匯報(bào)課的總結(jié)15篇(薦)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,匯報(bào)的使用范圍越來(lái)越廣,匯報(bào)通常是指向上級(jí)報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告,大家知道正式的匯報(bào)怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的匯報(bào)課的總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
匯報(bào)課的總結(jié)1
為期兩周,歷時(shí)十二天的青年教師匯報(bào)課活動(dòng)于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動(dòng)校長(zhǎng)高度重視、多方關(guān)注、積極運(yùn)作,全校教師認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛參與、群策群力;顒(dòng)中共呈上了18節(jié)語(yǔ)文匯報(bào)課,老師們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力,精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采,深深吸引了學(xué)生和聽課老師,每位聽課者受益匪淺;顒(dòng)分為“課前準(zhǔn)備”“課堂展示”“課后研討”三個(gè)階段展開。課前老師們都做了充分的準(zhǔn)備,課堂上十八老師帶給我們十八個(gè)不一樣的精彩。課后,老師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了量化打分。課后及時(shí)進(jìn)行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行了客觀認(rèn)真的評(píng)價(jià)。如果回放這十二天的經(jīng)歷,那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來(lái),感動(dòng)、感慨一直充滿我的內(nèi)心。
其一感動(dòng)于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭(zhēng)上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報(bào)課,作課老師不知度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜,忘我的鉆研教材,廣泛查閱資料,借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個(gè)步驟甚至是每一句話,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心制作多媒體課件,虛心向同仁特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心聽取別人的意見或建議,不厭其煩地修改教案,(當(dāng)他們對(duì)一些環(huán)節(jié)拿不準(zhǔn)或者在備課過(guò)程中遇到障礙時(shí),趕緊找別人幫忙,向他人請(qǐng)教,絕不得過(guò)且過(guò)。教學(xué)設(shè)計(jì)不知改了多少遍,xxx等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪,張娜還把老公和孩子當(dāng)學(xué)生在家里試講?∶愤B放學(xué)路上的時(shí)間都利用起來(lái),和我走一路說(shuō)了一道,印磊說(shuō)她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境,自己幾乎走進(jìn)了童話的世界)……這一切著實(shí)讓人感動(dòng)。課后他們謙遜、誠(chéng)懇的求知態(tài)度同樣讓人感動(dòng)。好多老師作完課就去找我,認(rèn)真聽取我對(duì)她們的課的看法。(蔡老師快給我說(shuō)說(shuō),我想聽不足);顒(dòng)結(jié)束后,我讓作課教師從亮點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行了自評(píng),自評(píng)中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無(wú)幾,有些大家公認(rèn)的較成功的課自己都是滿篇不足,郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足,體現(xiàn)了青年教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二,中青年骨干教師的知無(wú)不言,言無(wú)不盡,誨人不倦、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的言行也令我無(wú)比感動(dòng)。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師,雖然沒(méi)有作課任務(wù),但他們一點(diǎn)也不輕松,一圈青年教師圍著他們問(wèn)這問(wèn)那,給這個(gè)聽課,給那個(gè)修改教學(xué)設(shè)計(jì),甚至主動(dòng)給她們上示范課,給他們加油,替他們使勁,為他們擔(dān)心,以他們?yōu)闃s,與他們同樂(lè)。聽課一絲不茍、聚精會(huì)神,點(diǎn)評(píng)客觀公正、坦誠(chéng)相助,處處彰顯師者風(fēng)范。其三,感動(dòng)于教師間的精誠(chéng)合作。有些老師制作多媒體課件有困難,比較精通的老師主動(dòng)幫忙,春花、路平等老師為大家提供無(wú)私的幫助,特別是春花,她幾乎每天都是最后一個(gè)離開學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少默默無(wú)聞的幕后英雄!
說(shuō)到感慨,老師們一定有同感,青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步的速度之快、理念之心、方法之妙無(wú)一不令我感慨萬(wàn)千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟,曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進(jìn)步,有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下,奮力趕超,如雨后春筍脫穎而出。
為使我們今后教學(xué)中更好地?fù)P長(zhǎng)避短,百尺竿頭更進(jìn)一步,現(xiàn)將這次活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結(jié)一下:
一、亮點(diǎn)
。ㄒ唬┌盐招抡n標(biāo),運(yùn)用現(xiàn)代化手段,課堂密度大。
本次活動(dòng)中,授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過(guò)度等都有科學(xué)的把握,正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸,輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);径寄苁炀毜倪\(yùn)用多媒體教學(xué),圖文并茂,形象,直觀。課堂密度大,覆蓋面寬。教學(xué)效果好。
(二)注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式,實(shí)際上是改變一種習(xí)慣,當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念,即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面,各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)有效的引領(lǐng)學(xué)生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
(三)注重雙邊互動(dòng),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為,要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。苑春英指名讀文時(shí)第二個(gè)學(xué)生讀音有誤,她耐心的引導(dǎo)他鼓勵(lì)他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象,也許他會(huì)受益終生?〖t以豐富的肢體語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng),感染力很強(qiáng)。教學(xué)尾聲鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,有機(jī)的查漏補(bǔ)缺。紅利的課間操口令準(zhǔn)確,以身示范,動(dòng)作到位,既規(guī)范了學(xué)生課堂行為,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序,師生配合默契而且輔以游戲,實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),既鞏固了識(shí)字,又愉悅了學(xué)生身心。
(四)合理利用課外資源,踐行用教材教的理念。
丁雪飛專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,不是教教材,而是要用教材教。活動(dòng)中老師們都能有效的開發(fā)課外資源,適時(shí)適度的拓展、引用課外資源。如彥君對(duì)老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹,更能突出老人植樹的艱辛;月維講白鵝的步態(tài)時(shí)出示凈角出場(chǎng)的視頻;路平在結(jié)課前適時(shí)介紹作者等,使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué),深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)定教。
(五)注重知識(shí)的銜接與聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級(jí)老師都能很好利用舊知導(dǎo)學(xué)新知,加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過(guò)程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》,印磊
講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)跟坐井觀天意思相近,學(xué)生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等,這些做法看似簡(jiǎn)單但意義非凡。
(六)遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律,符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點(diǎn)老師們都作了有益的嘗試。如在詞語(yǔ)教學(xué)方面,低中高年級(jí)各有千秋。低年級(jí)借助圖片、視頻、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助口頭語(yǔ)解讀詞語(yǔ)比較有效,中年級(jí)則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀,高年級(jí)學(xué)生則能運(yùn)用多種手段解讀詞語(yǔ)。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)教學(xué)方法上也有所不同低年級(jí)多采用情境教學(xué)法,秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法;中高年級(jí)則采用讀悟結(jié)合法,以讀代講法等都收到很好的效果。
總之,十八位老師的十八節(jié)課,各具風(fēng)格,各有特色,展示了我校比較過(guò)硬的教師隊(duì)伍和蓬勃向上的精神面貌。
當(dāng)然,匯報(bào)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,有些問(wèn)題還比較突出,亟待解決。
(一)備課不到位,教學(xué)不得法,駕馭教材能力不強(qiáng),效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無(wú)邊際,問(wèn)題設(shè)計(jì)不精,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn),找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),有的組織教學(xué)不到位,學(xué)生組織渙散,紀(jì)律松弛,各行其事,各得其樂(lè),有的課前預(yù)設(shè)不充分,點(diǎn)撥不及時(shí)、不到位,處理課堂生成能力差,有的課時(shí)劃分不合理,還有的老師不關(guān)注個(gè)性差異無(wú)暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。還有的問(wèn)題的設(shè)計(jì)局限了學(xué)生的思維。這些都是亟待解決的問(wèn)題。
(二)教學(xué)基本功不扎實(shí),缺乏感染力,沒(méi)有示范性。
有的老師課堂語(yǔ)言不完整、表意不清,朗讀基本功差,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)密,板書內(nèi)容不科學(xué)、不合理,板書字體不規(guī)范。有的老師對(duì)每節(jié)課應(yīng)板書內(nèi)容以及板書的重要性認(rèn)識(shí)不足,還有的課上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。這些也都是亟待解決的問(wèn)題。
針對(duì)上述問(wèn)題,我們將采取以下措施:
。ㄒ唬┍M快完善師徒結(jié)對(duì)。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用,要求徒弟每月至少聽?zhēng)煾狄还?jié)課,每周至少給師傅上一節(jié)匯報(bào)課,讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái),掌握教學(xué)的基本方法,提高教育教學(xué)水平。
。ǘ┘哟笮1狙行蘖Χ。以年級(jí)組為單位依托課例,開展主題教研,使青年教快速成長(zhǎng)起來(lái)。
。ㄈ⿲(shí)施跟蹤聽課。根據(jù)匯報(bào)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)行跟蹤聽課,因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)癥幫扶。
。ㄋ模┐缶毥虒W(xué)基本功。
在教師、尤其是青年教師中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的局面,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣,在教學(xué)中提倡互相聽課,互相評(píng)課,苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學(xué)基本功,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊(duì)伍而努力。
匯報(bào)課的總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間大班上學(xué)期在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中已接近尾聲,為了讓家長(zhǎng)朋友更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)及生活情況,辦公室主持我們搞一次匯報(bào)課活動(dòng)。12月 25日上午,我們大一班家長(zhǎng)應(yīng)邀按時(shí)走進(jìn)活動(dòng)室,大部分家長(zhǎng)都有參加,可見家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視程度,同時(shí)讓我們老師十分感動(dòng)!
在家長(zhǎng)進(jìn)入我班活動(dòng)室以后,龍老師和鄭阿姨在外幫孩子戴頭飾,我在教室給家長(zhǎng)介紹本班情況,剛接手這個(gè)班很多家長(zhǎng)我都不認(rèn)識(shí),雖然我盡量在克制自己緊張的心情,但我還是做不到輕松自如的面對(duì)。接著我班根據(jù)預(yù)先制定的活動(dòng)方案對(duì)幼兒在園所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了展示,幼兒分成小白兔和小鳥兩組,兩位小主持報(bào)幕后,幼兒分別展示了兒歌朗誦、歌曲演唱、舞蹈、律動(dòng)表演、數(shù)學(xué)演算、英語(yǔ)等,幼兒還唱了新年歌說(shuō)了祝福語(yǔ)和爸爸媽媽一起跳了律動(dòng),最后家長(zhǎng)和孩子一起做了手工《賀卡》《粘貼畫》。
今天的家長(zhǎng)開放日基本無(wú)大的紕漏,我班選了小主持人,所有幼兒都有聽主持人報(bào)幕進(jìn)退場(chǎng),大部分幼兒都表現(xiàn)很棒,動(dòng)作做到位聲音也很響亮,我們老師和阿姨都配合得比較好。但由于自己第一次做這類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足,考慮不周,所以在程序和組織方面不夠成熟,略顯混亂,如:在家長(zhǎng)進(jìn)活動(dòng)室時(shí)忘記發(fā)反饋表、時(shí)間沒(méi)把握好,認(rèn)字寶寶、英語(yǔ)和算術(shù)時(shí)單個(gè)回答太多占用太多時(shí)間、做手工時(shí)個(gè)別家長(zhǎng)不清楚做什么,紙張也沒(méi)有裁剪好浪費(fèi)了太多。因此我將在組織和程序方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,爭(zhēng)取在下次的類似活動(dòng)中應(yīng)對(duì)自如。
本次活動(dòng)充分展示了孩子們的快樂(lè)與健康,也讓家長(zhǎng)了解了孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)之間的'情感交流。家長(zhǎng)了解到了孩子在一學(xué)期來(lái)取得的進(jìn)步,為他們鼓掌加油;顒(dòng)后家長(zhǎng)及時(shí)填寫了“反饋表”,經(jīng)統(tǒng)計(jì)95%以上的家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的現(xiàn)有狀況表示滿意,對(duì)孩子的表現(xiàn)也表示欣慰,有的家長(zhǎng)還說(shuō)從來(lái)沒(méi)見孩子在家這樣讀過(guò)書,活動(dòng)獲得了比較圓滿的成功。
但我也看到了孩子們的不足之處,比如課堂上有些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣不夠好,坐不住。有的孩子愛和同伴講小話,鬧著玩,在算數(shù)和英語(yǔ)方面比較弱等,在下個(gè)學(xué)期我們還要加強(qiáng)幼兒習(xí)慣的教育培養(yǎng)。
匯報(bào)課的總結(jié)3
27《兩只小獅子》
實(shí)習(xí)生:袁明鳳指導(dǎo)老師:楊玉瓊一:教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。二:教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握“練、習(xí)”等6個(gè)字,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、領(lǐng)會(huì):只有靠自己,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能生活的好。三:教學(xué)方法:
演示法、練習(xí)法、講讀法四:教具準(zhǔn)備:
PPT課件、生字卡片、獅子圖片五:課時(shí)
2個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師和同學(xué)們一起看一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳磩?dòng)畫片的時(shí)候,記住動(dòng)畫片的主人公是誰(shuí)?它有什么特點(diǎn)?(教師播放視頻《不愛刷牙的小獅子》,學(xué)生觀看)
2.抽學(xué)生回答看動(dòng)畫片的收獲(主人公:獅子,它的特點(diǎn):懶)
3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事《兩只小獅子》,課文的主人公也是小獅子,文章中的兩只小獅子會(huì)不會(huì)和動(dòng)畫片里的獅子一樣呢?今天,讓我們一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。
4、師板書課題。(學(xué)生齊讀2遍課題)并學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、播放課文音頻,學(xué)生認(rèn)真的看著書,并隨音頻小聲的初讀課文。
2、用自己喜歡的方式讀課文,并圈出本課的生字,借助拼音,多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”部分的生字。(將生字分成四組進(jìn)行教學(xué))
(1)PPT課件出示第一組生字:獅懶洋將
。1、學(xué)生A積極擔(dān)任小老師,進(jìn)行拼讀,若教讀準(zhǔn)確無(wú)誤,其余學(xué)生跟讀2遍。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察該組詞有何相同點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)你還有什么需要提醒大家注意的`?
3、學(xué)生總結(jié)回答:四個(gè)字都為左右結(jié)構(gòu)的字,并提醒大家:平翹舌、整體認(rèn)讀音節(jié)、后鼻韻等方面應(yīng)注意)
。2)PPT課件出示第二組生字:整苦吞靠
(1、學(xué)生B積極擔(dān)任小老師,進(jìn)行拼讀,若教讀準(zhǔn)確無(wú)誤,其余學(xué)生跟讀2遍。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察該組詞有何相同點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)你還有什么需要提醒大家注意的?
3、學(xué)生總結(jié)回答:四個(gè)字都為上下結(jié)構(gòu)的字,并提醒大家:平翹舌、兩拼音節(jié)、后鼻韻等方面應(yīng)注意)
。3)PPT課件出示第三組生字:練習(xí)咬應(yīng)
。1、學(xué)生C積極擔(dān)任小老師,進(jìn)行拼讀,若教讀準(zhǔn)確無(wú)誤,其余學(xué)生跟讀2遍。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察該組詞有何相同點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)你還有什么需要提醒大家注意的?
3、學(xué)生總結(jié)回答。
4、觀察PPT課件“練習(xí)”一詞左上角處反復(fù)擺動(dòng)翅膀的小蜻蜓的圖片,理解練習(xí)一詞的意思。)
(4)PPT課件出示兩張小獅子的圖片,看圖猜生字:滾撲
(1、學(xué)生猜。
2、教師提示。3教師教讀,學(xué)生跟讀。)
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況(
1、PPT展示“抓兔子”,學(xué)生先讀生字,師再展示讀音。
2、PPT課件展示“兒歌巧記字”,將生字融匯到兒歌中,學(xué)生齊讀兒歌。)
兒歌巧記字
獅虎兩個(gè)好朋友,刻苦練習(xí)本事大。
獅子滾撲是好手,老虎撕咬不偷懶。
他們整天學(xué)本領(lǐng),不靠父母來(lái)生活。
獅虎從不懶洋洋,將來(lái)應(yīng)成森林王。
5、學(xué)習(xí)生詞。(分男女生賽讀)
6、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
7、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟
1、2自然段
1.全班學(xué)生齊讀課文1—2自然段。
2.用線畫出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
A、指名讀。
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
四、趣味小課堂(“取名大比拼”為兩只小獅子取名字)(1、學(xué)生小組討論給小獅子取什么名字。
2、小組匯報(bào)自己所取的名字。
3、教師展示自己所取的名字。
4、學(xué)生在課文相應(yīng)的獅子圖片旁邊寫上別人或自己取的,自己喜歡的名字。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~6自然段
1、學(xué)生自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、找出小樹和懶獅子總共有幾次對(duì)話。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B、讀小樹的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
。1、先請(qǐng)兩組同學(xué)登臺(tái)表演,教師讀旁白,學(xué)生A讀小樹的話,學(xué)生B讀懶獅子的話。
2、請(qǐng)第二組同學(xué)登臺(tái)表演,教師讀旁白,學(xué)生A讀小樹的話,學(xué)生B讀懶獅子的話。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)兩小組哪一組表演的好,好在哪里。
4、教師誘導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出兩次對(duì)話該讀出怎樣的語(yǔ)氣。
5、教師播放課文原文動(dòng)畫音頻,學(xué)生積極聽,體會(huì)兩次對(duì)話的語(yǔ)氣。)
三、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、學(xué)生齊讀課文。
2、發(fā)揮想象,想想懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么想?怎么做?
3、學(xué)生討論聽了獅子?jì)寢尩脑捄螅瑧歇{子的變化。并匯報(bào)討論結(jié)果。
四、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/strong>
A、教師當(dāng)懶獅子,學(xué)生當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給教師聽,讓教師聽了直點(diǎn)頭。
。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。)
B、教師當(dāng)獅子?jì)寢,學(xué)生當(dāng)懶獅子,學(xué)生用表情告訴大家,老師是否讀得好,你們(學(xué)生)是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、教師說(shuō):獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭??你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談一談。
E、結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
F、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話由學(xué)生自己創(chuàng)編。)
五、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”部分的生字,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生練讀生字并組詞。
2、教師書寫生字,學(xué)生說(shuō)筆順筆畫名稱。
3、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字。
4、師生共議書寫要點(diǎn),教師在田字格里規(guī)范書寫。
5、學(xué)生在田字格里進(jìn)行書寫訓(xùn)練。
七、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,寫一段小短文。教學(xué)反思:《兩只小獅子》是一篇童話故事,該教案主要從學(xué)生的興趣出發(fā),由動(dòng)畫片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)重點(diǎn),進(jìn)行生字分組教學(xué)。并從圖入手,建立圖與文字的聯(lián)系,變抽象為具體,比較形象直觀的理解詞語(yǔ)的含義。課堂重自主、重探究、重朗讀、重體驗(yàn)等。將情境貫穿整個(gè)課堂教學(xué),通過(guò)角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,感悟課文的能力。在教學(xué)上達(dá)到了一定的教學(xué)效果,不足的地方將會(huì)不斷地改進(jìn)完善。
匯報(bào)課的總結(jié)4
匯報(bào)課教案
茅旭東
授課內(nèi)容:《舞臺(tái)化妝》----中老年妝
授課班級(jí):714班
授課時(shí)間:20xx年5月18日上午第四節(jié)課
授課課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀看和講解讓學(xué)生了解臉部的肌肉與骨骼結(jié)構(gòu),以及運(yùn)用素描關(guān)系化妝。
能力目標(biāo):通過(guò)理論知識(shí)和示范操作讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)且增加了他們動(dòng)手興趣.情感目標(biāo):通過(guò)觀看實(shí)際動(dòng)手操作增加他們對(duì)專業(yè)的興趣,以及了解自己的職業(yè)對(duì)不同類別造型的定位。
教學(xué)重點(diǎn):中老年妝的表現(xiàn)手法是依托與臉部的骨骼與肌肉的解剖結(jié)構(gòu),熟記臉部的骨骼與肌肉的解剖結(jié)構(gòu).教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)臉部的骨骼與肌肉的解剖結(jié)構(gòu)知識(shí)。再運(yùn)用素描關(guān)系化妝造型.教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:在舞臺(tái)演出,與影視演出時(shí),時(shí)常有年輕演員扮演中老年人,如何能讓年輕人變成中老年人呢?造型師又是通過(guò)什么手法讓年輕人變成老年人的呢?我們帶著疑問(wèn)開始我們的課程。
①邊示范邊點(diǎn)明,在骨骼結(jié)構(gòu)下打深色粉底。
老年時(shí)期的特征:到了老年階段,結(jié)構(gòu)方面整個(gè)頭部的骨形隨之越來(lái)越明顯。瘦老人骨骼有很顯著凹凸,胖老人肌肉松弛下垂,在眼窩、顴骨等處也會(huì)因肌肉的萎縮變松而出現(xiàn)骨骼的微凹結(jié)構(gòu)。須發(fā)變白或者稀少脫落。歲月留給人類的還有衰老的體形、脫落的牙齒、蹣跚的步伐等。
重要臉部的骨骼名稱:顳骨、顴骨、鼻骨、下頜骨、下頜角
通過(guò)結(jié)構(gòu)線使臉部變的又長(zhǎng)又窄的效果,線條以長(zhǎng)短不同的直線為主,表現(xiàn)輪廓的硬朗。面部骨骼凹陷的位置涂抹陰影色,如眼窩、顳窩、鼻翼兩側(cè)、頰窩。
、谠诠趋澜Y(jié)構(gòu)打底后,開始化皺紋,邊示范邊點(diǎn)明臉部的肌肉分布,根據(jù)紋理化出皺紋。
老年時(shí)期的特征:到了老年階段,老人由于機(jī)體衰老而皮肉松弛,皮膚粗糙、松弛、皺紋叢生。皮下脂肪減少,膚色變深或變灰。隨著年齡的增長(zhǎng)下眼瞼會(huì)逐步出現(xiàn)淚囊下垂,鼻唇溝、眼尾紋逐漸明顯,眼窩逐漸下凹。除了臉上有明顯的皺紋以外,由于牙床的萎縮,使臉部變短。
重要臉部肌肉名稱:額肌、皺眉肌、顴肌、上唇方肌。
臉部主要皺紋的表現(xiàn)——在各種情緒的影響下,人的面部肌肉主要是表情肌會(huì)發(fā)生收縮現(xiàn)象,并牽動(dòng)皮膚,順著肌肉的紋路,臉上會(huì)出現(xiàn)紋折。這樣就形成了與某種感情相適應(yīng)的表情。感情的變化可以引起每塊肌肉的活動(dòng),肌肉的`運(yùn)動(dòng)又會(huì)頻繁皺紋的出現(xiàn)。比如,人在愉快的時(shí)候,顴骨部位的肌肉收縮,并牽動(dòng)嘴角上咧,外眼角就自然出現(xiàn)了皺紋,我們稱之為“魚尾紋”。又如,當(dāng)驚訝的時(shí)候,額肌收縮,眉頭上抬,額頭上便出現(xiàn)了“抬頭紋”。當(dāng)情緒緊張或焦慮煩躁時(shí),降眉間肌收縮,將兩條眉毛引向中間,于是便形成川形的“眉間紋”。這些頻繁活動(dòng)的表情,在年輕的時(shí)候,只有當(dāng)面部表情活動(dòng)的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)的皺紋(平靜時(shí)就消失了),到老年時(shí)就永久地固定下來(lái)了。因?yàn)槿松狭四昙o(jì)之后,生理功能日漸衰退,肌肉的彈力消失了,所以,皺紋是老年形象的主要特征之一,也是化妝老年形象的主要表現(xiàn)手段
、叟c學(xué)生互動(dòng),加強(qiáng)他們的興趣,做中老年人的整體形象;装l(fā),白眉毛等。
、懿贾米鳂I(yè):要求:在A4紙上畫一長(zhǎng)老年人的頭像
1.注明出重要的臉部骨骼結(jié)構(gòu),2.注明出重要的臉部肌肉結(jié)構(gòu)
3.數(shù)量一張,上交時(shí)間周三中午
匯報(bào)課的總結(jié)5
歷時(shí)近六周的任課教師匯報(bào)課活動(dòng)到今天落下了帷幕,本次活動(dòng)教導(dǎo)處考慮到我校的實(shí)際情況,做了做寬松的、最周到的安排。截止時(shí),只有23位教師做課(語(yǔ)文組五位,數(shù)學(xué)組四位,英語(yǔ)組六位,理化生五位,政史組三位),這里對(duì)23位老師,特別是英語(yǔ)組教師提出表?yè)P(yáng)和感謝!感謝你們對(duì)學(xué)校工作,以及我個(gè)人工作的支持!并且,每次聽匯報(bào)課的教師人數(shù)也不是很多,而出現(xiàn)最多的只是幾位特崗教師,這倒使我感到欣慰一些,年輕人的謙虛好學(xué)卻是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的保證。我衷心的希望你們繼續(xù)保持這種精神,克服困難,不斷反思課堂,不斷學(xué)習(xí),不斷拓新,早日躋身名師行列。
下面就這二十幾節(jié)課,作如下分析總結(jié):
一、匯報(bào)課是自我提高的催化劑,是教師之間交流的平臺(tái)。 上次總結(jié)時(shí),我便說(shuō)過(guò),匯報(bào)課不僅是面對(duì)學(xué)生,還要把教師本身與學(xué)生交流的過(guò)程展示給聽課的教師,這節(jié)課有多大的內(nèi)涵,自己有哪些好的教學(xué)方法和教學(xué)策略,運(yùn)用得如何?效果怎樣?都會(huì)被同僚們品評(píng)的。所以,在這之前,定會(huì)比平時(shí)下更大的功夫準(zhǔn)備。在這期間,都能看出誰(shuí)要上匯報(bào)課了,頻出電子備課室,頻頻與其他老師交流,幾天來(lái)冥思苦想,語(yǔ)文老師琢磨著課前導(dǎo)語(yǔ)、課堂活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)及問(wèn)題的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的安排;數(shù)學(xué)老師反復(fù)演練如何將抽象的事物直觀化,怎樣調(diào)動(dòng)和活躍學(xué)生的思維;英語(yǔ)老師研究著怎樣能最好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣、激起語(yǔ)言智慧的教學(xué)情境;理化生教師積極演示著能
夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探索自然的興致和求知欲望的實(shí)驗(yàn)操作,同時(shí)演繹著自然界宏觀的奧妙和微觀的奧秘;政史教師把社會(huì)現(xiàn)象與教材知識(shí)結(jié)合,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的大方向,把握主流,弘揚(yáng)正能量,牢固樹立核心價(jià)值觀,提升愛國(guó)主義精神。正是這次活動(dòng),好多老師又一次溫習(xí)了“新課標(biāo)”,進(jìn)一步的理解本學(xué)段的學(xué)科教學(xué)目標(biāo),更靈活地使用教材、挖掘身邊的教材,豐富了自己的課程、活化了課堂,從中總結(jié)和反思了教學(xué)的策略和方法,成功地破解了諸多的教學(xué)疑惑,收益斐然。
特殊的客觀實(shí)際,無(wú)法有效組織集體的導(dǎo)課與評(píng)課,但是,責(zé)任心的驅(qū)使,各教研組都能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有針對(duì)的對(duì)每位教師的匯報(bào)課于課前導(dǎo)課、集體備課、磨課和研課,力爭(zhēng)展現(xiàn)作課教師最好的一面;匯報(bào)課后,有針對(duì)的進(jìn)行集體反思,總結(jié)積累成功的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真查找不足,理性分析原因,研究解決的方法與思路。通過(guò)這次活動(dòng)讓每一位教師有所專業(yè)增長(zhǎng)和能力提高,尤其,年輕教師,他們的虛心好學(xué),主動(dòng)求教,以及在同科老教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下已有很大的飛躍。
二、課堂是創(chuàng)造美和感受美的天地。
課堂不僅要傳授知識(shí)、塑造人格,它也要給人以美的陶冶。所以說(shuō),課堂是藝術(shù)的展現(xiàn),美就含在每一個(gè)環(huán)節(jié),滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)。張莉莉老師便是以美術(shù)入手,激活學(xué)生感恩的情懷。用各種手段展現(xiàn)“父親”這個(gè)寫作主題的情感張力,調(diào)動(dòng)潛藏在學(xué)生內(nèi)心情愫。她運(yùn)用的就是富有感染力的語(yǔ)言,撩撥了孩子的情感,用自己筆下的父親
形象,特別是自身對(duì)父親真實(shí)情感激起孩子們情感的共鳴,收到了非常好的教學(xué)效果。美不但蘊(yùn)蓄于親情,也體現(xiàn)在知識(shí)的探索和追求。耿艷君老師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決拋物線問(wèn)題時(shí),注重了點(diǎn)撥和引導(dǎo),慢慢地點(diǎn)燃了學(xué)生的思想,激活了他們的思維,幫助學(xué)生打開了解題的思路。這源于課前的充分準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生的全面了解與透徹的分析,于是,教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合,呈現(xiàn)了課堂之完美。英語(yǔ)組的集體性展現(xiàn)的最為突出,大體上構(gòu)成比較統(tǒng)一的教學(xué)模式,外化表現(xiàn)出來(lái)的和諧之美。然而,每一節(jié)課又有著美的內(nèi)涵,情境當(dāng)中彰顯著生活的美,教具的使用表現(xiàn)視覺的美,課堂環(huán)節(jié)突出節(jié)奏的美,歸納到一起就是一個(gè)集體的合力之美。自然與社會(huì)是和諧統(tǒng)一的,了解了自然科學(xué),可以看到自然力的美妙絕倫,視覺所看到的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含了無(wú)窮的奧妙,生命之美在于生命的共存,完善的生物圈推進(jìn)生物健康地繁衍,蘭強(qiáng)春老師的《動(dòng)物在生物圈中的作用》讓我們感受到每一個(gè)生命種群,在所有生命繁衍的過(guò)程中重要性,生物之間的依存,生命之間的依賴,創(chuàng)造生命的和諧之美。人是自然界中的一個(gè)生命群體,具有最高等的生命靈性。能夠主動(dòng)去認(rèn)識(shí)自然界中的一切,化學(xué)老師帶領(lǐng)著學(xué)生如何認(rèn)識(shí)微觀世界,如何標(biāo)識(shí)微觀粒子,口訣識(shí)記方法滲透了漢語(yǔ)言內(nèi)在之美。李昱瑩老師的《光的直線傳播》讓學(xué)生感受到自然現(xiàn)象的美麗景觀,有很多是來(lái)自我們最熟悉的光的.神奇造化,以此,引入人們對(duì)光不斷認(rèn)識(shí)和使用,激起學(xué)生的獵奇興致。直接的參與更會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)與理解。孫亞男老師的這節(jié)“思品”課給我的印象很深,課題是《人們當(dāng)家作主的法治國(guó)家》,為使學(xué)生理
解人民當(dāng)家作主的方式,由學(xué)生共同表演了各級(jí)人大代表產(chǎn)生的過(guò)程;為了區(qū)分“人治”與“法治”的區(qū)別,由學(xué)生演封建社會(huì)皇帝的意志實(shí)施,及現(xiàn)實(shí)生活中政府官員意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先進(jìn)性。這樣的課堂令學(xué)生樂(lè)而不疲,怎能不稱之為美呢!
課堂上,美的元素體現(xiàn)在多方面:教學(xué)語(yǔ)言之美,教學(xué)環(huán)節(jié)之美,教學(xué)層次之美,舉止行為之美,教學(xué)內(nèi)容之美,板書之美等等?梢,在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中,都會(huì)有美的滲透,都要有美的體現(xiàn)。當(dāng)每一個(gè)細(xì)節(jié),都伴以美的呈現(xiàn),也就構(gòu)成了高效的課堂了。
三、教師的激情是課堂的靈魂。
教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。課堂上,直接影響著課堂的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師激情四射,學(xué)生自會(huì)被感染得興奮不已;钴S而有序的課堂,學(xué)生會(huì)有最好的發(fā)揮、最大的收獲,教學(xué)定會(huì)有最大的效益。孫亞男老師的課堂 就是一個(gè)典型。孫耀奇老師、張莉莉老師等都有這種激情的演繹。他們的課堂效果也是大家有目共睹的,教師的激情主宰了課堂的生命活力。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的激情呢?歸納起來(lái)就是一個(gè)字——熟。學(xué)科知識(shí)點(diǎn)熟記于心,教學(xué)方法運(yùn)用自如,掌握學(xué)生的年段認(rèn)知規(guī)律,這樣在教學(xué)時(shí),廣泛涉獵,旁征博引,前后鏈接,所謂熟能生巧,巧而生情。語(yǔ)言之熟,他們的語(yǔ)言的表現(xiàn)力極強(qiáng),我們要練語(yǔ)言的基本功,不管哪一學(xué)科的老師,首先須是一名好的語(yǔ)文老師,生動(dòng)形象的講述,自會(huì)使課堂妙趣橫生,美不勝收。
四、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,日趨規(guī)范。
上次中教部到咱們學(xué)校調(diào)研時(shí),那位物理教研員,聽了苑德貴老師的一節(jié)課,她對(duì)苑老師的評(píng)價(jià)便是教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用規(guī)范,言簡(jiǎn)意賅。
在這次匯報(bào)課中有一個(gè)非常明顯的變化,以前很多教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范的老師的能夠克制自己非教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,多以學(xué)科的規(guī)范語(yǔ)言講解學(xué)科的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。我感覺變化最大的是董彥才老師,以前,可以說(shuō)他滿懷著工作的熱情,深入挖掘?qū)W科知識(shí),但是,只有單一的自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解無(wú)法達(dá)成學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和透徹的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年的在學(xué)科教學(xué)方面感悟,自然體會(huì)到作為教師,語(yǔ)言表達(dá)的重要性,現(xiàn)在課堂的效果自然強(qiáng)于以往。
可見,好的課堂就如一泓清澈的湖水,首先,必有源源注入的活水,永葆其生命的活力,這樣,當(dāng)風(fēng)平浪靜、日光和煦之時(shí),水中的游魚細(xì)石便一覽無(wú)余,當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),粼粼波光又映射了繽紛色彩。這就是既有深深的內(nèi)涵,又給人以無(wú)限美感的課堂,這也是我們理想的課堂。
五、客觀實(shí)際沖擊了教學(xué)活動(dòng)的正常有序的開展。
本學(xué)期自開學(xué)以來(lái),諸多原因使得教學(xué)工作沒(méi)有正常進(jìn)行,好在我校教師有著較高的覺悟和強(qiáng)烈的責(zé)任,一人多用的維系著每一日的課堂教學(xué)。20xx年,我想它將是我們每一位肖家二中教師難以忘懷的一年,因?yàn),這一年我們面臨了多少困難,幾位患病教師輪流病假,三位送奶老師不能經(jīng)常在校,更有其他因素,弄得學(xué)校師資捉襟見肘,搞得教導(dǎo)主任焦頭爛額,時(shí)而出現(xiàn)了請(qǐng)假教師的課無(wú)人看管的現(xiàn)象。
匯報(bào)課的總結(jié)6
“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的具體環(huán)節(jié)為:預(yù)習(xí)反饋,質(zhì)疑導(dǎo)入;抓住提示, 明確目標(biāo);自主學(xué)習(xí),合作探究;總結(jié)升華,拓展延伸。
一、預(yù)習(xí)反饋,質(zhì)疑導(dǎo)入
預(yù)習(xí),是學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)展自學(xué)能力的重要途徑。課前讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí),思考:我已知道了什么?還想知道什么?還有哪些新的想法和疑問(wèn)?學(xué)生帶著問(wèn)題、疑惑、體驗(yàn)進(jìn)課堂,有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
為了收到好的預(yù)習(xí)效果,教師要精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”(預(yù)習(xí)作業(yè)),努力激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。課上教師要依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋情況調(diào)整教學(xué)思路,真正做到以生為本、依學(xué)定教。
二、抓住提示,明確目標(biāo)
略讀課文前都會(huì)有一段導(dǎo)讀,導(dǎo)讀中提出了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文前,教師要先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文前的導(dǎo)讀,根據(jù)導(dǎo)讀的提示,找出本節(jié)課要探討的主要問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)的指引,學(xué)生會(huì)興趣盎然,主動(dòng)參與新課的學(xué)習(xí)。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為了使課堂呈現(xiàn)出一種自主性、開放性、活動(dòng)性的全新形態(tài),教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的難易、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作探究,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程,體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。略讀課重在引領(lǐng)學(xué)生遷移和運(yùn)用精讀課中學(xué)到的閱讀方法,所以,教學(xué)中最適宜安排學(xué)生自學(xué)。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`過(guò)程中,教師不是旁觀者,要隨時(shí)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),適時(shí)參與,適當(dāng)指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)的基本步驟是:自主學(xué)習(xí)―小組交流―匯報(bào)展示―引導(dǎo)小結(jié)。
自主學(xué)習(xí)是合作交流的基礎(chǔ),學(xué)生只有經(jīng)歷了獨(dú)立思考,才會(huì)進(jìn)行有效的交流。這一階段,主要是學(xué)生圍繞問(wèn)題自讀課文。在自主學(xué)習(xí)階段,教師要大膽放手,拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀、思、寫,切忌走過(guò)場(chǎng)。教師要巡視指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥,針對(duì)學(xué)生的需求給予具體的幫助指導(dǎo)。
小組交流是合作探究環(huán)節(jié)中最基本的學(xué)習(xí)形式,有效的合作是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的好方法。這一階段主要是展示學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成果,交流他們的閱讀感受和收獲。
匯報(bào)展示是小組學(xué)習(xí)成果的展示。交流時(shí)先由小組發(fā)言人做主要匯報(bào),其他組員進(jìn)行補(bǔ)充。其他小組可就同一問(wèn)題的不同看法再做發(fā)言。匯報(bào)時(shí)要明確匯報(bào)的內(nèi)容:一是匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)論,二是匯報(bào)得出這一結(jié)論的思考過(guò)程,既要知其然更要知其所以然。
引導(dǎo)小結(jié)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn),得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。此步驟可與匯報(bào)展示環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
四、總結(jié)升華,拓展延伸
教師在教學(xué)中,要有效地拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考離開課堂,走出教室,走向課外,xxx自然。這樣,學(xué)生才會(huì)體會(huì)到學(xué)無(wú)止境,不斷超越自己。略讀課更應(yīng)該重視課后的拓展延伸。
經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐和研究,我校教師已經(jīng)能熟練運(yùn)用“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”開展略讀教學(xué)。在運(yùn)用“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的過(guò)程中,教師們不斷規(guī)范自己的課堂,加強(qiáng)研究,略讀課的教學(xué)質(zhì)量逐步提升。
匯報(bào)課的總結(jié)7
伴隨著零下不知道幾度的天氣,我來(lái)到新學(xué)校的第一次匯報(bào)課終于結(jié)束了。雖然早在兩個(gè)周之前就開始著手準(zhǔn)備了,但是最終定稿還是很倉(cāng)促。特別感謝這樣的天氣里,袁姐,宋老大冒著寒風(fēng)幫我準(zhǔn)備場(chǎng)地,娜娜姐姐還有二年級(jí)一班的這群可愛的孩子們?yōu)槲疑虾谜n冒著嚴(yán)寒一次又一次認(rèn)真的付出,我的師傅劉老師提前幫我試講。這是我這節(jié)課里最大的收獲。
首先,備課方面:
作為一個(gè)新教師,我知道自己差太遠(yuǎn),所以早在兩個(gè)周之前就著手準(zhǔn)備今天的課程,首先,我從百度上尋找我本節(jié)課要講的內(nèi)容,并下載了優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行觀看。但是不知道為什么,或許就是這樣,優(yōu)質(zhì)課固定了我的思路,一切都是那么理所當(dāng)然,不溫不火。
第二,試講:
初生牛犢,從不怕自己講的不好,但是考慮到我的師傅是全學(xué)校唯一的省級(jí)骨干教師,不能給她丟人。所以本來(lái)打算上周五找?guī)煾祹臀衣犚幌抡n,但是由于各種原因,一直拖到了周一,好不容易調(diào)了節(jié)課,確實(shí)紀(jì)律最令我發(fā)愁的五班……課堂上,我的準(zhǔn)備不充分,學(xué)生紀(jì)律不好,只是草草的結(jié)束了,師傅給提了好多建設(shè)性的意見很令我深思。趁著上午還有一節(jié)課的時(shí)間,我又自己上了一遍這堂課?傮w還是讓我不能滿意,卻找不到問(wèn)題所在。上午第四節(jié)課,占用娜娜姐姐的課,她幫我把隊(duì)伍整好,我們一起練習(xí)了上課的隊(duì)形。就跟白開水一樣的'平淡,心里淡淡的發(fā)憷,沒(méi)有考慮我的課的結(jié)果,只怕我上了這節(jié)課達(dá)不到讓孩子們鍛煉身體的效果。
第三,上課前的準(zhǔn)備:
昨天晚上在不安中睡著了,但是不安就是不安。一整夜睡得都不踏實(shí)。凌晨四點(diǎn),實(shí)在睡不著了,做了一個(gè)大膽的決定。我要打破優(yōu)質(zhì)課的套路,按我自己的風(fēng)格上我的課。從四點(diǎn)到五點(diǎn)半,一個(gè)半小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間,我知道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,但為了大家的休息,還是安然的睡著了。上午第一節(jié)課,袁姐和老大就過(guò)來(lái)幫我搬運(yùn)上課所必須的器材,一陣大風(fēng),鋪在地上的墊子全都被刮起來(lái)了,拿膠帶將它們固定住……整整干了一節(jié)課?煜抡n了王主任打電話為我講不講,我說(shuō)講,天冷不是理由?粗G陽(yáng)高照的今天確實(shí)凍得人雞皮疙瘩遍布全身。還有十分鐘,二年級(jí)一班的小朋友們踏著整齊的步伐來(lái)到操場(chǎng)的時(shí)候,他們太可愛了,希望你們能與我一起戰(zhàn)勝寒風(fēng),爭(zhēng)取勝利。
第四,上課了:
鈴響了,聽課的老師陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了。在做完準(zhǔn)備活動(dòng),進(jìn)行基本部分的學(xué)習(xí)時(shí),一陣大風(fēng)又一次把場(chǎng)地上的小墊子掛的遍地都是。課堂就這樣結(jié)束了;仡^看看,聽課的老師也所剩無(wú)幾。講器材收好送回器材室,看著窗外這碩大的太陽(yáng),竟然還是不敵這看不見摸不著的寒風(fēng)。
命運(yùn)驅(qū)使我來(lái)到這里,性格決定我做了一名體育老師。這一路上有很多的困難,但是我有你們,我不怕。感激放在心里,使命擔(dān)在肩上。這次的課準(zhǔn)備的真的不夠充分,下一次,春暖花開的時(shí)候見……
匯報(bào)課的總結(jié)8
20xx年10月24日上午,雨田中學(xué)新民校區(qū)的群體物理老師聽了我的一堂課。這次授課是為雨田中學(xué)八年七班的一節(jié)習(xí)題課,課程的主題是《物態(tài)變化》章末復(fù)習(xí)。課后校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我所講授的課程進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng),并提出了非常寶貴的意見和建議。通過(guò)本次聽評(píng)課,我感覺受益良多,現(xiàn)把自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、課程講授總體情況
通過(guò)本次聽評(píng)課發(fā)現(xiàn)自己在授課過(guò)程中存在著如下一些問(wèn)題:
1、對(duì)新課標(biāo)的研讀不夠清楚,其中需要大力改進(jìn)的地方是理論知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用,即要逐步做到將理論知識(shí)滲透到課堂的實(shí)際操作中,使學(xué)生真正做到能運(yùn)用知識(shí),而非單單記住概念。
2、課堂活躍程度較低,尤其是前半課時(shí),課堂氛圍一度低迷。學(xué)生的活躍程度不夠。
3、在課堂上講授的有點(diǎn)多,應(yīng)多讓學(xué)生發(fā)揮。
當(dāng)然,自己的進(jìn)步也是比較明顯的。較前兩個(gè)月教學(xué)活動(dòng)有明顯改觀的地方包括:課程思路較為清晰、學(xué)生上課程序安排合理、課堂課時(shí)安排基本能按照計(jì)劃進(jìn)行。能夠把握住學(xué)生的盲點(diǎn)。
二、原因剖析
本次授課之所以存在以上問(wèn)題,主要是在備課階段存在著一些紕漏:
1)備課準(zhǔn)備不充分,對(duì)所要講授的內(nèi)容沒(méi)有較為深刻的個(gè)人思考。
2)平時(shí)很大程度上對(duì)講授的`依賴性較為嚴(yán)重,導(dǎo)致學(xué)生不夠積極、主持人培訓(xùn)也不夠。
3)材料的搜集上視野較為狹窄,主要是對(duì)學(xué)生初中所學(xué)過(guò)的課本不熟悉所致。
三、教學(xué)反思
在以后的教學(xué)過(guò)程中亟待改進(jìn)的是自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,其中包括:主持人培養(yǎng)能力、課堂氛圍的調(diào)節(jié)能力;應(yīng)該多多了解學(xué)情,其中亟需解決的是要清楚地了解學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平;加大備課力度,多方面、多渠道的搜集關(guān)于課程有關(guān)的資料;進(jìn)一步融入學(xué)生,增加自身親和力,以營(yíng)造一種和諧的、氛圍融洽積極的課堂;此外還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育物理教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件的研讀。
匯報(bào)課的總結(jié)9
9月3日-9月7日,歷時(shí)五個(gè)晚上一個(gè)下午,共計(jì)33對(duì)師徒登臺(tái)獻(xiàn)藝的“幫扶結(jié)對(duì)”匯報(bào)課圓滿結(jié)束,至此歷時(shí)一年的“幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的.句號(hào)。
依據(jù)打造中原名校,必須有一流名師的理念,新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)定不移的走科研興校,促進(jìn)中青年教師快速成長(zhǎng)之路。首先設(shè)立教研室,從組織機(jī)構(gòu)予以保障,其次開展‘“三課”
活動(dòng)。每周在高一高二舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周一次,物理、化學(xué)、生物、政治、歷史地理間周一次的展示課;每學(xué)期舉行一次“校本優(yōu)質(zhì)”賽;每學(xué)年舉行一次“幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)。
本學(xué)期根據(jù)焦作市教育局高中教育遷移的精神,我校與8月3日正式開學(xué)。開學(xué)伊始,校領(lǐng)導(dǎo)就多次督促教研室盡快制定“幫扶結(jié)對(duì)”方案并積極組實(shí)施。
教研室制定了活動(dòng)方案并報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審批后,教研室多次在校訊通發(fā)消息,督促參與教師申報(bào)課。多數(shù)教師自覺性高,按時(shí)申報(bào)課題,部分教師有顧慮,教研領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)做工作,使這部分人欣然報(bào)了課題,極少數(shù)人不報(bào)課題,教研室領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)一個(gè)電話詢問(wèn)原因,耐心解釋,如有特殊情況及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假,便于下一步安排工作。教研室制定了時(shí)間安排,做課教師安排,校領(lǐng)導(dǎo)聽課安排,學(xué)生30名既是聽課者又是評(píng)委,教師評(píng)委8人,包括教研組長(zhǎng),備課組長(zhǎng)。有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),最后算出每個(gè)教師的平均的分。
教研室分工明確,每次有一位主任,兩位職員負(fù)責(zé)服務(wù)。
聽課領(lǐng)導(dǎo)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi),堅(jiān)持聽完每一節(jié)課。
多數(shù)評(píng)委按時(shí)參加,個(gè)別評(píng)未到席。
做課教師準(zhǔn)備充分,講說(shuō)充滿激情,個(gè)別教師有應(yīng)付之嫌。有位學(xué)生如是說(shuō)“課件相同,無(wú)可比性,無(wú)法打分”。
如何促進(jìn)教師的成長(zhǎng)?關(guān)系到每一位教師。哪種方式最適合?只有自己知道。
匯報(bào)課的總結(jié)10
根據(jù)學(xué)期初制定的《教學(xué)工作計(jì)劃》,我們從3月13日開始舉行了全校任課教師匯報(bào)課活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了學(xué)校的高度重視,在教導(dǎo)處的精心策劃下,承蒙各位組長(zhǎng)的認(rèn)真組織,各位老師的大力支持,是這次活動(dòng)圓滿的落下來(lái)帷幕。這次活動(dòng)共有44位專任教師參與,他們所做的每一節(jié)課,都是精彩的課堂,從中都有我們可以學(xué)習(xí)和借鑒之處,F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變了課堂角色,創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為主體的課堂。
通過(guò)此次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)我校教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,已經(jīng)將課堂還給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,真正的實(shí)現(xiàn)了教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)。完成了教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,達(dá)到了課堂教學(xué)是為了使學(xué)生獲得智力,道德和幸福的目的。體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。陳維成老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《寫作課---說(shuō)出自己的感受》一課時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、視頻等總結(jié)歸納孩子的本性,這樣就將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)之中,確定了學(xué)生是課堂主體的地位。在教學(xué)過(guò)程中,教師一直在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),如何圈畫、怎樣標(biāo)注。李英老師在《圖形的旋轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師一直處在導(dǎo)學(xué)的位置,積極的組織學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位。張?jiān)汽惱蠋熌軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生從對(duì)課文的理解而認(rèn)識(shí)到“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”。胡慶林老師讓學(xué)生從運(yùn)算中總結(jié)規(guī)律,進(jìn)而得出運(yùn)算律,學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行解題運(yùn)算,在運(yùn)算中又加深了對(duì)運(yùn)算律的理解、靈活了對(duì)運(yùn)算律的運(yùn)用。,而在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,耿老師只是點(diǎn)撥指導(dǎo)、甚至提示,充分的挖掘了學(xué)生的智力潛能。無(wú)獨(dú)有偶邢老師更注重了知識(shí)體系的構(gòu)建。
二、活躍課堂的教學(xué)氣氛,營(yíng)造充分活力的課堂。
良好的課堂氛圍,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,可以點(diǎn)亮學(xué)生的心智,可以挖掘?qū)W生的潛能,收到超預(yù)設(shè)的教學(xué)收獲,達(dá)到有效教學(xué)的高點(diǎn)。課堂上,學(xué)生的腦細(xì)胞如果處于高度的亢奮狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就能達(dá)到最佳值。而這種亢奮狀態(tài)就需要活躍的氛圍去渲染,需要充滿活力的課堂來(lái)刺激。我們英語(yǔ)組的教師便能做到了這一點(diǎn)。為每一位學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,廣泛利用教學(xué)資源(網(wǎng)上查閱圖片、自制教具),采用學(xué)生感興趣的話題,安排新穎的教學(xué)過(guò)程,比如,張艷麗老師在組織學(xué)習(xí)《howdoyoumakeabananamilkshake?》一課時(shí),自己現(xiàn)場(chǎng)制作香蕉(banana)奶昔,邊用英語(yǔ)敘述操作過(guò)程,并強(qiáng)調(diào)表述行為和行為狀態(tài)的生詞,這種生活化的教學(xué)情境吸引了學(xué)生,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有效的完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即;知識(shí)目標(biāo);積累詞匯,熟悉句型(特殊疑問(wèn));能力目標(biāo);使學(xué)生在一定程度上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣,病能夠運(yùn)用所掌握的詞匯描述奶昔和水果沙拉的制作過(guò)程;情感目標(biāo);通過(guò)創(chuàng)設(shè)人文情景,學(xué)生身臨其境的感受和體驗(yàn),是語(yǔ)言學(xué)以致用,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神及愛生活和愛做家務(wù)的好習(xí)慣。并不限于此,其他的學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感。三位物理老師的課堂實(shí)驗(yàn),也為課堂教學(xué)增添了活力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活和自然領(lǐng)域的觀察和探究興趣。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),打造和諧美的魅力課堂。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地,也是學(xué)生得到情趣陶冶場(chǎng)所。如能在沐浴在充滿著魅力、充滿著和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),一定會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的愉悅、感受知識(shí)的幸福,真正的達(dá)到現(xiàn)代教育的目標(biāo)。這次匯報(bào)課活動(dòng)中,我們的幾位老師已有所展現(xiàn):
1、簡(jiǎn)練明了、清新悅耳的板書。
張?jiān)汽惱蠋煹摹毒礃I(yè)樂(lè)業(yè)》一課,使學(xué)生能夠通過(guò)縝密的課文分析和學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí),使得學(xué)生能水到渠成的理順論證的思路,學(xué)習(xí)議論文的寫作方法;xx老師的板書字跡清晰、層次明朗富有邏輯性,令學(xué)生一目了然;張寶鳳老師的《化學(xué)方程式的書寫》一課的板書,就是非常明朗的化學(xué)方程式的書寫過(guò)程,層次清、內(nèi)容詳、標(biāo)注明,既美觀又適用,為課堂教學(xué)增添了諸多的色彩。
2、簡(jiǎn)潔明快,生動(dòng)啟智的語(yǔ)言。
教學(xué)語(yǔ)言在一節(jié)課的活動(dòng)中,是至關(guān)重要的。好的教學(xué)語(yǔ)言是點(diǎn)亮學(xué)生心燈的星火、是導(dǎo)引思維方向的明星、是開啟智慧的鑰匙,也是吸引學(xué)生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一點(diǎn),精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)語(yǔ)言。表現(xiàn)為:或是神情凝重,或是清新明麗,或是富含哲理給人以無(wú)限的啟迪,或是抑揚(yáng)頓挫、滿懷激情令人精神振奮,或是懸念迭聲激發(fā)了學(xué)生的好奇心?傊,為了一節(jié)課,我們老師煞費(fèi)苦心打造魅力課堂,使自己的課堂精彩迭出,推出了我校課堂教學(xué)的快速發(fā)展。
但是,從這次活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。教師之間的合作意識(shí)還很淡薄,特別是不同學(xué)科之間,跨學(xué)科聽課的老師太少。教師之間的交流、探討很少。這就是我們的教學(xué)能力和水平的增長(zhǎng)顯得緩慢。有一部分教師有應(yīng)付的想法,只是為了完成任務(wù)。
因此,我們應(yīng)該多多的進(jìn)行交流、學(xué)習(xí),在活動(dòng)過(guò)程中,打破學(xué)科之間的界限,認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間是有著緊密聯(lián)系的,教學(xué)時(shí)互相都有著或多或少的借鑒這一現(xiàn)實(shí)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,多聽一聽課,多交流交流,讓我們不斷的推出教學(xué)能手,打造出我校的教學(xué)品牌。
雖然我們的這次教學(xué)活動(dòng)受到了一些客觀事故的沖擊,但是我們還是堅(jiān)持將其進(jìn)行到底,并取得了可喜的效果。當(dāng)然,這些都離不開學(xué)校的支持,特別是各位組長(zhǎng)和老師的努力。
匯報(bào)課的總結(jié)11
本學(xué)期對(duì)英語(yǔ)興趣班進(jìn)行了兩堂的匯報(bào)課,現(xiàn)場(chǎng)效果和家長(zhǎng)的反應(yīng)、回饋意見都是肯定的。我也對(duì)自己的匯報(bào)課感到滿意,一學(xué)期以來(lái)對(duì)自己的教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),帶著一班的小孩子一整個(gè)學(xué)期,他們?cè)谟⒄Z(yǔ)這方面越來(lái)越感興趣和課堂表現(xiàn)積極,對(duì)英語(yǔ)的求知欲很強(qiáng)。
這學(xué)期,我們英語(yǔ)興趣班克服了在辦公室這窄小的環(huán)境下學(xué)習(xí),我感到欣慰的是小孩子們沒(méi)有受環(huán)境影響,上課還是很積極地投入英語(yǔ)環(huán)境中,家長(zhǎng)也沒(méi)有跟我反應(yīng)教室的問(wèn)題,對(duì)我的工作是一直的支持。
英語(yǔ)興趣班的教學(xué)中遇到了一些問(wèn)題,例如:第一個(gè)班年齡是混齡的,小班中班人數(shù)各占一半,小孩子在回答問(wèn)題時(shí),小班回答問(wèn)題速度相對(duì)慢一點(diǎn)。為了讓每個(gè)小孩都有回答問(wèn)題展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),我是讓小孩輪著來(lái)。雖然年齡段不同,但是小班和中班對(duì)課本的單詞,韻文,歌曲,句型的掌握都很熟練,甚至發(fā)現(xiàn)個(gè)別小班的小孩記性比中班的哥哥姐姐要強(qiáng)。
第二個(gè)班的小孩所遇到的問(wèn)題是,紀(jì)律性沒(méi)有第一個(gè)班級(jí)好,他們大多個(gè)性突出,自我意識(shí)和表現(xiàn)欲很強(qiáng),也很好勝。這個(gè)班我從上學(xué)期一直帶到現(xiàn)在,對(duì)每個(gè)小孩的個(gè)性都很了解了,在管理紀(jì)律時(shí)我沒(méi)有很嚴(yán)厲,這不是放縱,而是我太了解他們,嚴(yán)厲地管教讓他們端正地坐好,并不人性化的。給予適當(dāng)?shù)淖杂,無(wú)論他是站著、坐椅子還是坐地板,只要他們的專注力在你的教學(xué)當(dāng)中,并且不影響其他同學(xué),這一切動(dòng)作都是允許的。
除了紀(jì)律方面的問(wèn)題,其實(shí)他們還很多的優(yōu)點(diǎn):他們對(duì)課本的掌握熟練,常常要給他們另外加其他課本知識(shí),日?谡Z(yǔ)、句型增加、故事演練、歌曲表演等等。這次公開課有3個(gè)小孩病了沒(méi)來(lái),已經(jīng)跟家長(zhǎng)溝通過(guò)了,家長(zhǎng)對(duì)小孩英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是肯定的'、支持的,反應(yīng)小孩現(xiàn)在學(xué)習(xí)是主動(dòng)的而不是家長(zhǎng)要求的。來(lái)觀摩公開課的家長(zhǎng)也反應(yīng)小孩的性格比以前大方多了,敢于表現(xiàn)自己了。
而我覺得教學(xué)中最寶貴的東西不是這些小孩在課上能背誦了多少個(gè)單詞或者對(duì)課本掌握得很熟練,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不同于別的科目,它不是讓小孩大大聲聲地背出來(lái)多少個(gè)單詞,它并不是一種認(rèn)讀,如果小孩只是死記硬背單詞,那是無(wú)意義的。
它應(yīng)該是把所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中,用以跟別人交際,它的學(xué)習(xí)是需要老師根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒根據(jù)情景需要說(shuō)出英語(yǔ)句子,讓幼兒將所學(xué)的英語(yǔ)自然而然地融入課程中,成為生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。
學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)人獨(dú)立思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)反應(yīng):“他每天晚上會(huì)主動(dòng)要求把光盤放給他聽”“他早上會(huì)爬到媽媽的床上,叫醒媽媽要求把書拿出來(lái)給他念”“他回到家自己就邊唱英語(yǔ)歌邊跳舞給父母看”“在車上看到別人的車牌字母c,告訴媽媽說(shuō)“Cforcat”“當(dāng)小孩聽到別人說(shuō)老虎時(shí),他告訴別人:我喜歡tiger!”“老師,你看我的裙子是PINK”等等。這是小孩對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣,并致使他在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)跟英語(yǔ)有關(guān)的。
匯報(bào)課的總結(jié)12
歷時(shí)兩天的青年教師匯報(bào)課,使我們對(duì)參加匯報(bào)課的青年老師有了更新的認(rèn)識(shí),有了更多的信心?吹搅饲嗄杲處煹幕盍,看到了青年教師身上的謙和,看到了青年教師潛力和希望,為了能夠讓他們對(duì)教育教學(xué)有更新的理解,促進(jìn)專業(yè)水平向著更高層次邁進(jìn),現(xiàn)將本次匯報(bào)課情況總結(jié)如下。
一、 授課情況總體分析
縱觀整個(gè)匯報(bào)課活動(dòng),可以看出,我校青年教師的學(xué)科知識(shí)功底扎實(shí),教學(xué)基本素質(zhì)過(guò)硬。六位老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)過(guò)程反映了新課改的基本思路,新課程理念在老師們的意識(shí)中有所形成,并自覺或不自覺地開始運(yùn)用,活動(dòng)性、探究性得到了較好體現(xiàn)。
1、六位課教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心做好課前準(zhǔn)備,積極投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。各位教師都很認(rèn)真的對(duì)待這次匯報(bào)課活動(dòng),真實(shí)的反映了每位教師的授課特色。能通過(guò)課堂教學(xué)反映出教師授課的真實(shí)水平。
2、六位教師能夠研究教材,注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),基本技能的訓(xùn)練,學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)中各位老師能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性,體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3、教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流、互動(dòng)。老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
二、個(gè)人特色與問(wèn)題
孫雙麗老師的《圖形的平移》,通過(guò)來(lái)自生活的幾組圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造性地總結(jié)出通過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、鐘表、傳送帶等讓學(xué)生尋找平移的基本性質(zhì),但是在新授課中,知識(shí)點(diǎn)分配的授課時(shí)間安排上要做出一些調(diào)整。
李柳老師的《呼吸道對(duì)空氣的處理》,通過(guò)生活體驗(yàn),讓學(xué)生更直觀地感知呼吸的真實(shí)性,又通過(guò)社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)空氣質(zhì)量指數(shù)PM2.5引入新課,在新課的學(xué)習(xí)中用了三段較有震撼力的視頻資料加深了學(xué)生對(duì)呼吸道對(duì)空氣的處理理解,安排了兩組小組合作學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反饋也很到位,再對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)時(shí),讓學(xué)生自己總結(jié),談出自己的感悟,知識(shí)的延伸體現(xiàn)出本節(jié)的亮點(diǎn)——我們?nèi)祟愐P(guān)注呼吸、關(guān)注健康。
李金鳳老師的《印度》,運(yùn)用圖片、視頻資料開門見山引入,設(shè)計(jì)了一系列的變式練習(xí),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)識(shí)圖能力的提高,但應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作,如果引入新課環(huán)節(jié)能結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)——中印關(guān)系引入效果會(huì)更好。
袁玉歌老師的《Why do you like pandas?》是一節(jié)英語(yǔ)聽說(shuō)課,授課過(guò)程中師生互動(dòng),生生互動(dòng)做的非常到位,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),課堂教學(xué)氣氛活躍,學(xué)生的參與度較高,課堂環(huán)節(jié)安排非常合理,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)法上指導(dǎo)也很到位。
萬(wàn)勝男老師的《大自然的色彩》教態(tài)自然大方,課件制作精美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,板書工整、美觀,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中看到大自然的各種色彩。
陰佳霏老師的《老王》以問(wèn)題引領(lǐng),課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,加強(qiáng)了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力,設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),但課堂氣氛略顯沉悶。
匯報(bào)課結(jié)束后評(píng)委李水才老師與馮松太老師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)各位執(zhí)教匯報(bào)課的老師進(jìn)行了指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),他們?cè)诳隙贻p老師的扎實(shí)基本功,良好的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),也鮮明的`指出了課堂教學(xué)的規(guī)范性亟待加強(qiáng),講述過(guò)多,要勇敢的把課堂放手給學(xué)生,授課內(nèi)容進(jìn)一步豐滿,教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)一步打磨,避免課堂語(yǔ)言的隨意性。學(xué)情的了解需要繼續(xù)深入,課堂的靈活性授課的激情還需強(qiáng)化等一系列的問(wèn)題,評(píng)委朱麗娟老師從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)入手給老師提出了引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)的磨練,多放手讓學(xué)生練習(xí)等希望,并從青年教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度給出了寶貴的意見。希望各位授課教師及時(shí)反思自己的教學(xué),并記錄自己反思的結(jié)果,留下自己專業(yè)成長(zhǎng)的足跡。
看到青年老師們寫的反思,體會(huì)到他們的虛心和成長(zhǎng),聽到各位評(píng)委的點(diǎn)評(píng),感受到他們的真誠(chéng)和引領(lǐng),我想,我們正是把工作當(dāng)成一種快樂(lè)去分享!
總之,本次匯報(bào)課收到很好的實(shí)效,達(dá)到預(yù)期的目的,希望年輕教師再接再厲,不斷提高,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,經(jīng)常進(jìn)行自我反思自我調(diào)整,使自己的課堂教學(xué)有所提高,讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。
匯報(bào)課的總結(jié)13
本節(jié)課學(xué)習(xí)了一種自然界中廣泛存在的物體下落運(yùn)動(dòng)的理想化模型--自由落體運(yùn)動(dòng),它是一種典型的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
本節(jié)課通過(guò)三個(gè)小實(shí)驗(yàn),引出“物體下落快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)”,再通過(guò)牛頓管實(shí)驗(yàn)總結(jié)出“在沒(méi)有空氣的空間里,不同物體下落快慢相同”,接著展示兩張牛頓管的'頻閃照片,讓學(xué)生說(shuō)出自由落體的特點(diǎn)。
由于前面同學(xué)們已經(jīng)做了自由落體實(shí)驗(yàn),大家都有紙帶在手。提問(wèn)學(xué)生從紙帶上分析得到了物體的什么運(yùn)動(dòng)信息。接著讓學(xué)生從紙帶上的信息算出加速度的大小,g≈9.8m/s2,這個(gè)就是重力加速度,方向豎直向下(與重力方向一致)。
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),故勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在這里都適用,由V0=0,a=g有Vt=gt,h=1/2gt2。
上課感受:
優(yōu)點(diǎn)是:
1.課件美觀大方。
2.講課思路清晰。
3.多次與學(xué)生交流,互動(dòng)。
缺點(diǎn)是:
1.牛頓管抽氣裝置中途出故障。
2.課件字體不夠大。
3.語(yǔ)言不夠精煉。
備課組長(zhǎng)評(píng)語(yǔ):
本節(jié)課能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ),采用適當(dāng)?shù)慕谭?突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),講課的語(yǔ)言不錯(cuò),思路清晰。作為一位新教師,能作出如此安排處理,稱得上是一節(jié)成功的匯報(bào)課!
匯報(bào)課的總結(jié)14
11月20日(周二)上午,外語(yǔ)組王娟、李寧、趙少影三位新教師分別于二、三、四節(jié)進(jìn)行了匯報(bào)課講授。整個(gè)過(guò)程緊鑼密鼓、緊張有序。講課教師準(zhǔn)備充分,認(rèn)真投入;聽課老師全神貫注,精心評(píng)估;課后齊研討,重點(diǎn)講不足;老教師欣然點(diǎn)評(píng),新教師虛心聽取。整個(gè)活動(dòng)圓滿結(jié)束。
整體來(lái)看,今年的新教師表現(xiàn)不俗:從課前準(zhǔn)備,課堂流程,師生互動(dòng)和課堂效果方面都能看出,三位新教師英語(yǔ)基本功扎實(shí);能夠有效地組織、駕馭和操控課堂,;已基本掌握有效課堂的重要環(huán)節(jié)并能靈活運(yùn)用。具體優(yōu)點(diǎn)如下:
第一,課堂設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容充實(shí),層次分明。如王娟,少影的閱讀課,李寧的高三單元復(fù)習(xí)課,都有簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入,延伸的任務(wù),課后的總結(jié)。
第二,個(gè)人基本功扎實(shí),素質(zhì)良好。三位教師的英語(yǔ)音準(zhǔn)到位,語(yǔ)調(diào)和諧,語(yǔ)速適度,完全符合高中英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)要求。
第三,教態(tài)略略大方,表情親切自然,能夠深入學(xué)生小組中間,進(jìn)行合理有效指導(dǎo)。
第四,能有效組織課堂,熟練掌控課堂環(huán)節(jié)。如王娟,少影的閱讀課充分體現(xiàn)了有效課堂的流程:老師布置任務(wù),學(xué)生合作探究,學(xué)生匯報(bào)答案,老師給予評(píng)價(jià)。
雖然三位新教師都有自己出色的表現(xiàn),但在課后研討時(shí),各位聽課老師都從不同的角度給予了指導(dǎo)性建議。
第一:要努力做到鉆研教材,推陳出新,把自己獨(dú)到的見解融入到教材分析和課堂設(shè)計(jì)中去。如新形勢(shì)下的英語(yǔ)課文閱讀課究竟該怎么上?能不能自己依據(jù)高考的需要對(duì)課本材料進(jìn)行加工,把傳統(tǒng)的閱讀課型細(xì)化,如reading for basic knowledge;reading for structure;reading for writing等等。兩位講閱讀課的老師都還是傳統(tǒng)的分析方法。
第二:要盡可能多的讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。整體來(lái)看,三位老師自我講解內(nèi)容仍然嫌多,尤其是高三的'復(fù)習(xí)課。
第三:課前缺乏對(duì)本節(jié)課目標(biāo)任務(wù)的展現(xiàn),課后沒(méi)有對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容進(jìn)行有效地回顧。
第四;學(xué)案編寫有待提高,不能只是一張習(xí)題,或只是問(wèn)題的羅列。總之,從聽課的整體情況來(lái)看,三位新教師都勝任高中的英語(yǔ)教學(xué)工作。如果能下去多鉆研、勤鍛煉,假以時(shí)日,都將成為臨潁一高外語(yǔ)組的后期之秀。
匯報(bào)課的總結(jié)15
我校一線教師共有十四人,其中,班主任六人,一名骨干;科任八人,專職教師兩人?傮w來(lái)說(shuō),師資水平還偏低,但他們都能堅(jiān)守崗位,積極進(jìn)取,不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí),積極參與教學(xué)研討,開展教學(xué)研究活動(dòng)。在本學(xué)期開展的“匯報(bào)課”教研活動(dòng)中,要求教師自主申報(bào),主動(dòng)邀請(qǐng)中心校、教研組、本校教師參與活動(dòng),教師們積極參與其中,并通過(guò)匯報(bào)課展示一學(xué)期以來(lái)的研究情況:成功與失敗、問(wèn)題與不足、改進(jìn)與提高等等。通過(guò)此次活動(dòng)的開展,使教師們的.自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。
科任組的學(xué)海山老師匯報(bào)課主要突出體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),課前搜集大量的實(shí)驗(yàn)材料,課上大膽試驗(yàn),充分討論,既獲取了知識(shí),又提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力,發(fā)散了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,突出了教師教學(xué)方法的運(yùn)用,使理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)了,達(dá)到共同提高的目的。
語(yǔ)數(shù)組(傅學(xué)燕、劉紅、傅高山、劉娜),值得一提的是傅高山老師本學(xué)期提高幅度特別大,積極進(jìn)行教學(xué)研究,改革課堂教學(xué)模式及作業(yè)的批改方法,并進(jìn)行教改總結(jié),進(jìn)行校本講座,效果非常好。
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