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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2022-06-29 20:41:08 活動(dòng)教案 我要投稿

精選科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦8篇

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

精選科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦8篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)五指,知道五指的名稱(chēng)。

  2.通過(guò)手偶配對(duì)游戲體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  知道五指的名稱(chēng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.手指偶:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶(教師一份示范用,幼兒人手一份用于配對(duì)游戲)。

  2.房子背景圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入。

  師:小朋友,今天我要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方做客,看,這是誰(shuí)的家?我們敲敲門(mén)問(wèn)問(wèn)看,咚咚咚,門(mén)開(kāi)了,哦———原來(lái)是小手一家。

  (出示戴好指偶的手)

  二、認(rèn)識(shí)五指,初步了解五指名稱(chēng)。

  1.師:看,小手一家住著誰(shuí)?(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶)

  2.介紹具有明顯特征的手指(大拇指、中指、小指)

  教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問(wèn):爺爺住在哪個(gè)手指上?

  師:看看這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣?(矮矮、胖胖)

  爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上,我們叫它大拇指爺爺,你的大拇指爺爺在哪里?打個(gè)招呼吧!

  師:那寶寶又住在哪呢?這個(gè)手指長(zhǎng)得怎么樣?(細(xì)細(xì)小小的)

  寶寶住在細(xì)細(xì)的小指上,我們叫它小指寶寶,你的小指寶寶呢?打個(gè)招呼吧!

  師:爸爸住在這個(gè)手指怎么樣?(高高的)

  爸爸住在高高的中指上,我們叫它中指爸爸,你的中指爸爸呢?打個(gè)招呼吧!

  師:媽媽住在無(wú)名指上,我們叫它無(wú)名指媽媽?zhuān)棠套≡谑持干,我們叫它食指奶奶?/p>

  三、通過(guò)配對(duì)游戲,鞏固對(duì)五指名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。

  師:小朋友的小手一家在哪?讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧!

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊戴指偶邊說(shuō):***住在***手指上)

  師:小手一家親親熱熱住在一起(手指收攏)

  師:早上,太陽(yáng)公公出來(lái)了,讓我們把小手一家叫醒吧!

  大拇指爺爺醒了......

  師:大家都醒了,該鍛煉身體了:大拇指爺爺彎彎腰,食指奶奶彎彎腰,中指爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭,無(wú)名指媽媽扭一扭,小指寶寶跳一跳。

  四、結(jié)束部分。

  師:做了運(yùn)動(dòng),好累呀,讓小手一家休息下吧。

  大拇指睡了,食指睡了,中指睡了,無(wú)名指睡了,小指睡了......

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)要求:

  1、對(duì)物體落下來(lái)的現(xiàn)象感興趣,有初步的探索欲望。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),初步嘗試記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  羽毛、降落傘、紙條、包裝帶、沙包、飛鏢、貼有相應(yīng)物體的記錄表等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、小故事引發(fā)幼兒猜測(cè):物體是否會(huì)落下來(lái)?以激發(fā)興趣。

  2、觀察材料,擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗(yàn):它們是不是都落下來(lái)了?

  3、第二次探索,比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體,觀察落下來(lái)的樣子,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、學(xué)習(xí)記錄:觀察記錄表上貼的物體,引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)物體嘗試后把該物體下落的樣子畫(huà)下來(lái)。

  5、延伸活動(dòng):玩落體游戲,如“托氣球、吹羽毛”等,啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象,并想辦法使其落不下來(lái)。

  本園教師觀察反思:

  適宜性行為

  1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好,能根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。

  2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。

  3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究,豐富體驗(yàn),特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái),給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。

  4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的欲望,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

  不適宜性行為

  1、問(wèn)題:在師生互動(dòng)中,教師的觀察不夠細(xì)致深入,仍然有一些重結(jié)果的傾向。

  原因:教師在活動(dòng)過(guò)程中,仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。

  對(duì)策:教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平,對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng),要更加尊重過(guò)程,從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。

  2、問(wèn)題:幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。

  原因:小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩,因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。

  對(duì)策:可提供更多的材料,注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大膽探索讓物體站起來(lái)的方法。

  2、交流探索結(jié)果,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、能“站住”的`和不能“站住”的物品多種,

  如:盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書(shū)、水彩筆、積木、牙簽、吸管(粗、細(xì))等,每組一份。

  2、輔助站立的物品,

  如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。

  3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  4、記錄表人手一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 觀察活動(dòng)材料,引起幼兒興趣。

  1、 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西能站住,哪些東西不能站?

  2、 實(shí)際操作,區(qū)分哪些東西能站住,哪些東西不能站住?

  3、 提問(wèn):為什么有的東西一站就站住了,而有的東西不容易站住呢?

  二、 嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。

  1、 提問(wèn):有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?

  2、 幼兒嘗試操作,并進(jìn)行記錄。

  3、 陳列展覽,相互交流。

  三、在沒(méi)有輔助物的幫助下,嘗試讓紙站起來(lái)。

  1、 要使紙站起來(lái)有多少種辦法呢?

  2、 引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住,并進(jìn)行記錄。

  3、 陳列展覽,相互交流。

  總結(jié):

  今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來(lái)了,其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來(lái)的,讓我們一起去校園里找一找,想個(gè)辦法幫幫它,好嗎?

  教學(xué)反思:

  “站住”與“不能站住”是日常生活中常見(jiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。

  要使不能站的物體站起來(lái),可通過(guò)改變物體的形狀,借助其他物體等方法來(lái)增強(qiáng)物體的平衡性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我由淺入深,從一開(kāi)始借助輔助物——沒(méi)有輔助物,最后使一張紙能站起來(lái),把活動(dòng)推向了高潮;顒(dòng)過(guò)程中我鼓勵(lì)幼兒大膽探索,互相交流表達(dá),通過(guò)實(shí)際操作、記錄,使幼兒更具體明確地了解更多的方法。

  在幼兒探索的過(guò)程中我覺(jué)得還應(yīng)多注重幼兒的能力培養(yǎng),當(dāng)遇到困難時(shí),盡量給幼兒獨(dú)立思考的余地,讓他們自己嘗試解決困難。

  觀摩意見(jiàn)和建議:

  本次活動(dòng)從實(shí)際生活中取材,活動(dòng)環(huán)節(jié)步步深入,符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,幼兒在實(shí)踐中探索,從探索中汲取新的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的興趣,貫徹了“做中學(xué),做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。教師教態(tài)親切,把握自如,活動(dòng)效果較好。

  建議:

  材料擺放可分散些,以避免幼兒操作時(shí)太擁擠。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察、比較植物根的不同形態(tài)。

  2、發(fā)現(xiàn)植物根的種類(lèi),了解根的作用及根與人類(lèi)的密切關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種植物根的圖片。

  2、自然角中生長(zhǎng)出來(lái)的許多植物的根。

  3、教學(xué)掛圖《根的秘密》。

  4、幾種可以食用的根。

  5、《科學(xué)》下P.8~9。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我見(jiàn)過(guò)的植物的根。

  1、幼兒將搜集來(lái)的圖片一一展示,介紹給大家。

  2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn),豐富對(duì)根的認(rèn)識(shí)。

  二、根是什么樣的。

  1、請(qǐng)幼兒猜一猜自然角植物的根是什么樣的。

  2、幼兒從自然角中拔出各種植物的根觀察:它們是什么植物的根?這些跟像什么?它們有什么不同?

  3、教師引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn):洋蔥的根細(xì)細(xì)的,像老爺爺?shù)暮;菠菜的根中間直直的;紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的。

  4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些植物的根和上面說(shuō)的一樣。

  三、根的作用有多大。

  1、觀看教學(xué)掛圖和畫(huà)冊(cè)《根的秘密》。

  2、幼兒講一講植物為什么長(zhǎng)根呢?

  3、植物的根還有什么用途?

  4、鼓勵(lì)幼兒將自己觀察到的不同形態(tài)的植物的根畫(huà)在畫(huà)冊(cè)上。

  5、請(qǐng)幼兒品嘗煮熟的胡蘿卜、紅薯。

  6、教師與幼兒一起根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)介紹根與人類(lèi)的關(guān)系。

  7、引導(dǎo)幼兒觀察自然角,發(fā)現(xiàn)植物的根的不同形態(tài)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分,是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。 這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段,不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo),而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧,引導(dǎo)讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘呐c求知欲。

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,有積極探索的欲望。

  2、通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較,感知紙的特性,了解紙的一般用途。

  3、通過(guò)活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí).

  2.各種紙作品了解紙制品。

  3.物品:面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、穩(wěn)定幼兒情緒:手指游戲《大拇哥》

  二、新課導(dǎo)入

  1、請(qǐng)幼兒欣賞各種紙做的作品,并將自己看到的東西講述給大家聽(tīng)

  2、認(rèn)識(shí)各種紙

  ( 1)教師出示3種紙,并問(wèn)孩子:“這是什么紙(了解名稱(chēng))?”

  (2)提出問(wèn)題:“每人都有3種紙,大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng),比一比,說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣(有的光滑,有的粗糙,有的硬,有的軟、、、、、、)

  (3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較,發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

  三、操作活動(dòng)

 。ㄒ唬哼\(yùn)沙

  1. 提出問(wèn)題:如果請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙,你們會(huì)選哪一張紙?為什么?

  2.幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。

  3.提出活動(dòng)中注意的問(wèn)題:

  運(yùn)沙時(shí)不能用手托,注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

  4.幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

  5.說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn):

  a.塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好,不容易破;面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好,容易破。

  b.把紙折成容器運(yùn)沙更方便。

  (二):運(yùn)水

  1.提出問(wèn)題:如果我們運(yùn)的不是沙,而是水,你們會(huì)用什么紙?

  2.幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。

  3.提出活動(dòng)要求,幼兒多次嘗試運(yùn)水。

  a.不把紙折成容器,你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎?是不是所有的紙都行呢?

  幼兒嘗試運(yùn)水。

  b.如果折成容器來(lái)運(yùn)水,哪種紙折的容器最好?幼兒嘗試運(yùn)水。

  4.說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn):

  a.如果不將紙折成容器運(yùn)水,面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng),可以運(yùn)水,但是運(yùn)的水少,而且很容易破爛。

  b. 把紙折成容器后運(yùn)水好,但是要選吸水性差的紙,紙吸了水以后容易破。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  近段時(shí)間,小區(qū)斷斷續(xù)續(xù)傳來(lái)狗叫聲,小朋友亦談?wù)撔」,有些說(shuō)怕,有些說(shuō)不怕。既然小朋友對(duì)狗感興趣,那就以《狗》來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案吧!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解小狗的外形特征。

  2、了解小狗的生活習(xí)性。

  3、懂得怎樣和小狗相處,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和觀察能力。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小狗的外形及生活習(xí)性。

  難點(diǎn):怎樣和小狗友好相處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小狗掛圖一張。

  2、 小狗一只。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示掛圖,讓幼兒觀察小狗外形特征。

  2、 出示小狗,讓幼兒近距離觀察小狗,膽子大的可以撫摸小狗。

  3、 教師介紹小狗的生活習(xí)性。

  4、 教師提問(wèn):

 、 小狗的外形特征怎樣?(個(gè)別回答后集體陳述)

 、 小狗的生活習(xí)性怎樣?(個(gè)別回答后集體陳述)

 、 怎樣和小狗友好相處?(個(gè)別提問(wèn))

  ④ 幼兒自由發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出自己心里所想。

  5、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)小狗的形狀和叫聲。

  6、 讓幼兒畫(huà)小狗形狀。

  7、 教師小結(jié)。

  教學(xué)反思

  1、幼兒對(duì)小狗的外形特征基本上能理解。

  2、 幼兒對(duì)小狗的生活習(xí)性不是很理解。師幼互動(dòng)不大協(xié)調(diào)。

  3、 課堂氣氛較活躍。材料準(zhǔn)備充分。

  4、 基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

  5、 望輔導(dǎo)老師提出意見(jiàn),今后有所提升。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

  一、設(shè)計(jì)意圖

  幼兒喜歡動(dòng)物,神奇的動(dòng)物世界總能引起他們的注意。在園中看到動(dòng)物或動(dòng)物雕塑都會(huì)去看一看摸一摸說(shuō)一說(shuō)!毒V要》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望!备鶕(jù)幼兒的興趣我設(shè)計(jì)了以動(dòng)物為主題的活動(dòng),從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的特征的觀察和探究欲望。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道斑馬、老虎、兔子等動(dòng)物的基本特征,能根據(jù)動(dòng)物的局部和影子特征找到小動(dòng)物。

  2.愿意參加活動(dòng),嘗試說(shuō)出自己的想法。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、動(dòng)物和影子圖若干、筆若干。

  四、活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)提供的局部和整體特征知道是什么動(dòng)物。

  難點(diǎn):對(duì)比發(fā)現(xiàn)老虎和斑馬都是黑條紋的,但是他們的皮毛顏色不一樣。

  五、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,敢于探險(xiǎn)

  1.教師請(qǐng)幼兒猜一猜說(shuō)一說(shuō)圖片展示的是什么地方。

  師:小朋友好,今天我們要去一個(gè)好玩的地方,你們知道是哪里嗎?

  師:這里是動(dòng)物城,里面有許許多多的小動(dòng)物。你們想在動(dòng)物城遇見(jiàn)什么小動(dòng)物?

  2.邀請(qǐng)幼兒一同去動(dòng)物城做客。

  師:你們想不想一起去動(dòng)物城?那我們出發(fā)吧。

 。ǘ┲顷J動(dòng)物城

  1.觀察動(dòng)物的局部,猜一猜是什么小動(dòng)物藏起來(lái)了。

  師:這里有幾條路?是什么顏色的?每條路上都藏了一只小動(dòng)物,有一條路上的小動(dòng)物會(huì)吃人,另一條路上的小動(dòng)物不會(huì)吃人。你們要保護(hù)好自己,選擇一條安全的路。

  師:你們猜一猜藍(lán)色路上是什么小動(dòng)物藏起來(lái)了?你怎么知道的?它的條紋是什么樣子的?

  師:你們知道黃色路上是什么小動(dòng)物藏起來(lái)了嗎?你怎么知道的?它的條紋是什么樣子的?

  師:這兩個(gè)小動(dòng)物的條紋一樣嗎?你怎么知道是斑馬還是老虎?

  師:我們可以選擇哪條路呢?

  2.動(dòng)手操作,幫助動(dòng)物找影子。

  師:咦?這里有許多的小動(dòng)物。有哪些小動(dòng)物呢?

  師:小動(dòng)物們把自己的影子丟了,你們能幫他們找到自己的影子嗎?

  師:老師給每個(gè)小朋友都都準(zhǔn)備了小動(dòng)物和它們的影子呢,快去試一試找一找它們的影子吧。

  3.總結(jié)。

  師:你們找到它們的影子了嗎?你是怎么知道這是它們的影子的?

 。ㄈ┇@得勝利

  師:終于到動(dòng)物城啦,給自己鼓鼓掌吧。國(guó)王想邀請(qǐng)你們一起觀看他們自己拍攝的電影呢。我們一起去看看吧。

  六、活動(dòng)延伸

  和小朋友一起觀看《瘋狂動(dòng)物城》電影,說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡動(dòng)物的特征讓其他人猜一猜。

  七、活動(dòng)反思

  在本次活動(dòng)中幼兒能積極參與到其中,對(duì)活動(dòng)感興趣。在闖關(guān)的第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子把老虎的花紋和斑馬的花紋做對(duì)比,知道雖然條紋一樣,但是皮毛顏色不一樣。幼兒愿意大膽表達(dá)自己的想法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子找動(dòng)物的影子。在動(dòng)手操作的過(guò)程中能夠讓孩子加深對(duì)動(dòng)物整體特征的印象。最后在活動(dòng)結(jié)束后組織孩子去看一看動(dòng)物的影片,能激發(fā)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒排序的興趣

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境:小貓蓋了一座新房子,準(zhǔn)備鋪四條小路,我們大家來(lái)幫幫小貓。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)想幫小貓鋪一條什么樣的小路。

  2、請(qǐng)幼兒利用手中的雪花片試著給小貓鋪一條有規(guī)律的小路。

  3、將幼兒分成四組,每組內(nèi)的小朋友相互討論,試著走走對(duì)方的小路,感受不同的規(guī)律,并說(shuō)一說(shuō)同伴鋪設(shè)小路的規(guī)律。

  二、請(qǐng)幼兒按照兩種規(guī)律鋪小路

  1、分給幼兒不同顏色的圓點(diǎn),請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色、大小的不同按規(guī)律鋪一條美麗的小路。

  2、鼓勵(lì)幼兒請(qǐng)小組內(nèi)的其他幼兒互相走走小路檢驗(yàn)一下。

  3、讓幼兒嘗試用兩種以上規(guī)律鋪小路,并互相驗(yàn)證

  三、學(xué)習(xí)按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序的方法

  1、老師示范按兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序的方法

  2、請(qǐng)幼兒自創(chuàng)兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序

  3、四組小朋友比賽,給小貓各鋪一條規(guī)律不同的小路,時(shí)間最短者獲勝。

  四、活動(dòng)延伸:

  1、讓幼兒在日常生活中尋找有規(guī)律排序的事物

  2、鼓勵(lì)幼兒用兩種規(guī)律進(jìn)行排序。

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