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科學活動教案

時間:2022-10-06 15:32:51 活動教案 我要投稿

【實用】科學活動教案范文10篇

  作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的科學活動教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實用】科學活動教案范文10篇

科學活動教案 篇1

  活動目標:

  1.激發(fā)探索光的興趣。

  2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

  3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果,并嘗試用符號記錄。

  4.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準備:

  手電筒幼兒每人一個,并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現"記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。

  活動實錄與分析:

  一、導入活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

  提問:小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

  二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

  2.討論:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?

  3.小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)

  4.我們得出的結論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

  5.幼兒將自己的發(fā)現記錄在"我的發(fā)現"圖表上。

  分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結果全面而細致。

  三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)

  1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

  2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?

  3.實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)

  4.我們得出的結論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。

  5.幼兒展示自己的新發(fā)現,并在"我的發(fā)現"圖表上記錄新發(fā)現。

  分析:在活動的推進過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導幼兒探索發(fā)現,培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

  四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

  幼兒邀請客人老師當燈光師,自己當小演員,一起表演。

  五、活動結束,幼兒快樂地離開大廳。

  活動延伸:

  教師、幼兒、家長一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會發(fā)生什么奇妙的變化。

  活動反思:

  剛開始進行"彩光變變變"活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學習,將活動不斷深入下去。

  最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預設幼兒會喜歡的活動過程,可結果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現幼兒對"光"發(fā)生變化這一現象是很感興趣的,可是因為我投放的材料太單一,幼兒很快發(fā)現了規(guī)律,才造成了活動的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗,試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

  事實證明,追隨幼兒興趣,根據幼兒的發(fā)展需要,選擇有價值、有意義的點進行活動,這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現主動構建相關的知識經驗。

科學活動教案 篇2

  活動目標:

  1、通過操作、擺弄,體驗物體的一一對應關系。

  2、發(fā)現物體、圖形的相似之處,進行初步而簡單的求同和分類。

  活動準備:

  1、在娃娃家提供各種不同材質、不同顏色、不同樣式的小手套和小襪子。

  2、紅、綠兩個玩具筐。

  活動過程:

  1、利用娃娃家中(或幼兒自己的)混成一堆的小手套、小襪子的問題情境引發(fā)幼兒的關注,教師:"小娃娃們要出去玩游戲,可是找不到一樣的襪子和手套了,誰能幫他找找呢?"

  2、提示幼兒找一找、看一看、分一分,如將小襪子放在紅筐里、將小手套放在綠筐里、在小筐上貼上相應的標志,等等。

  3、找出成雙成對的襪子、手套。幫助有困難的幼兒,如拿出一雙襪子或手套中的一只,請幼兒尋找另一只。

  4、也可請幼兒找錯或創(chuàng)設有錯的問題情境,請幼兒觀察、辨別手套、襪子的相同和不同。如拿出兩只不一樣的襪子,對幼兒說:"我覺得對嗎?"如果幼兒認為不對,可以接著問:"你們說說它們哪兒不一樣?"引導幼兒邊說邊指出不一樣的地方。

  5、教師:"幾只小襪子是好朋友呀?"鼓勵幼兒嘗試點數1、2。

  6、教師:"有什么好辦法可以使兩個好朋友不分開呢?"鼓勵幼兒自己想辦法,并動手嘗試。如果小夾子夾上,把一只襪子或手套放在另外一只的嘴巴里,把兩只襪子卷在一起放在小盒里。在幼兒完成后,教師給予鼓勵:"小朋友真能干,小娃娃謝謝你們!"

  備注:此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p143頁。

科學活動教案 篇3

  活動設計背景

  學校地處山區(qū),幼兒經常在上學途中或學校的花壇里找小動物來玩,特別喜歡小蝸牛,經常找來蝸牛放在小書包里,于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學,親近大自然的意識,利用家鄉(xiāng)現有的教具,和幼兒一起進行科學探究。

  活動目標

  1、認識身邊感興趣的小動物,了解小蝸牛的主要特征和生活習性。

  2、喜歡觀察大自然,有了解周圍的事物和現象的興趣,好奇愛問。

  3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進行探究,并學習運用已有經驗進行簡單的猜想,能大膽與同伴交流。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  教學重點、難點

  1、有觀察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀察發(fā)現。

  2、了解蝸牛的外形特征及生活習性,知道蝸牛對農作物的危害。

  活動準備

  1、活動前組織幼兒捉蝸牛,每人準備一個盛有蝸牛的昆蟲盒。

  2、《學前班科學活動上冊》第1至2頁。

  活動過程

  一、觀察活動:蝸牛的外形特征。

  1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛,并大膽說出自己的發(fā)現。

  2、教師引導幼兒歸納小結蝸牛的外形特征。

  提問:(1)蝸牛是什么樣子的?

 。2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時,為什么常?床灰娝念^?

 。3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?

 。4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢?

  二、討論活動:蝸牛的生活習性。

  1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?

  2、它是怎么過冬天的?

  小結:蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液,粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護自己,它常常在頭縮進硬殼里。

  三、談話活動:蝸牛的危害。

  引導幼兒看《學前班科學活動課上冊》第1頁,了解蝸牛的危害。

  四、游戲活動:幼兒學蝸牛爬。

  五、畫一畫:我見過的蝸牛。

  教學反思

  活動前對幼兒已有的經驗估計過高,有的幼兒雖經常捉來蝸牛玩,但沒仔細觀察過。當談到蝸牛喜歡吃什么時, 對于老師而言也比較困惑,因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學活動中,孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過自己的探究發(fā)現了蝸牛愛吃實物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,提高科學活動能力,培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣,對其日后學會學習、學會生活、學會發(fā)展,具有重要的意義。

科學活動教案 篇4

  設計背景:

  洞洞隨處可見,家里、學校、馬路上、公園和自己身上都有,通過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西,引起他對周圍現象的興趣,幫孩子略微的梳理一下這些洞洞,雖然大小,形狀不同,但是都是有用處的。旨在引起幼兒對周圍現象的興趣,提升幼兒對洞洞的認識。同時,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造愿望,嘗試用身體變出洞洞,與同伴合作并體驗玩洞洞的樂趣。

  活動目標:

  1、通過活動體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。

  2、初步了解各種洞洞的用途。

  3、嘗試合作解決問題。

  活動準備:

  襪子、彩紙、皮球、《甩蔥歌》音樂。

  活動過程:

  一、導入:想想、說說自己發(fā)現的洞洞。

  1、引出洞洞:用實物引出洞洞。

  出示玻璃杯:這是什么?我們可以用它來做什么?(中間能裝水的部分有個洞洞。我可以把我的手,放進洞洞里,你們也來試一試。這種洞洞是可以用來裝東西的。)

  2、(出示襪子)師:這是什么?襪子上有洞洞嗎?(找一名幼兒上前示范)洞洞在哪里?這個洞洞是做什么用的?

  3、師:穿襪子的時候,我們的小腳丫,要從這個洞洞鉆進去。小腳丫鉆進洞洞,真暖和。小手也來鉆洞洞,真呀真好玩。

  4、(出示彩紙)師:這是什么?它有洞洞嗎?可不可以變出洞洞?(旨在讓幼兒觀察彩紙,引導幼兒想辦法變出洞洞)

  5、教師放輕音樂:寶貝們,我們活動室北側又準備好的彩紙,大家輕輕走過去,每人拿一張彩紙回來坐好,然后試一試,怎樣能變出洞洞來。(彩紙卷起來,變成望遠鏡,這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞;從這一邊穿到那邊的.洞洞;用手撕幾下,變出一個洞。)活動后把紙寶寶送回家(放到準備好的筐里)。

  二、說說生活中的洞洞:在我們生活的周圍,也有許多洞洞,我們來找找看。

  1、先看看活動室里什么地方有洞洞?幼兒每說出一個地方,教師要追問:它有什么用處?班級里有沒有洞洞?(引導幼兒聯想)(預案:廁所蹲坑、洗手池、水龍頭、下水道、拖把池、窗戶:風婆婆和太陽公公穿過的地方、門、電視機上的插口、電插排)這些洞洞都有自己的用處,我們不能隨便動它,要注意安全。

  2、除了活動室里,哪里還有洞洞呢?(街道上:下水道、老鼠洞、螞蟻洞。)

  3、找一找我們的身上有沒有洞洞?(袖口、褲腿、鞋子、耳朵、鼻孔、嘴巴、肚臍等等)分別說說有什么用處?(預案:耳朵聽聲音;鼻孔呼吸;嘴巴可以說話、吃東西。)當說到嘴巴時,可以讓幼兒把洞洞變小,并找到一名幼兒上前面示范。

  小結:寶貝們真能干,找出了那么多的洞洞,這些洞洞有的大,有的小,我們要保護好它們,不能隨便挖洞洞。

  三、游戲一:《超級變變變》

  1、你們能用我們的小手變出洞洞來嗎?(拇指食指碰一碰,變出一個洞;小手胸前圍一圍,圍成一個洞。)

  2、寶貝們真棒,球寶寶也來和我們做游戲了,你們能變出洞洞,讓球寶寶鉆過去嗎?仔細動腦筋想一想。(寶貝們聽老師的口令:“超級變變變”,自己變出各種洞洞,讓小皮球來鉆!靶∈中厍皣粐,變成一個洞;小腳站一站,站成一個洞;小手頭頂圍一圍,圍成一個洞……”)只要做出洞洞的幼兒,教師都讓小球鉆過去;有的幼兒做的洞太小了,就引導他做大洞,要記住要領,讓球寶寶鉆過去才行。及時給幼兒鼓勵的話語:“成功啦”!

  3、寶貝們太聰明了了,誰有辦法做個更大的洞洞,讓我可以鉆過去?可以找伙伴幫忙哦。(幼兒合作連成洞洞,老師鉆洞洞)

  四、游戲二:《貓捉老鼠》(這是幼兒合作變動動的一個提升)

  1、寶貝們手拉手圍成一個大圓圈,讓幼兒觀察有多少個洞洞。

  2、教師介紹游戲規(guī)則:先找兩名幼兒,一位當貓,一位當老鼠,其他幼兒手拉手,不能松手聯成員全,并站在原地不動。貓是要捉老鼠的,所以,老鼠先鉆洞洞,貓要緊隨其后。老鼠要不停的鉆洞洞,而貓呢,按照老鼠跑的路線去鉆洞洞,直到捉住老鼠為止。(再重復游戲)

  3、教師放歡快的音樂,幼兒開始游戲,教師指導。

  五、小結:寶貝們還可以變出更多更大的洞洞嗎,回到家里和爸爸媽媽一起玩“貓捉老鼠”的游戲吧。

科學活動教案 篇5

  活動目標:

  1、激發(fā)幼兒的探究興趣,讓幼兒在探索活動中掌握運米的科學方法。

  2、引導幼兒在活動中發(fā)現:用大小不同的工具來運同一堆米,大工具運的次數少,小工具運的次數多。

  3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題解決問題的能力。

  活動準備:

  米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等

  活動過程:

  1、談話引起幼兒興趣。

  今天我們來玩一個運米游戲,你想用什么工具來運米?

  2、幼兒第一次運米。

 。1)提出要求:兩人一組輪流運米,并記錄運米的總次數。

 。2)出示統計表格,記錄每組幼兒運米次數,并引導幼兒觀察,發(fā)現問題。(每組兩人使用一個工具運同一堆米,為什么次數不一樣)

  (3)引導幼兒用科學的方法運米:每一次要運得一樣多,通過討論、示范明確運米的具體操作規(guī)則(滿杯后用工具刮平)

  3、幼兒第二次運米,驗證。

 。1) 統計運米次數

  (2) 引導觀察數據,得出結論:同一堆米用同樣的工具,都裝滿抹平了來運,運的次數是一樣的。

  4、幼兒第三次用不同工具運米。

  (1) 幼兒預測大工具來運剛才的一堆米,運的次數會怎么樣?

 。2) 幼兒操作

 。3) 統計數據

 。4) 幼兒通過觀察數據得出:運的次數不一樣;大杯子那一排的數據小,小杯子那一排的數據大……

  教師小結:

  用大小不同的工具運同一堆米,大工具運的次數少,小工具運的次數多。

  5、延伸游戲

  請小朋友想想,如果用小碗來運米,運的結果又會怎么樣?下次我們再來試一下。

科學活動教案 篇6

  活動目標:

  1、初步了解推力的作用,知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

  2、了解多米諾骨牌的起源及玩法。

  3、能夠通過觀察、合作、比較,大膽的進行有目的有規(guī)律地探索。

  4、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度,體驗游戲的樂趣。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準備:

  三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆

  活動過程:

  一、引起幼兒的興趣,理解多米諾骨牌的玩法及規(guī)則

  1、今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。

  老師演示玩法,提醒幼兒注意排列的特點:注意在排列時木塊之間的距離盡可能是一樣的,推積木時要用手指輕輕推第一塊積木,我們就可以看到后面的木塊跟著倒下。

  2、骨牌為什么會一塊接一塊地倒下?

  3、規(guī)則:每人10快,在墊子上進行

  二、知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關

  (一)幼兒個人自由探索,初步嘗試多米諾骨牌的玩法

  老師輔導,及時給予幫助,并觀察幼兒操作過程中的亮點

  結束提問:好玩嗎?你成功了嗎?

  (二)探索其中的規(guī)律之一:在同等數量的條件下,排列的路線不同倒下的速度就不同,越彎曲的就越慢。

  要求:1、將實驗結果記錄下來

  2、合作

  導語:為什么有的組排得快,有的組排得慢?(排得快的組每個小朋友都合作得很好,排得慢的組也要象他們一樣更合作才行)。再想想為什么有的組倒得快,有的組倒得慢?(雖然是同樣數量的木塊,排列的路線不同倒下的速度就不同,越彎曲的就越慢。)

 。ㄈ┨剿髌渲械囊(guī)律之二:同一路線里間隔密就倒得快,間隔疏就倒得慢。

  導語:假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢?

  要求:1、將實驗結果記錄下來

  2、過程可以反復嘗試

  小結:從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數量有關的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢,同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。

  三、了解多米諾骨牌的起源

  多米諾骨牌起源于中國,它是一項體育活動,需要人們投入極大的耐心、細心和智慧,觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片

  四、觀看多米諾骨牌視頻

  讓孩子們感受到多米諾骨牌的神奇

  活動反思:

  1、教學各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決力的傳遞這個問題時引導幼兒探索還不夠,因此幼兒沒有很好的理解和表達。

  2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好,首先聲音輕,其次利于幼兒的合作。

  3、活動中幼兒交流演示的時間安排可以再緊湊一些。

科學活動教案 篇7

  活動目標:

  1、對聲音感興趣,了解物體振動會發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

  2、初步了解噪音的危害,喜歡欣賞悅耳的聲音。

  3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為,同時也能避免聽噪音。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

  活動準備:

  1、自制“聲音魔箱”一只,內有一些容易發(fā)出聲音的物品:鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會發(fā)聲的動物玩具等等。

  2、不同材料質地的玩具、餐具、工具等多種物體供幼兒操作。

  3、錄有多種聲音的磁帶。

  活動過程:

  1、歌唱、傾聽活動:周圍世界隨意的聲音。

 。1)復習歌曲《山谷回音真好聽》,在歌聲中體會聲音的美好與神奇。

  (2)教師:聲音的本領可大了,不僅能告訴我們誰來了,還能告訴我們發(fā)生了什么事,F在請你們閉上眼睛仔細地用耳朵聽一聽,你聽到了什么聲音?

  2、摸箱觸物游戲,體驗猜測聲音的樂趣。

 。1)(出示“聲音魔箱”)教師:聲音真是我們的好朋友,看!這里有一個“聲音魔箱”。請你上來隨便摸一樣東西,并讓它發(fā)出聲音,下面的小朋友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。

 。2)請3~4位幼兒上前游戲,讓其他幼兒一起聽辨聲音,并說說自己的聽辨理由。

  3、操作活動,繼續(xù)感受不同的聲音,了解物體的振動會發(fā)出聲音。

  (1)教師:看!桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了,可它一個人發(fā)不出,需要小朋友的幫助。請你們去試試看,說說自己是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的。

  (2)請幼兒逐個用自己桌上的東西發(fā)出聲音,大家一起聽辨聲音,感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。而且,在觀察中了解物體的振動會讓物體發(fā)出聲音。

  4、引導幼兒討論:你喜歡什么聲音?為什么?

  (1)組織幼兒傾聽錄音機中播放的不同聲音(如:放鞭炮聲、救護車聲、水流聲、嘈雜的人聲、琴聲等等)。說說自己喜歡聽到什么聲音?不喜歡聽到什么聲音?為什么?

  (2)幼兒自由交流:自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音,特別是要談談聽到不喜歡的聲音時,是什么感覺?(不舒服、心煩、害怕等等。)

  5、介紹噪音的危害,教育幼兒避免聽噪音。

 。1)教師:不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音,噪音對我們的身體有很多害處。經常聽噪音,耳朵會變聾,還容易得心臟病。

 。2)引導幼兒積極討論。

  小朋友如果到了有噪音的地方應該怎么辦?(捂住耳朵,或者離開那里。)

  幼兒園里有沒有噪音呢?(小朋友下課以后大聲吵鬧的聲音。)

  在幼兒園里,小朋友什么時候可以發(fā)出熱鬧的聲音?什么時候應該發(fā)出輕輕的聲音?(游戲時可以熱鬧,看書、學習或休息時應該安靜,平時應該輕聲講話。)

  6、教師小結并鼓勵幼兒學習控制音量的禮儀。

 。1)教師:不同的場合需要不同的聲音,上課發(fā)言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚;人多地方說話聲音輕是為了不影響別人,不制造噪音。在日常生活中我們應根據場合來確定聲音的輕或響。

 。2)一分鐘輕聲交流時間,在學會控制音量禮儀的喜悅中結束活動。

  活動建議:

  1、活動區(qū)域創(chuàng)設:把“聲音魔箱”、錄音機、磁帶、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科學探索區(qū)”,成立一個“聲音總動員”。引導幼兒在自主活動中進一步通過自己的操作、探索,發(fā)現和了解聲音的秘密。

  2、家園共育:建議家長朋友帶孩子到大自然傾聽、感受天然的聲音,并教育孩子要尊重別人,不在公共場合制造噪音。

  3、活動延伸:教師將幼兒在課堂上對聲音“輕或重、好或壞”發(fā)表的看法記錄下來,讓幼兒在日常生活中繼續(xù)交談。

  4、領域活動滲透:在語言活動中讓幼兒進行“聽聲音自編故事”、在美術活動中讓幼兒繪畫“藏在聲音里的秘密”、在音樂活動中學習與同伴進行合唱,學會在集體歌唱中要控制自己的音量、在體育活動中讓幼兒“蒙眼聽辨聲音、變換方向走”,進一步體驗聲音活動的樂趣。

  活動反思:

  本節(jié)課是大班科學領域的一節(jié)探索活動,教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料,通過分組實驗,集體、談話引導,再動手操作探索發(fā)現等靈活多樣的教學形式來啟發(fā)、引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動。在整個活動過程中,教師為幼兒提供了一個非常寬松的環(huán)境,形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。

科學活動教案 篇8

  活動目標:

  1、通過活動了解自己嘴巴的用處。

  2、嘗試用“我用嘴巴……”的句型來進行表達。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  1、操作材料:吹的(氣球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭);唱的(話筒);吃的(糖果);有吸管的飲料;毛巾;調羹;

  2、教學使用材料:畫好的嘴巴圖片一張;操作材料的小照片每種一張(共7張)

  活動過程:

  一、引導幼兒相互觀察 “請寶寶和你旁邊的小朋友相互看一看,我們的臉上有什么?”

 。ㄓ變合嗷ビ^察并講述)

  師:我們都有嘴巴,那我們的嘴巴有什么用呢?(幼兒講述……)

  二、提出活動要求

  1、每種東西都要去玩一玩。

  2、玩的時候要說一說:“我用嘴巴怎么玩?

  3、在玩別人玩過的東西時先要用毛巾擦一擦。

  三、幼兒實踐操作

  1、教師巡回指導、觀察。

  2、引導幼兒講述短句:我用嘴巴……

  四、集中交流

  1、教師出示貼有嘴巴的黑板:

  提問:“你玩了什么?你是怎么玩的?”

 。ㄓ變褐v述后,教師將各種東西的照片及時貼在嘴巴旁邊)

  2、幼兒總結:現在誰能說說嘴巴有哪些本領呢? (幼兒根據自己的實踐進行講述)

  3、教師總結:我們的嘴巴真能干,又能吃又能唱還能玩游戲,嘴巴的用處可真大呀!

  五、拓展活動

  1、“嘴巴除了這些用處以外,還有其他的本領嗎?”(教師引導幼兒進行思考)

  2、教師播放T,引導幼兒觀察。

  (1)“這個寶寶用小嘴巴在干什么?”(一個寶寶在親吻媽媽的臉)

  “你們看媽媽的臉上怎么樣了?”(笑瞇瞇的)“我也很想有人來親親我,寶寶你們希望有人親你嗎?我們也來親親好朋友吧!”(教師和幼兒相互親一親)

  (2)播放再見的兩張照片:“寶寶你們猜猜看,這個寶寶在干嗎?”

  教師重復播放兩張照片的T,讓孩子進行觀察,讓孩子發(fā)現其中的秘密 (用手說再見)

  “我們也來學一學!保ń處熀陀變哼M行模仿學習)

  3、教師總結:

  “原來我們的嘴巴除了說話、吃飯、唱歌、做游戲,還可以聯絡感情,小嘴巴的用處真大,我們一起去把嘴巴的本領告訴其他班級的小朋友,讓他們也來和嘴巴做游戲。”

  活動反思:

  幼兒的探索和發(fā)現離不開教師的引導,幼兒是學習的主體,他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應以尊重和支持,引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以,教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。

科學活動教案 篇9

  設計意圖

  影子是幼兒幾乎每天都能見到的,也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系,激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣,讓幼兒在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特設計了 《奇妙的影子》這一活動。

  活動目標

  1、探究影子的成因,初步了解影子的變化與光之間的關系。

  2、能合理進行光與影子關系的猜想,并樂于操作、驗證。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備

  光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

  活動過程

  一、猜謎導入,激發(fā)幼兒活動的興趣。

  請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我走,有事走在前,有時走在后。我和他說話,就是不開口。

  二、組織幼兒操作實驗,了解影子的成因。

  1、教師結合經驗提問:你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方沒有影子?

  2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現了什么?(教師參與其中)

  理解影子的成因之一:有光的地方有影子,沒有光的地方沒有影子。

  3、引導幼兒進行探索實驗,拿手電筒照玩具和手,通過自己的實驗發(fā)現影子與物體和光三者的關系。

  發(fā)現影子的成因之二:不透光的物體遮住了光才會有影子。

  三、幼兒操作探索,理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

  幼兒兩人一組,用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃,觀察布娃娃影子的大小變化,并做好記錄。

  小結:當光離物體近時,影子變大。離物體遠的時候,影子變小,光從低處照相物體的時候,物體變大,從高處照相物體的時候,物體變小。

  四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子?

  讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結:太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

  五、影子的利用。

  1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?

  2、小結:人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

  活動延伸

  在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等,組織幼兒玩皮影戲的游戲,繼續(xù)探索光與影的秘密。

  活動反思

  在活動中,首先抓住孩子的認知特點,創(chuàng)設一個活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動的自我發(fā)現,通過做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的秘密等問題。

  其次在多次的游戲體驗中,讓幼兒獲得了關于影子現象的產生和變化的豐富經驗,并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神,使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。

科學活動教案 篇10

  活動目標:

  1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系,學會看日歷。

  2、了解日歷的功用,能運用日歷查找自己需要的信息。

  活動準備:

  1、請家長幫助搜集各種掛歷、臺歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。

  2、幼兒每人一個年歷卡片、每組一個臺歷。

  3、幼兒學習資源6第25頁。

  活動過程:

  一、觀察日歷,探索日立的功用。

  1、猜謎語,引出日歷。

  可提問幼兒:你是怎么才出來的?

  2、相互交流,了解不同的日歷。

  請幼兒說說:你還見過那哪些不同的日歷。

  小結:每頁顯示一日的叫日歷,每頁顯示一周的叫周歷,每頁顯示一月的叫月歷,每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式,如掛歷、臺歷、年歷卡等,現在又有了電子日歷。

  3、出示年歷卡,了解年、月、季節(jié)的關系。知道一年有12個月,三個月是一個季節(jié),共有四個季節(jié)。

  4、學習查看日歷。直到今天是幾月幾日,能在年歷中找到當月,在月歷中找到今天的日期,找到今天是星期幾。

  二、嘗試使用年歷卡,豐富生活經驗。

  1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄,說一說自己和親人的生日,向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。

  2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日的具體位置,并搶答是星期幾,答對者可給與獎勵小粘貼。

  三、讓幼兒知道時間過去不會再來,懂得珍惜時間。

  提問交流:當天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會代替過去的一天,新的一年會代替過去的一年,時間過去后不會再回來,我們應該過好每一天。

  活動延伸:

  請幼兒打開幼兒學習資源6第25頁,制作本月的月歷。

  活動反思:

  大班科學活動《認識日歷》,活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷,我發(fā)現大部分孩子不認識,只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來了。

  通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點,使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,幼兒很容易就理解一年有365 天,分別住在12個月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現孩子們掌握的較好,效果也不錯。

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