- 相關(guān)推薦
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄1
時(shí)間:11.28
主題:科學(xué)老師扮演的是一個(gè)什么角色
內(nèi)容:
科學(xué)課給了我們?nèi)w科學(xué)老師一個(gè)全新的舞臺(tái),我們每天在科學(xué)課上認(rèn)真地進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),大家幸福并快樂著。在忙碌中,你是否思考過這樣一個(gè)問題:科學(xué)老師,你扮演的是一個(gè)什么角色?探究氛圍的創(chuàng)造者
在學(xué)生的探究活動(dòng)中,每一位科學(xué)老師都會(huì)發(fā)現(xiàn),光把知識(shí)結(jié)論傳授給學(xué)生,那是非常不夠的,片面的。孩子們需要一個(gè)完整的過程體驗(yàn),需要親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,需要?jiǎng)邮植僮。因此,科學(xué)老師就像舞臺(tái)中的導(dǎo)演一樣,根據(jù)“劇本”,也就是教材,精心設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的材料,創(chuàng)設(shè)有趣的探究氛圍,打開探究的大門,熱情地邀請孩子們進(jìn)來,演出有聲有色的科學(xué)課。
課外:科學(xué)課并不總在教室里上,有時(shí)候在操場上,在時(shí)候在田野里、樹林里。科學(xué)來自于生活,利用生活中常見的材料,更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
課堂探究中:老師首先要做的是要求“生生互動(dòng)”,所謂生生互動(dòng),就是要求學(xué)生在課堂上能夠向同學(xué)質(zhì)疑,學(xué)生和學(xué)生之間有當(dāng)堂交流的機(jī)會(huì)。
課后延續(xù)活動(dòng)中:
科學(xué)探究活動(dòng)的催化劑
課外:在科學(xué)課前,老師最要緊的催化作用就是引導(dǎo)學(xué)生們看看科學(xué)教材。在課前讓學(xué)生去看書,了解本課有哪些內(nèi)容,對順利進(jìn)入探究活動(dòng)很有利。
課中:教師催化劑角色表現(xiàn)在匯報(bào)交流時(shí)“啟發(fā)思維,點(diǎn)撥開竅”。教師要尊重學(xué)生,順著學(xué)生的`思路推進(jìn),我們以往的課堂教學(xué),總是希望學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的思路走,一旦出現(xiàn)與事先設(shè)計(jì)不一致的情況,就千方百計(jì)把學(xué)生的思路往自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方向拉,甚至打斷學(xué)生的思維,其實(shí)這樣的做法是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。
課后延續(xù)活動(dòng)中:
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄2
時(shí)間:9月8題
主題:新學(xué)期伊始,傳達(dá)科學(xué)教研會(huì)會(huì)議精神。
內(nèi)容:
9月5日,縣教研室召開科學(xué)教研組長會(huì)議,趙老師主持會(huì)議,對上學(xué)期工作進(jìn)行了簡單回顧,并對新學(xué)期工作進(jìn)行了布署。
一、各學(xué)校匯報(bào)課題開展情況。
二、趙老師總結(jié)上學(xué)期工作量:
教學(xué)方面:教師積極性較高,教育觀念和學(xué)科理念提高較快,涌現(xiàn)一批青年教師,教學(xué)中目標(biāo)定位、細(xì)節(jié)處理較好,基本體現(xiàn)新課改精神。
1、加強(qiáng)學(xué)科校本教研,發(fā)揮教研組的作用。
2、加強(qiáng)備課力度,教學(xué)準(zhǔn)備、材料等各環(huán)節(jié)要做好。
3、期末考試抽查:校間不平衡縮小,個(gè)別班合格率低,要盡量減少學(xué)生之間的差異。教研方面:
1、課題研究現(xiàn)狀:每個(gè)學(xué)校都是實(shí)驗(yàn)學(xué)校,每個(gè)教師都是實(shí)驗(yàn)教師,實(shí)踐中要有獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性和針對性。
注意問題;科學(xué)記錄是為教學(xué)服務(wù)的,教師可以把作業(yè)作為檔案袋,收集的資料可以粘貼,測驗(yàn)題也可以帖貼。
2、積極探索新形勢下科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合。這是本學(xué)期的重點(diǎn)能觀察操作的讓學(xué)生觀察操作,宏觀的摸不著的.、看不到的,微觀的、不易收集到的,都可以運(yùn)用信息技術(shù)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,探索方式方法,發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用。
二、本學(xué)期工作:
1、準(zhǔn)備好課,培養(yǎng)青年教師。預(yù)約和隨機(jī)相結(jié)合。
2、11月或12月上旬或1月,各學(xué)校推薦科學(xué)課題優(yōu)秀成果。(論文、案例、課本、課件、活動(dòng)、課題報(bào)告等。)
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄3
時(shí)間:9月16日
主題:教材培訓(xùn)談收獲
內(nèi)容:
教師們大受裨益,暢談收獲。
1、還要繼續(xù)積極參加教材培訓(xùn),真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫體例及意圖,這樣對我們的教學(xué)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
2、教師要都好科學(xué)課、自然課,首先要多學(xué)習(xí),自覺提高自身的科學(xué)素養(yǎng),豐富自身的專業(yè)知識(shí),掌握現(xiàn)代教育理念,自身素質(zhì)提高了,才能正確地把握和處理教材,才能教好學(xué)生,才能受到學(xué)生的喜愛。
3、教師在教學(xué)中,一定要深入挖掘教材,了解教材的設(shè)計(jì)意圖和目的,對教材的知識(shí)點(diǎn)一定要做到心中有數(shù),對教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要做到有的放矢,由于教材的開放性比較大,對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
4、了解教材的.基本思路和設(shè)計(jì)意圖,完成了基本任務(wù)后,還要注意加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)及課后的拓展,進(jìn)一步鞏固學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣和欲望。
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄4
時(shí)間:11.21
主題:科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
內(nèi)容:
一、把握教學(xué)目標(biāo),靈活運(yùn)用教材。
《科學(xué)》教材在每一課的容量都比較大,如果面面俱到,往往無法完成任務(wù)且會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課師生都忙忙碌碌,但學(xué)生卻沒有收獲的情況。因此把握住教學(xué)目標(biāo),靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基
二、不要讓探究流于形式。
許多教師認(rèn)為探究就是單純地讓學(xué)生自己去做,結(jié)果經(jīng)常是一節(jié)課學(xué)生忙忙碌碌,卻收獲甚少,這種現(xiàn)象在科學(xué)教學(xué)比比皆是?茖W(xué)探究一方面要使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣,另一方面要使他們形成正確的思維方式,獲得探究的方法和能力,而不是追求表面的熱熱鬧鬧,讓探究活動(dòng)流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的問題意識(shí)。
。1)創(chuàng)設(shè)一定的情景,使學(xué)生敢問。
。2)引導(dǎo)并加以適當(dāng)?shù)脑u價(jià),使學(xué)生會(huì)問。
。3)長期的有意識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生善問。
2、手腦并用是科學(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
。1)針對要探究的問題做出猜想和假設(shè)。
。2)制定探究計(jì)劃。
。3)進(jìn)行探究。
。4)注重分析和交流。
3、充裕的時(shí)間的充足的.材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。
4、有效的指導(dǎo)是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。
活動(dòng)前,教師應(yīng)把學(xué)生的要求、方向、需注意的問題向?qū)W生交待清楚。
活動(dòng)中,不斷地巡視各小組的活動(dòng)情況,可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍鈶,指出探究中存在的安全隱患。
活動(dòng)結(jié)束后,幫助并督促學(xué)生做好清理工作,并按要求進(jìn)行評估。
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄5
時(shí)間:11.14
主題:什么是好課
內(nèi)容:
課程改革以后,由于教育教學(xué)觀念的變化,教育教學(xué)目標(biāo)又由單一到多元,判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復(fù)雜了。復(fù)雜就復(fù)雜在“體現(xiàn)新的理念”和“落實(shí)常規(guī)要求”似乎產(chǎn)生了矛盾:是更重視“體現(xiàn)新的理念”呢,還是著重“落實(shí)常規(guī)要求”?要弄清這個(gè)問題,還得從課堂的實(shí)際入手。
用組合的辦法,可以把各種各樣的課概括成四個(gè)類型:體現(xiàn)了新的理念,常規(guī)要求也落實(shí);體現(xiàn)了新的理念,常規(guī)要求落實(shí)得不夠好;理念陳舊,常規(guī)要求落實(shí)得好;理念陳舊,常規(guī)要求落實(shí)得也不好。什么樣的是“好課”?當(dāng)然是第一類,第二類也不環(huán),第四類估計(jì)大家都不會(huì)贊成,F(xiàn)在的分歧主要在第三類:這樣的課是不是“好課”?它和第二類比較起來,那一類更值得肯定?討論一深入,麻煩就來了。
首先應(yīng)該前面說的第一類,即使不得已而求其次,那么也會(huì)選第二類而不是第三類?赡苓有些老師對第三類課感興趣,覺得這樣的課節(jié)奏緊湊,課堂環(huán)節(jié)安排得滴水不漏,學(xué)生很不容易得到結(jié)果,有時(shí)課堂氣氛還很活躍,于是有的都是就欣賞得不得了,認(rèn)為是“好課”。其實(shí),這判斷的不同,是教育教學(xué)理念不同的緣故?赡苡腥藭(huì)說,我沒有什么理念呀,只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對“覺得別人怎么做好”,實(shí)際上就是在做判斷,就要依據(jù)一定的理念,不過不是自覺而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘,弄不好就是把傳統(tǒng)的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據(jù)。比方說,“結(jié)構(gòu)緊湊”,是按照教師的思路還是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的?“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件?“學(xué)生很容易得到”的“結(jié)果”是他們自己發(fā)現(xiàn)的`還是教師暗示或者灌輸?shù)?“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自內(nèi)心的興趣?理念不同,對這現(xiàn)象的看法也會(huì)兩樣。
一堂課的評價(jià)和判斷,直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來,但理念不同,結(jié)果是大不一樣的。
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄6
時(shí)間:11.6
主題:“用教材教”的危機(jī)
內(nèi)容:
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“用教材教,而不是教教材”以來,大家確實(shí)不習(xí)慣了一陣子,現(xiàn)在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決,可能還潛伏著仍然“教教材”的危機(jī)。因?yàn)檎嬲龊谩坝媒滩慕獭保且詫λ媒滩挠休^深刻的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的,而現(xiàn)在對大多數(shù)教師作這樣的要求,恐怕是不太實(shí)際的。
現(xiàn)在的實(shí)際情況是,絕大多數(shù)科學(xué)課教師都是兼職,而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù),只是“搭頭”。科學(xué)都是流動(dòng)性很大,少數(shù)的專職教師,課時(shí)也偏多,一些技術(shù)性的活兒一般都會(huì)落到他們身上,也就騰不出時(shí)間來深入研究教材了。在這種狀況下,“用教材教”的危機(jī)就顯露出來了。因此,教材都在呼喚一套“好教”的教材。
有了“好教”的教材,是不是就可以“教教材”呢?還是不行,由“教教材”到“用教材教”的改變,不是具體方法的簡單變化,而是為達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)更新教學(xué)理念的要求!敖探滩摹北旧砭褪悄康,而在“用教材教”中,“教”是目的,“用教材教”是手段。教師的外部環(huán)境,看起來不是短時(shí)間所能改變的,對此,我們可以爭取,但卻無能為力,而我們的`教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的,而且一定要改變的。上海著名特級(jí)教師錢夢龍先生在10年前說過這樣的話:當(dāng)時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革好像是“戴著鐐銬跳舞”。我們現(xiàn)在也要鼓起勇氣“戴著鐐銬跳舞”。如果老是背著外部環(huán)境的包袱而不敢跳,那就永遠(yuǎn)不可能有突破。錢夢龍先生就是放下這個(gè)包袱跳出壯美的舞來的。開始不必求精、求細(xì),只要大方向?qū)α司托。大方向(qū)α耍龅骄图?xì)只是時(shí)間問題,倘若方向不對,那就是南轅北轍,自以為精了細(xì)了,仍然和科學(xué)課的基本教育教學(xué)目標(biāo)不相干。至于外部條件問題,總值會(huì)逐步改善的,問題是我們不能等它改善,先把改革的舞跳起來,“用教材教”的危機(jī)也就消解了。
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄7
時(shí)間:10月17日
內(nèi)容:提高自身水平加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
內(nèi)容:
結(jié)合校長召開的科學(xué)教師會(huì),重點(diǎn)研究探討如何提高自身的教學(xué)能力與水平,加強(qiáng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),掌握現(xiàn)代教育理念,不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,對教材所涉獵的.內(nèi)容做到心中有數(shù),爭取做一個(gè)專業(yè)型教師。盡管我們的工作都很多,不僅僅是科學(xué)、自然教學(xué)一項(xiàng),還擔(dān)任著其他的工作,但科學(xué)自然教學(xué)是我們工作的重點(diǎn),大家一定要重視,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高,不斷地充實(shí),不斷地完善。
二、要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與提高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)自然教學(xué)中的一種重要的形式和手段,同時(shí)也是科學(xué)教育發(fā)展的必然。對教材中的實(shí)驗(yàn),要提前進(jìn)行準(zhǔn)備,不成熟地及時(shí)向盧老師請教,不能在課堂中請盧老師去幫忙,或者是請盧老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),而要把工作做在前,提高請教,進(jìn)行操作演示。
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄8
時(shí)間:12.5
主題:科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
內(nèi)容:
新課程實(shí)施一年來,教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法及手段;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師由以前比較注重科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)、啟發(fā)、探究、幫助、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生也能從認(rèn)真聽講,認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)致的觀察、提出問題、帶著問題去實(shí)踐與探究;在探究中相互合作,相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短;在合作中進(jìn)行評價(jià),在評價(jià)中提高。所以通過一年來的實(shí)踐,教師體會(huì)到用新教材教,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)生的問題也多了,特別是學(xué)生能主動(dòng)向老師和學(xué)生提出質(zhì)疑,課堂教學(xué)的民主也會(huì)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。
但通過一年來的教學(xué)實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了許多問題與困惑,如教材中內(nèi)容過多、教師如何正確處理好教材、教師自身素質(zhì)的提高、大班額下學(xué)生紀(jì)律的調(diào)控、教學(xué)時(shí)間的正確分配、實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對問題的選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)等一系列問題,這些問題如不能正確的處理,會(huì)給教師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。通過對問題的發(fā)現(xiàn)、思考、反思與實(shí)踐,可以通過以下途徑來解決教學(xué)中的一些實(shí)際問題。
一、教師怎樣挑戰(zhàn)自我
南京師范大學(xué)陳紅霞老師在《科學(xué)究竟是什么》一文中指出:“近年來隨著我國科學(xué)課程改革的深入發(fā)展,科學(xué)教育存在的深層次問題和困難逐步暴露出來。從表面上看是不少教師的科學(xué)知識(shí)不夠扎實(shí),對學(xué)生提出的問題不能正確回答、活動(dòng)的實(shí)際與走向與教學(xué)目標(biāo)往往不一致等。實(shí)際上隱藏在這些背后的更深層次的問題是教師對科學(xué)的`性質(zhì)、科學(xué)與其它學(xué)科的差異究竟是什么還沒有完全掌握,也就是說,對科學(xué)究竟是什么還沒有完全理解,因而導(dǎo)致把一些違背科學(xué)思維方式的東西推舉為精彩、成功的科學(xué)課”。在平時(shí)的教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)類似的問題,在課堂教學(xué)中的知識(shí)性錯(cuò)誤還很多,如把質(zhì)量等同于重量、把空氣的對流說成是風(fēng)的形成等,這些都反映出我們的教師自身的科學(xué)素養(yǎng)不夠,如不加以提高,它會(huì)影響到我們?nèi)粘5慕虒W(xué)活動(dòng)。省教研員曾在新課程研討會(huì)上指出,小學(xué)科學(xué)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),既要學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法,更要學(xué)習(xí)初、高中的文化知識(shí),逐步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
二、怎樣正確處理教材
綜觀三年級(jí)《科學(xué)》新教材,選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富、教材中編排了大量的圖片,這些圖片既呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,又體現(xiàn)了教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,課本圖文并茂,以圖為主,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)非常適合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)教材也一改以前教學(xué)內(nèi)容偏少的現(xiàn)象。但教材同時(shí)也反映出某些課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容過多、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)難度較大、教學(xué)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)條件存在著一定的距離等實(shí)際情況。
新教材給教師自行處理和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利,但相當(dāng)一部分教師在教材處理上還存在一些困難。如《浮和沉》一課中,教材安排了4個(gè)教學(xué)活動(dòng),由于活動(dòng)過多,教師在這一節(jié)課的教學(xué)中往往顧此失彼完不成教學(xué)任務(wù)。我們可以對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作以下調(diào)整:刪除第一個(gè)觀察物體是沉還是浮的教學(xué)內(nèi)容;從第二個(gè)觀察更多的物體是沉還是浮開始;教與學(xué)的重點(diǎn)安排在物體和它的大小、輕重有關(guān)嗎的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)中;第四個(gè)思考與討論可結(jié)合在第三個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行,這樣將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)合并成兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),有利于學(xué)生集中精力去解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題;有利于學(xué)生有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作、提出問題、思考與討論問題、直到最后解決問題。
新教材的教學(xué)內(nèi)容都比較豐富,但也有個(gè)別課時(shí)的內(nèi)容顯得偏少,只要教師能深入地鉆研教材,激活教材中的積極因素,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,發(fā)揮想象,就能收到教材和學(xué)生思維雙贏的效果。
三、課堂教學(xué)
、眴栴}的選擇
理想的科學(xué)課教師總能想方設(shè)法地誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,然后讓學(xué)生自己選擇問題,討論或設(shè)計(jì)解決問題的方案,最后通過觀察與實(shí)驗(yàn)解決問題。但在許多課存在著學(xué)生提的問題與教師預(yù)設(shè)的不一致。如問題的方向不一致、問題的數(shù)量不一致、問題質(zhì)量不一致,導(dǎo)致教師一時(shí)無法判斷該選擇什么好?如果不采納學(xué)生所提的問題,會(huì)不會(huì)是不尊重學(xué)生的意見?如按學(xué)生的意見去做,會(huì)不會(huì)偏離本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)與方向?
在問題過多的處理上,就要看教師處理問題的策略了?梢宰尭鱾(gè)小組選擇自己喜歡研究的問題,并討論研究這些問題的方法、步驟和材料。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)分散,既尊重了學(xué)生又保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,即使有些小組的研究可能失敗,可以從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),失敗后的成功更能激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
、布o(jì)律的調(diào)控
我們的每班人數(shù)都超過30人以上,三年級(jí)年齡段的孩子正處在好奇又好動(dòng)的時(shí)期,如果不讓或少讓學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐,這有悖于科學(xué)的宗旨,但太多的活動(dòng)也會(huì)給班級(jí)紀(jì)律的調(diào)控帶來一定的困難,通過一年來的教學(xué)實(shí)踐,我覺得如果能做好以下兩個(gè)方面,就能較為有效地調(diào)控好學(xué)生的有效學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
、趴刂苹顒(dòng)的數(shù)量
三年級(jí)科學(xué)課有些內(nèi)容活動(dòng)比較多,如果對活動(dòng)不加控制與整合,一節(jié)課過多地讓學(xué)生觀察、討論、小組交流,將會(huì)造成課堂紀(jì)律的失控。特別是在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初期,要更加注意控制好活動(dòng)的層次性。有些教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)比較多,如果再加上學(xué)生的討論、交流、評價(jià)等,其它的教學(xué)任務(wù)肯定不能完成,這就需要教師對教學(xué)環(huán)節(jié)和問題進(jìn)行組合,過多的分散活動(dòng)會(huì)使教學(xué)顯得零亂,我覺得一節(jié)課一般組織2—3次活動(dòng)為宜,這樣既可以保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,又提高了活動(dòng)的質(zhì)量,學(xué)生的創(chuàng)新思維也可得到充分釋放。
⑵控制材料的呈現(xiàn)
有時(shí)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多,就需要為學(xué)生準(zhǔn)備較多的實(shí)驗(yàn)材料,教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料的呈現(xiàn),對一節(jié)的學(xué)生紀(jì)律調(diào)控有著至關(guān)重要的作用。如果材料的呈現(xiàn)及時(shí)、到位,學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的興趣高,反之就會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
比如《讓小燈泡亮起來》一課的教學(xué)中,需要提供給學(xué)生許多的實(shí)驗(yàn)的材料,電池夾、小燈座、導(dǎo)線、開關(guān)等,再加上學(xué)生自備的電池、小燈泡,如把這些材料提前放置在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上,勢必分散學(xué)生的注意力,而如將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料適時(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生,就能保證學(xué)生對問題探究的一致性,又能有效地控制好教學(xué)秩序,使各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫巾樌拈_展。
四、學(xué)習(xí)的評價(jià)
學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,如何做到客觀、全面、公正、公平地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)重視對學(xué)生的課堂隨意性評價(jià),通過一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)贊許的眼神,一個(gè)肯定的微笑、一顆閃光的小星星,都是對學(xué)生最高的獎(jiǎng)賞,而學(xué)校實(shí)行的激勵(lì)章,更是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在新課程的實(shí)施中還有許多問題需要我們?nèi)ヌ骄浚覀冎挥性诮虒W(xué)的實(shí)踐中去探索,在實(shí)踐中去創(chuàng)新,不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)的管理機(jī)制,使科學(xué)教學(xué)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄9
時(shí)間:9月23日
主題:科學(xué)、自然課堂上如何體現(xiàn)人文教育
內(nèi)容:
教學(xué)的陣地是課堂,課堂是教師展示自我的舞臺(tái),也是教師與學(xué)生交流的平臺(tái),本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫,探索出一條學(xué)生喜愛、教師得心應(yīng)手的教學(xué)模式,挖掘自身的教學(xué)潛能,靈活有效地進(jìn)行課堂調(diào)控,用幽默和諧的語言提高學(xué)生的興趣和注意力,用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和母親般的關(guān)愛,讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂,成為科學(xué)的探索者和追求者。
每課的教學(xué)中,在確立知識(shí)目標(biāo)、探究目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時(shí),確立人文目標(biāo),使學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的同時(shí),也加強(qiáng)了對情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。課堂上,除注重知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)外,更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)會(huì)與人合作,關(guān)愛他人,勤于奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)向上的進(jìn)取精神,成為一個(gè)知識(shí)與能力兼?zhèn)、行為與習(xí)慣同在、品德與才智并存的.健全的人。
課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究,體現(xiàn)以探究為核心的教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂教學(xué)更加形象直觀,貼近學(xué)生,倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是課堂的主人,每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習(xí)的權(quán)利,也都具有受到關(guān)注的權(quán)利,要生成符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程,探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄10
時(shí)間:10月30日
主題:靈活使用新教材
內(nèi)容:
一、做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師不能一開始就把活動(dòng)準(zhǔn)備完全放手給學(xué)生,而是要分步驟、有目的地讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備。其次,在學(xué)生對活動(dòng)準(zhǔn)備有一定硬性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師要激勵(lì)學(xué)生自己做準(zhǔn)備。最后,使活動(dòng)準(zhǔn)備成為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、靈活開展探究活動(dòng)。
教師要引信學(xué)生開展探究活動(dòng),并將研究到課外,包括兩個(gè)方面:一是將活動(dòng)過程和自由活動(dòng)中的研究活動(dòng)拓展到課外,二是將拓展活動(dòng)中的研究活動(dòng)拓展到課外。
三、靈活處理教材內(nèi)容。
教師不僅是課程改革的為一體,同時(shí)還承擔(dān)著驗(yàn)證科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的任務(wù),不僅遵循實(shí)事求是的原則,以懷疑的精神和研究的態(tài)度對待教材,還應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材。
四、靈活運(yùn)用評價(jià)形式。
根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)、測驗(yàn)或考試對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評價(jià),學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn),每一個(gè)進(jìn)步,每一次小小的成功,教師都要給予相應(yīng)的.鼓勵(lì),讓學(xué)生每一步的付出都得到肯定,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
五、靈活利用教學(xué)資源。
要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,充分利用本地的教學(xué)資源,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)直接感知大自然,在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄11
時(shí)間:9月30日
主題:總結(jié)期中考試情況。
內(nèi)容:
三年級(jí):多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)基本掌握,少數(shù)學(xué)生掌握的不扎實(shí),對實(shí)驗(yàn)操作題的掌握有所欠缺,而對問答題、附加題等需要靈活思維的題則掌握不夠完全、靈活,個(gè)別學(xué)生常識(shí)性的知識(shí)掌握得不好。
改進(jìn)措施:1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)
2、平日加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練和歸納概括能力的.訓(xùn)練
3、要注意及時(shí)鞏固所學(xué)過的知識(shí),培養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
四年級(jí):基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,因此判斷、填空題、連線題出現(xiàn)的錯(cuò)誤少,實(shí)驗(yàn)方面的題一般,明白道理但有個(gè)別同學(xué)講得不清楚,總體看還可以。個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)字,審題不認(rèn)真。
改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)讀寫能力訓(xùn)練
2、加強(qiáng)分析問題的訓(xùn)練,多指導(dǎo)
3、多復(fù)習(xí),多鞏固。
五年級(jí):學(xué)生整體對知識(shí)掌握較好,實(shí)驗(yàn)題掌握得很好,個(gè)別填空題掌握得不牢,用詞不當(dāng)。
改進(jìn)措施:在平時(shí)的課堂教學(xué)中,加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
【小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄】相關(guān)文章:
綜合實(shí)踐活動(dòng)教研總結(jié)06-23
英語教研活動(dòng)記錄07-21
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)及心得02-15
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案01-15
小學(xué)綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)06-28
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)06-21
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案06-12
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文07-21