《一二三木頭人》游戲活動(dòng)教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《一二三木頭人》游戲活動(dòng)教案，歡迎大家分享。

　　【活動(dòng)名稱】123木頭人

　　【年齡段】小班

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】林小斐

　　【活動(dòng)形式】小集體

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開(kāi)展音樂(lè)韻律活動(dòng)。

　　木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在音樂(lè)中感受樂(lè)曲中的停頓，并能跟隨音樂(lè)創(chuàng)編出動(dòng)作造型。同時(shí)，動(dòng)作的設(shè)計(jì)從手指韻律到身體韻律，也是從個(gè)人到合作的互動(dòng)，過(guò)程循序漸進(jìn)，在韻律的過(guò)程中不斷對(duì)幼兒提出新的挑戰(zhàn)，從而不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　【預(yù)定目標(biāo)】

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的停頓。

　　2、運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。

　　3、愿意參與音樂(lè)游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則

　　物品準(zhǔn)備：音樂(lè)《123木頭人》、小鼓

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　會(huì)在音樂(lè)停頓的時(shí)候用身體做造型

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　與人合作做造型

　　【預(yù)定程序】

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)？對(duì)啦，它要和小朋友們玩游戲。請(qǐng)小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。

　　提問(wèn)：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做？

　　指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。

　　小結(jié)：你們太厲害啦！簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。

　　二、感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)

　　1、初次感知，手指律動(dòng)

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂(lè)游戲，叫做123木頭人，聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。

　　指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。

　　小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。

　　2、二次感知，自由造型

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這對(duì)于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請(qǐng)所有人站起來(lái)隨著音樂(lè)自由走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。

　　提問(wèn)：我們可以用身體的哪些部位做造型？怎么做？誰(shuí)有不一樣的想法？

　　指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)挑戰(zhàn)一下吧！看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。

　　指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)眾幼兒模仿。

　　3、三次感知，兩人合作

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這回來(lái)個(gè)最難的，剛剛小朋友們都用了自己身體的各種部位做造型，現(xiàn)在加大難度，兩人合作一起造型。敢不敢挑戰(zhàn)？給大家1分鐘時(shí)間和旁邊的人商量可以怎么造型。（1分后）哪兩位想到臺(tái)前展示自己設(shè)計(jì)的造型？

　　指導(dǎo)：請(qǐng)1——2組幼兒示范。

　　提問(wèn)：除了可以站著造型，還可以怎么造型？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)試試吧！

　　小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰(zhàn)成功！

　　三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請(qǐng)他們吧！

　　提問(wèn)：可以怎么說(shuō)？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我......）

　　指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人玩游戲。

　　小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？我把這首音樂(lè)發(fā)給你們的爸爸媽媽，今天由你們當(dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型最特別！請(qǐng)小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”！

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