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班主任工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)（熱門）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，很多事情都需要整合，進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)可以以某個(gè)具體項(xiàng)目為單位進(jìn)行匯報(bào)，也可以以某個(gè)階段的工作為單位進(jìn)行匯報(bào)，但是，每次要寫匯報(bào)的時(shí)候都無(wú)從下手？以下是小編整理的班主任工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)
“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開(kāi)始時(shí)，就已結(jié)束了”。
------題記
引言
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，很榮幸能和大家一起交流探討班級(jí)管理工作。
當(dāng)班主任的日子，感覺(jué)到辛苦而快樂(lè)。班主任是班級(jí)的組織者,教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任的工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌,深刻影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然班主任工作是艱巨的,也是有最大樂(lè)趣的。班主任和學(xué)生朝夕相處，不僅是學(xué)生的教師，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友。不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康和發(fā)展。班主任對(duì)待學(xué)生就要像父母對(duì)待子女一樣，在生活上關(guān)心照顧學(xué)生。要像朋友那樣，體貼入微，細(xì)心體察，成為學(xué)生的心理健康醫(yī)生。所以班主任在學(xué)校教育中，被人們稱為：“園中的護(hù)花使者”。這也說(shuō)明了學(xué)校教育中，班主任工作的重要性。的確，一個(gè)好的學(xué)校，是由許許多多好的班主任組成的。一個(gè)好的班級(jí)的形成主要是看這個(gè)“大家庭”的直接管理者——“家長(zhǎng)”
班主任是世界上最小的主任，班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我畢業(yè)以來(lái)，就懷著新鮮、好奇的心理，開(kāi)始擔(dān)任班主任。隨著時(shí)間的推移，我感到班主任工作是一件非常繁瑣、辛苦，但同時(shí)是一件很重要很幸福的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、幸福的。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長(zhǎng)溝通，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。正如不少優(yōu)秀班主任所說(shuō)的那樣：“在學(xué)校里工作,只有當(dāng)了班主任,才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福！也是在對(duì)孩子們的付出中，我感受到最大的樂(lè)趣！”
一、做好班級(jí)管理工作重在一個(gè)“真”字，真心、真愛(ài)、真情、真干。
英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”我用自己的真心、真情感動(dòng)著學(xué)生，使他們感受到陽(yáng)光般的溫暖。每接手一屆初一班，我都會(huì)認(rèn)真的做好第一天開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作，先把教室打掃好，在黑板上寫著：歡迎你，親愛(ài)的同學(xué)們！微笑著接待每一位送孩子來(lái)報(bào)到的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)很放心的把孩子交給我，然后面帶笑容的對(duì)大家致歡迎詞，創(chuàng)造一種和諧的班級(jí)氣氛。讓剛剛?cè)雽W(xué)還有陌生感的甚至膽小的孩子不會(huì)孤獨(dú)害怕。好多孩子是第一次離開(kāi)父母住校的，如果來(lái)到新的環(huán)境感到陌生，得不到溫暖，他們就會(huì)想家，哭鼻子。而且會(huì)影響到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。所以班主任要與學(xué)生真誠(chéng)相待，真心相處，真知相伴，真情相融。有些女孩子剛離開(kāi)父母，不會(huì)整理床鋪，不會(huì)梳頭發(fā)，這時(shí)候我就教她們整理床鋪，為她們梳頭發(fā)，讓他們覺(jué)得老師就是親人，給他們慈母般的關(guān)懷。王曉燕是一個(gè)住校的女生，有鼻竇炎，總是頭疼。學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，不想請(qǐng)假回家喝草藥，怕耽誤課。我了解到這個(gè)情況后，就在家里每天給她煎藥喝。在這段時(shí)間我也了解到，這個(gè)孩子是單親家庭，從小父母離異，家庭貧困，家里只有父親務(wù)農(nóng)。于是我經(jīng)常給與她安慰，有時(shí)候也給與一定的接濟(jì)。她看老師對(duì)她特別真心，也就沒(méi)有距離感，到了我家里也見(jiàn)什么做什么。這孩子的父親非常感激。她也學(xué)習(xí)特別用功，最后以優(yōu)異的成績(jī)考上了高中。
當(dāng)老師就要愛(ài)孩子，我從沒(méi)覺(jué)得厭惡過(guò)做班主任，覺(jué)得每天和孩子們?cè)谝黄鹗呛芸鞓?lè)的，有時(shí)候放假了，一個(gè)假期還想念孩子們呢。當(dāng)一屆學(xué)生畢業(yè)了，真是依依不舍�？粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)離開(kāi)了教室，心理空落落的，像失去了什么。這種感覺(jué)一直要到新學(xué)期又接手一批新同學(xué)才慢慢消失，但對(duì)學(xué)生的牽掛就像母親一般，時(shí)不時(shí)打聽(tīng)打聽(tīng)學(xué)生們上高中的一些情況。
每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，老師的愛(ài)對(duì)他們的成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光。一句簡(jiǎn)單的寒冷問(wèn)候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職猓N種愛(ài)的言行都會(huì)感化著同學(xué)的心靈。初一學(xué)生孫娟學(xué)習(xí)一般不突出每天早晨遲到，我一直以為她是不上進(jìn)拖沓。一次偶然了解到，她每天早上要自己做飯，父母是做小生意的，每天很早就出去了，她照顧著弟弟妹妹。下午放學(xué)后還要接她的弟妹回家，然后自己做晚飯，很辛苦，家庭也比較困難。知道這個(gè)情況后，我就能理解她了，經(jīng)常鼓勵(lì)她。后來(lái)她慢慢學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，再也不遲到了。
教師有了“真愛(ài)”眼里才沒(méi)有差生、壞生，正如葉圣陶所說(shuō)：“決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王�！�。作為一名教育者，不僅要給予學(xué)生陽(yáng)光，更重要的是在全接納、慢引導(dǎo)的過(guò)程中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的眼睛和心態(tài)。讓孩子在接納的環(huán)境里養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生，不管是成績(jī)?nèi)绾�，紀(jì)律如何，甚至品質(zhì)如何，不管他是成績(jī)優(yōu)等生或是學(xué)習(xí)困難生，我們都應(yīng)該堅(jiān)持不拋棄、不放棄的原則，關(guān)心教育他們，一個(gè)也不能少，每一朵都有開(kāi)放的權(quán)利！我關(guān)注每一個(gè)差生，盡量不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，雖然不現(xiàn)實(shí)，只要你盡心去幫助他關(guān)愛(ài)他，這些差生即使學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但他會(huì)感謝你的；07年教師節(jié)我收到兩封學(xué)生來(lái)信。一封來(lái)自北京傳媒大學(xué)，另一封則來(lái)自離石一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。肖瑩瑩是我04屆畢業(yè)的學(xué)生，成績(jī)一直名列前茅，07年以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)北京傳媒大學(xué)。我現(xiàn)在又是她弟弟肖玉玉的語(yǔ)文老師兼班主任。她來(lái)信表達(dá)對(duì)老師的感謝和懷念。王浩曾是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，不是欺負(fù)女孩子，就是打傷男同學(xué)，還常常搞惡作劇，不好好學(xué)習(xí)，惹的老師生氣，同學(xué)生厭，我多次談話都不見(jiàn)效。又一次我走進(jìn)教室剛剛粉刷的墻壁上留下了一大片污跡，王皓手拿掃把站在哪兒看著我，我非常生氣，狠狠的懲戒了他（敲手板），讓他打掃衛(wèi)生一周，并寫500字反省書。直到他徹底認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并向同學(xué)道歉。這次懲罰讓他行為收斂了，雖然學(xué)習(xí)進(jìn)步不大（小學(xué)基礎(chǔ)太差），但也不敢欺負(fù)同學(xué)了，畢業(yè)后念了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，給我來(lái)信，很真誠(chéng)的表示感謝。（略說(shuō)信的內(nèi)容）。我把這兩份信讀給學(xué)生聽(tīng)，并問(wèn)讓我感動(dòng)的是那一份信？學(xué)生都認(rèn)為是肖瑩瑩，但感動(dòng)我的是王皓的來(lái)信。他的來(lái)信讓我深深的反思自己，雖然自己曾狠狠的懲戒了他，他卻不放心上，他記得的是老師的教育和關(guān)愛(ài)，說(shuō)明他懂得老師是愛(ài)他的。付出就有回報(bào)，一點(diǎn)不假。
二、做好班級(jí)管理工作還在一個(gè)“細(xì)”字，精細(xì)、細(xì)心、細(xì)微、細(xì)致。
細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的言行，賞識(shí)他們的個(gè)性特征，根據(jù)不同的個(gè)性動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)精細(xì)化管理利在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體，它上要聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、家庭，下有小組、和每一名同學(xué)，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級(jí)管理的水平，也就是說(shuō)任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，就必須讓其摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自我管理。使之成為一個(gè)良好的班集體。要如此，就必須要我們班主任做大量深入細(xì)致的工作。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，班級(jí)工作才能落到實(shí)處，才能學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。
班主任工作的本質(zhì)，歸根結(jié)底就兩個(gè)字—心細(xì)。其工作核心是心細(xì)如棉，它是師生之間在渲染、同化、交流和體驗(yàn)等生活經(jīng)歷當(dāng)中讓學(xué)生在你細(xì)致的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，體會(huì)到老師的一份愛(ài)心，慢慢形成科學(xué)的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。至于工作過(guò)程中所涉及的學(xué)生秩序、行為習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)法指導(dǎo)乃至生活管理等等這些工作細(xì)節(jié)，僅僅是班主任工作范疇當(dāng)中的一些外在表象；是過(guò)程，是途徑，是動(dòng)態(tài)的載體。曾經(jīng)有人把班主任比作擺渡的船夫，滿載著學(xué)生從此岸渡向彼岸。中途不斷地告誡學(xué)生們要循規(guī)蹈矩，一不留神就會(huì)落水“失足”。有誰(shuí)會(huì)愿意成為失足青年呢？當(dāng)了這幾年的班主任，深感初中的學(xué)生已經(jīng)在很多問(wèn)題上形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)了，這個(gè)時(shí)候的班主任，倒更象是學(xué)生思想上的“交通警察”，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展，起到疏通和指導(dǎo)的作用。
一天中午同學(xué)們來(lái)教室上課，甲同學(xué)扔了個(gè)廢紙團(tuán)，沒(méi)扔進(jìn)垃圾筒，掉在了地上，沒(méi)當(dāng)回事兒；乙同學(xué)路過(guò)這里看見(jiàn)地上有個(gè)廢紙團(tuán)沒(méi)產(chǎn)生任何反應(yīng)，一不留神還在上面踩了一腳；丙同學(xué)路過(guò)時(shí)看見(jiàn)地上有個(gè)廢紙團(tuán)，撿了起來(lái)丟進(jìn)了垃圾筒。通過(guò)這件小事，我及時(shí)開(kāi)了一次班會(huì)，評(píng)價(jià)一下這三位同學(xué)的做法。先讓這三位同學(xué)自己談一下自己的認(rèn)識(shí)：心里狀態(tài)、性格特征、責(zé)任意識(shí)、思想境界，甚至如何從審美的角度來(lái)品評(píng)自己的生活空間等等。然后全體同學(xué)換位思考，體會(huì)一下如果這樣的事發(fā)生在自己身上，別人會(huì)對(duì)自己有何印象，自己雙作何感受。一個(gè)話題接一個(gè)話題展開(kāi)了大討論用了半個(gè)班會(huì)的時(shí)間，從此，再也沒(méi)有人往地上扔廢紙了，而且誰(shuí)看見(jiàn)地上有廢紙誰(shuí)就會(huì)撿起來(lái)。
打掃衛(wèi)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的精細(xì)工作，衛(wèi)生保持更需要有良好的修養(yǎng)和品質(zhì)。往往因?yàn)榇驋咝l(wèi)生的態(tài)度不夠端正，缺乏認(rèn)真和仔細(xì)，保持衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，缺乏責(zé)任意和愛(ài)心，才使得很多老實(shí)認(rèn)真的同學(xué)盡了很大的努力，衛(wèi)生質(zhì)量還是上不去。
有一次，馮凱同學(xué)下午自習(xí)課想偷著跑出去打籃球。從教室里出來(lái)后，他看到了我們班的衛(wèi)生區(qū)有一大片土，特別的臟，很是顯眼此是馮凱竟然返回教室拿來(lái)拖把，細(xì)心地把分擔(dān)區(qū)拖得干干凈凈，洗完拖把，又放回了教室。二翻再往外跑的時(shí)候，還沒(méi)出大廳，被我逮住了。一種思想的作用，可以讓一個(gè)一身壞習(xí)慣的學(xué)生在逃課的途中想到打掃好自己班的衛(wèi)生區(qū)，這不正是從根本上轉(zhuǎn)變差生的預(yù)兆嗎？我于是帶著馮凱，從教室外面欣賞其他同學(xué)奮筆疾書，如饑似渴地學(xué)習(xí)地場(chǎng)景，又帶著他到操場(chǎng)上，看著那些在老師的指導(dǎo)下上體育課的同學(xué)，讓他體驗(yàn)原本應(yīng)該在教室里學(xué)習(xí)的時(shí)間脫離了自己的集體，不倫不類地?fù)诫s在操場(chǎng)上逃避現(xiàn)實(shí)，來(lái)滿足自己一時(shí)的快慰，結(jié)果卻愈加感到那種被人遺棄的孤獨(dú)。當(dāng)一個(gè)人離開(kāi)了自己奮斗的舞臺(tái)而置身于熙熙攘攘的人群之外的時(shí)候，失去的將是全部的生活，生命的存在便不再有意義了。上學(xué)期期中考試以后，馮凱再也沒(méi)有無(wú)故逃過(guò)一次課。教師的細(xì)心是一種責(zé)任！教師的細(xì)心是一種執(zhí)著！教師的細(xì)心不上讓學(xué)生們得到暫時(shí)的慰藉，而應(yīng)是讓學(xué)生得到未來(lái)的幸福！教師的細(xì)心應(yīng)是在期待中與學(xué)生共享與生俱來(lái)的人性的關(guān)懷，去實(shí)現(xiàn)愛(ài)的最高境界—去關(guān)愛(ài)別人！
三、做好班級(jí)管理工作更在一個(gè)“信”字，自信、誠(chéng)信、相信。
首先在學(xué)生中開(kāi)展“自信成功教育”�！皫椭鷺�(shù)立自信心”是成功的第一秘訣。初一的學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，建立信心是很重要的，其中又特別是在小學(xué)的一些成績(jī)就不太好的同學(xué)，他們對(duì)自己就更沒(méi)有自信心了。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣。”面對(duì)這些情況，作為班主任老師的班級(jí)管理者，就一定要給學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在班上經(jīng)常讓學(xué)生明白，只要他們努力，他們還有三年時(shí)間，但如果他們不努力，三年時(shí)間也會(huì)很快過(guò)去。我通常每屆學(xué)生都會(huì)定一個(gè)班訓(xùn)：我自信樂(lè)觀；品行端正；我耳聰目明；思路敏捷；我健康積極，成功在望。每天早晨大聲誦讀：讓自己信心百倍的投入一天的學(xué)習(xí)中。發(fā)現(xiàn)自卑內(nèi)向的同學(xué)更是要積極鼓勵(lì)，想法表?yè)P(yáng)，用賞識(shí)去關(guān)愛(ài)他們。比如我班的最后一名王寧同學(xué)在小學(xué)里成績(jī)是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現(xiàn)），老師講課與他好像是沒(méi)有任何一點(diǎn)關(guān)系，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)都無(wú)從下手，經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長(zhǎng)也沒(méi)有里信心，心急起來(lái)就大罵一通，甚至有過(guò)激的語(yǔ)言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信心，再在父母的定勢(shì)與評(píng)論中，孩子就好像進(jìn)入了黑暗中，沒(méi)有了光明與陽(yáng)光。這確實(shí)是很令人擔(dān)憂的。經(jīng)了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過(guò)程中他們覺(jué)得確實(shí)有道理。在家長(zhǎng)的支持與配合下，孩子現(xiàn)在的成績(jī)雖然還是不太理想，但比起以前來(lái)說(shuō)有了進(jìn)步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)了。海倫．凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，信心是命運(yùn)的主宰�！薄靶判氖且环N心境，有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪�！眾W格斯特?馮?史勒格也說(shuō)過(guò)：“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。”
作為剛進(jìn)入新學(xué)校，面對(duì)新老師、新同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個(gè)孩子都會(huì)自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的！信任和尊重差生。人人都具有自覺(jué)性、自尊心和榮譽(yù)感。只有受到尊重和信賴，人們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)于熱情向上的青少年尤其如此。
在班級(jí)管理工作中,班主任是學(xué)生的引路人而非保育員,班干部是學(xué)生的代表,因此充分相信班干部,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性就顯得尤為重要。好的班干部是班主任的得力助手，在班級(jí)的發(fā)展中起著不可替代的作用，所以班主任要善于調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，扶助班主任做好班級(jí)管理工作。首先，一定要通過(guò)民主方式選舉產(chǎn)生班干部，只有這樣他們才有權(quán)威；其次，要指導(dǎo)好他們的工作，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆�，無(wú)論是心理、世界觀還是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法等等各方面，都很不成熟，因此，在工作中難免有失偏頗，如果老師不做及時(shí)的指導(dǎo)，不但工作做不好，而且還會(huì)影響同學(xué)關(guān)系；再次，要相信班干部，放手讓他們大膽管理。班干部有了一定工作能力后，班主任就應(yīng)該逐漸減少對(duì)他們的束縛，引導(dǎo)他們自主管理，利用班委的群體力量解決班級(jí)的某些問(wèn)題，從而在工作中培養(yǎng)、鍛煉他們。應(yīng)該注意的是，一定要指導(dǎo)班干部端正思想，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，剔除頭腦中的“官本位”思想，避免濫用手中的權(quán)力。
以上是我一些膚淺的認(rèn)識(shí)和常規(guī)的做法，我想這些做法或許我們?cè)谧拿课灰策@樣做過(guò)，所以根本談不上是什么經(jīng)驗(yàn)，大家見(jiàn)笑了。有什么不妥盡情原諒。以上的案例只是個(gè)別的，甚至可以說(shuō)是偶然的。班工作有時(shí)候做的也很迷茫和困惑，因?yàn)槲矣X(jué)得我的班主任工作做的有很多不到位的地方，有許多解決不了的問(wèn)題。希望能和大家進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，使自己的班級(jí)管理能力不斷提升。
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