大學(xué)生實踐基地活動總結(jié)
基地的實踐生活,讓這些從小在家中衣來伸手,飯來張口的“小皇帝”、“小公主”們,真正體會到,自己做家務(wù)、整理內(nèi)務(wù)、收拾好自己的困難和樂趣;現(xiàn)在是小編為您整理的大學(xué)生實踐基地活動總結(jié),希望對您有所幫助。
大學(xué)生實踐基地活動總結(jié)1
在新課程實施的大背景下,建立校園實踐基地,開展實踐體驗活動,既是促進國家課程計劃的全面落實,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實踐活動課程體系,也是開展生命教育的有效途徑;诖,學(xué)校根據(jù)校園周邊環(huán)境資源,決定建設(shè)一個有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生主動發(fā)展的校園種植實踐基地,讓學(xué)生有機會走出課堂,走向社會,為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的工作計劃,我們五年級組籌劃了整個活動過程。
統(tǒng)籌規(guī)劃,科學(xué)安排
成立了實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實可行的活動計劃,五年級組組織老師討論修改,現(xiàn)場察看了試驗田,結(jié)合季節(jié)以及兒童的實際情況,征求學(xué)校負責人和學(xué)生學(xué)生家長、學(xué)生的意見,出臺五年級組“行知種植園”綜合實踐活動方案。聘請農(nóng)科社兩位專業(yè)人員來我校講座,給學(xué)生講解一些農(nóng)作物的基本常識,認識農(nóng)作物、雜草,重點指導(dǎo)孩子如何進行田間管理及鋤草的技能。為實踐活動的開展做好一定的知識、技能儲備。五年級組各班利用晨會課做好出發(fā)前的紀律教育和安全教育。
勞動體驗,親近自然
到達種植園后,各班分別找到自己的種植地,在農(nóng)場負責人和老師的指導(dǎo)下,各班分為四個小組,每班一組先勞動,其他小組的學(xué)生進行觀摩學(xué)習(xí)。大家都本著不怕臟不怕苦的精神專心地在田地間“作業(yè)”,有工具的同學(xué)熱火朝天地鋤了起來,沒有工具的同學(xué)干脆用手拔。經(jīng)過大家的一番努力,在短短的時間內(nèi),大有成效,原先遍地的雜草已被鏟除。
勞動中,剛開始小胖子徐飛飛覺得挺好玩的,漸漸地感到每除一把草,都要付出一定的代價,不一會兒汗水浸透了衣服,頭發(fā)像洗過一樣,累得氣喘吁吁。野草把他的腿扎得癢癢的,費了九牛二虎之力,終于把一小片土地的草除干凈了。在和老師的交談中,徐飛飛憨笑著說:爺爺奶奶他們每天都要在烈日的酷曬下干活,回家后還要打掃衛(wèi)生,煮飯給他吃,而他卻每次還那么挑三揀四的,真是太不應(yīng)該了,將來,他一定要好好報答長輩。
勞動中,張潤軒同學(xué)正拿著鐵鍬四處走動,一會兒功夫,就不小心踩到了一棵小小的油菜花。哎,這棵太可憐了。于是,我便給它拍了最后一張照片。很久很久過去了,張大破壞神還沒有除一棵草,反而破壞了一株油菜花。
活動延伸,豐富內(nèi)涵
回到學(xué)校,各班進行了活動總結(jié),表揚了勞動積極的同學(xué),指出了活動中暴露的問題。年級組就本次種植園實踐活動進行了梳理和總結(jié),表揚了活動組織出色的班級。各班趁熱打鐵,布置學(xué)生寫寫勞動的體會和收獲,同學(xué)們由于親身體驗了勞動的過程,感受到了勞動的歡樂和艱辛,言之有物,言之有情,親近自然,熱愛勞動的美好情感得到了升華。進行勞動實踐活動向家庭延伸,讓有條件的學(xué)生開辟空地,種植一些蔥、蒜、菜等植物,寫寫勞動日記。
展評成果,體驗樂趣
在勞動實踐后,教師要給學(xué)生一個展現(xiàn)自我、體驗成功、得到肯定的機會。讓他們欣賞自己勞動的歡樂場景,交流自已勞動的快樂體驗,他們的心中會充滿自豪感。每個班級在勞動中拍攝了許多令人難忘的精彩瞬間,開展了勞動圖片展;每個班級讓學(xué)生寫了勞動日記,利用班會課進行了交流,評選了優(yōu)秀日記。成果展示受到同學(xué)們的歡迎,學(xué)生在展示中體驗到成功的滋味,感到一種被肯定、被需求、被欣賞的喜悅,從而享受到勞動實踐活動的樂趣。
提升品味,知行統(tǒng)一
學(xué)校把教育的視線投向了土地與自然,開辟了綜合實踐活動基地,給同學(xué)們一次親近土地的機會,讓同學(xué)們?nèi)ジ、收獲、感受,有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,進一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實踐技能,培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛大自然、尊重勞動、懂得感恩的思想感情,切實加強和推進了學(xué)校的素質(zhì)教育工作。
這次活動意味著課程已不再是一份教材,自然即課程,生活即課程,社會即課程。今天的教育已不能僅滿足于課堂,應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂,走進生活,把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地,這對學(xué)生的終身發(fā)展是必不可少的`。
通過這次綜合實踐活動,學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識,認識并學(xué)會使用各種勞動工具進行簡單的勞動實踐,體驗勞動的快樂,同時磨煉了孩子們的意志,鍛煉了吃苦耐勞的精神,全面提升了學(xué)生的品德。同時也為學(xué)生提供了更多生活的體驗,也為學(xué)生提供了寫作的素材,讓學(xué)生懂得了生活是寫作的源泉。
由于多數(shù)同學(xué)生活在城里,對種植、勞動技能等方面的知識掌握比較少,雖然學(xué)生對這一活動很感興趣,但如何有效開展有相當大的難度。有些同學(xué)剛下地便一籌莫展,無法辨別哪是植物哪是雜草,有些同學(xué)不知如何使用勞動工具。針對這一系列的問題,老師及時做好指導(dǎo)和示范工作,讓學(xué)生在充滿好奇與歡樂的精神享受中,經(jīng)受生活的磨煉,培養(yǎng)自我管理的能力,從而提高勞動效率。這樣的實踐活動也不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力,為更好地實施新課程服務(wù)。
長期堅持,受益一生
實踐活動的開展要具有持久性,人的行為習(xí)慣需反復(fù)訓(xùn)練,即要經(jīng)歷“實踐、認識、再實踐、再認識”的復(fù)雜過程,才能逐漸形成良好的思想品德素質(zhì)和良好的道德行為,從而真正擁有一個美好的心靈,所以開展綜合實踐活動,必須要堅持一個持久性。每一次活動的目標要小要實,但是時間要久,教育效果才能明顯。這就需要在開展實踐活動時加強檢查,持之以恒,一抓到底。學(xué)校從“社會即學(xué)校,生活即教育,知行做合一”的理念出發(fā),教學(xué)生六年,想學(xué)生今后六十年。通過持久、務(wù)實、新穎的實踐活動,促進學(xué)生養(yǎng)成終生受益的良好習(xí)慣和生活技能。
大學(xué)生實踐基地活動總結(jié)2
xx年級學(xué)生于5月21-23日去綜合實踐基地參加為期3天的培訓(xùn),學(xué)生參訓(xùn)總?cè)藬?shù)50人,無缺勤。通過這次學(xué)習(xí),師生都收獲不小,感觸很深,特作總結(jié)如下:
一、生活即實踐。
學(xué)生在樂中學(xué),在實踐中感悟生活中的美,如泥塑、折紙、平安結(jié)、布貼畫、貝雕 、多米諾骨牌等,學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),趣味十足,學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,也是我們教師學(xué)習(xí)的大好時機,也真正讓我們老師充分體驗了綜合實踐課該如何上,怎樣上,應(yīng)該做哪些準備等;趣味實驗、團隊游戲、益智天地、創(chuàng)意風(fēng)暴,培養(yǎng)學(xué)生在活動中體會合作團結(jié)及創(chuàng)新意識;體能拓展項目,既鍛煉了學(xué)生的體能,技巧方面的訓(xùn)練,也鍛煉了學(xué)生合作、大膽、細心等多方面的能力,在此基礎(chǔ)上又上了安全救護課,讓學(xué)生真切的感受到在生活實踐中如何愛護生命,及時救護自己及他人,懂得生命的重要意義。
二、學(xué)會自理。
基地的實踐生活,讓這些從小在家中衣來伸手,飯來張口的“小皇帝”、“小公主”們,真正體會到,自己做家務(wù)、整理內(nèi)務(wù)、收拾好自己的困難和樂趣;三天雖然短暫,卻讓學(xué)生們活得很充實,他們學(xué)會互相照顧,相互團結(jié)的樂趣;為了宿舍的衛(wèi)生好,鋪蓋整齊,會的同學(xué)幫不會的套被套,疊被子,有的送垃圾,有的掃地,還有的同學(xué)幫別的同學(xué)梳頭,家長反映尿床的同學(xué)也不尿床了,哭鬧的也沒有了,甚至有的同學(xué)看到同班的智力有困難的孩子排隊打飯不方便,便主動幫助打飯點點滴滴的小事透露著孩子們的真情,他們正在一點點長大,看到他們的進步老師們也看在眼上喜在心里。
三、感恩奉獻。
自理能力的鍛煉,加上感恩教育的及時進行,使學(xué)生們真正感受到家長、老師的辛勞與無私,從心靈深處體會到父母、老師的默默無私的愛,從基地回來,家長們感嘆,孩子比以前懂事了,老師們也反應(yīng)紀律比以前有所好轉(zhuǎn),這正是感恩教育的成果。
去實踐基地的三天里,看到孩子們的進步,同時也看到我們的不足之處,學(xué)生雖然是平平安安的回來了,但也存在隱患之處,有個別老師工作不到位不負責任,體能拓展課我們有的老師到位不及時,和基地老師交接學(xué)生個別班級老師沒有及時接送學(xué)生,還有的學(xué)生因為是新班主任,管理不到位,在感恩教育、特長表演、總結(jié)大會時學(xué)生的組織紀律性極差,而這正是一個學(xué)校精神面貌的具體體現(xiàn),有待于在今后的工作中進一步改進。以上所述正是去實踐基地的事實,我希望在以后去實踐基地工作中能發(fā)揚長處改正不足。
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