幼兒園集體活動(dòng)觀察記錄4篇
幼兒園集體活動(dòng)觀察記錄1
觀察實(shí)錄：今天集體教學(xué)的內(nèi)容是“送年糕”，要求幼兒掌握簡(jiǎn)單的數(shù)物對(duì)應(yīng)概念。就是能看著圖上的年糕數(shù)量說(shuō)出送給數(shù)量相同的小朋友。當(dāng)我出示第一張圖片時(shí)，諾諾就站起來(lái)叫道：“我知道，我知道”，我及時(shí)用語(yǔ)言提醒：說(shuō)話先舉手。當(dāng)我出示第二張圖片時(shí)，諾諾又叫道：“老師，我知道�！蔽矣钟檬謩�(shì)提醒他：先舉手再說(shuō)話。后來(lái)，我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，諾諾一邊舉手一邊又叫起來(lái)：“老師，我舉手了”……
分析：
諾諾雖然特別愛(ài)動(dòng)，老是坐不住，但他又是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、要求上進(jìn)的好孩子。平時(shí)老師對(duì)他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場(chǎng)合地想說(shuō)就說(shuō)，想做就做。我想這跟這個(gè)時(shí)期幼兒的年齡特征有一定的關(guān)系吧。
措施：
1．針對(duì)諾諾的這些行為，我們首先從思想上幫助諾諾認(rèn)識(shí)到自己行為不
足，然后再采取語(yǔ)言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。
2．孩子小，他的行為容易反復(fù)，不容易得到鞏固，因此，要利用日常活
中的教育契機(jī)，堅(jiān)持不懈。
3．及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合教育，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
幼兒園集體活動(dòng)觀察記錄2
小鈺來(lái)到爬行墊上，她整個(gè)人躺了上去，她先翻了一個(gè)身，然后看看旁邊，挪了一下身子，繼續(xù)滾。
小鈺發(fā)現(xiàn)自己滾到了外面，又挪了一下身子，回到墊子上，再繼續(xù)滾，滾一下，又歪掉了，她再扭扭屁股把身體回正，繼續(xù)爬，直到爬到終點(diǎn)。
接著，她又回到起點(diǎn)，開(kāi)始第二次的爬行。
這一次，她讓自己躺在中間，左看看右看看，直到把身體和墊子呈一個(gè)水平線上，她才開(kāi)始滾。這一次，她滾的`時(shí)候眼睛還不忘看看墊子，終于，沒(méi)有再滾出墊子。
技能方面：小鈺第一次的滾墊子，看出她滾的時(shí)候平衡性掌握得不是很多，所以一直滾出墊子，但是第二次的時(shí)候她很聰明，也找到了竅門，用眼睛來(lái)幫助自己尋找到平衡點(diǎn)，兩次的滾墊子她的進(jìn)步很大。
學(xué)習(xí)品質(zhì)：經(jīng)過(guò)第一次不太完美的滾行，小鈺沒(méi)有氣餒，她找到了原因并且尋到了解決辦法，嘗試了第二次，并且成功，這說(shuō)明小鈺是一個(gè)做事有堅(jiān)持性的孩子，值得鼓勵(lì)。
滾墊子的游戲孩子們都很喜歡，但是在滾的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)滾出墊子，而且速度上不去，很累，因此，滾了幾次孩子們就不愿意了，體驗(yàn)不到成功的樂(lè)趣。
調(diào)整策略：減短滾的距離，掌握竅門，教師在一旁可以提醒幼兒注意滾的時(shí)候要保持身體躺平，才能保持平衡。
幼兒園集體活動(dòng)觀察記錄3
區(qū)域名稱：美工區(qū)
時(shí)間：20xx.3.15
對(duì)象：
觀察過(guò)程：
候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙浸濕，然后開(kāi)始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^(guò)程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開(kāi)心。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣�？戳伺赃叺男∨笥岩粫�(huì)兒后又開(kāi)始重新制作紙泥了�？礃幼樱蚣魏赖呐d趣不在作品的制作，而是對(duì)紙泥的制作流程感。
主題確定：
此活動(dòng)是主題活動(dòng)的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。
效果分析與反思：
材料的運(yùn)用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運(yùn)用的材料是幼兒常見(jiàn)的報(bào)紙、膠水、顏料。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌。
創(chuàng)新與新穎：
制作的過(guò)程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。
游戲常規(guī)執(zhí)行：活動(dòng)中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。
效果分析：
整個(gè)觀察過(guò)程逸飛表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感興趣。
反思：
在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。
社會(huì)參與水平與同伴合作：
活動(dòng)中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動(dòng)區(qū)。活動(dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。
活動(dòng)持續(xù)情況：
幼兒的活動(dòng)持續(xù)情況較好，能把整個(gè)過(guò)程都完成。
幼兒園集體活動(dòng)觀察記錄4
觀察目的：
觀察幼兒對(duì)童話劇的興趣。
觀察幼兒在欣賞活動(dòng)中是否積極，愿意表達(dá)自己的想法。
現(xiàn)象描述：
今天我們進(jìn)行了班級(jí)特色活動(dòng)：童話劇欣賞《丑小鴨》。在欣賞之前我問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？”孩子們都說(shuō)聽(tīng)過(guò)。然后我們一起把這個(gè)故事重溫了一遍。聽(tīng)故事的手管梓燁很認(rèn)真，臉上的表情還會(huì)跟著書中的情緒變化呢。聽(tīng)完故事我問(wèn)道：“故事里講了什么事情呀？”很多小朋友都舉手，講了故事的一些片段。當(dāng)我問(wèn)管梓燁時(shí)，她慢慢的站起來(lái)，輕輕地說(shuō)：“別人都說(shuō)丑小鴨長(zhǎng)得難看，它很傷心很難過(guò)。”于是我又追問(wèn)：“那他傷心難過(guò)是什么樣子的呢？你能表演給我們看看嗎？”她把頭一低，嘴巴一厥，就表現(xiàn)出了不開(kāi)心的樣子。于是我接著鼓勵(lì)全班孩子一起來(lái)表現(xiàn)傷心難過(guò)的樣子，大家都學(xué)著她的樣。
思考與分析
在這次的欣賞活動(dòng)中，我的重點(diǎn)放在了欣賞劇本上，也就是分析故事。所以孩子們對(duì)故事還是比較感興趣的，都聽(tīng)得很認(rèn)真。在分析故事的時(shí)候孩子們也能大膽表達(dá)自己的想法。管梓燁在聽(tīng)故事的時(shí)候比較認(rèn)真，但是在我提問(wèn)的時(shí)候她不太愿意舉手。于是我故意讓她來(lái)回答，她就顯得有些拘謹(jǐn)，聲音小小的，但是回答的還是比較好的。還模仿了傷心難過(guò)的樣子。案例中管梓燁還是比較膽小，不敢表達(dá)，雖然她都知道，但是不愿意說(shuō)。以后我們要多鼓勵(lì)她，多給她表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓她提高自信。
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