組織幼兒文學(xué)活動(dòng)想法與困惑
聽了謝老師的講座后，讓我對(duì)幼兒園文學(xué)活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。特別是在一日教學(xué)活動(dòng)中，利用簡(jiǎn)單易懂的兒歌讓幼兒養(yǎng)成一些生活自理能力、講衛(wèi)生的習(xí)慣。非常適用于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)與借鑒。
下面我就來說說自己在組織幼兒文學(xué)活動(dòng)時(shí)的一些想法與困惑：
除去晨間的區(qū)域活動(dòng)中的圖書角外，為了孩子們?cè)谡Z(yǔ)言的表達(dá)上有所發(fā)展，我和配班老師時(shí)常也會(huì)注意積累一些兒歌、故事等不同文學(xué)形式的作品。這些作品我們通常會(huì)在分發(fā)午餐時(shí)、午餐后、午睡前、點(diǎn)心前等時(shí)間與孩子們一起學(xué)習(xí)、欣賞，我是這么做的：
1．這些文學(xué)作品能找到應(yīng)景的圖片的，我會(huì)自己制作成PPT或借助網(wǎng)絡(luò)去下載一些便于幼兒以欣賞、理解、閱讀的課件，如：兒歌《春風(fēng)》、《瓜娃娃》、《小老鼠上燈臺(tái)》等，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣；或一張一張拍成照片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律將圖片按序排列，培養(yǎng)幼兒有序思維能力；或選擇適合小班幼兒講述的內(nèi)容，如：兒歌《春風(fēng)》中的語(yǔ)句（吹綠了……、吹紅了……、吹來了……、吹醒了……），讓幼兒將自己想說的話，畫在紙上自編成圖畫書進(jìn)行講述，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，既能提高孩子們的積極性，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力；有時(shí)我們也會(huì)適時(shí)提供一些常見的動(dòng)物手偶，讓幼兒可以操作、擺弄?jiǎng)游锝巧w移、改變、創(chuàng)編的進(jìn)行閱讀。
2.通常這些文學(xué)作品都是我們平時(shí)已經(jīng)教過的，在分發(fā)午餐與點(diǎn)心時(shí)，要當(dāng)成集體活動(dòng)開展明顯很不適宜，所以我通常會(huì)選擇動(dòng)畫形式的故事讓孩子們欣賞，提到電視，任誰都會(huì)覺得不適合，因?yàn)殡娨暜吘怪恍杪牶涂�，不需要孩子們�?dòng)腦筋，對(duì)孩子的幫助不大！若只是一味的聽、看，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯也不會(huì)有所提高，所以我通常會(huì)把動(dòng)畫聲音關(guān)掉，請(qǐng)孩子們看著動(dòng)畫來講述。一來能較好的調(diào)動(dòng)起孩子們講故事的興趣；二來也讓我們芽芽班（小班）的小朋友有了更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但畢竟是小班的孩子，作品篇幅過長(zhǎng)的話不適宜，所以，大多我會(huì)選擇篇幅小些的故事。考慮到時(shí)間的`問題，平時(shí)故事的選擇也不太多，多為兒歌。
3.午睡前，孩子們有時(shí)很難靜下心來，所以選擇講一則故事是最好的！一來，能讓孩子們靜下心；二來又有了學(xué)習(xí)的契機(jī)。時(shí)間久了，難得不講故事的話，孩子們還會(huì)提醒我們要講一個(gè)故事呢。
開展雖有一段時(shí)日，但在組織文學(xué)活動(dòng)的過程中，也出現(xiàn)了一些問題：
1.雖然教學(xué)也有幾年了，當(dāng)孩子們說到無邊際的話時(shí)，在語(yǔ)言集體活動(dòng)中，或許應(yīng)對(duì)還算是比較自如，但那畢竟是在有所準(zhǔn)備的情況下。當(dāng)在日常活動(dòng)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，往往會(huì)強(qiáng)制他們停止，而不懂得巧妙的迂回。在這方面還需要自己多加努力。
2.我們的文學(xué)作品雖多，但多數(shù)都是《幼兒園建構(gòu)式課程》中的，文學(xué)形式不廣泛。在分發(fā)午餐時(shí)、午餐后、午睡前、點(diǎn)心前的這些時(shí)段，往往時(shí)間是不夠一篇故事講述的，所以我們通常多會(huì)選擇一些比較短小的兒歌。文學(xué)形式很廣泛，作品也很多。面對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的文學(xué)作品還太窄，如何拓寬文學(xué)知識(shí)面，還需多加努力思考。
3.現(xiàn)在的家長(zhǎng)文化水平普遍都高了，所以很多家長(zhǎng)在家也會(huì)教孩子們一些文學(xué)作品，記得以前帶大班的時(shí)候，為開展慶祝“六一”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在家指導(dǎo)孩子們學(xué)一些表演，記得我們班有個(gè)孩子表演了講笑話，雖是笑話，但他卻能逗趣的完整講述出來，在座的孩子們都聽得津津有味，且捧腹大笑，就連在坐的老師無不拍掌大笑。所以，我那時(shí)候就在想：笑話其實(shí)也算文學(xué)形式中的一種，但它適合孩子們?nèi)ツ７聦W(xué)習(xí)嗎？家長(zhǎng)是一個(gè)很好的資源，現(xiàn)在的家長(zhǎng)文化水平日益提高，他們也會(huì)時(shí)常教孩子們一些在幼兒園學(xué)不到的文學(xué)作品，我覺得有效地發(fā)揮家長(zhǎng)資源算是一種手段，也是一種有利于幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的捷徑。
以上是我的一些做法與想法以及困惑，在幼兒文學(xué)活動(dòng)方面可能還存在著觀念上的偏差，還請(qǐng)老師多加指正！
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