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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-08-05 08:51:33 活動(dòng)教案 我要投稿

科學(xué)活動(dòng)教案精選(6篇)

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)活動(dòng)教案精選(6篇)

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)由大到小排列物品,體會(huì)大小的相對(duì)性,并用語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。

  進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  提前把6-10個(gè)不同動(dòng)物的圖片,例如老虎、小鳥(niǎo)和魚(yú)等,按比例印制成不同大小的圖卡,放進(jìn)神秘袋。

  大自然的風(fēng)景畫(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  形式:小組

  1.出示神秘袋,請(qǐng)幼兒輪流抽出動(dòng)物圖卡,并說(shuō)說(shuō)每種動(dòng)物的外形特征。

  2.告訴幼兒動(dòng)物要排隊(duì)回家,請(qǐng)幼兒把同種動(dòng)物按從大到小的順序排好隊(duì)。

  3.待幼兒正確排列圖卡后,請(qǐng)他們分別指出最大和最小的動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn),除了最大和最小的動(dòng)物外,其他動(dòng)物會(huì)比有的動(dòng)物大,又比有的動(dòng)物小,體會(huì)大小的相對(duì)性。

  4.請(qǐng)幼兒用“……比……大!焙汀啊取!钡木涫奖容^動(dòng)物的體形,進(jìn)一步體會(huì)大小的'相對(duì)性。

  5.出示大自然的風(fēng)景畫(huà),如森林、沙漠等,請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)中環(huán)境的特點(diǎn),并把動(dòng)物圖卡貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

  6.請(qǐng)幼兒想一想,還有什么動(dòng)物住在這樣的自然環(huán)境中,鼓勵(lì)幼兒搜集有關(guān)的圖片,帶到幼兒園與同伴分享。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)

  能由大到小排列動(dòng)物圖卡,體會(huì)大小的相對(duì)性。

  能運(yùn)用句式“……比……大!焙汀啊取。”比較動(dòng)物的體形。

  活動(dòng)建議:

  教師可以通過(guò)讓幼兒解決生活中的一些問(wèn)題,如:幫教師取一個(gè)比乒乓球大、比蘋果

  小的圓形的東西等,使幼兒進(jìn)一步體會(huì)大小的相對(duì)性。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  目標(biāo):

  1.嘗試對(duì)競(jìng)選結(jié)果進(jìn)行目測(cè)及統(tǒng)計(jì),學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄。

  2.在自主統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):對(duì)競(jìng)選結(jié)果進(jìn)行目測(cè)及統(tǒng)計(jì),能用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄。

  難點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)涵的智慧。

  準(zhǔn)備:

  多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、山羊公公的招聘廣告

  (一)導(dǎo)入招聘原因今天,陸老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,故事發(fā)生在森林里,山上的狼越來(lái)越多,而羊村的羊卻越來(lái)越少,這下可急壞了羊村的山羊公公。于是,他想了一個(gè)辦法。第二天,他和小羊們?cè)谏掷镔N廣告,瞧,猜一猜廣告上會(huì)說(shuō)什么呢?那什么是守衛(wèi)?

 。ǘ┙庾x招聘過(guò)程

  1.廣告一貼出來(lái),就有好多動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘,看看有幾個(gè)動(dòng)物,它們是誰(shuí)?

  2.這么多動(dòng)物他們都想應(yīng)聘這個(gè)工作,可是只有一個(gè)動(dòng)物才能成為守衛(wèi),這可怎么辦?(比賽)

  (三)超級(jí)擂臺(tái)賽

  1.山羊公公決定進(jìn)行一次超級(jí)擂臺(tái)賽,什么是超級(jí)擂臺(tái)賽?

  2.有哪些比賽項(xiàng)目?(身高比賽、接飛盤比賽、舉重比賽)

  3.比賽標(biāo)準(zhǔn)

  二、我是小裁判

  (一)介紹記錄方法1.小裁判們,現(xiàn)在比賽的標(biāo)準(zhǔn)你們都知道了,山羊公公還給你們準(zhǔn)備了記錄紙瞧,應(yīng)該怎么記錄呢?

  2.用符號(hào)記錄。

 。ǘ┯變翰僮饔涗

 。ㄈ┙涣鞅荣惤Y(jié)果

  1.接飛盤

 。1)出示幼兒的記錄紙,接飛盤比賽獲勝的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(接住飛盤)

 。2)你用了哪兩種符號(hào)?分別表示什么?

  (3)哪些動(dòng)物獲勝了?

 。4)出示正確答案。

  2.身高

  3.舉重

 。ㄋ模┍荣惤Y(jié)果

  1.現(xiàn)在3場(chǎng)比賽都結(jié)束了,誰(shuí)會(huì)成為守衛(wèi)呢?我們來(lái)看3場(chǎng)比賽的'結(jié)果。

  2.出示比賽結(jié)果。這是3場(chǎng)比賽的結(jié)果,誰(shuí)獲勝了?(獵狗、老虎、猩猩)看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們一下子就知道誰(shuí)獲勝了,其實(shí)我們剛才的記錄表也是統(tǒng)計(jì)表,有了統(tǒng)計(jì)表就能一目了然地知道比賽的結(jié)果,在我們的生活中我們也常常會(huì)用到它。

  3.我們恭喜他們3位,通過(guò)了3場(chǎng)比賽,可是山羊公公只要請(qǐng)一名守衛(wèi),這可怎么辦?

  三、公布招聘結(jié)果

 。ㄒ唬┳詈蟮耐镀

  1.山羊公公讓他們3位分別帶著羊群上山,看看他們的表現(xiàn)怎么樣?

  2.如果你是山羊公公,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)守衛(wèi)?為什么?

  3.我們來(lái)看看最后大家把票投給了誰(shuí)?誰(shuí)的得票最多?那守衛(wèi)就是誰(shuí)呀?(獵狗)我們拍拍手,祝賀他吧。

 。ǘ┙處熜〗Y(jié):獵狗雖然不如老虎勇猛,也不比大猩猩靈活,也不比熊力氣大,但是它會(huì)動(dòng)腦筋,所以才會(huì)通過(guò)了一關(guān)關(guān)的比賽,最終獲得勝利。那我們小朋友以后也可以來(lái)進(jìn)行場(chǎng)超級(jí)擂臺(tái)賽,標(biāo)準(zhǔn)你們定,看看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋,能得到最后的勝利。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解“0”的實(shí)際意義。

  2、對(duì)認(rèn)識(shí)“0”的活動(dòng)有興趣,促進(jìn)幼兒積極思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  貨架、文具、數(shù)字卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、賣鉛筆盒:

  ——“熊大嬸的店剛開(kāi)張,請(qǐng)小朋友幫忙記賬,貨架上有5只鉛筆盒,用數(shù)字幾來(lái)表示?賣掉1只,還剩幾只?可以怎樣表示?”

 。1)、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式:

  ——“又賣掉一只,還剩幾只?可以怎樣表示?”

 。2)、幼兒用同上的.方法列出算式:

  ——“最后一只也賣掉了,該怎么記?”

 。3)、幼兒想像,得出沒(méi)有可以用0來(lái)表示。

  2、賣文具:

  ——“熊大嬸店里的商品很多,你們還能幫忙嗎?”

  再出示8支鉛筆,6塊橡皮,提問(wèn)同上:

  “咦,這些題目都一樣嗎?它們的得數(shù)都是0,為什么?”

  “猜一猜,熊大嬸賣文具,還會(huì)碰到等于0的題目嗎?”

  “怎樣才能等于‘0’?這樣的題目做得完嗎?為什么?”

  3、游戲:躲“0”:

 。1)、介紹游戲規(guī)則:看見(jiàn)得數(shù)是“0”的題目或看到用“0”表示的圖片躲起來(lái)。

  (2)、游戲若干遍。說(shuō)說(shuō)你為什么躲得那么快?

  4、粗心的小熊:

  ——“熊寶寶看見(jiàn)‘0’覺(jué)得它沒(méi)有意義,幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了,猜一猜發(fā)生了什么?”

  “熊寶寶打電話時(shí)把‘0’都拿掉了,它把車開(kāi)到馬路上,猜一猜發(fā)生了什么?”

  “想一想生活中哪兒還有‘0’,‘0’能去掉嗎?‘0’還能表示其他意思,它還能表示什么?”(記分,門牌號(hào)碼,天氣溫度,溫度計(jì)等)

  5、請(qǐng)幼兒回去找找“0”。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng),感知西瓜蟲(chóng)的主要外型特性及其生活習(xí)性。

  2. 對(duì)小蟲(chóng)子產(chǎn)生探索的興趣。

  3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5. 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  放大鏡、畫(huà)紙、筆、塑料透明小瓶若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 . 談?wù)撐鞴舷x(chóng)。

  1. 教師出示西瓜蟲(chóng)的圖片,引出話題:

  “你們認(rèn)識(shí)西瓜蟲(chóng)嗎?”“你知道西瓜蟲(chóng)哪些有趣的事?“你知道西瓜蟲(chóng)喜歡生活在什么地方?

  二 . 討論怎樣去捉西瓜蟲(chóng)。

  1. 教師:“幼兒園里什么地方有西瓜蟲(chóng)?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲(chóng)?

  2. 教師:“我們捉西瓜蟲(chóng)需要哪些工具?捉西瓜蟲(chóng)時(shí)需要注意什么?

  三 . 幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲(chóng)。

  教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲(chóng),并提醒幼兒聽(tīng)到信號(hào)就結(jié)合。

  四 . 交流捉西瓜蟲(chóng)的經(jīng)歷 。

  1. 教師“你們找到西瓜蟲(chóng)了嗎?怎么發(fā)現(xiàn)的?是在哪里找到的?

  2. 教師小結(jié):西瓜蟲(chóng)喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。

  五 . 觀察西瓜蟲(chóng)并進(jìn)行交流

  1. 引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲(chóng)。

  教師:“西瓜蟲(chóng)這么小,我們能看的清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?

  2. 引導(dǎo)幼兒自由觀察 “你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  3. 教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察 “西瓜蟲(chóng)的頭上有什么?是什么樣的`?西瓜蟲(chóng)的身體是什么樣的?(教師可讓幼兒自由說(shuō))

  六 . 引導(dǎo)幼兒畫(huà)西瓜蟲(chóng),并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

  教師:“今天西瓜蟲(chóng)跟我們一起玩,我們給這位小客人畫(huà)個(gè)像吧!

  活動(dòng)反思:

  讓他們了解它的外形,特征和生活習(xí)性,并讓他們知道泥土有很多的養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物生存的基礎(chǔ),活動(dòng)中幼兒樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官觀察、比較。幼兒對(duì)本次活動(dòng)充滿了積極探索的樂(lè)趣。

  關(guān)注幼兒的興趣與需要,教學(xué)活動(dòng)中也體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適宜性、個(gè)性化。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際,在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上,確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。同時(shí),老師們關(guān)注本領(lǐng)域的核心價(jià)值,給孩子們一個(gè)最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  1、年齡段:大班

  2、課題名稱:滾動(dòng)的物體

  3、課題來(lái)源:日常生活中,物體的滾動(dòng)現(xiàn)象是常見(jiàn)的,也是幼兒樂(lè)于探索的。如:幼兒在玩皮球的時(shí)候,總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落,又或者用手推、用腳踢等,在玩的過(guò)程不自覺(jué)地進(jìn)行無(wú)意識(shí)的嘗試,在嘗試中去發(fā)現(xiàn)其中的“奧妙”。平時(shí)在玩積木和筆及其它東西時(shí)常會(huì)不自覺(jué)地讓它們?nèi)L動(dòng),這種無(wú)意識(shí)的嘗試讓我想到有必要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)原理。

  4、活動(dòng)目的:

  a、通過(guò)讓幼兒自己探索問(wèn)題,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  b、通過(guò)對(duì)生活題材的挖掘,培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的興趣。C、在活動(dòng)中注意幼兒自己的.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與嘗試,培養(yǎng)孩子自我

  價(jià)值的肯定能力與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的自豪感,樹(shù)立自信心。

  5、設(shè)計(jì)框架:

  一、師(提供操作物體若干):有什么辦法能使物體滾動(dòng)?幼兒討論。

  幼兒嘗試操作,自由探索,交流。

  二、為什么物體開(kāi)始不動(dòng),后來(lái)滾動(dòng)了呢?討論,小結(jié):因?yàn)閷?duì)物體施加了力。

  三、幼兒嘗試操作同樣的物體在不同的情況下滾動(dòng)的差異。

  1、當(dāng)物體在平地時(shí)的滾動(dòng)。

  2、同一物體在滑坡度不同的板上滾下來(lái)的差異。

  3、同一物體在坡度一樣,但質(zhì)地不同的板上滑下來(lái)的差異。

  4、討論原因。

  四幼兒嘗試操作不同的物體在同樣的條件下滾動(dòng)的差異。

  1、大小不同或形狀不同的物體,在平地上施于相近的作用力看它們的結(jié)果有什么不同。(圓柱體|、球體、不規(guī)則形狀或同樣的形狀不同的大小的物體等)

  2、同理使不同的物體在同樣的坡度上滾動(dòng)。

  3、使不同的物體在不同質(zhì)地同樣的坡度上滾動(dòng)的差異。

  五、交流小結(jié):物體的滾動(dòng)是有條件的,并不是所有的物體都會(huì)滾動(dòng);物體的滾動(dòng)與物體的重量、形狀、坡度、作用力及物的質(zhì)地都有關(guān)系。

  六、啟發(fā)思考:為什么有的物體在坡上只會(huì)滑下來(lái),而不會(huì)滾動(dòng)?

  七、延伸活動(dòng):到生活中去尋找“滾動(dòng)”的現(xiàn)象,并思考。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道植物的種子有很多種類,它們各不相同,生長(zhǎng)在各自的果實(shí)之中。

  2.通過(guò)觀察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(zhǎng)的部位。

  3.樂(lè)意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5.充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)幼兒收集各類有種子的植物果實(shí),如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。

  2.有籽西瓜1個(gè)。

  3.每組小筐1個(gè),塑料刀1把,小碟子若干,抹布1塊,水果刀1把(教師用)。

  4.幼兒操作材料:《種子的排列》。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯變航榻B各自帶來(lái)的植物果實(shí),引起幼兒尋找種子的興趣。

  1.教師:小朋友帶來(lái)了這么多的果實(shí),誰(shuí)給大家介紹一下,你帶來(lái)的是什么?它是什么樣子的?

  鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱及特征。

  2.教師出示西瓜,引發(fā)幼兒對(duì)西瓜種子的關(guān)注。

  3.教師:今年的'西瓜成熟了,我們把它摘下來(lái)。明年,我們還想吃西瓜時(shí),怎么辦?

  4.引發(fā)幼兒對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)并知道可用用種子種植。

  5.教師:西瓜有種子嗎?你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎?

  6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。

  7.教師:西瓜種子藏在哪里呢?

  8.根據(jù)幼兒提議切開(kāi)西瓜,找出西瓜籽并觀察。

 。ǘ┨剿髌渌麑(shí)的種子藏在哪里。

  1.教師:你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?

  2.幼兒自由探索尋找種子,將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅(jiān)果的硬殼。

  3.教師:你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?

  4.引導(dǎo)幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子,以及種子藏在哪里。

 。ㄈ┯^察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。

  1.教師:我們找到了種了,再來(lái)看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。

  2.幼兒講述,教師示范切開(kāi)部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。

  3.請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。

  4.教師:在種子不同的排列中,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。ㄋ模┯^察發(fā)現(xiàn)種子的異同。

  1.教師引導(dǎo)幼兒與同伴對(duì)比觀察不同的種子。

  教師:看看你個(gè)同伴找到的種子,種子的形狀顏色一樣嗎?有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?

  2.幼兒對(duì)自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察,自由說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。

  3.教師:這些種子長(zhǎng)得不一樣,可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。

  活動(dòng)延伸:

  將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)的不同部位或觀察種子的排列形式。

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