關(guān)于大班語言活動(dòng)教案模板五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的大班語言活動(dòng)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽故事,理解故事內(nèi)容,感受故事中的奇思妙想給自己和小伙伴帶來的驚
2.能根據(jù)故事情節(jié),合理續(xù)編故事,提高想象力和口語表達(dá)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備
《皮鞋車》課件,各種鞋子的圖片,《開汽車》游戲音樂
活動(dòng)過程
開始部分
一、謎語導(dǎo)入
一對(duì)兄弟倆,出來湊成雙,前后交替走,載人走四方
引導(dǎo)幼兒說出鞋子是我們生活中的必需品,是我們的好朋友。
二、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子,知道它們各自的用途
基礎(chǔ)部分
三、出示破皮鞋的圖片
教師提問:
1.這是什么?它怎么了?
2.如果你有這樣一只又破又臭的皮鞋,你會(huì)怎么做?
3.有3個(gè)小動(dòng)物它們也看到了這只鞋,你猜它們會(huì)
怎么做?
四、出示課件
提問:小兔子看見這樣一直又臭又破的皮鞋,它是怎么說的,怎么做的?
小松鼠看見這樣一只又臭又破的皮鞋,它是怎么說的,怎么做的?
小老鼠看見這樣一只又臭又破的皮鞋,它是怎么說的,怎么做的?
小老鼠是怎樣把它變成皮鞋車的?
小老鼠把舊皮鞋變成皮鞋車以后幫小動(dòng)物做什么了?
五、組織幼兒討論
聽完故事后,你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的做法,為什么?
小老鼠敢于想象把別人都不要的廢皮鞋改成了都喜歡的漂亮皮鞋車,而且還給自己和小伙伴帶來驚喜,我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)習(xí)
六、啟發(fā)幼兒續(xù)編故事,并能大膽講述
小老鼠有了這么漂亮的皮鞋車,它還會(huì)用它做什么?
結(jié)束部分
七、游戲。開汽車
大班語言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)內(nèi)容 四大發(fā)明
重點(diǎn)領(lǐng)域 語言
相關(guān)領(lǐng)域 社會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)
。、了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
。病⑼ㄟ^分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
。、激發(fā)幼兒作為一個(gè)中國人的自豪感。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):知道四大發(fā)明的名稱及對(duì)人們生活的影響。
難點(diǎn):能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、四大發(fā)明的圖片。
。病⒂變河幸欢ǖ纳罱(jīng)驗(yàn)。
3、分組紅綠兩隊(duì)、紅心卡片。
活動(dòng)過程:
一、 分組競(jìng)賽激發(fā)參與的興趣:讓幼兒自由擇隊(duì)分成紅、綠兩隊(duì),明確競(jìng)賽規(guī)則。
二、 教師逐一出示圖片,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問題。
1、教師:“這是什么?”“人們?cè)谑裁磿r(shí)候用到指南針?” “如果沒有指南針我們的生活會(huì)怎么樣?”
2、教師:“這是什么?”“什么地方要用到火藥?”“沒有火藥對(duì)我們的生活有什么影響?”
1、 教師:“這是什么?”“你在那里看見過?”“我們的生活中有什么地方用到印刷?”
4、教師:“這是什么?”“古代的人沒有紙的時(shí)候用的是什么?”“紙是怎么造出來的呢?”
三、小組討論:“古代人發(fā)明這些東西他們?cè)趺礃?作為一個(gè)中國人覺得怎么樣?”教師小結(jié):“我們的古代人很聰明,創(chuàng)造出了四大發(fā)明,這些東西對(duì)當(dāng)時(shí),和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個(gè)中國人,我們也都覺得很自豪,希望小朋友好好學(xué)習(xí),將來能發(fā)明出更多更有用的東西來!
四、師生共同統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果,對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定。
大班語言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察并講述圖片的內(nèi)容,知道故事有條理,就不會(huì)亂。
2、學(xué)習(xí)用連貫的`語言講述事件的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第29頁。
活動(dòng)過程:
一、莎莎的故事。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一(莎莎起床)。
2、看看掛在墻上的時(shí)鐘,F(xiàn)在幾點(diǎn)?(六點(diǎn)半)莎莎在做什么?這時(shí)候她應(yīng)該做什么?
3、觀察圖二。莎莎一起床,慌慌張張的在找什么?襪子和鞋子在哪里找到的?這時(shí)幾點(diǎn)了?
4、觀察圖三。莎莎背上書包,跨出大門的時(shí)候幾點(diǎn)了?她為啥還要拿著一個(gè)點(diǎn)心出門呢?莎莎會(huì)遲到嗎?
5、莎莎為什么會(huì)慌慌張張的?
6、請(qǐng)幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成小故事。
二、如果你是莎莎。
1、莎莎每天這么慌張,你們也和她一樣嗎?
2、如果你是莎莎,你會(huì)怎樣做呢?
3、幼兒交流后講述。
4、老師小結(jié):如果不想每天都慌慌張張的,每天在睡覺前把第二天要用的東西都準(zhǔn)備好,就不會(huì)向莎莎哪樣什么都找不到了
大班語言活動(dòng)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
喜歡唱歌,能唱準(zhǔn)歌曲的旋律。
創(chuàng)編歌曲,體會(huì)其中的樂趣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)是激發(fā)幼兒唱準(zhǔn)旋律中的弱起、休止。難點(diǎn)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)用“胡說”來創(chuàng)編歌詞。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、“胡說歌”的錄音磁帶。
2、紙、筆。
四、設(shè)計(jì)思路
大班末期的幼兒已經(jīng)唱過很多歌。但對(duì)旋律中的弱起、休止卻接觸不多。有目的地安排幼兒唱唱這樣的歌,能提高幼兒唱準(zhǔn)歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起,唱好休止需要反復(fù)聽賞,也需要教師生動(dòng)的點(diǎn)破。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒以“胡說”來創(chuàng)編,會(huì)提高幼兒興趣。在我們平常的生活中幼兒的思維是規(guī)范的,如襪子穿在腳上,手套套在受上;圍巾博在脖子上;帽子戴在頭上等等,如今讓幼兒顛三倒四地唱唱,違背常理地胡編,會(huì)引得幼兒咯咯大笑,充分感受樂曲中的樂趣。當(dāng)然,引導(dǎo)好幼兒根據(jù)旋律創(chuàng)編歌曲是相當(dāng)重要的。
五、活動(dòng)流程
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲—集體活動(dòng)中感受,體驗(yàn)歌曲—角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲
(1)聽賞歌曲、熟悉歌曲,激發(fā)對(duì)歌曲的興趣。
在角落區(qū)域里放置磁帶,由教師組織幼兒聽賞歌曲,了解歌詞,并由教師形象生動(dòng)地幫助幼兒掌握弱起、休止。比如教師幼兒唱準(zhǔn)休止時(shí)可引導(dǎo)幼兒唱到這里就有節(jié)奏地點(diǎn)二下頭,并轉(zhuǎn)動(dòng)小眼睛表示引導(dǎo)幼兒聽賞歌曲、熟悉歌曲,可在角落活動(dòng)中將磁帶放置一~二個(gè)星期,讓全班都能來參與。這是的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該是欣賞歌曲、熟悉歌曲。教師孩子可運(yùn)用角落游戲講評(píng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒欣賞、數(shù)學(xué)歌曲的興趣。
(2)在日;顒(dòng)中讓幼兒畫畫“顛倒圖”。
教師組織幼兒畫一副如違背常理的圖,比如腳上穿“帽子”等。在畫畫、笑笑中理解生活中閨房的做法。
2、集體活動(dòng)中感受,體驗(yàn)歌曲
(1)老師引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲的旋律,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒演唱弱起、休止。教師可讓唱的好得幼兒示范演唱,也可以不斷演示唱的好的幼兒的唱法。
(2)創(chuàng)編歌詞。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞和生活相違背的地方,提出創(chuàng)編歌詞,并且教幼兒窗表歌詞要切準(zhǔn)旋律、切準(zhǔn)節(jié)奏。
注:幼兒創(chuàng)編“胡說歌“的歌詞會(huì)饒有興趣,這里的難點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)編的歌詞和旋律、節(jié)奏都相符合,教師護(hù)牙善于捕捉、善于肯定幼兒的創(chuàng)造,讓幼兒在你編編,我編編中學(xué)習(xí)別人、體會(huì)音樂活動(dòng)的興趣。
3、角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲。
這里可以鼓勵(lì)幼兒以“小舞臺(tái)“的形式再探索表演、創(chuàng)編歌曲。幾名一起玩角落活動(dòng)的幼兒都做小演員,大家輪流創(chuàng)編,每一次創(chuàng)編要與別人不同,看誰先敗下陣來。
大班語言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步獲得相反的概念,感受事物相反的特性。
2、能有序地觀看圖書,閱讀畫面,愉快地玩相反的游戲。
3、懂得互相鼓勵(lì)、互相幫助,保持良好的友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事大書《吉吉和磨磨》,
2、幼兒人手一本故事書。
活動(dòng)過程:
一、通過談話,使幼兒對(duì)故事產(chǎn)生好奇和興趣。
師:我知道,我們每個(gè)小朋友呀,都有自己的好朋友,對(duì)吧!那吉吉和磨磨也是好朋友,我們來看看吉吉是誰呀?(師:ⅹⅹⅹⅹ小兔子)那磨磨呢?ⅹⅹⅹ(小烏龜)那吉吉和磨磨這兩個(gè)好朋友之間,會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來看看吧。
二、理解故事內(nèi)容
1、(打開大書)小朋友快看,吉吉和磨磨在干什么呀?(說話)
那它們說了什么呢?老師來學(xué)它們說話,小朋友仔細(xì)聽它們兩個(gè)說話有什么不一樣?(師學(xué)說吉吉和磨磨的話)你們發(fā)現(xiàn),他們說話有什么不一樣?(吉吉說話很快,磨磨說話很慢)讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧。(師幼一起學(xué)說吉吉和磨磨說話)師完整講述第一頁的故事。
2、(翻書)吉吉說話快,磨磨說話慢,那他們做起事情來是不是也這樣呢?我們接著看下去。咦,吉吉和磨磨在干什么呀?)(澆花)它們?cè)诮o自己種的花澆水,這是吉吉種的花,這是磨磨種的花,我們來看看誰的花先開呀?(吉吉)誰種的花開得慢?(磨磨)你是怎么看出來的呢?(幼兒講述)師完整講述第二頁的故事。
3、那吉吉和磨磨還會(huì)做什么事情呢?把你們椅子下面的書拿出來,自己來看一看,看書的時(shí)候我有三個(gè)要求:第一,把書放在膝蓋上,人坐直了看;第二,一邊看一邊講畫面上的內(nèi)容;第三,看一頁翻一頁。明白了嗎?好,把書拿出來,自己看吧。(幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo))
4、好,把你們的書放起來。你們發(fā)現(xiàn),吉吉和磨磨又做了些什么事情呀呢?(看書、打鼓、玩游戲)那好,我們一起來一頁一頁地接著看下去?,吉吉和磨磨在干什么呀?(看書)吉吉是怎么看書的?(很快)磨磨是怎么看書的?(很慢)你是從哪里知道吉吉看書快:磨磨看書慢的?(吉吉旁邊放了好多好多書,看的滿頭大汗了;二磨磨拿著放大鏡,還戴著眼鏡看呢)
5、(翻書)接下來吉吉和磨磨在干什么呀?(打鼓)
吉吉會(huì)怎么打鼓呢?磨磨會(huì)怎么打鼓呢?(幼兒說出很快活很慢,讓她學(xué)一學(xué)。然后大家一起來學(xué)一學(xué))
吉吉是怎么敲三角鐵的?磨磨是怎么敲三角鐵?(方法同上)師講故事:吉吉和磨磨想合作打鼓、敲三角鐵,可是這樣的節(jié)奏不合拍,一點(diǎn)也不好聽。咦,真的不好聽嗎?我們也來試試看好嗎?你們這邊學(xué)吉吉打鼓,咚咚咚咚;你們學(xué)磨磨打鼓,咚~咚~我們一起來合作,準(zhǔn)備,開始!苯粨Q角色敲三角鐵。
你們覺得這樣的演奏好聽嗎?(不好聽)
那你們有什么好辦法讓他們的合奏變得好聽嗎?”
“吉吉先敲兩次三角鐵,然后磨磨打一次鼓。
“我們來試試看,好不好聽。”(教師念口令指揮,動(dòng)作形象。)
交換角色:小朋友之間交換。
“我們小朋友真聰明,想到了好辦法。吉吉和磨磨也很聰明,他們呀也想到了這個(gè)辦法,吉吉敲兩下三角鐵,磨磨敲一下鼓。他們的合奏真好聽。
6、“從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情?,它們?cè)趨⒓邮裁幢荣惸?“(兩人三足)他們參加了兩人三腳的比賽,還得到了第一名呢。展開閱讀全文
“咦,奇怪了,吉吉和磨磨一個(gè)快一個(gè)慢,怎么就得到第一名了呢?”(幼兒講述)
小結(jié):“吉吉和磨磨兩個(gè)互相幫助,互相合作,所以它們得了第一。
6、小朋友,“這個(gè)有趣好聽的故事的名字就叫什么呀?(《吉吉和磨磨》),我們自己來完整地講一講,讀一讀這個(gè)故事,好嗎?請(qǐng)你們趕快從椅子底下把書拿出來讀吧。
(1)故事讀完了,你喜歡故事里的誰呢?為什么?
小結(jié):老師呀喜歡故事中的吉吉和磨磨,它們學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情,而且能夠互相幫助,互相合作。
。2)故事中的吉吉做事快,磨磨做事慢,快和慢是一對(duì)相反的詞,在我們的生活中還有哪些相反的現(xiàn)象呢?
三、玩擲骰子游戲。
1、師:看來大家知道的相反詞還真不少。那好吧。我們現(xiàn)在就來玩一個(gè)“說相反”的游戲。我來說“我說一個(gè)快”,你們就說“我說一個(gè)慢”,看看誰答得又快又對(duì)。(黑白、美丑、大小、胖瘦、長短、天地、上下、左右、哭笑、開關(guān)、熱冷、深淺、左右、男女、前后、胖瘦)
2、哎呀,你們實(shí)在是太厲害了,倒把我給難倒了。這樣吧,下課以后讓我再想想,還有什么相反詞,我們下次再來玩這個(gè)游戲,好嗎?
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