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金瑞二中分校高效課堂活動總結

時間:2021-07-04 10:19:14 活動總結 我要投稿

金瑞二中分校高效課堂活動總結范文

  圍繞學校提出的“一個中心、二個重點、三種意識、四項措施”的工作要求,為著力深化課程改革,提高課堂教學效率,扎實推進教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長,打造具有校本特色的高效課堂,本學期分校區(qū)積極開展了高效課堂活動。這一活動分為“宣傳學習階段、準備階段、展示交流階段、總結反思階段”四個過程。

金瑞二中分校高效課堂活動總結范文

  一、宣傳學習階段。

  學校在開學初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求,要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動時間認真研討,結合各自教學特點和學生實際,在教學中對照高效課堂的相關要求,做到“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。明確在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中教師該做什么,該怎么做,學生該做什么、該怎么做。通過學習高效課堂的相關要求來提高全校師生對高效課堂的認識。

  二、準備階段。

  在學習高效課堂要求之后,學校提出全校區(qū)每位教師人人上好一堂高效課堂過關課的要求。并且成立了高效課堂過關課活動領導小組,以教研組為單位設立了語文、數(shù)學物理、英語、政治歷史、地理生物的5個學科評課組。由教研組長擔任評課組長,由分校區(qū)行政干部,年級主任及骨干教師擔任評委。同時學校要求各年級規(guī)范學生學習行為,從學生上課的坐姿、筆記抓起,要求學生上課抬頭,認真記好筆記,不斷養(yǎng)成良好的學習習慣。

  三、展示交流階段。

  學校根據各備課組、教研組的計劃,開展了為期五周的高效課堂過關課活動。自14周至18周統(tǒng)一安排51位老師的上過關課的內容、時間、地點。要求其他老師一起參與觀摩學習,各學科評課組根據學校統(tǒng)一擬訂的評分細則給每位上課老師逐條給分,并且學科評課組對每堂課給出描述性的綜合評價,及時向上課教師進行反饋,肯定優(yōu)點、指出不足及今后努力的方向。同時要求在教研、集體備課中進行面對面的說課、評議,以此來取長補短、共同提高。

  四、總結反思階段。

  第19-20周為總結反思階段。各教研組組織本組教師對本次高效課堂過關活動進行總結反思。由學科評課組長寫出書面總結材料。對好的做法進行推廣,對存在的問題提出下一步的糾正措施。

  這次高效課堂活動有以下幾個優(yōu)點:

  一、組織嚴密,推進有序。

  學校領導楊z校長多次親臨分校區(qū)指導活動的開展,分校z副書記及z二位副校長自始至終擔當評委,深入課堂教學第一線指導備課、評課。教師參與面廣、參與活動的積極性高。參與過關課活動的教師既有從教30多年的老將,也有剛上講臺不到三個月的新兵,更有勇于進取,不怕失敗的教壇新秀。

  二、方向明確、理念新穎。

  此次活動以教研組為單位,設立5個學科評課組。在交流過程中,評委們認為,本次活動方向明確、理念新、訓練扎實有效,能緊扣教材,結合校情、學情,把對獲取知識能力的培養(yǎng),落實在具體教學內容中。重視“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。能夠以轉變學生的學習方式為核心任務、優(yōu)化課堂教學行為。主動更新觀念,實現(xiàn)“教學方式、學習方式、評教方式的轉變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導、有效考查、有效教研”作為追求目標。

  三、此次活動中大部分老師重視直觀教具的制作和運用。

  物理組高代娣老師自己制作教具,演示近視眼、遠視眼的形成機理,直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對過關課尤其上心,她們對教具的使用相當重視,比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課,把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學生看,非常直觀地讓學生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點,學生學起來就像在參與科學實地調查,課堂氣氛很好,學生立刻聚精匯神起來。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課,課前親自把教材中的發(fā)芽實驗做了一遍,并把幾個種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學生觀看,給人的感覺像是在做生物科學研究,學生對不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶,教學效果非常明顯。她們對教學一絲不茍的科學精神非常值得學習。英語組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網上下載彩色圖片來呈現(xiàn)生詞、創(chuàng)設教學情景導入新課,引人入勝,讓學生感覺趣味盎然。

  四、此次活動中很多老師積極主動借鑒杜朗口中學教學模式。

  數(shù)學組劉瑞華老師平時教學中注重把學習主動權還給學生,讓學生來講授、讓學生來教學生,學生真正成為了課堂學習的主人。課堂效率高,深受評委的好評。特別值得一提的是像語文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中,通過自己生動的朗讀,不僅贏得全班學生的掌聲,而且讓全班學生在她藝術性的教學語言的感染下,都樂于參與到課堂中去,使師生有效互動,再如剛選招的`語文老師劉雪珍,在上《散步》一文中,通過設置給文中人物獻花的環(huán)節(jié),讓學生之間以小組形式進行互動交流,達到課堂人人參與。即便是年齡較長的毛曉蓬老師,也能一致過去傳統(tǒng)的教學模式,根據學生實際,在課堂中充分利用課本、練習冊及課堂練習本相結合;讓學生在課堂中把學、講、練有機結合,讓全班學生圍繞教學目標“動”起來,從而達到課堂高效。

  在這次高效課堂過關課活動中也涌現(xiàn)了一批頗具特色的課堂,如數(shù)學組丁運金老師的變式教學,劉瑞華老師的學生做小老師,曾一城老師的循循善誘,鐘蹈老師的講解細致,學生積極互動,溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學習,課堂教學比較成功的英語老師如:楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇,但他的課總是能貼近學生實際、緊扣國內外,深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識面廣,課堂容量大,展示了深厚的教學功底。

  存在的問題:

  1、有個別教師對高效課堂活動認識不夠,不重視。不認真學習新的教學理念,存在“穿新鞋走老路”的情況。

  2、以學生為中心,放手讓學生自己學方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過多,學生練得太少。

  3、對教材的處理靈活運用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。

  4、部分老師平時公開課上得太少,上起過關課來太緊張,課前準備充分,但沒達到預期的效果。

  5、本次高效課堂活動各學科都還未能形成適合學科特點的、可操作的高效課堂模式。

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