中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《記一次活動(dòng)》教案

時(shí)間:2023-02-25 16:30:24 活動(dòng)教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《記一次活動(dòng)》教案5篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《記一次活動(dòng)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《記一次活動(dòng)》教案5篇

《記一次活動(dòng)》教案1

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 能在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上自由表達(dá)。

  2、 將活動(dòng)的經(jīng)過說一說再寫下來,做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

  3、通過本次活動(dòng),逐步提高學(xué)生觀察和習(xí)作的興趣。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn):

  1、重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、自由表達(dá)。

  2、難點(diǎn):將觀察到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

  3、訓(xùn)練點(diǎn):能將活動(dòng)中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。

  三、 教前準(zhǔn)備:

  1、 兩種水果

  2、 四個(gè)學(xué)生排練(學(xué)會(huì)說提示語(yǔ),并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

  3、 投影片一張。

  四、 教學(xué)時(shí)間:

  40分鐘。

  五、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 師生談話,激發(fā)興趣。

  你們看現(xiàn)在講臺(tái)上多了一只箱子。它里面裝著什么呢?老師要大家猜一猜。如果誰(shuí)猜對(duì)了,就把它作為禮物送給你們。

 。ǘ 組織活動(dòng),指導(dǎo)表達(dá)。

  1、 根據(jù)提示第一次猜測(cè)。(第一次,像小燈籠,像小船,甜中帶酸,皮能做藥。)

 。1) 提出觀察要求:提示的同學(xué)分別怎么說,說了什么?

 。2) 老師請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為同學(xué)作提示。

 。3) 學(xué)生猜測(cè)。

 。4) 教師在學(xué)生表達(dá)過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的`語(yǔ)言說話。

  引:提示的同學(xué)怎么說,說了什么?回答的同學(xué)又怎么樣?大家的表現(xiàn)怎么樣?

  2、 提示第二次猜測(cè)。(第二次,土黃色的臉,臉上有絨毛,孫悟空的朋友,肉里有芝麻。)

  (1) 明確觀察要求:提示的同學(xué)怎么說,怎么做?回答的同學(xué)及其他同學(xué)又怎么表現(xiàn)?

 。2) 四位同學(xué)再次提示。

 。3) 學(xué)生猜測(cè)。

 。4) 回憶過程,指導(dǎo)表達(dá)。

 。ㄈ 指導(dǎo)習(xí)作。

  1、 明確習(xí)作要求:

  (1) 可以寫其中的一次猜測(cè),也可以兩次猜測(cè)都寫。

 。2) 至少把其中的一次猜測(cè)過程寫具體,語(yǔ)句通順。

  2、 提示開頭句,學(xué)生習(xí)作。(開頭:今天,老師帶領(lǐng)我們搞了“猜一猜”的活動(dòng)。他先請(qǐng)四位同學(xué)為我們作提示……)

  3、 教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄋ模 習(xí)作反饋。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

《記一次活動(dòng)》教案2

  習(xí)作要求:

  在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來交流學(xué)習(xí)的收獲?梢哉f說對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn),也可以展示自己搜集到的圖片和文字資料,還可以談?wù)劵顒?dòng)過程中的見聞或趣事,……

  在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?梢詫懽约航(jīng)歷的,也可以寫聽到的、看到的或想到的,可以使景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候,把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚,還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

  記一次植樹活動(dòng)

  盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。小草奮力鉆出土壤,樹枝悄悄抽出嫩芽……在這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里,媽媽帶我去農(nóng)場(chǎng)種樹了。

  一下車,我們就領(lǐng)了小樹苗,又拿了大鐵鍬,走到一大片梨樹邊上。我們首先找到一塊空地,先讓小樹苗躺下來休息。然后,我就拿起鐵鍬干了起來。鐵鍬很高很沉,開始的時(shí)候,我拿著它直打晃。后來,幾經(jīng)磨合,我總算能讓它聽話了?墒,雖然土很軟,我卻每次只能鏟下很少的一點(diǎn)兒。媽媽看見后邊演示邊告訴我:“讓鍬頭往下伸,用腳踩在鐵鍬頭的邊上使勁兒往下踩。再往上翹就會(huì)鏟起來很多土!蔽野凑諎寢尳痰姆椒,還真是不錯(cuò),一下一下的快了很多。過了一會(huì)兒,我挖的坑有些模樣了,再抬起頭來看媽媽挖的坑,還沒我挖的深呢。我就得意地說:“媽媽,咱們比賽吧!看誰(shuí)先挖好!”媽媽笑了笑說:“好!孩子。樹坑寬60-70厘米,深一米左右就夠了!蔽翌^也不抬的邊挖邊說:“知道了!本图泳o挖了起來。我想,我一定要給小樹苗建造一個(gè)安全的'家,讓它很舒服、很快樂地成長(zhǎng)。又經(jīng)過一段時(shí)間無(wú)言的勞動(dòng),我和媽媽都把樹坑挖好了。于是,我們開始協(xié)作了。當(dāng)我們讓小樹苗在它的新家里站好之后,就一個(gè)人扶著樹苗,一個(gè)人填土,很快就把小樹苗栽好了。

  看著剛栽好的小梨樹, 我開心地笑了!我希望小樹和我一起快樂成長(zhǎng)!

  這次植樹活動(dòng)結(jié)束了。當(dāng)我依依不舍的離開農(nóng)場(chǎng)時(shí),農(nóng)場(chǎng)的孫伯伯說:“希望你們;貋砜纯!蔽蚁搿拔乙欢〞(huì);貋砜催@個(gè)小伙伴的!币?yàn)樗杏M,還叫我懂得只有播灑汗水,才能收獲甜美……

  孩子的話:

  寫這篇作文的時(shí)候,我寫了一個(gè)很長(zhǎng)的開頭,介紹了農(nóng)場(chǎng)情況?墒牵蠋熣f,如果開頭寫得太多,就容易使文章頭重腳輕,而且和中心聯(lián)系不緊密的內(nèi)容要略寫。她還強(qiáng)調(diào),寫文章也要懂得放棄,有時(shí)候放棄會(huì)更美……所以,我只好忍痛把那一段刪除了。

  家長(zhǎng)的話:

  要想體味豐收的喜悅,先要懂得載種的辛苦。種樹收獲果實(shí)如此,練筆收獲能力也如此……相信我的寶貝能理解。

  老師的話:

  本文按照事情的發(fā)展順序描述了一次植樹活動(dòng)。記敘文六要素中的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“人物”、“事情的起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”交代得清楚明白。文章運(yùn)用“一下車”、“首先”、“然后”、“開始的時(shí)候”、“后來”……等詞使得行文井井有條、流暢自然。另外,簡(jiǎn)潔的開頭結(jié)尾使得全文緊緊圍繞植樹活動(dòng)展開,使得文章緊湊精煉。

  寫活動(dòng)是典型的記敘文,所以首要問題是確定記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后就是考慮如何把事情的經(jīng)過敘述得具體生動(dòng)。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用一些表示時(shí)間或事情發(fā)展順序的連接詞,條理自然清楚了;引導(dǎo)學(xué)生回顧當(dāng)時(shí)的所想、所言、所為,把這些描繪清楚,文章也就具體生動(dòng)了。

《記一次活動(dòng)》教案3

  活動(dòng)分析

  作文難教,作文難寫。對(duì)于學(xué)生來說,寫作文最大的障礙莫過于沒有內(nèi)容可寫。傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)側(cè)重于作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思,對(duì)于寫作素材,教者只是蜻蜓點(diǎn)水,泛泛而談。所以學(xué)生的習(xí)作要么是模仿別人的優(yōu)秀作文,改頭換面,張冠李戴,要么是流水賬式的敘述,空泛籠統(tǒng)。因?yàn)閷W(xué)生上作文課時(shí)是坐著想,是“擠牙膏”式的寫作文,自然文章無(wú)情而言,無(wú)理而道。針對(duì)作文教與學(xué)的現(xiàn)狀,“解決學(xué)生寫作的‘米’”成了作文教學(xué)的首要問題,活動(dòng)型作文教學(xué)正是探索解決這首要問題的模式之一。

  學(xué)生分析

  三年級(jí)的孩子開始練習(xí)習(xí)作。樂于書面表達(dá),有習(xí)作的信心。不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽,和他人分享習(xí)作的快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生寫作興趣,懂得寫作源于生活活

  教學(xué)過程

 。ɡ蠋煱l(fā)給每桌同學(xué)一張白紙)

  老師:今天我們一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。(板書:架紙橋)用兩個(gè)文具盒當(dāng)橋墩,讓紙橋能穩(wěn)穩(wěn)地托起一本書。你能想出什么辦法?快和同桌動(dòng)手做做看。

 。ㄉ呤职四_搭紙橋。)(第一輪實(shí)驗(yàn)結(jié)束。)

  老師:同學(xué)們辦法可真多。當(dāng)老師提出架約橋的要求時(shí),你是怎么想的?

  生:我楞了一下,要讓一張紙托住一本書,這怎么可能呢?

  生:我想老師一定是在哄我們吧。真不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。

  師:那么你和同桌是怎么架橋的?成功了嗎?誰(shuí)能用語(yǔ)言來描述一下?

  生:我和同桌折來折去,紙都被折得皺巴巴的了,卻始終想不出辦法來。后來我想把它折成紙盒的形狀,剛要試,老師就說“!,真可惜。

  生:開始時(shí),我們把紙直接放在文具盒上,一放書,紙就塌下去了,根本不行。后來我們亂折一通,對(duì)折了好多次,折成很細(xì)的長(zhǎng)條,再放上書,終于成功了!

  ……

  師:剛才實(shí)驗(yàn)時(shí),你還看到了什么?聽到了什么?

  生:我看到同學(xué)有的坐著,有的站了起來,教室里亂哄哄的。

  生:我聽到大家在嘰嘰喳喳地討論著。

  師:是呀,老師一聲令下,大家都七手八腳地忙開了,那情景,用個(gè)成語(yǔ)形容,就是八仙過! )

  生:各顯神通!

  師:把你剛才想的、做的、看到的和聽到的寫在作文本上。

 。ㄉ鷮懸欢卧,交流。)

  生:聽說要做實(shí)驗(yàn),我們可開心了!老師一說“開始”,我和毛銘就忙開了。毛銘把兩個(gè)文具盒放在兩頭,我把白紙?jiān)谏厦孑p輕一放。嘿,真簡(jiǎn)單,成功了!正在我們得意的時(shí)候,老師走來說:“別忘了紙橋要承受一本書的確重量呢!卑?我倆像泄氣的皮球趴在桌邊。眼看別人都要做完了,毛銘急得像熱鍋上的螞蟻。最后我們從前排的同學(xué)那里偷來了辦法,用橡皮做橋墩,哦,成功了。

  師:你把實(shí)驗(yàn)的過程寫得很清楚,尤其是“開心”“泄氣的皮球”“急得像熱鍋上的螞蟻”等把心理活動(dòng)寫得很生動(dòng)。如果把實(shí)驗(yàn)的要求、器材等交待清楚,會(huì)讓讀者感覺更明白。

  生:奇怪,今天的三(4)班怎么這么熱鬧?同學(xué)的手里都拿著一張白紙擺弄來擺弄去,這是在干什么呀?告訴你吧,是我們正在做實(shí)驗(yàn)?zāi)!老師說:“用兩個(gè)文具盒當(dāng)橋墩,在中間架起一座紙橋,讓紙橋能穩(wěn)穩(wěn)地托住一本書。”老師的話剛說完,教室就像炸開了鍋,真的八仙過海,各顯神通!我的同桌柴雨琳可是一個(gè)心靈手巧的女孩,她一把搶過白紙說:“我來!”說著將紙的兩頭夾進(jìn)了文具盒里。我呆著沒事干,拿來書本就往上放。太性急了,“嗵”,橋塌了!

  師:寫得太精彩了!尤其是開頭,特別吸引人,還寫出了不同人物的性格。

 。ㄌ招兄壬赋觯阂夥艑W(xué)生的頭腦、雙手、眼、嘴巴、空間和時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。喜歡活動(dòng),是每一個(gè)孩子的天性。老師讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)驗(yàn),就像一個(gè)熱身賽,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性!爱(dāng)老師提出架紙橋的`要求時(shí),你是怎么想的?”“你還看到了什么,聽到了什么?”幫助學(xué)生輕松“攝取生活素材”。真可謂快樂地體驗(yàn),輕松地寫作。)

  師:祝賀同學(xué)們第一次架橋成功,F(xiàn)在我提出更高的要求,不用任何輔助物,只在紙上“做文章”,你能想辦法讓紙橋托住一本書嗎?

 。▽W(xué)生紛紛實(shí)驗(yàn),但均以失敗告終。)

  師:不行吧?誰(shuí)有辦法?(無(wú)人舉手)這叫“面面相覷”。

  生:同學(xué)們一個(gè)個(gè)像斗敗的公雞耷拉著腦袋。

  生:像打了敗仗的士兵垂頭喪氣。

  師:不過,我有辦法!信不信?(生有的說信,有的說不信。)

  師:我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)監(jiān)督公證,看我有沒有;ㄕ,好不好?

  生:(大聲)好!

  師:你們可要看仔細(xì)了。◣熛裾凵茸右粯,將白紙折成了M形,架在了文具盒的兩端。)

  師:現(xiàn)在我要放書了,看我的”牛皮“有沒有吹破。(放書,紙橋絲毫沒動(dòng)。)

  師:我的紙橋不僅美觀,而且堅(jiān)固,它至少還能托住房?jī)杀緯,信不信?/p>

 。韮杀緯脖黄椒(wěn)地架在了紙橋上。師拿著第四本書,故意把耳朵湊到紙橋邊)

  師:我的紙橋說:”再來一本也沒問題!“現(xiàn)在你的心情怎么樣?

  生:我的心里像揣了一只小兔,砰砰直跳,擔(dān)心約橋會(huì)倒塌。

  生:我為紙橋捏了一把汗。

 。◣煼诺谒谋緯晒,學(xué)生一陣歡呼,放第五本時(shí),橋塌了。)

  師:請(qǐng)小小公證員作公證吧。

  生:剛才我看到老師把紙像折扇子一樣折成了M形,托住了四本書,沒有用其他東西幫忙。

  師:同樣是一張薄薄的紙,為什么折成M形,能隨的力量就大了呢?

  生:是不是因?yàn)檎圻^后紙變厚了呢?

  生:M里有三角形。數(shù)學(xué)老師說過三角形又能起到穩(wěn)定的作用,所以當(dāng)紙橋托住四本書時(shí),還是紋絲不動(dòng)。

  師:你們講得都有道理。折成M形,紙的厚度增加,張力就大啦,能隨的力量也就大了;三角形又能起到穩(wěn)定的作用,所以當(dāng)紙橋托住四本書時(shí),還是紋絲不動(dòng)。現(xiàn)在讓我們回憶一下,剛才老師是怎么做實(shí)驗(yàn)的?

  生:老師先把紙折成M形,就像我們小時(shí)候折扇子一樣來回折,然后架在文具盒的兩端,接著放上書本,還請(qǐng)×××做小小公證員呢。

  師:剛才同學(xué)們是怎樣觀看的?教室里氣氛怎么樣?你的心情如何?現(xiàn)在,把老師實(shí)驗(yàn)時(shí)你看到的、聽到的、想到的情景寫下來,用“老師神氣地說:我能行!只見……開頭!

 。▽W(xué)生寫一段話,交流。)

  生:老師神氣地說:“我能行!”只見她拿著白紙來回折著。我一看,這不是折扇子嗎?折扇子干什么?真不知道老師葫蘆里賣的是什么藥!老師把折好的紙橋架在了兩頭的“橋墩”上,說:“現(xiàn)在我要放書了!”同學(xué)們不由自主地站了起來,眼睛盯著老師手中的白紙,脖子伸得長(zhǎng)頸鹿還長(zhǎng)。一本書放上去了,紙橋紋絲不動(dòng)。兩本、三本,小小的紙橋居然挺過來了!大家都情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)老師低下頭在橋邊側(cè)耳傾聽,得意洋洋地說:“我的紙橋可說了,再來一本也沒問題!瑞在你的心情怎么樣?”“膽小鬼”李紫提心吊膽地說:“別放了,我怕橋會(huì)塌的!蔽覀兡猩即舐暤睾爸骸胺!放!”老師真要放了,教室里安靜極了,連一根針掉在地上也能聽得見。老師小心翼翼地把書放上,紙橋動(dòng)了動(dòng),又穩(wěn)住了。我們都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

  師:你真會(huì)觀察,將老師的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫得很具體。用上了“站了起來”“盯著”“伸得比長(zhǎng)頸鹿還長(zhǎng)”“連一根針掉在地上也能聽得見”等等,突現(xiàn)了教室里的緊張氣氛,要是能把為什么隨力增大的原因?qū)懮先,那么文章就更具體了。有沒有同學(xué)寫這部分內(nèi)容?

  生:同樣是一張薄薄的紙,為什么折成M形,能隨的力量就大了呢?老師自動(dòng)控制我們:折成M形,紙的厚度就增加,張力就大了,能隨的力量也就大了。哦,原來是這樣!我們恍然大悟。

  生:老師,我再加一句:這堂課不僅有趣好玩,而且讓我們懂得了一個(gè)科學(xué)道理,真有意思!

  師:哦,還不一個(gè)總結(jié)發(fā)言,真不錯(cuò)!同學(xué)們,如果在剛才寫的兩個(gè)片斷之間加上過渡句,再擬一個(gè)自己滿意的題目,就是一篇完整的文章了。

《記一次活動(dòng)》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把參觀過程寫清楚。

  2、能做到語(yǔ)句通順,意思連貫。

  3、能較正確地表達(dá)參觀后的感受和想法。

  二、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1、啟發(fā)談話,說說印象最深的是什么?有什么感受和想法?

  2、明確要求:

  自學(xué)課文,說說自己懂得了什么?

  交流討論。

  習(xí)作的`重點(diǎn):

  A、開頭交待參觀的時(shí)間和地點(diǎn)。

  B、中間按參觀的先后順序?qū)?/p>

  C、結(jié)尾能表達(dá)自己的感受和想法。

  3、學(xué)習(xí)例文

  ○自學(xué)《參觀劉家峽水電站》,說說例文是怎樣記參觀活動(dòng)的。

  ○交流討論。

  ○回憶指導(dǎo)——試寫

  第二課時(shí)

  1、學(xué)生續(xù)寫

  2、習(xí)作講評(píng)

 。1)回憶本次習(xí)作要求。

 。2)選取典型作文。

 。3)根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議。

  3、修改自己的作文。

  4、總結(jié)。

《記一次活動(dòng)》教案5

  教學(xué)課題 :習(xí)作四:記一次體育活動(dòng)

  教學(xué)課時(shí) :2課時(shí) 主備教師 李丹

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.要求學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫,將場(chǎng)面寫細(xì)致,做到有詳有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

  2.把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫出來。

  3.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 確定作文中心,寫清難忘的體育活動(dòng)是什么,為什么難忘,自己能從中吸取什么教訓(xùn)或者留下怎樣深刻的記憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備及手段

  資料

  教學(xué)流程

  第一課時(shí):習(xí)作指導(dǎo)

  一、 在單元的學(xué)習(xí)中,我們?cè)?jīng)閱讀了一組明星事跡的文章,他們的頑強(qiáng)拼搏精神為人們深深感動(dòng)。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經(jīng)歷寫下來。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.要求學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員和觀眾動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描寫,將場(chǎng)面寫細(xì)致,做到有祥有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

  2.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。

  三、提示習(xí)作方法:

  1、用側(cè)面描寫你經(jīng)歷的賽事。

  2、按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

  3、習(xí)作引路

  記一次陽(yáng)光體育活動(dòng)

  十月的第三周是我們金陵小學(xué)的“陽(yáng)光體育健身”活動(dòng)周,星期五下午則是五六年級(jí)的活動(dòng)日。

  那天下午,我們?cè)缭绲貛е〉首痈S同學(xué)們迫不急待的跑到操場(chǎng)上。大家你一言,我一語(yǔ)的',有說有笑,整個(gè)操場(chǎng)頓時(shí)熱鬧了起來。老師安排我們坐下,運(yùn)動(dòng)員在前,我們這些啦啦隊(duì)員們坐在后面。六年級(jí)的比賽項(xiàng)目有:男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當(dāng)然還有最激動(dòng)人心的集體項(xiàng)目:跳大繩。

  比賽前,運(yùn)動(dòng)員們忙著熱身,裁判員則忙著準(zhǔn)備比賽用的器材。場(chǎng)下的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都伸長(zhǎng)腦袋,翹首企盼比賽快點(diǎn)開始。我和另一名同學(xué)討論我們班能不能得第一。

  激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了,比賽開始了,首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩,運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)卯足了勁,使出了渾身解數(shù),誰(shuí)也不甘落后為班級(jí)爭(zhēng)光。接著是男子1000米跑步,隨著裁判的一聲令下,運(yùn)動(dòng)健兒們都像離弦的箭一樣沖了出去,只見我們班的蒲成磊同學(xué)有力地?cái)[著雙臂,兩條腿飛快地交替著,速度快的像一只獵豹;我心里高興極了,可是到了第二圈,他的腳步有些零亂了,速度也不如剛開始那會(huì)兒,漸漸地,他與其他對(duì)手已拉開了一段距離,他落后了,排到了第五位,只有兩個(gè)同學(xué)還在他的后面努力地跑著,我的心里很著急,在場(chǎng)下拼命地喊著“加油”。跑到第四圈時(shí),好幾個(gè)同學(xué)的體力明顯不支了,速度漸漸慢了下來,有的甚至開始一步一步往前挪,這時(shí),剛才那些排位靠后的同學(xué)反而加快速度,漸漸超過了前面的同學(xué),他們胸前的紅領(lǐng)巾和背上的號(hào)碼布隨風(fēng)飄舞,好象在為他們加油助威,場(chǎng)下的啦啦隊(duì)更是喊得賣力:“加油、加油……”。雖然運(yùn)動(dòng)員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁,但是場(chǎng)下啦啦隊(duì)的加油聲,好像使他們忘記了疲憊,更加堅(jiān)定了目標(biāo),拼命得向前沖去。

  比賽結(jié)束了,我們班沒有取得第一名,大家都覺得非常遺憾。但是老師對(duì)我們說:“名次得第幾無(wú)所謂,重在參與,最重要的是咱班的每個(gè)人都盡力了,所以我們不后悔!

  比賽過去了很長(zhǎng)時(shí)間,但運(yùn)動(dòng)員們?cè)趫?chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)面時(shí)常在我的腦海激蕩。是的,我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想而勇敢拼搏,不懈努力的精神,用這種精神指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與生活。

  四、指導(dǎo)修改習(xí)作:

  1、朗讀習(xí)作:推薦有代表性和有特色的作品朗讀,看那些地方寫得清楚,生動(dòng),感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足,需要修改和完善。

  2、學(xué)生自評(píng):朗讀自作的同學(xué)自我評(píng)價(jià)。說說自己對(duì)這片作文哪些地方最滿意,認(rèn)為最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

  3、師生評(píng)價(jià):看文章內(nèi)容介紹是否明白、生動(dòng),是否聯(lián)系自己的生活寫出了感受,在評(píng)價(jià)中分享他人習(xí)作看到來的快樂。

  4、師生互改:老師給學(xué)生面改,學(xué)生相互交換修改。

  5、謄抄成文

  板書:

  記一次體育比賽

  1.結(jié)合自己參賽的經(jīng)歷來寫。

  習(xí)作要求 2.力求做到有點(diǎn)右面,詳略得當(dāng)。

  3.把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫出來。