同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)范文
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)篇一：
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將上段活動(dòng)總結(jié)如下：
值得欣賞的是：
1、授課者的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近，有意識(shí)的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識(shí)的傳授看，由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動(dòng)獲取知識(shí)。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達(dá)到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì)，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
值得反思的一些問題
1、個(gè)別教師的參入不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習(xí)。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢(shì)必影響學(xué)科的整體水平的提高。
3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重，沒有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。
4、個(gè)別課也有些作秀的影子，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問題好象是背下來的固定答案。
5、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。
優(yōu)秀教師有
語文：于翠萍 張百艷
數(shù)學(xué)：劉秀玲 傅秀華
英語：葛德芬 郝明玉
理化；孫 娜 馬立杰
常識(shí)：褚秀梅 張效芳
北孟一中
20XX年12月
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)篇二：同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)
為加強(qiáng)教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真開展了20XX-2014學(xué)年第一學(xué)期以提高英語閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構(gòu)教研活動(dòng)活動(dòng)�，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、活動(dòng)開展情況
1、本次活動(dòng)得到了全組7位教師的積極參與，共開展了4節(jié)同課異構(gòu)教學(xué)研討課和4節(jié)其它課程的公開課。本次教研活動(dòng)以英語教師為主，其他教師也能積極性參與公開課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2、各位開課老師認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級(jí)歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級(jí)地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長(zhǎng)，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級(jí)課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、本次公開課活動(dòng)可謂主題鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。本次公開課教研活動(dòng)的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級(jí)課題“如何提高農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解教學(xué)水平”，可以說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們?cè)诒敬谓萄谢顒?dòng)中，思想上高度重視，在活動(dòng)開展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。尤其是張新琴老師，在活動(dòng)中展示了一個(gè)年青教師特有的活力。在活動(dòng)中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚(yáng)；在課后研討階段，虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短�？梢哉f，本次活動(dòng)的成功開展，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。
4、英語教師的同課異構(gòu)公開課呈現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評(píng)課、修改的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，幾位英語教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如沈立明老師；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則，講練結(jié)合，層次分明，實(shí)效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上點(diǎn)評(píng)；要么利用教研活動(dòng)時(shí)間，專門對(duì)本教研組的某位老師的課加以評(píng)析，作出客觀評(píng)價(jià)，并以書面的形式做好評(píng)課記錄，使教學(xué)公開課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
二、主要收獲
1、通過此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師覺得眼前一亮，新意疊成。應(yīng)該說，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內(nèi)充滿活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導(dǎo)和其它教研組的教師也積極主動(dòng)來參加我組的公開課聽課活動(dòng)，并對(duì)我組的公開課活動(dòng)的開展給予了較高的評(píng)價(jià)。
�。�20XX年12月24日）
同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)篇三：“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)
為了交流和展示我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的經(jīng)驗(yàn)，探討提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，近日，縣教科組在渠口學(xué)區(qū)太陽梁二小舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。我學(xué)區(qū)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。我學(xué)區(qū)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚一堂，共同參與了此次活動(dòng)。
活動(dòng)中，我校馬丹鶴，還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師分別對(duì)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽課者的研究和思考，體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價(jià)值。
在本次教研活動(dòng)中，總校領(lǐng)導(dǎo)精心組織， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，數(shù)學(xué)教研組成員都積極參與，執(zhí)教老師精心備課， 充分發(fā)揮了集體備課的作用。
一、縱觀這次教學(xué)活動(dòng)，我們組進(jìn)行了以下三個(gè)方面總結(jié)：
1.方法、策略層面——教無定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排，還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。
2.風(fēng)格、個(gè)性層面——揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師的個(gè)性不同，上課時(shí)的表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細(xì)膩，或簡(jiǎn)略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。
3.目標(biāo)、內(nèi)容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內(nèi)涵之外，還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段，教學(xué)單元，并以此作為確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來確定教學(xué)設(shè)計(jì)、取舍教學(xué)內(nèi)容，可謂“因材施教”。
二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的困惑： 當(dāng)然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動(dòng)中，也有一些方面值得我們反思，例如：
1、 學(xué)習(xí)型小組的教學(xué)方式，是否適用于低段的教學(xué)，尤其是一、二年級(jí)的學(xué)生。
2、 習(xí)題的設(shè)計(jì)上，怎樣設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異性。
3、 數(shù)學(xué)教學(xué)語言如何鍛煉得更準(zhǔn)確精煉，更生動(dòng)，生更易聽懂。
4、 如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有意義的問題，提出更有意義的問題。
5、 教師應(yīng)該提什么樣的問題，才會(huì)讓學(xué)生通過合作、探討獲得知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)知識(shí)。
三、通過這次教研活動(dòng)，我們學(xué)到的（我們的進(jìn)步）：
通過這次活動(dòng)，我們教研組進(jìn)行了認(rèn)真的研討和分析，對(duì)今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下的共識(shí)。
教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生要“會(huì)疑”，學(xué)生不僅要會(huì)回答問題，更重要的是要自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因?yàn)樗季S總是從問題開始的，
有問題才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這種不斷解決問題的過程中，知識(shí)得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗(yàn)。還要“會(huì)說”，在課堂中，不僅要學(xué)生說解題思路，說方法，還要說體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯分析能力。更要“會(huì)議”，要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，與同學(xué)合作、探究、實(shí)驗(yàn)，用集體的智慧，協(xié)同解決問題，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、關(guān)注課堂的有效性和高效性。
上完課后，開展了主題教研聽評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課、議課環(huán)節(jié)由學(xué)區(qū)教研員李玉寶主持。首先，教研員李玉寶談本次同課異構(gòu)活動(dòng)的目的要求，接著三位教師各自針對(duì)執(zhí)教篇目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、設(shè)計(jì)等方面做了反思， 三位教師們反思的都很到位，接下來是聽課老師進(jìn)行評(píng)課，并圍繞“如何有效的上好一堂課”的主題進(jìn)行研討， 參與聽課的各位老師和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)白老師對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，研討的教師發(fā)言積極、熱烈，評(píng)價(jià)中肯、實(shí)在，參會(huì)教師不但了解了“同課異構(gòu)”這種教研模式，而且從中得到了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，可以說這是一次非常有效果性的、扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)。尤其是最后縣數(shù)學(xué)教研員白老師非常負(fù)責(zé)任的發(fā)言，更讓老師們有遇君一席話，勝讀十年書的感覺。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì)到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。當(dāng)然每次活動(dòng)都不可能做到“踏雪無痕”，只要我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，相信我們就會(huì)越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會(huì)。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們普遍反映參加這次活動(dòng)受益匪淺，大家在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
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