幼兒園小班《我是誰》活動(dòng)教案
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的幼兒園小班《我是誰》活動(dòng)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班《我是誰》活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。
2.學(xué)說簡單的句子:"喵喵喵/汪汪汪,請你猜猜我是誰?"師問:小狗/小貓/青蛙,怎么叫?幼答:小狗/小貓/青蛙,汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂意與同伴一起游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
4.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
5.樂意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種小動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過程:
一、 猜測小動(dòng)物的名字。
師:(模仿小動(dòng)物的叫聲)今天,我們班來了好多的小動(dòng)物,一起來聽聽看,有些誰呢?喵喵喵,誰來了?(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個(gè)別、集體猜測。
二、學(xué)說以對話的形式練習(xí)學(xué)說簡單的句子。
師:這些小動(dòng)物的聲音真好聽,你們想學(xué)它們的叫聲嗎?老師請一幼兒做示范,如:師問:小狗怎么叫?幼答:小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的。
三、游戲"猜猜我是誰"。
1.猜測小動(dòng)物的名字。
哇,我們班來了這么多的小動(dòng)物,現(xiàn)在,老師來和寶寶們做游戲了,想玩嗎?游戲的名字叫"猜猜我是誰?"將猜的人蒙上眼睛,被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音,讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。(教師有針對性的請幼兒。)
2.猜測小朋友的'名字。
我們上幼兒園都這么久了,一定認(rèn)識(shí)了好多的新朋友,現(xiàn)在要請寶寶們來猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上:猜的人蒙上眼睛,被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。"
教學(xué)反思:
《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手,以猜猜的形式展開活動(dòng),確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚,參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動(dòng)物,并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑,幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場語言的使用,如“有點(diǎn)難的,還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運(yùn)用。
幼兒園小班《我是誰》活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。
2、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象,還有哪些場合需要自我介紹,初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、木偶娃娃1個(gè),玩具電話2部。
2、幼兒每人自制名片1張(幼兒自己的照片裁成名版大小,背面寫上姓名和年齡)。
活動(dòng)過程:
1、教師出示木偶娃娃和電話,以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹:“小朋友們好!我叫xxx,今年3歲,今天是我的生日,我想請一些新朋友到我家來做客,你們愿意來嗎?誰要想來,請給我打電話,告訴我:你叫什么名字,幾歲了”。
點(diǎn)評(píng):以游戲的形式展開課題,激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。
2、請?jiān)敢庾隹偷挠變簛斫o娃娃打電話,并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點(diǎn)評(píng):通過打電話,幼兒能很快掌握自我介紹的方法,為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。
3、教師組織討論,提出啟發(fā)性問題:小朋友你們在什么時(shí)候向別人介紹自己呢?(如:媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時(shí)等)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問題。
點(diǎn)評(píng):開發(fā)性問題的提出,讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步打開思路,培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。
4、玩游戲:送名片。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴,通過自我介紹,互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友。
點(diǎn)評(píng):幼兒主動(dòng)交往能力在游戲中得到鍛煉。互送名片增加了游戲的趣味性,也能反映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。
5、教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天,我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。
點(diǎn)評(píng):父母的積極參與,有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí),名片背面的名字可給父母提示,幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用,以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴;帶幼兒到別的班級(jí)去玩,鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往:“我是xx,是x班小朋友,你叫什么?”“我是xxx,你能幫我個(gè)忙嗎?”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力日常生活滲透:
幼兒園小班《我是誰》活動(dòng)教案3
設(shè)計(jì)意圖
在主題“快樂的幼兒園”背景下,本班開展了“我的小手真能干”系列活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手點(diǎn)畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會(huì)了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對圖形的興趣,形成了本次科學(xué)活動(dòng)。本班幼兒對益智區(qū)有比較濃厚的興趣,尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區(qū)一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動(dòng)中對圖形概念的滲透,班級(jí)中的幼兒對各種簡單圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段,喜愛觀察,具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要讓幼兒可以親身參與,在游戲中自主觀察,獲得直接經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū),教師可以在活動(dòng)中適當(dāng)設(shè)計(jì)有難度的游戲,提供相應(yīng)的指導(dǎo),幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”,獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合班級(jí)主題快樂的幼兒園,為了使幼兒間更加熟悉,敢于表達(dá),因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡單互動(dòng)的環(huán)節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長方形。
2、通過引導(dǎo)與觀察,知道三角形、正方形、長方形各有幾條邊、幾個(gè)角。
3、能從活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說出圖形有幾條邊、幾個(gè)角。難點(diǎn):能夠區(qū)分正方形、長方形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒見過三角形、正方形、長方形,對圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找
請幼兒觀察教室,說一說你在教室里找到了什么圖形。
二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜
。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo),觀察圖形
1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面,先露出一個(gè)角,請幼兒猜測圖形,再逐漸露出其它角,請幼兒進(jìn)行猜測,并說出原因。
T:小圖形藏了起來,請小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形(逐漸露出正方形的一個(gè)角)
T:現(xiàn)在你覺得是什么小圖形(已經(jīng)露出三個(gè)角),為什么?
教師將圖形完全露出,請幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個(gè)角,幾條邊,看看邊的長度一樣嗎。
2、重復(fù)以上過程,直到圖形出示完畢。
請小朋友上前,帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次,三角形、正方形和長方形有幾個(gè)角、幾條邊。
3、教師拿起正方形與長方形,請小朋友觀察正方形與長方形哪里不一樣。(正方形的邊一樣長,長方形的邊不一樣長)
。ǘ┯變悍直,尋找圖形
1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。
請幼兒閉上眼睛,教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖形,再請幼兒睜開眼睛。
2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。
T:小圖形悄悄跑到了小朋友的手上,她們找不到媽媽了,你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎?
T:看仔細(xì)你手上是哪個(gè)寶寶,把寶寶送回媽媽身邊吧。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說一說
1、請幼兒說一說,自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。
2、回顧
(1)請幼兒上前,拿起大圖形,說出大圖形的名字,和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角。
。2)正方形和長方形站在一起,他們長得一樣嗎?哪里不一樣。
四、活動(dòng)延伸
到戶外去找一找都有什么圖形,看看三角形、正方形、長方形都藏在哪里;丶艺艺壹依镉惺裁磮D形。
活動(dòng)總結(jié)
在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰的部分中,幼兒對逐漸露出一個(gè)個(gè)角的小圖形非常感興趣,眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形,注意力非常集中。在三個(gè)小圖形相繼出現(xiàn)的時(shí)間里,幼兒的情緒得到了充分調(diào)動(dòng),都能夠大聲說出自己的猜測,在這之后,請小朋友來說一說你這樣猜的原因時(shí),幾乎所有幼兒都身體前傾,舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中,幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽,把圖形寶寶送回了媽媽身邊。
本次活動(dòng)旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗(yàn),在初步認(rèn)識(shí)圖形的已有經(jīng)驗(yàn)上逐漸深化,通過觀察知道三角形、正方形、長方形各有幾個(gè)角幾條邊,正方形和長方形的邊不一樣。
小班幼兒對事物具有強(qiáng)烈的好奇心,尤其是隱藏起一部分的事物,觀察和猜測往往能充分調(diào)動(dòng)幼兒探究的興趣,結(jié)合教師適宜的引導(dǎo),幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗(yàn)。逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣,隨著圖形的角一個(gè)個(gè)出現(xiàn),幼兒的猜測也隨之變化,在這個(gè)過程中,幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的,各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的,雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng),但是活動(dòng)中仍舊融合了其他領(lǐng)域,在表達(dá)環(huán)節(jié),幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶,雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升,但是在活動(dòng)中,幼兒敢于上前來表達(dá),這也是小班幼兒語言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分,各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。
本次活動(dòng)我認(rèn)為不足的地方是,活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié), 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊,這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度,給幼兒更多思考的機(jī)會(huì),比如:媽媽住在大房子里,門關(guān)上了, 要想拿到鑰匙開門,就要拼出正確的圖形拼圖,拼對了才可以拿到鑰匙。
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