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大班語言活動教案及教學(xué)反思（精選12篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的大班語言活動教案及教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 1
活動目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，初步認讀漢字“游、跳、爬、鉆”，并通過身體動作感知動物出洞姿態(tài)。
2.鼓勵幼兒嘗試仿編動物出洞姿態(tài)的句子。
3.能在集體中用身體動作表現(xiàn)各種動物出洞的樣子。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1.圖片及頭飾：雷公公、太陽、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。
2.雷聲的錄音，漢字卡。
活動過程：
1.復(fù)習(xí)詩歌《春天》，引出“春雷”。
(1)教師：“小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?我們一起來念一念詩歌《春天》好嗎?小朋友聽到詩歌里都有什么聲音呢?”
(2)教師：“下面請小朋友再聽一段錄音(老師放打雷的聲音)聽這是什么聲音呢?”
(3)教師：“轟隆隆，轟隆隆，雷公公來了，我們平時聽到雷聲會怎樣啊?你們猜小動物們會怎么樣呢?我們一起來欣賞兒歌《雷公公敲門》。
2.學(xué)習(xí)兒歌《雷公公敲門》
(1)教師：“轟隆隆，轟隆隆，雷公公在干什么?它是怎么敲門的呢?它說了什么?”
(2)教師：“聽到雷公公的話，哪些小動物出洞了?(青蛙聽見是怎樣出洞的?水蛇聽見是怎么出洞的'?小熊聽見是怎樣出洞的?蚯蚓聽見是怎樣出洞的?)春天的太陽是怎樣的? 曬得大地怎么樣?”請幼兒用動作表演動物出洞的姿態(tài)，幼兒邊學(xué)邊隨老師念兒歌。
(3)教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的圖片并排成一列。
(4)教師：“這首兒歌叫什么名字?
(5)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(6)教師：“兒歌里為什么說天上跑著雷公公?雷公公為什么要叫醒這些小動物呢?”
3.初步感知動詞“跳”、“游”、“鉆”、“爬”。
(1)教師在青蛙的旁邊出示漢字卡片“跳”，并提示幼兒這個字表示青蛙出洞的動作。教師請幼兒猜一猜這是什么字，引導(dǎo)幼兒看青蛙圖片的“跳”字，念句子“青蛙聽見跳出洞”并做相應(yīng)的動作。
(2)采用同樣的方法，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)感知其他三個動詞：“游”、“鉆”、“爬”。
4.引導(dǎo)幼兒重點觀察動詞，了解漢字組成的基本規(guī)律。
(1)教師指著漢字“跳”左邊的“足”字旁，告訴幼兒偏旁的名稱，鼓勵幼兒想一想：“足”是什么意思?為什么“跳”字有一個足字旁?
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察“游”、“爬”和“鉆”。(方法基本同上，使幼兒知道，“游”是在水里游，因此有三點水旁;“爬”要用手或爪子，因此有爪字旁等。 )
5.猜字游戲。
6.猜字游戲《捉迷藏》
教師帶領(lǐng)幼兒采用對話的方式進行猜動物和猜漢字游戲。
(1)、教師先請幼兒閉上眼睛，然后拿走藏起來，再請幼兒睜開眼睛。
教師藏起一張小熊卡片：捉迷藏，捉迷藏，哪個動物藏起來?幼兒：我來猜，我來猜，小熊藏起來。教師：對、對、對，小熊藏起來。(教師拿起圖片放回原處)
結(jié)束部分： 兒歌表演《雷公公敲門》。
(2)、師扮演雷公公，小朋友們扮演雷公公的孩子們，你們愿意嗎?
師：今天呀!我想請小朋友們來我家做客，我給大家都帶來了一件禮物(頭飾)(幼兒從椅子下面拿出動物頭飾)為了感謝我，你們呀都要把它帶上，然后我們一起去雷公公家。但是我們怎么去雷公公家呢?我為你們準(zhǔn)備了小火車，但雷公公說了一節(jié)車廂里要坐著相同的小伙伴。(拿到青蛙頭飾的小朋友，站成一排，邊做動作邊走。)(水蛇、小熊、蚯蚓頭飾同下)
活動反思：
《雷公公敲門》這首兒歌生動有趣，符合幼兒的天性，貼近幼兒的生活，幼兒很感興趣。我提供了多媒體課件，讓幼兒在欣賞畫面的時候感受兒歌的意境。為了了解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、掌握其中的漢字規(guī)律，我特別把“跳、游、爬、鉆”幾個漢字用不同的顏色標(biāo)記出來，這樣幼兒在后面的游戲環(huán)節(jié)時就很好地表現(xiàn)出不同動物的動作特征。整個活動氣氛活躍，活動效果較好。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 2
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗助人與受助的快樂；能夠大膽、自信的在眾人面前進行表達。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與討論，提高幼兒的語言表達能力，求異思維能力和想象的能力。
3、理解故事內(nèi)容，積極開展想象，進行故事仿編和新車設(shè)計；識字：出租車、司機、猴、滿意。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準(zhǔn)備：
汽車圖片、教具：出租車、小熊、方向盤等，創(chuàng)設(shè)立體森林背景。
活動過程：
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入：
提問幼兒：生活中有那些不同用處的車？出示教具“出租車”引導(dǎo)幼兒觀察后提問：這輛出租車的司機是誰？引導(dǎo)幼兒大膽猜想小猴出租車的'特別之處，并積極發(fā)言。
（二）展開：
1、講述故事，加深理解。
教師操作教具，講述故事，穿插提問：A小猴發(fā)現(xiàn)蛋寶寶和小熊遇到什么困難？如果你是小猴你會怎樣解決這個問題？請小朋友積極想辦法。B小朋友聽故事里的小猴是怎樣做的。乘客對小猴設(shè)計的出租車是否“滿意”，為什么？你們喜歡小猴和它的出租車嗎？是否也“滿意”？
2、大膽想象仿編故事。
引發(fā)仿編興趣：小猴的名氣越來越大了，森林里的小動物都來坐它的出租車。
提問：長頸鹿和小刺猬遇到了什么困難？小猴是怎樣解決的？森林里還有誰也乘坐小猴的出租車？他們可能遇到什么困難？小猴能解決嗎？我們也幫小猴想想讓所有的小動物都能順利的乘坐出租車。
3、展開討論，分組競賽。
教師發(fā)給每組幼兒一張汽車圖片，引導(dǎo)各組幼兒展開積極討論，為汽車加工出主意，進行比賽。
4、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。
教師：告訴小朋友小猴子得獎了，是一枚勞動獎?wù)�，你們知道它為什么能得到勞動獎�(wù)聠幔看蠹蚁矚g小猴子嗎？你認為還有那些人能得到勞動獎?wù)�？為什么？如果沒有從事次工作的人會出現(xiàn)什么情況？
教師小結(jié)，引出主題：只要你盡心盡力開動腦筋，多想辦法，為他人著想，辛勤的付出，就會像小猴一樣，成為一名受歡迎的人。
�。ㄈ┙Y(jié)束：
幼兒集體游戲：開汽車
活動反思：
《小猴的出租車》故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，它以故事情節(jié)為線索，以開放性、假設(shè)性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達，鼓勵幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 3
活動目標(biāo)
1.理解故事《小鹿歷險記》，學(xué)習(xí)小動物之間的對話。
2.了解其它小動物自我保護的方法。
3.增強幼兒的自我保護意識，懂得在遇到不同危險的時候用適當(dāng)?shù)姆椒ūＷo自己。
4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
重點：理解故事《小鹿歷險記》，學(xué)習(xí)小動物之間的對話。
難點：增強幼兒的自我保護意識，懂得在遇到不同危險的時候用適當(dāng)?shù)姆椒ūＷo自己。
活動準(zhǔn)備
1.錄音帶《小鹿歷險記》、錄音機。
2.投影儀、相對應(yīng)的動物頭飾。
3.小鹿、大灰狼圖片各一張。
活動過程
一、活動導(dǎo)入
出示圖片進入教學(xué)
教師：（出示圖片小鹿）小朋友你們看這是什么小動物呢？（小鹿）對。這這又是什么呢？（大灰狼）一天，小鹿出門玩，突然遇到了這只大灰狼，嚇得趕緊跑。那小鹿能不能躲過大灰狼的追趕呢？我們來看看！
二、活動指導(dǎo)
（一）理解故事《小鹿歷險記》
1.教師：現(xiàn)在我們就來聽一聽故事《小鹿歷險記》。
2.教師：小鹿躲過大灰狼的追趕了嗎？我們再來聽一遍，小鹿在逃跑的路上遇到了那些小動物？小動物又是怎樣教小鹿躲過大灰狼的？
3.教師：那個小朋友來說說小鹿在逃跑的路上遇到了那些小動物？（小壁虎、黃鼠狼、花狐貍、小青蛙）
4.教師：這些小動物又是怎樣教小鹿躲過大灰狼的？（在幼兒回答出來的時候，組織幼兒分角色來學(xué)習(xí)動物之間的對話）
5.教師小結(jié)：通過這個故事，我們知道了小壁虎產(chǎn)、黃鼠狼、花狐貍的方法都幫不了小鹿逃跑，只有小青蛙說的方法可以幫小鹿逃跑。
過渡語：那小青蛙幫助小鹿逃跑的方法叫什么呢？
（二）保護色的定義
1.教師：小青蛙讓小鹿利用自己身上的斑點像樹林里的`陽光點點，來躲避大灰狼的追趕。所以我們就把動物利用自己身上的顏色跟周圍環(huán)境的顏色一樣來保護自己的方法叫做動物保護色。
2.教師：小朋友你們還知道有那些小動物也是利用這個保護色來保護自己的？
3.教師：這些小動物除了用保護色來保護自己，小朋友你們還知道其它小動物用什么方法來保護自己的？
4.教師小結(jié)：我們知道每種小動物在遇到危險的時候都會懂得用不同的方法來保護自己。那你們在到危險的時候懂得保護自己嗎？
�。ㄈ┱f一說：自我保護的方法。
1.教師：好，現(xiàn)在老師問問你們，在遇到這些危險的時候要怎樣來保護自己。
A：發(fā)生火災(zāi)的時候怎么辦？
B：發(fā)生地震的時候應(yīng)該怎么來保護自己。
C：遇到壞人的時候要怎么來保護自己。
D：小朋友你們來說說還會遇到那些危險的事，要怎樣來保護好自己。
2.教師小結(jié)：小朋友真棒懂得這么多保護自己的方法。以后遇到危險的時候不要害怕和緊張，想辦法看看怎樣才能更好地保護好自己。
三、活動結(jié)束
1.鞏固、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況。
2.游戲：讓幼兒戴上小動物的頭飾，根據(jù)故事《小鹿歷險記》扮演不同的角色進行對話。
教學(xué)反思
通過本課時的學(xué)習(xí)，幼兒的安全意識有了進一步的提高。在說一說：自我保護的方法時，小朋友表現(xiàn)得十分積極。通過相互討論，幼兒自我保護的方法得到了一定的提升。什么的情況用什么方法更能保護好自己。不足之處就是自己還不夠放松，不夠淡定。聲音小了點，應(yīng)變能力不夠靈活。領(lǐng)導(dǎo)、老師也給了我一些很好的建議：建議我能在區(qū)域放些材料讓幼兒繼續(xù)探索動物保護自己的方法和自我保護的方法。建議我自己講述故事，這樣不但可以鍛煉我的膽量還可以讓我在語言、表情方面有進一步的提高。這樣我知道，不僅要上好一節(jié)課，課后的鞏固、擴展也是很重要的。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 4
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對故事的興趣，能夠認真傾聽并理解故事內(nèi)容。
通過故事，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會勇敢面對困難，培養(yǎng)幼兒的勇氣和自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《小鹿歷險記》故事書或圖片。
小鹿、狼、森林等相關(guān)的道具或圖片。
錄音設(shè)備，播放背景音樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
播放輕快的背景音樂，帶領(lǐng)幼兒一起進入故事情境。
通過提問，激發(fā)幼兒的興趣：“你們知道小鹿在森林里會遇到什么事情嗎？”
二、講述故事
教師利用故事書或圖片，生動地講述《小鹿歷險記》的故事。
在講述過程中，適時地提出問題，引導(dǎo)幼兒思考并回答。
三、深入理解
講述完畢后，與幼兒一起回顧故事內(nèi)容，討論小鹿在歷險過程中遇到的困難和它是如何解決的。
引導(dǎo)幼兒思考：“如果你是小鹿，你會怎么做？”
四、角色扮演
提供小鹿、狼等角色的道具或圖片，讓幼兒自由選擇角色進行扮演。
在教師的引導(dǎo)下，幼兒進行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場景。
五、總結(jié)分享
讓幼兒分享扮演角色的感受，以及對故事的理解。
教師總結(jié)并強調(diào)故事中的積極信息，鼓勵幼兒在生活中勇敢面對困難。
《小鹿歷險記》教學(xué)反思
本次《小鹿歷險記》的教學(xué)活動，整體而言，幼兒參與度較高，興趣濃厚。通過故事的講述和角色扮演，幼兒對故事有了深入的理解，同時也鍛煉了他們的想象力和語言表達能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
首先，在講述故事時，我過于注重故事的情節(jié)發(fā)展，而在引導(dǎo)幼兒思考方面做得不夠充分。未來在講述故事時，我應(yīng)該更多地提問，引導(dǎo)幼兒主動思考，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。
其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然大部分幼兒都積極參與，但也有部分幼兒表現(xiàn)出害羞或不愿意參與的`情況。針對這一問題，我應(yīng)該提前了解每個幼兒的性格特點，為他們提供更適合的參與方式，如讓他們作為觀眾為表演者鼓掌，或者讓他們扮演故事中的旁白等。
最后，在總結(jié)分享環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地鼓勵幼兒表達自己的看法和感受，而不是過于強調(diào)故事中的積極信息。這樣不僅可以更好地了解幼兒對故事的理解程度，還可以培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。
綜上所述，本次教學(xué)活動雖然取得了一定的效果，但仍有改進的空間。在今后的教學(xué)中，我將更加注重幼兒的個體差異，提供多樣化的教學(xué)方式，以更好地促進幼兒的發(fā)展。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 5
【活動名稱】
大班語言活動《小鹿歷險記》
【活動目標(biāo)】
認知目標(biāo)：通過聽故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小鹿在歷險過程中所表現(xiàn)出的勇敢與智慧。
技能目標(biāo)：鼓勵幼兒嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)，鍛煉他們的語言表達能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小鹿的勇敢精神和解決問題的能力，培養(yǎng)他們面對困難時的積極心態(tài)。
【活動準(zhǔn)備】
教學(xué)材料：《小鹿歷險記》的故事書或PPT、相關(guān)角色圖片等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：溫馨舒適的講故事環(huán)境，可以適當(dāng)布置森林場景以增強情境感。
【活動過程】
1、引入活動：
出示小鹿圖片，引出話題“今天我們要一起聽聽關(guān)于這只小鹿的歷險故事�！�
2、講述故事：
教師生動地講述《小鹿歷險記》，邊講邊展示圖片或PPT，引導(dǎo)幼兒觀察并思考故事情節(jié)。
3、情節(jié)互動：
在故事關(guān)鍵節(jié)點暫停，提問幼兒對故事的理解和預(yù)測，如：“小鹿遇到了什么問題？它會怎么解決？”
4、故事回顧：
故事結(jié)束后，帶領(lǐng)幼兒一起回顧故事的主要情節(jié)，鼓勵幼兒嘗試用自己的話復(fù)述故事。
5、情感升華：
引導(dǎo)幼兒討論從故事中學(xué)到的道理，比如“我們在生活中遇到困難時，應(yīng)該像小鹿一樣勇敢面對，并用智慧去解決問題�！�
【活動反思】
本次活動中，大部分幼兒都能積極參與到故事的情節(jié)理解和復(fù)述中來，顯示出良好的傾聽習(xí)慣和一定的語言組織能力。但在引導(dǎo)幼兒提煉故事主題，聯(lián)系生活實際環(huán)節(jié)上，部分幼兒還需要進一步啟發(fā)和引導(dǎo)。在后續(xù)的'教學(xué)中，我將更加注重情感教育和生活實踐相結(jié)合，讓幼兒能夠更好地將故事中的勇敢精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)。同時，也需提升自身教學(xué)技巧，通過更豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 6
教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受小鹿的勇敢和智慧。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
通過故事讓幼兒學(xué)會面對困難時要勇敢、機智，并知道尋求幫助的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
故事書《小鹿歷險記》或相關(guān)故事圖片。
小鹿、狐貍、獅子等角色的頭飾或圖片，用于角色扮演。
錄音機或多媒體設(shè)備，播放故事錄音。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放小鹿在森林中奔跑的動畫或圖片，吸引幼兒的注意力。
提問：“你們看誰來了？它在森林里會發(fā)生什么有趣的故事呢？”
二、講述故事
教師講述《小鹿歷險記》的故事，注意講述時的語氣和表情，使故事更加生動。
講述過程中，適時提問，引導(dǎo)幼兒思考并回答問題，例如：“小鹿遇到了哪些困難？它是怎么解決的？”
三、角色扮演
分發(fā)頭飾或圖片，讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演。
組織幼兒進行角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中體驗故事的情節(jié)，加深對故事的理解。
四、討論交流
提問：“你們喜歡故事中的哪個角色？為什么？”
組織幼兒討論：“如果你是小鹿，你會怎么做？”
引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事中的道理，如勇敢面對困難、機智解決問題等。
五、課堂小結(jié)
回顧故事內(nèi)容，總結(jié)小鹿歷險的經(jīng)歷和學(xué)到的道理。
鼓勵幼兒在日常生活中要勇敢面對困難，學(xué)會尋求幫助。
作業(yè)布置
讓幼兒回家后復(fù)述故事給家長聽。
鼓勵幼兒畫一幅與故事相關(guān)的圖畫，并寫下自己的想法。
《小鹿歷險記》教學(xué)反思
本次《小鹿歷險記》的教學(xué)活動，我注重了幼兒的語言表達和思維能力培養(yǎng)，通過故事講述、角色扮演和討論交流等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我觀察到幼兒對故事情節(jié)非常感興趣，他們積極參與角色扮演游戲，并能根據(jù)故事情節(jié)展開想象和創(chuàng)造。同時，我也注意到部分幼兒在回答問題時表達不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中加強語言表達能力的`訓(xùn)練。
此外，在討論交流環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點和想法，但發(fā)現(xiàn)部分幼兒較為害羞，不敢主動發(fā)言。因此，在以后的教學(xué)中，我需要更加注重營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
總的來說，本次教學(xué)活動取得了一定的成效，但仍有改進的空間。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索適合幼兒的教學(xué)方法，努力提升教學(xué)效果。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 7
活動目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過故事引導(dǎo)幼兒理解“勇敢”、“智慧”等抽象概念，培養(yǎng)幼兒的想象力和理解力。
技能目標(biāo)：提高幼兒的語言表達能力，能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，嘗試用自己語言描繪角色與情境。
情感目標(biāo)：通過小鹿的經(jīng)歷，讓幼兒感受到勇氣、團結(jié)以及克服困難的重要性。
活動準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：繪本《小鹿歷險記》或相關(guān)的PPT圖片展示。
環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)造一個安靜、舒適的`聽故事環(huán)境。
活動過程：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師以問題形式引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們，你們知道什么是歷險嗎？今天我們要一起跟隨一只小鹿，看看它在森林里的精彩歷險故事。”
2、主體環(huán)節(jié)：
教師講述《小鹿歷險記》的故事，過程中可適當(dāng)停頓，引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)發(fā)展，同時鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法。
在故事結(jié)束后，邀請幼兒復(fù)述故事的關(guān)鍵情節(jié)，并討論小鹿在歷險中所表現(xiàn)出的勇敢和智慧。
3、實踐環(huán)節(jié)：
分組活動，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行角色扮演或者繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)他們心目中的小鹿歷險記。
4、總結(jié)環(huán)節(jié)：
引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事主題，如“只有勇敢面對困難，才能不斷成長”，并通過生活實例進一步深化理解。
活動反思：
在實際教學(xué)過程中，大部分幼兒對《小鹿歷險記》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與到故事討論和角色扮演中。然而，部分幼兒在復(fù)述故事時存在表述不清的問題，反映出他們在理解和記憶復(fù)雜故事情節(jié)上需要進一步指導(dǎo)和鍛煉。
另外，在情感教育方面，通過故事中小鹿的形象，幼兒初步理解了勇敢面對困難的意義，但在如何將這種精神內(nèi)化為自身行動上還有待于日常生活中的持續(xù)引導(dǎo)和實踐。后續(xù)活動中，可以結(jié)合幼兒的實際生活經(jīng)驗，讓他們分享自己在生活中是如何勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的，使抽象的品質(zhì)教育更加貼近生活，更具實效性。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠聽懂并復(fù)述《小鹿歷險記》的故事內(nèi)容。
學(xué)生能夠認識并理解故事中的新詞匯和表達方式。
過程與方法：
通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
通過角色扮演和情境模擬，鍛煉學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生的想象力和探索欲望。
引導(dǎo)學(xué)生認識到勇敢面對困難的重要性。
二、教學(xué)重難點
重點：理解故事內(nèi)容，掌握新詞匯。
難點：通過故事引導(dǎo)學(xué)生理解勇敢面對困難的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《小鹿歷險記》的故事書或PPT。
角色扮演所需的頭飾、道具等。
黑板、粉筆或白板、筆等書寫工具。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
播放一段與森林、動物相關(guān)的視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：“你們知道森林里的動物們都經(jīng)歷了哪些冒險嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象并分享。
2、呈現(xiàn)新課
教師講述《小鹿歷險記》的故事，注意語音語調(diào)的抑揚頓挫，增強故事的吸引力。
在講述過程中，適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
3、深入探究
分組討論：小鹿在歷險過程中遇到了哪些困難？它是如何克服的？
分享交流：各小組選派代表分享討論結(jié)果，教師進行點評。
4、鞏固拓展
角色扮演：學(xué)生自愿分組，選擇角色并準(zhǔn)備臺詞，進行情境模擬表演。
創(chuàng)作故事：鼓勵學(xué)生根據(jù)《小鹿歷險記》的`啟發(fā)，創(chuàng)作自己的動物歷險故事。
5、總結(jié)提升
總結(jié)故事內(nèi)容，強調(diào)勇敢面對困難的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家復(fù)述故事給家長聽，并準(zhǔn)備下一次課的創(chuàng)作故事分享。
《小鹿歷險記》教學(xué)反思
在本次《小鹿歷險記》的教學(xué)中，我通過生動有趣的故事講述和多樣的教學(xué)活動，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。學(xué)生在聽故事的過程中，不僅掌握了新詞匯，還通過角色扮演和情境模擬鍛煉了語言表達能力。同時，他們也從中領(lǐng)悟到了勇敢面對困難的重要性。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講述故事時，我有時過于注重情節(jié)的推進，而忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解故事深層含義上存在一定的困難。其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學(xué)生的表演未能充分展開，影響了他們的參與體驗。
針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進行改進。首先，我會更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過提問和討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和意義。其次，我會合理安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開，讓學(xué)生有更多的參與機會。
此外，我還將嘗試引入更多的教學(xué)手段和資源，如繪本、動畫等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。通過不斷地實踐和反思，我相信自己的教學(xué)能力會得到不斷提高，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受小鹿的勇敢與智慧。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)面對困難時的正確態(tài)度和解決方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
《小鹿歷險記》故事書或PPT。
小鹿、大灰狼、大象等動物的頭飾或圖片。
繪畫紙、水彩筆等繪畫工具。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
以提問的方式引導(dǎo)幼兒思考：“你們遇到過什么困難嗎？是怎么解決的？”
引出故事主題：“今天，我們要聽一個關(guān)于小鹿的故事，看看它遇到了什么困難，又是怎么解決的。”
2、講述故事
教師用生動的語言講述《小鹿歷險記》的故事，注意表情和動作的.配合，以吸引幼兒的注意力。
在講述過程中，適時提問，引導(dǎo)幼兒思考故事情節(jié)和角色的心理變化。
3、角色扮演
讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色，戴上頭飾或拿著圖片進行角色扮演。
模仿故事中的對話和動作，加深幼兒對故事的理解。
4、討論與分享
引導(dǎo)幼兒討論小鹿在歷險過程中的表現(xiàn)，以及它遇到困難時的態(tài)度和解決方法。
分享自己遇到類似困難時的經(jīng)歷和解決辦法，增強幼兒的自信心和解決問題的能力。
5、繪畫創(chuàng)作
讓幼兒根據(jù)自己對故事的理解，繪制一幅《小鹿歷險記》的圖畫。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。
四、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課通過講述《小鹿歷險記》的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)面對困難時的正確態(tài)度和解決方法。通過角色扮演和討論分享，讓幼兒更加深入地理解了故事內(nèi)容，同時也鍛煉了他們的語言表達能力和想象力。在繪畫創(chuàng)作中，幼兒充分展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意和想象力，進一步鞏固了學(xué)習(xí)效果。
《小鹿歷險記》教學(xué)反思
通過本次《小鹿歷險記》的教學(xué)活動，我深感幼兒對故事的喜愛和興趣。在講述故事的過程中，我盡可能地用生動的語言和動作來吸引幼兒的注意力，讓他們更好地投入到故事情境中。同時，我也注意到在提問和引導(dǎo)幼兒思考時，需要更加注意問題的針對性和深度，以激發(fā)幼兒的思維能力和想象力。
在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒們積極參與，熱情高漲。他們通過模仿動物的對話和動作，不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了他們的表演能力和團隊合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在角色扮演時過于拘謹(jǐn)，不夠自信。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力，讓他們更加自信地展現(xiàn)自己。
在討論與分享環(huán)節(jié)，幼兒們積極發(fā)言，分享了自己的經(jīng)歷和想法。通過分享，他們不僅加深了對故事的理解，還學(xué)會了如何面對困難并尋找解決方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在表達自己的想法時缺乏條理性和邏輯性。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，讓他們能夠更加清晰地表達自己的想法和觀點。
總的來說，本次《小鹿歷險記》的教學(xué)活動取得了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法和手段，以更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 10
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒通過故事理解勇敢面對困難的重要性。
提高幼兒的語言表達能力和聽力理解能力。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
《小鹿歷險記》的故事書或PPT。
小鹿、森林、河流、山丘等相關(guān)圖片或道具。
錄音設(shè)備播放故事。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
播放森林的背景音樂，展示森林的圖片，引導(dǎo)幼兒想象森林中的故事。
提問：“你們在森林里會遇到什么動物？會發(fā)生什么事情呢？”
2、講述故事
教師用生動的語言和表情講述《小鹿歷險記》的故事，或播放故事錄音。
在講述過程中，適時展示相關(guān)圖片或道具，幫助幼兒理解故事情節(jié)。
3、提問討論
提問：“小鹿在歷險中遇到了哪些困難？它是怎么克服的？”
引導(dǎo)幼兒討論：“如果你是小鹿，你會怎么做？”
4、角色扮演
邀請幼兒扮演小鹿、森林動物等角色，模擬故事情節(jié)。
鼓勵幼兒用自己的語言和動作表達角色情感和經(jīng)歷。
5、創(chuàng)意繪畫
讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，畫出小鹿歷險的場景或自己想象中的故事。
完成后，讓幼兒互相展示并介紹自己的作品。
四、教學(xué)總結(jié)
總結(jié)小鹿歷險的經(jīng)歷，強調(diào)勇敢面對困難的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中也要勇敢面對挑戰(zhàn)，不怕困難。
《小鹿歷險記》教學(xué)反思
本次《小鹿歷險記》的教學(xué)活動旨在通過故事講述和互動活動，讓幼兒理解勇敢面對困難的重要性，同時提高幼兒的語言表達能力和想象力。在教學(xué)過程中，我注意到以下幾點：
故事呈現(xiàn)方式：我采用了講述和錄音兩種方式呈現(xiàn)故事，這有助于幼兒通過不同的方式接觸和理解故事。但在講述過程中，我還應(yīng)更加注重語音語調(diào)的變化，使故事更加生動有趣。
互動活動設(shè)計：通過提問討論、角色扮演和創(chuàng)意繪畫等活動，幼兒能夠積極參與并表達對故事的理解。但部分幼兒在角色扮演時顯得較為害羞，今后在設(shè)計活動時，應(yīng)更加關(guān)注個體差異，提供更多支持和鼓勵。
幼兒反應(yīng)與表現(xiàn)：大部分幼兒對故事表現(xiàn)出濃厚的.興趣，能夠積極參與各項活動。但也有少數(shù)幼兒注意力不夠集中，今后在教學(xué)中，我需要通過更多的互動和游戲來吸引他們的注意力。
教學(xué)目標(biāo)的達成：從整體上看，本次活動基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，幼兒對故事有了較為深入的理解，并在活動中鍛煉了語言表達能力和想象力。但今后我還應(yīng)更加注重幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們在面對困難時能夠更加自信和勇敢。
綜上所述，本次《小鹿歷險記》的教學(xué)活動取得了一定的成效，但也存在一些需要改進的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以更好地促進幼兒全面發(fā)展。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 11
活動目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受小鹿的情感變化。
通過故事學(xué)習(xí)勇敢、智慧的品質(zhì)。
能夠用自己的話復(fù)述故事中的關(guān)鍵情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
《小鹿歷險記》故事書或PPT。
角色扮演服裝或道具（如：小鹿頭飾、大灰狼面具等）。
背景音樂。
活動過程：
一、導(dǎo)入
播放輕快的背景音樂，教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒進入情境：“小朋友們，你們知道嗎？在森林里住著一只可愛的小鹿，它今天遇到了一些事情，我們一起來聽聽它的故事吧�！�
二、講述故事
教師用生動的語言和表情講述《小鹿歷險記》的故事，注意突出小鹿的情感變化和遇到危險時的反應(yīng)。
講述過程中，教師可以適當(dāng)提問，引導(dǎo)幼兒思考：“小鹿為什么害怕？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？”
三、深入理解
講述完故事后，教師與幼兒一起討論：“你們喜歡小鹿嗎？為什么？小鹿身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的.品質(zhì)？”
教師總結(jié)：“小鹿雖然遇到了危險，但它沒有放棄，而是勇敢地面對，用智慧解決了問題。我們也應(yīng)該像小鹿一樣，遇到困難時不害怕，要勇敢、要智慧�！�
四、角色扮演
教師提供角色扮演的服裝或道具，邀請幼兒自愿扮演小鹿、大灰狼等角色，重現(xiàn)故事中的關(guān)鍵情節(jié)。
其他幼兒可以觀看表演，并在表演結(jié)束后給予表演者鼓勵和評價。
五、結(jié)束活動
教師引導(dǎo)幼兒用自己的話復(fù)述故事中的關(guān)鍵情節(jié)，加深對故事內(nèi)容的理解。
教師總結(jié)活動，鼓勵幼兒在日常生活中也要像小鹿一樣勇敢、智慧。
《小鹿歷險記》教案反思
在本次《小鹿歷險記》的活動中，我通過講述故事、深入理解和角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒感受小鹿的情感變化，學(xué)習(xí)勇敢、智慧的品質(zhì)。整體而言，活動進行得較為順利，但也存在一些不足之處。
首先，在講述故事的過程中，我注意到部分幼兒的注意力不夠集中，可能是我的講述方式還不夠生動，缺乏吸引力。在今后的活動中，我應(yīng)該更加注重語言的表達，利用更多的肢體語言和面部表情來吸引幼兒的注意力。
其次，在深入理解環(huán)節(jié)，我雖然引導(dǎo)幼兒進行了討論，但可能沒有給足他們足夠的時間來表達自己的想法。在今后的活動中，我應(yīng)該更加尊重幼兒的主體地位，給予他們更多的發(fā)言機會，鼓勵他們積極表達自己的觀點和感受。
最后，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然大部分幼兒都積極參與，但也有部分幼兒表現(xiàn)出羞澀或不愿意參與的情況。這可能與他們的性格有關(guān)，但我也應(yīng)該反思是否提供了足夠的支持和引導(dǎo)。在今后的活動中，我可以提前與家長溝通，了解幼兒的性格特點，以便更好地進行個別化的指導(dǎo)。
綜上所述，本次《小鹿歷險記》的活動雖然取得了一定的效果，但仍有改進的空間。我將根據(jù)反思中的不足之處，不斷優(yōu)化活動設(shè)計，提高活動質(zhì)量，更好地促進幼兒的語言和情感發(fā)展。
大班語言活動教案及教學(xué)反思 12
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受小鹿歷險的緊張與刺激。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力。
引導(dǎo)幼兒認識到勇敢面對困難的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《小鹿歷險記》故事書或PPT。
小鹿、狼、森林等角色的頭飾或圖片。
安全區(qū)域設(shè)置的材料，如繩子、小椅子等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師用生動的語言描述森林的美景，引起幼兒興趣。
出示小鹿的頭飾或圖片，詢問幼兒對小鹿的認識和想象。
二、講述故事
教師用抑揚頓挫的語調(diào)講述《小鹿歷險記》的故事，注意表情和動作的配合。
在講述過程中，適時提問，引導(dǎo)幼兒思考小鹿的處境和心情。
三、角色扮演
將幼兒分成小組，每組選擇一名幼兒扮演小鹿，其他幼兒扮演森林中的其他角色（如狼、樹木等）。
在教師的指導(dǎo)下，幼兒進行角色扮演，重現(xiàn)故事中的情節(jié)。
四、討論交流
角色扮演結(jié)束后，組織幼兒討論小鹿在歷險過程中的表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒思考：如果自己是小鹿，會怎么做？
五、總結(jié)提升
教師總結(jié)小鹿歷險的故事，強調(diào)勇敢面對困難的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中也要像小鹿一樣，勇敢面對挑戰(zhàn)。
教學(xué)反思：
本次《小鹿歷險記》的教學(xué)活動，通過講述故事、角色扮演和討論交流等環(huán)節(jié)，讓幼兒充分感受到了小鹿歷險的緊張與刺激，同時也培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象力。在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和良好的.合作精神。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：
首先，部分幼兒對故事內(nèi)容的理解還不夠深入，可能是因為教師在講述故事時沒有充分考慮到他們的年齡特點和認知水平。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重故事的講解方式，采用更加生動、形象的語言和動作，幫助幼兒更好地理解故事。
其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然幼兒表現(xiàn)積極，但部分幼兒的角色扮演能力還有待提高。教師可以通過提供更多的角色扮演機會和指導(dǎo)，幫助幼兒提升這方面的能力。
最后，在討論交流環(huán)節(jié)，部分幼兒的發(fā)言不夠積極，可能是因為他們對問題的理解還不夠深入或者缺乏自信。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，給予他們充分的肯定和支持，激發(fā)他們的表達欲望。
綜上所述，本次教學(xué)活動雖然取得了一定的成果，但仍需在故事講解、角色扮演和討論交流等方面加以改進和完善。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重幼兒的個體差異和需求，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段，促進幼兒的全面發(fā)展。
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