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大班繪本活動教案模板六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的大班繪本活動教案6篇,希望能夠幫助到大家。
大班繪本活動教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
開展了《七彩下雨天》的教學(xué)后,我問孩子們:如果你是龍王,你要下什么樣的雨呢?孩子們立馬開始了五花八門的想象!藝術(shù)是幼兒表達(dá)自我的另一種方式!毒V要》中指出“幼兒園的藝術(shù)教育活動要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法,尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們創(chuàng)造的樂趣”。于是我挖掘繪本中的語言規(guī)律,為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間,在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了美術(shù)活動《七彩下雨天》。讓幼兒在活動中自己使用繪畫材料去創(chuàng)造“雨”,去感受“雨”,從而繪制新的繪本故事。
活動目標(biāo)
1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象,用繪畫語言表達(dá)自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫面,體驗(yàn)自制圖書的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、音樂《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》,
2、報(bào)紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號的夾子、記錄紙、盤子8個(gè)
活動過程
一、閱讀圖書,關(guān)注細(xì)節(jié)部分,萌發(fā)創(chuàng)編故事的愿望。
(1)教師出示圖書,引導(dǎo)幼兒回憶書名后提出看書的要求:仔細(xì)觀察書中以前沒有注意看的地方,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流,介紹自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
(4)教師小結(jié):小女孩的想象可真有意思。如果可以給你一次機(jī)會,你想下一場怎樣的雨呢?
(5)分組討論,嘗試創(chuàng)編自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現(xiàn)在請小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來,你可以選擇你喜歡的工具來作畫,四人為一組。
2、在作畫時(shí)提醒幼兒注意畫面的安排,突出主題,給所畫的東西用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾,保持畫面的干凈。
三、作品展示。
1、請小朋友們把畫夾在繩子上。
2、請你們來說說你喜歡幾號作品?為什么?
四、延伸活動
師幼合作設(shè)計(jì)圖書封面,將作品裝訂成冊,投放到圖書角,供幼兒反復(fù)欣賞。
大班繪本活動教案 篇2
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《第一次》PPT(故事內(nèi)容附后)、歌曲《好娃娃》的音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會唱歌曲《好娃娃》。
活動目標(biāo)
在生活中努力做老人們的“開心果”。
通過討論、歌唱等活動,尋找讓老人快樂的好辦法。
賞析繪本故事,感受幫助老人的快樂,知道周圍的老人需要自己的關(guān)愛。
活動過程
一、回憶經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入故事
1.回憶自己的“第一次”。
每個(gè)人都有自己的第一次,第一次走路,第一次唱歌,第一次坐車……你記得哪些第一次?你第一次做這些事情的時(shí)候心里有什么感覺?
小結(jié):原來第一次會有各種不同的感覺,有的害怕,有的快樂,有的緊張,有的難過……
2.導(dǎo)入小鼴鼠的“第一次”。
出示PPT1,故事封面:有一只可愛的小鼴鼠,它的名字叫阿土,阿土的第一次跟你們都不一樣,它的第一次是要幫助別人。
出示PFl2,熊爺爺圖像:小鼴鼠要幫助誰?仔細(xì)看一看,認(rèn)真想一想,熊爺爺需要什么樣的幫助呢?(幼兒討論后講述)
阿土?xí)鯓訋椭軤敔斈?讓我們走進(jìn)故事去看一看吧!
二、賞析故事,表演、討論
1.教師講述故事(PPT3—6)。
在森林樂園的盡頭,住著一位熊爺爺,他什么都做不動了,……板著臉說:“因?yàn)槭悄愕牡谝淮,我才同意的。?/p>
、傩軤敔斅牭角瞄T聲,是什么態(tài)度?(不耐煩)這樣的態(tài)度會用什么聲音說話,誰來學(xué)一學(xué)?(個(gè)別幼兒表演)
②小鼴鼠用什么聲音回答的,你們能學(xué)一學(xué)小鼴鼠的回答嗎?(幼兒集體表演)
、坌軤敔斅犃诉@樣的回答心情怎樣?他的聲音有什么變化?我們一起學(xué)一學(xué)熊爺爺?shù)膯栐挕?/p>
、芊纸巧硌荨@蠋熀鸵徊糠钟變喊缪菪軤敔,其余幼兒扮演阿土,表演“阿土請求散步”的對話。
⑤熊爺爺答應(yīng)阿土去散步時(shí),表情是怎樣的?為什么是這樣的表情?
2.幼兒觀察圖片(PPT7)。
、侔⑼梁托軤敔?shù)搅四睦?它們會看到什么、聽到什么?會做些什么?/p>
、诂F(xiàn)在熊爺爺?shù)谋砬樵鯓?心情又如何呢?/p>
、郯⑼恋摹暗谝淮巍毙那樵鯓?為什么會快樂?(理解成語:助人為樂)
3.教師講述故事(PPT8)。
第二天下了一陣小雨,雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
、谌彀⑼?xí)趺醋瞿兀?/p>
、诔鍪綪PT9:仔細(xì)看一看、想一想,和同伴說一說,這些是什么特別的第一次?(第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步)
③引導(dǎo)幼兒想象:如果你是阿土,除了這些,還會想到什么樣的第一次?
、芙(jīng)過這么多次的散步,熊爺爺會有什么改變?
4.教師講述故事(PPT10)。
漸漸地,熊爺爺?shù)钠庾兊迷絹碓胶昧耍眢w也越來越棒了,遇見他的人都說:“熊爺爺年輕多了!
、谠,熊爺爺看到阿土心里覺得怎樣?
、谀阆矚g故事里的阿土嗎?為什么?
三、生活經(jīng)驗(yàn)遷移
你們家里都有老人吧,在你們身邊有像熊爺爺這樣的老人嗎?你愛他們嗎?除了散步,你有別的辦法讓老人高興嗎?(唱歌、跳舞、說笑話、玩游戲……)
四、改編歌曲《好娃娃》
1.你們真厲害,有這么多的好辦法讓爺爺、奶奶快樂起來呀!有一個(gè)小朋友他把自己的辦法唱到了歌曲里,請你認(rèn)真聽一聽他用了什么好辦法?(播放歌曲《好娃娃》錄音)
2.誰來說說歌曲里的好辦法?
3.你們能把自己的辦法也唱到歌里去嗎?(幼兒自由嘗試)
4.誰來試一試?(請個(gè)別幼兒演唱改編的歌曲)
5.找個(gè)好朋友,把剛才編好的歌,你唱給我聽,我再唱給你聽。(幼兒兩兩結(jié)對演唱改編的歌曲)
五、激勵幼兒做“開心果”
老人養(yǎng)大孩子,辛苦了一輩子,退休以后會覺得孤獨(dú),以后我們每天都用說的、唱的、看的、玩的各種辦法讓老人快樂起來,做他們的“開心果”,好嗎?
六、生活延伸活動
“我是爺爺、奶奶的開心果”:鼓勵幼兒堅(jiān)持做讓老人開心的事情,并及時(shí)記錄下來(填寫記錄表),一學(xué)期后,老師根據(jù)記錄表進(jìn)行評比,選出優(yōu)秀的“小小開心果”,發(fā)獎狀給予獎勵。
我是爺爺、奶奶的開心果
日期
為老人做的事
效果
老人的簽名
記錄說明:第一欄由家長填,第二欄由孩子用圖畫法記錄,第三欄畫,第四欄由老人簽名確認(rèn)。
故事《第一次》
每個(gè)人都有自己的第一次。第一次走路,第一次唱歌,第一次坐車……也許,你愿意聽聽小鼴鼠阿土的第一次。
在森林樂園的盡頭,住著一位熊爺爺,他什么都做不動了,孤零零一個(gè)人住著。熊爺爺脾氣很怪,整天躲在家里不出門,誰去打擾他都會挨一頓罵。大人們都說熊爺爺是只孤獨(dú)的熊,也是只可憐的熊,要是再不出來散散心,他準(zhǔn)會生病的。
小鼴鼠阿土知道后,就悄悄地走到了森林樂園的盡頭,敲響了熊爺爺家的門。“誰呀?”熊爺爺不耐煩地問。阿土乖巧地說:“熊爺爺,是我,鼴鼠家最小的寶貝,阿土!薄坝惺裁词聠幔俊毙軤敔?shù)穆曇艟徍拖聛!拔,我想到小樹林里散步,可是,我很害怕,熊爺爺,您能陪我嗎?”熊爺爺說:“憑什么陪你?”“因?yàn)椋@是我第一次到小樹林散步,第一次呀!”熊爺爺沉默了一會兒,打開了門,身上已經(jīng)穿上了外套,手里拿著拐杖,板著臉說:“因?yàn)槭悄愕牡谝淮,我才同意的。?/p>
熊爺爺和阿土一起到小樹林散步,一起欣賞美麗的野花,一起呼吸新鮮的空氣,一起聽小鳥唱歌,阿土還給熊爺爺采了一朵金黃的蒲公英。
第二天下了一陣小雨,雨后,阿土又敲響了熊爺爺家的門:“熊爺爺,您能陪我去小樹林散步嗎?”熊爺爺皺著眉頭說:“這又不是你第一次散步,怎么又要我陪你?”“可是,”阿土認(rèn)真地說,“雨后散步可是我的第一次!”“好吧,好吧。”熊爺爺無奈地和阿土一起出了門,他們一起數(shù)雨后的蘑菇,一起看天邊的彩虹,一起采不知名的野花。小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
第三天,阿土又來了:“熊爺爺,瞧,我戴了一頂紅帽子,戴著紅帽子去散步可是我的第一次呀!”“真是沒完沒了!”熊爺爺咕噥著說,不過還是和阿土一起出了門。第四天,第五天……阿土天天都來找熊爺爺散步,每次都是他的第一次——第一次在小溪邊散步;第一次穿小紅鞋散步;第一次撐小紅傘散步……
漸漸地,熊爺爺?shù)钠庾兊迷絹碓胶昧,身體也越來越棒了,遇見他的人都說:“熊爺爺年輕多了!
大班繪本活動教案 篇3
活動目標(biāo):
1、能較細(xì)致地觀察畫面,在自主閱讀中理解繪本內(nèi)容,感受故事的詼諧幽默。
2、通過閱讀,獲得在同一頁面上"大圖、小圖"表示同時(shí)發(fā)生的兩件事的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
活動準(zhǔn)備:
1、《獾的美餐》PPT、音頻。
2、圖書《獾的美餐》每人一本。
活動過程:
一、出示PPT(獾大叫起來······),談話導(dǎo)入
1、你還記得這畫面嗎?它是誰呀?它怎么啦?這是什么表情?這表情表示什么意思?我們一起來學(xué)學(xué)獾的這個(gè)表情動作吧!你覺得它在說什么呢?
2、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢?那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧。
二、幼兒自主閱讀繪本后半部分,教師提出閱讀要求:
1、請小朋友看看獾又遇到了誰?他們之間發(fā)生了什么事?最后獾有沒有吃到美餐呢?
師:就讓我們從書的后半部分來找答案吧
2、幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體閱讀繪本后半段,邊讀邊提問:
(1)(閱讀23頁)"馬會將獾踢到哪里?"(幼兒猜測)(2)(閱讀24、25頁)"你還看到了什么?""這會是誰的洞?"(3)(閱讀26、27頁)"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡、兔子香蕉冰淇淋,還被馬踢到了自己的洞里,好餓啊!這下能吃到自己洞里的食物了吧?"(4)"最后發(fā)生了什么事?""誰吃掉了獾洞里的食物?"(5)請幼兒閱讀30頁的信。
三、共同閱讀,重點(diǎn)閱讀“小圖”
1、是誰寫的這封信?這三個(gè)小動物怎么會同時(shí)出現(xiàn)在獾的洞里的呢?讓我們一起倒回去看看吧!
2、PPT5鼴鼠哪里去了?同時(shí)獾又在做什么呢?
師小結(jié):這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了,這叫卷頁,其實(shí)這里有兩個(gè)故事,一個(gè)大故事,一個(gè)小故事,兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生?炊诉@些,那下面的故事就要請小朋友自己來說說了,講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來。
3、幼兒自主閱讀圖書,并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
三、完整閱讀繪本,感受繪本的詼諧幽默。1、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?小結(jié):獾本來有好多的美食,而它卻不滿足,想去吃更好的的美餐,結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了,它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。
2、你喜歡獾嗎?為什么?
四、遷移討論,懂得要珍惜自己擁有的東西。
1、幼兒討論:"上面有一行字,什么意思?這個(gè)故事告訴我們什么道理?"
2、遷移聯(lián)系:孩子們,你現(xiàn)在擁有哪些東西?
3、小結(jié):我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具,我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛、還擁有著身邊朋友們的關(guān)愛!
那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具,你會像獾一樣嗎?對,我們小朋友們要學(xué)會珍惜自己已經(jīng)擁有的東西!
大班繪本活動教案 篇4
活動背景:
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動畫片般形象生動,讓人讀來妙趣橫生。
活動目標(biāo):
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3.能大膽地猜想故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備:大繪本、PPT
活動過程:
1.感知繪本封面、扉頁,引發(fā)幼兒興趣
師:今天老師帶來了一本很有趣的繪本,繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁,同時(shí)提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2.用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師:樹林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個(gè)“繞”字,而不用打開書本看看的字眼,目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]
①觀察畫面,通過模仿活動進(jìn)行角色體驗(yàn)
第一,模仿狼的心理活動
師:哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動,它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,這是一群餓了整整三天三夜的狼,看到一只又白又胖的小豬走來了,它們會怎么想?又會怎么說呢?
第二,觀察、猜測狼之間的對話。
師:小豬越走越近,它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹林跑一跑。
②體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣
師:小豬剛一說完,哎呀,怎么啦?(教師翻頁)
第一,觀察狼說的話。
A.狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊,弟兄們——)
B.誰發(fā)現(xiàn)了,這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
C.真奇怪,你看字的下面還拖著一條長線,這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候,要把聲音拉得很長很長,這樣后面的狼的弟兄就會聽得見,跟得上)。我們一起再來學(xué)學(xué)。
第二,觀察小豬說的話。
A.看到100只狼追來了啊,小豬說了什么?為什么小豬會說兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)
B.我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法,這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境,對情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話,不僅僅是為了提高孩子“演”的能力,更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
、俑惺芾L本的方向性特質(zhì)
師:下面接著來看,注意,我要連著翻三頁,小朋友看仔細(xì),這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師:小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?
師:小豬東逃西竄,害怕極了,邊逃邊會喊什么呢?
幼兒表演,師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法,在這三頁中,繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法,讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn),讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境,教師緊扣繪本中的游戲精神,設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲,讓孩子們在游戲中體驗(yàn)閱讀的樂趣。]
、谝龑(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法
師:你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)
師:小豬怎么了?豬被狼群包圍起來,而且包圍圈變得越來越小,你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會怎么說嗎?)
師:這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,他的`表情是怎么樣的?(害怕極了,哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖,很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)
師:小豬嚇得全身發(fā)抖,它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底,我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師:出示封底,結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師:怪了,小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰來猜猜看!(它自己會想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師突破以往順頁翻看的常規(guī),采用了跳頁閱讀的方法,直接讓幼兒看封底,這樣就引起了孩子們更大的好奇心:為什么小豬會沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變,讓幼兒原有的興趣更高了。]
師:是不是你們猜的那樣啊?不是,有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁,請你仔細(xì)看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了,這可真奇怪!
師:到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看,就在狼群越逼越近的時(shí)候,有一只狼,站了出來,(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢?(誰來學(xué)學(xué))這個(gè)動作是什么意思?
5.這只狼手一擋說:“我們有100只狼,而豬只有一只,我們每只狼,只能分到一丁點(diǎn),怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少,根本填不飽肚子,就在這個(gè)時(shí)候,小豬聽了狼的話,心想太好了,機(jī)會來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結(jié)尾:留下懸念,結(jié)束活動
師:到底會怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼,哦!真是太有意思了!孩子們,你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道,那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本,送給你們,回去后大家一起來仔細(xì)地看一看,把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候,閱讀活動嘎然而止,教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中,產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望,極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望,可以說,這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]
3.分享閱讀
師:老師今天帶來了這本繪本,可是,這么多繪本不夠全班小朋友看的,怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請大家?guī)еL本,回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣,把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點(diǎn)考慮:一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn);二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]
活動反思:
心理學(xué)研究表明幼兒好動、好玩、好模仿,以游戲?yàn)樯,多游戲,多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn),我們在整個(gè)活動中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中,學(xué)得輕松,玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動,并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī),使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動,在活動中躍躍欲試,激情高漲,有效促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式,這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì),使活動達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果,讓孩子們欲罷不能,閱讀興趣高漲。在活動的最后環(huán)節(jié),我再次利用懸念,激勵孩子們再次閱讀,因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí),根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選,幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力,我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察,在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上,增加對繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力,然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本,愛上閱讀。
大班繪本活動教案 篇5
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課,這一單元共有四篇課文,有的是童話作品,有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中,天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲,都被賦予了“人”的性格,”人”的思想感情,并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀,理清作品的思路,領(lǐng)會故事的含義,了解這類作品的寫作方法,并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、 學(xué)情分析
雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話作品,但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng),所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動,也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻,學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生分歧,在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識與技能目標(biāo):通過閱讀文章,理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標(biāo):分析“犟龜”形象,學(xué)會塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn):分析“犟龜”形象,學(xué)會塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn):理解”犟”的深層含義。
五、 教學(xué)過程
(一)
學(xué)海拾貝
問題:1.本文的作者是誰?哪個(gè)國家的?
2.本文的體裁是什么?
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)
1.導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一只可愛的小烏龜,誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适?他想做什么去?途中?jīng)歷了什么?遇到這么多困難,要是換成其他人也許就不去了,但小烏龜有沒有去?
明確:小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難(1)距離遠(yuǎn)(2)時(shí)間短(3)走錯(cuò)路
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題,深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下,用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)
。1)能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)?(用一個(gè)字概括)
明確:用文中的一個(gè)字概括“犟”
。2)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的?你是如何看出來的?(在原文中找)
明確:從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章,找出小烏龜“犟”的依據(jù),為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
(3)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢?
明確:不是,小烏龜是聽人卻的,在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候,小烏龜能馬上欣然的接受,并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的,并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前,堅(jiān)持到底,遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵,初步完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。
。4)文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確:首先描寫方法的種類,在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗,并突出了小烏龜倔?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)?刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題,組內(nèi)互相補(bǔ)充答案,教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法,并據(jù)此體會人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際想想,小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>
明確:此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)以致用,從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈,一往無前的精神,并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言,不做固定答案。
4.課堂小結(jié)
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成,自行總結(jié)這節(jié)課的收獲,可從知識和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物,他們之間會有什么樣的對話?會發(fā)生什么事情呢?續(xù)寫童話,字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底
大班繪本活動教案 篇6
活動目標(biāo):
1.能夠仔細(xì)傾聽,理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因,學(xué)會合理排解自己的不良情緒。
2.知道生氣是正常的情緒反應(yīng),了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。
3.樂意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn),保持自己快樂的心情。
活動準(zhǔn)備:
實(shí)物鍋、排解情緒的各圖片
PPT。
教學(xué)過程:
一、圖片引入
1.小朋友,這個(gè)小朋友怎么了?你從哪里看出來?
他為什么要做出這樣的表情呢?
二、出示生氣湯
1.這個(gè)小朋友他叫霍斯,他鼓起腮幫子、齜牙咧嘴的怎么了? (生氣了)
2.那他為什么這么生氣,我們來聽聽看!
三、傾聽故事
1.出示PPT,講述故事。
故事:霍斯在表演節(jié)目時(shí)同學(xué)帶來的牛踩到了他的腳,可是他沒有對霍斯道歉,霍斯很生氣;今天放學(xué),媽媽不守信用,請珍珠阿姨來接他,霍斯很生氣;珍珠阿姨開車橫沖直撞,一路吱吱嘎嘎,差點(diǎn)兒壓死三只貴賓狗,霍斯很生氣。
2.霍斯是為什么這么生氣呀?
你們有生氣的時(shí)候嗎?什么事情讓你生氣?生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺? 這感覺舒服嗎?
小結(jié):是呀,生氣就像憋氣一樣,讓人不舒服,經(jīng)常生氣還會影響自己的身體健康。
3.霍斯生氣了都做了些事情呢?
故事:霍斯踩壞了花;媽媽跟他打招呼,霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音;媽媽想抱抱霍斯,他不要,生氣地走開了。
4.霍斯生氣了,他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?
小結(jié):生氣沒有錯(cuò),但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人,生氣除了會影響自己的身體健康,也會讓身邊的人不開心,更會讓你失去朋友。
5.媽媽看見霍斯生氣了,有沒有什么好辦法?我們一起看一看! (講述故事)
6.霍斯媽媽想出了什么辦法呢?
7.現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?
師:開心了!你們也有很多生氣的事情,那我們也來做個(gè)生氣湯的游戲,撒點(diǎn)鹽,放點(diǎn)糖,
左三圈攪攪攪,右三圈攪攪攪,深呼吸,大喊一聲:啊!我生氣啦。最后把生氣的事情大聲地說出來,好嗎?我們一起來試試。
生氣的事情說出來,心里舒服嗎?你們生氣什么呢?
8.今天老師也帶了一個(gè)鍋?zhàn),誰準(zhǔn)備好對著鍋?zhàn)诱f出自己生氣的事情了?誰來試試?你也來試試?
四、解決生氣的方法
除了煮生氣湯,我們還會有什么好辦法能讓自己消氣,讓心情好起來?
總結(jié):消氣的辦法可真多,其實(shí)生氣很正常,我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法,讓自己的心情好起來,但是不能把壞情緒帶給別人,更不能用壞情緒傷害到了自己。
五、活動延伸
現(xiàn)在我們到操場上玩紙飛機(jī),把不開心的事情畫在飛機(jī)上,讓飛機(jī)帶走壞情緒吧!
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