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匯報(bào)課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-07 13:43:43 匯報(bào) 我要投稿

匯報(bào)課教學(xué)反思(集合15篇)

  在學(xué)習(xí)和工作中,很多事情都需要整合,進(jìn)行匯報(bào),匯報(bào)可以是任務(wù)開始前,也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的,每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣,你有了解過匯報(bào)要怎么寫嗎?以下是小編整理的匯報(bào)課教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

匯報(bào)課教學(xué)反思(集合15篇)

匯報(bào)課教學(xué)反思1

  周三聽課,我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當(dāng)家》片斷,但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn),筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花,反成畫蛇添足,有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。

  凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員,當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí),他卻意外地被遺下獨(dú)自留在家中,而更復(fù)雜的.是,凱文的家不幸成為了一對(duì)賊匪的目標(biāo),小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒,不惜翻天覆地,引發(fā)連場刺激惹笑的場面……

  小組討論環(huán)節(jié)里,有這么兩處學(xué)生的熱情比較高:

  一、小辨論:情境:遇超市保要搜身論點(diǎn):身正不怕影子歪,讓他搜

  二、故事續(xù)寫:放學(xué)后,小麗回家看見家門開著,一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí),小麗想退出來已來不及,和他拼命會(huì)有生命危險(xiǎn)。怎么辦,小麗急中生智……

  最后當(dāng)堂練習(xí),選了漫畫題《新司馬光砸缸》,學(xué)生比較喜歡。

  (1)漫畫中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中?

 。2)漫畫中砸缸的“司馬光”是誰?他為什么要“砸缸”?

 。3)我們身邊還存在哪些類似的“缸”?

  (4)我們怎樣做才能避免落入“缸”中?讓“司馬光”不用再砸缸?

匯報(bào)課教學(xué)反思2

  近期,在我們幼兒園開展了新教師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)!而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀,對(duì)于我來說確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí),真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后,我覺得這個(gè)繪本故事內(nèi)容比較豐富,情節(jié)有點(diǎn)戲劇化,仔細(xì)閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛意,溫馨而美好。但是,就我們新中班的特殊情況而言,《鳥窩里的樹》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn),以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式,可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開(突出一種和諧自然的情感),緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索,然后大家一起幫助想各種辦法,到最后想出了一個(gè)既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法(和前面引題前后呼應(yīng))。在問題的設(shè)計(jì)中,我盡量以引導(dǎo)的方式提問,降低了問題的.難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。

  從今天的上課情況來看,自認(rèn)為還是比想象中完美。首先,在開始的故事導(dǎo)入部分,幼兒就很感興趣,我以設(shè)置懸念的形式,牽引幼兒的注意力。再次,我出示PPT圖片,請(qǐng)幼兒自己來找找,鳥窩里居然長出什么來了?這個(gè)問題幼兒都能回答,他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn),但是由于經(jīng)驗(yàn)問題,他們不知道是“小樹苗”,認(rèn)為是“小草”,我就通過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹苗”。接下來,我請(qǐng)幼兒自己先想想辦法,幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒的回答,也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系,有幼兒就說到了,“把小樹苗拔掉,給鳥先生和鳥太太換個(gè)新家等等!本o接著,我出示來幫忙的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒看圖說說他們是誰?想出了什么辦法?幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂,

  并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹苗,但是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲”,我又再次引導(dǎo)。之后,我又請(qǐng)幼兒再次想想辦法,既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒還說“搬家“的居多,問題的提出似乎有一定難度。最后,通過引導(dǎo),讓幼兒觀察圖片,知道小動(dòng)物們一起想出好辦法,給小樹苗”搬家“,并且精心照顧小樹苗,小樹苗越長越大。

  自認(rèn)為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里,我通過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式,帶領(lǐng)幼兒融入故事中,感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分,也是重點(diǎn)很中心部分,因?yàn)槲乙層變好靼,?dāng)別人遇到困難時(shí),我們要幫助他們想辦法解決,做個(gè)助人為樂的好孩子。這里我設(shè)計(jì)的問題時(shí),我是問幼兒:“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎?為什么?”其實(shí)這個(gè)問題幼兒能問答出來,但是我卻過于著急,只請(qǐng)了一個(gè)幼兒回答,匆匆結(jié)束了活動(dòng)。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間,讓他們體會(huì)鳥先生和鳥太太愛護(hù)小樹苗,并且體驗(yàn)幫助別人的快樂。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié),給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。

匯報(bào)課教學(xué)反思3

  侯老師的數(shù)學(xué)課,給我留下了深刻的印象。

  原因有二:

  一是整節(jié)課的教學(xué)氣氛,活而不散。比如學(xué)生的積極參與,小組的熱烈討論,回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍,孩子才能有積極學(xué)習(xí)的欲望。

  二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師,無論是對(duì)教材的理解,還是教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂的把握,都已經(jīng)顯得游刃有余。

  當(dāng)然,課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如,在學(xué)生擺小棒后,如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況理解算理?侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說一說,而大部分學(xué)生也僅僅是說了怎么擺的。我認(rèn)為學(xué)生的思維停留在這個(gè)層次是不夠的.,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說一說。比如35-2=,讓學(xué)生擺后,問學(xué)生你是怎么擺的?這兒的3表示什么?(3捆小棒,也就是3個(gè)十),5表示什么(5根小棒,也就是5個(gè)一),減去2表示什么(減去2根小棒,也就是減去2個(gè)一),為什么從5根小棒里減去2呀(5個(gè)一減去2個(gè)一)。讓學(xué)生從數(shù)位的角度理解算理,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)豎式計(jì)算打好基礎(chǔ)。

匯報(bào)課教學(xué)反思4

  X月X號(hào),我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習(xí)的匯報(bào)課《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》。

  《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié),所以這一框的內(nèi)容是對(duì)第九課發(fā)展先進(jìn)文化,建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一個(gè)知識(shí)的深化拓展。

  在這節(jié)課里,我認(rèn)為做的比較好的有如下方面。 一是整體思路清晰。在知識(shí)處理上,我把教材稍作調(diào)整,把整節(jié)課分為“是什么,為什么,怎么辦”三個(gè)環(huán)節(jié)。在操作上,把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己則側(cè)重于分析如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)。所以,整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我負(fù)責(zé)的9班和11班的同學(xué)好像基礎(chǔ)相對(duì)比較弱,課堂的反映會(huì)相對(duì)差點(diǎn)。為解決這個(gè)問題,我首先是和他們套近乎,說明自己在自己學(xué)校剛好帶9班,11班,所以來到附中繼續(xù)是上9,11班的課是和大家有緣,其次在上課前走下去和他們聊聊天,在課堂中間夾雜說下體諒他們辛苦的話語,最后,在課堂設(shè)計(jì)上盡量貼近他們的生活,調(diào)動(dòng)他們的興趣,如我用了“元芳,你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話語,用了國慶長假,中學(xué)生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材,讓學(xué)生有興趣聽課。三是個(gè)人認(rèn)為,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋還算到位,避免了過去對(duì)文化生活的簡單劃書處理,而讓學(xué)生不僅僅知其然,還知其所以然。三是作為老師,保持了課堂應(yīng)有的激情,講的`比較投入。

  作為教學(xué)反思,我還是要最這課存在的問題做出反省,以避免以后重復(fù)犯錯(cuò)。

  第一,時(shí)間把握的不好,在最后處理榮辱觀的時(shí)候有點(diǎn)顯得很倉促。而時(shí)間把握不好的原因則是因?yàn)檎n堂自己的導(dǎo)入,對(duì)材料的解釋過于拖沓。在處理材料時(shí),如何簡化程序,簡潔語言,還需要再思考。這節(jié)課其實(shí)在處理導(dǎo)入,引出思想道德建設(shè)的主體時(shí)可以更簡單直接,3分鐘就完事,但在9班用了10分鐘,11班也用了7分多種。還有,在后面講“道德建設(shè)的寶貴資源”中,又不舍得舍棄人物介紹,也浪費(fèi)了3分鐘左右。

  第二,一些語言的表述不夠準(zhǔn)確和科學(xué)。在講誠信為重點(diǎn)的時(shí)候,過于夸大對(duì)政府的不信任,而沒能在語言上轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)不盲目批判政府,要尊重事實(shí),這點(diǎn),感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛問題時(shí),用了“光榮和可恥”作為自己的判斷,但很顯然,現(xiàn)在中學(xué)生,包括這個(gè)社會(huì)對(duì)早戀問題,都是比較包容的,既不能說光榮,但也不能說是可恥的事情,這個(gè)例子的分析是否恰當(dāng),還值得探討。

  第三,在問題設(shè)置上還不夠具體,指向可以更明確些。指向明確,可以讓學(xué)生有話可說,也能節(jié)省時(shí)間,提高課堂效率。在導(dǎo)入的這個(gè)問題上,如果我把問題改為“國慶長期的種種不文明行為反映了我國公民存在什么問題,如何解決”的話,我相信學(xué)生的回答會(huì)更到位。

  第四,對(duì)課堂的突發(fā)言論沒能及時(shí)處理,失去了一個(gè)與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)。在課堂的最后環(huán)節(jié),我把早戀問題擺出來后,我的問題是“大家覺得,這兩個(gè)同學(xué)的行為是光榮的,值得驕傲的嗎”,11班下面第一組后面有個(gè)男同學(xué)很大聲的回答說“是啊,很光榮”。其實(shí),應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī),追問他,聽聽他的看法,為什么是光榮的,然后讓同學(xué)們是否認(rèn)同,再展開分析,如何分辨是非,美丑,榮辱。但當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間關(guān)系,把這個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)過了。

  第五,課堂活動(dòng)過少,自己講的東西還是過多。幾年的習(xí)慣,這個(gè)還是改不了,在課堂上拓展,還有分析例子的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)收不住,越講越開,越講越多,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好完成。學(xué)生在這個(gè)條件下參與也少,不利于課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。看來這個(gè)習(xí)慣,真的要好好改了,畢竟,課堂應(yīng)該要多還給學(xué)生。

匯報(bào)課教學(xué)反思5

  一.多讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說。

  在本節(jié)課中,我雖然有演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生單人實(shí)驗(yàn),還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn),但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺有些單薄,也過于簡單。也就是說,我雖然有做實(shí)驗(yàn),組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí),但是做得不到位,應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行,我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理,體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。

  在本節(jié)課中,我的引導(dǎo)以及講解過多,這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少,說得少,這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師,對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好,總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi),所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答,而是自己在上面講解。其實(shí),這是一種很錯(cuò)誤的想法,第一,讓學(xué)生說的過程中,是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過程,這并不浪費(fèi)時(shí)間;第二,學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進(jìn)行表達(dá),這樣其他學(xué)生能夠更好地理解;第三,讓學(xué)生回答問題可以檢測他們的掌握情況,使教師心中有數(shù)?偠灾寣W(xué)生多想多表達(dá),是十分有意義的,我以后一定要做到以學(xué)生為主。

  二.深層次地挖掘知識(shí),不能僅限于課本。

  在本節(jié)課中,我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入,不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來說課本的知識(shí)以及難度足矣,但是,對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說就要掌握的更深入一些,所以,作為教師,課下所準(zhǔn)備的知識(shí)一定要源于課本并且高于課本,以一種更高的姿態(tài)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授,就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。

  三.嚴(yán)謹(jǐn)用語,避免產(chǎn)生歧義。

  在本節(jié)課中,我丟了“比較”兩個(gè)字,就讓聽課的老師聽出了誤會(huì),我覺得這屬于我的`用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所以以后我一定會(huì)注意,并且鍛煉自己的科學(xué)用語。

  四.注意課上課下的每一個(gè)小細(xì)節(jié),嚴(yán)格要求自己。

  首先,課件要做得清晰明了,這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺,以及字體過小的問題,這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方,以后一定要注意。

  其次,我沒有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆,這也是我失誤的地方。

  最后,我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好,以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  五.教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生,讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿正能量。

  老師已經(jīng)提出來,學(xué)生說“老師好”以及“老師再見”的時(shí)候一定要回禮,要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重,我覺得這一點(diǎn)十分有必要。

  另外,還有一件事情,讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績很不好,腦子也沒有其他同學(xué)靈活,但是我任教之后,我總是鼓勵(lì)他,注意他,所以他的物理成績上升了很多,屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾,我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣,說明明自己都會(huì)做,我卻沒有讓他回答比較難的問題,他說我不重視他。我知道這些之后,心里面有心疼,有欣慰,還有悔恨,我深深的明白了,后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù),更需要一個(gè)展示自我,向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以,在日后的教學(xué)過程中,我一定要注意這一點(diǎn),也就是我所說的,不僅要讓他們感覺到溫暖,更要充滿正能量。

  說了這么多,我感覺自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了,成長了,我會(huì)時(shí)刻反思自己,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!

匯報(bào)課教學(xué)反思6

  活動(dòng)名稱:有趣的蔬菜

  活動(dòng)背景:

  一次我班幼兒李欣圜 ,帶來了一張圖片,圖片上畫著一顆大白菜,菜身上有五官和四肢,形態(tài)似在跳舞,很是可愛。引得一大群幼兒在她身邊嘰嘰喳喳地說過不停。這使我想到了瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過:“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式” 。幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意力集中,才會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng),才會(huì)積極投入到活動(dòng)中,從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)了《有趣的蔬菜》這一活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的習(xí)慣,以及記憶形象的能力。

  2、引導(dǎo)幼兒了解日常生活中常見的幾種蔬菜的基本形態(tài)、色彩等。

  3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)設(shè)各種造型及內(nèi)容奇特的蔬菜形象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、讓幼兒回家陪家長買菜、擇菜等,熟悉各類常見的蔬菜,知道其名稱、形狀、顏色等,在家畫這些見到的蔬菜、讓家長把這些常見的蔬菜拍成圖片,或在網(wǎng)上收集市場上沒有的蔬菜圖片等。

  2、教師在幼兒一日活動(dòng)中放一些故事中有有趣蔬菜形象的動(dòng)畫片和連環(huán)畫給幼兒欣賞。

  3、準(zhǔn)備:彩色水筆、圖畫紙、膠泥、照像機(jī)。

  活動(dòng)過程:

  1、 由幼兒的發(fā)現(xiàn),生成活動(dòng)內(nèi)容

  李欣圜帶來的圖片中蔬菜寶寶那生動(dòng)可愛的形象打動(dòng)著孩子們的心,為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)生活中各類蔬菜的喜愛之情,我引導(dǎo)幼兒講講他們在生活中接觸過哪些蔬菜,幼兒能講出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、過河菜……這些生活中常見的。但當(dāng)說到形狀、特征、顏色、做何用時(shí),幼兒就回答不了多少了,于是,我讓幼兒回家陪家長去買買菜,仔細(xì)觀察自己買的蔬菜,叫什么名字、長得怎樣,是什么顏色的,并將所見記在腦海里、畫在紙上、照成像片、收集市場上沒有看到過的蔬菜圖片……

  2、 在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓幼兒去想象、去創(chuàng)造

  在幼兒初步認(rèn)識(shí)了幾種日常生活中常見的蔬菜后,我借著幼兒的興趣,讓幼兒展開想象的翅膀,自由發(fā)揮,鼓勵(lì)幼兒通過說、畫、泥塑等方式對(duì)他們認(rèn)識(shí)的.蔬菜進(jìn)行大膽地創(chuàng)作。以孩子們前期積累的各種蔬菜的直觀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),鼓勵(lì)孩子們大膽地去表現(xiàn)各種常見的蔬菜,可以為它們添上五官、四肢、輪子或其它的東西,讓蔬菜變化成富有生命力的“蔬菜寶寶”或“蔬菜汽車”、“蔬菜房子” ……

  3、 在創(chuàng)作的過程中,讓幼兒嘗試新的繪畫技巧

  在幼兒創(chuàng)作的過程中,教師有意識(shí)地讓孩子們嘗試用線條的彎曲與傾斜表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài),用波浪線表現(xiàn)汽車的動(dòng)態(tài)等。在表現(xiàn)技能上對(duì)孩子們又提出了新的挑戰(zhàn)。

  4、 欣賞幼兒的創(chuàng)作,讓幼兒體驗(yàn)成功

  幼兒完成創(chuàng)作后,教師讓幼兒相互欣賞對(duì)方的作品、教師用像機(jī)將幼兒的作品拍攝下來、讓幼兒在學(xué)習(xí)園地里粘貼和展示自己的作品……

匯報(bào)課教學(xué)反思7

  課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思:《電和熱》是八年級(jí)物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是電流通過導(dǎo)體時(shí),電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān);電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計(jì)的體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的基本理念,注重科學(xué)的探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),通過學(xué)生的觀察和生活經(jīng)驗(yàn),提出問題,進(jìn)行分析,共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在實(shí)驗(yàn)的'過程中學(xué)生也可能提出許多問題,例如學(xué)生在觀察電爐通電時(shí)提出了不同的問題:為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅?為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱?等等,教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生參與討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與思維分析能力,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,并將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。通過本節(jié)課的教學(xué),我進(jìn)一步相信我的學(xué)生,相信他們的能力,在今后的教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,主有讓他們愛學(xué)、會(huì)學(xué),我們教師才能真正走出多年的困惑,不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果,讓我們更多地關(guān)注過程吧,只有這樣結(jié)果才會(huì)更加美好。

  備課組長總結(jié):通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵,就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處,使教學(xué)過程民主、科學(xué),使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。教研組長總結(jié):課堂是緊扣“高效課堂”理念,采用團(tuán)隊(duì)競爭的方法,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后,有學(xué)生進(jìn)行小結(jié),梳理本課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。

匯報(bào)課教學(xué)反思8

  4月5日第七周我上了第一次匯報(bào)課。自己的評(píng)價(jià)是一般,整節(jié)課雖然平穩(wěn)上完,但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評(píng)課中聽取各位老師的意見后,結(jié)合自己的思考體會(huì),現(xiàn)總結(jié)反思如下:

  表現(xiàn)得比較好的方面:

  1、教學(xué)目標(biāo)思路清晰,重難點(diǎn)明確。語速適中,平穩(wěn)。

  2、操作步驟多,比較詳細(xì)。留給學(xué)生操作的時(shí)間多。

  3、在課堂上有提到:會(huì)的同學(xué)幫一下不會(huì)的同學(xué),不會(huì)的同學(xué)也要主動(dòng)去問會(huì)的'同學(xué);突ブ。

  這節(jié)課好的地方,在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持,保持下去。

  有待改進(jìn)的方面:

  1、在學(xué)生操作的時(shí)候,課堂巡視還比較拘謹(jǐn)。

  2、文件提交的類型要提前說好。是文件夾,還是單個(gè)文件?

  3、錯(cuò)誤的演示應(yīng)當(dāng)多一些,這樣學(xué)生在做錯(cuò)的時(shí)候知道怎么改過來。

  4、PPT上的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)將作業(yè)一和作業(yè)二分開;PPT的原圖和效果圖分開。

  5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片,與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。

  最后,在之后的備課上課中堅(jiān)持好的方面,同時(shí)思考怎么改正不足的地方,爭取上好一節(jié)課。

匯報(bào)課教學(xué)反思9

  10月22日,跟崗學(xué)習(xí)的第8天,在工作室的安排下,我上了匯報(bào)課《多變的天氣》,與曾雪飛老師同課異構(gòu)。

  天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的。

  我認(rèn)為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭》還是挺有震撼力的,能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合,輔助教師與學(xué)生的教與學(xué),取得了良好的成效。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng),短時(shí)高效,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的符號(hào),看懂天氣預(yù)報(bào)圖,能正確區(qū)分天氣、氣候的概念,以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來,既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),又解決了實(shí)際生活氣象問題,體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念,使知識(shí)問題化、問題活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化,創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競賽法,符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的'一大亮點(diǎn),學(xué)生積極性很高,效果明顯。

  然而我也還有很多做得不到位的地方:

 、俨荒芗骖櫲w學(xué)生,特別是沒有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

 、跊]有足夠的留白,沒能給充足的時(shí)間讓學(xué)生思考或提出問題,有些地方也沒注意把知識(shí)要點(diǎn)寫(記)下來。

 、墼u(píng)價(jià)方式單調(diào)了些。簡單用“不錯(cuò)”、“ 很好”等來評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,缺少具體的評(píng)價(jià)

 、芘R時(shí)處理學(xué)生問題答案的機(jī)智還不夠。

  因此,自己一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和方法,博采眾長,使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。

匯報(bào)課教學(xué)反思10

  20xx年9月30日第二節(jié)課,我出了青年教師匯報(bào)課。我出課的內(nèi)容是六年級(jí)上語文第十四課《野菊》的第二課時(shí)。這節(jié)課我主要想通過學(xué)生的小組合作完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  一是體會(huì)文章通過人物的動(dòng)作、語言神態(tài)來刻畫人物品質(zhì)的方法。

  二是體會(huì)小女孩樂于助人的美好品質(zhì)和作者贊美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

  一、以小組合作為主,注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

  學(xué)校的高效課堂改革正如火如荼的進(jìn)行著,作為青年教師的我不能只是看客,想置身之中,也必須置身其中。但這對(duì)我來說具有極大的挑戰(zhàn)。一直在嘗試,但卻不知怎樣才能做到最好。所以,在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),我以學(xué)生為主,讓學(xué)生以小組為單位,來分析課文。在分析人物描寫時(shí),學(xué)生的狀態(tài)很好,小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學(xué)生的分析能力。

  二、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力

  學(xué)生學(xué)習(xí)語文不只要認(rèn)識(shí)字詞,不只要學(xué)會(huì)分析課文,不只要理解作者情感,還要有動(dòng)筆能力。要學(xué)會(huì)寫作的各種方法,然后融入自己的情感寫出好的`文章。所以,設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),在分析人物的描寫方法和分析句子后,我加入了寫作練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句,仿寫一個(gè)片段。以此來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力。

  三、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力,每堂語文課我都會(huì)讓一名學(xué)生來講故事。每個(gè)學(xué)生都會(huì)輪到。在出《野菊》匯報(bào)課之前,我順口問了一句,“下節(jié)語文課該誰講故事了?”學(xué)生們異口同聲的說:“于澤遠(yuǎn)。”于澤遠(yuǎn)成績不太好,還有些貪玩。對(duì)于匯報(bào)課在那么多聽課老師面前是否能講好,我有些擔(dān)心。這時(shí)候,很多同學(xué)舉手說,“老師,我替他講,我倆換!碑(dāng)時(shí)我的心情非常復(fù)雜,我很感動(dòng),很高興學(xué)生們期盼著匯報(bào)課能成功并為之努力著?赏瑫r(shí)我又在想難道真的為了自己的課就剝奪了他這次機(jī)會(huì)嗎?我不能這樣做,我應(yīng)該相信我的孩子,我應(yīng)該相信只要他盡力了,他就是最棒的!

  在匯報(bào)課上,當(dāng)我聽到于澤遠(yuǎn)流利有感情的講著《東郭先生和狼》的時(shí)候,我很慶幸,慶幸我沒有殘忍的扼殺這個(gè)熱情向上的孩子!作為教師,我必須尊重學(xué)生,讓學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。

  上完這堂課,在反思的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先從我自身來說,缺少一種激情,正因?yàn)槲业募で椴粔,所以學(xué)生的情緒不夠高漲,有些悶。我想在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加的投入,投入自己的熱情,激情,讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí),在激情中感悟文本。其次,教材挖掘不透。在教學(xué)中,為了完成本節(jié)課的目標(biāo),很緊湊的走著教學(xué)流程,對(duì)于一些深化主題的文字挖掘不深。在以后的工作中,我應(yīng)該多做中考題,研究考點(diǎn)、重點(diǎn),有系統(tǒng)的講解文本,更加深入的挖掘文本,讓學(xué)生能夠更好的學(xué)到知識(shí)。再次,課堂教學(xué)中語速較慢,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意課堂節(jié)奏的把握。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),不斷的努力,提高自身的素質(zhì),將自己置身于高效課堂改革之中,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),快樂的學(xué)習(xí)!

匯報(bào)課教學(xué)反思11

  對(duì)于其他人來說周三是個(gè)忙碌而又平凡的日子,但對(duì)于我而言是個(gè)意義重大及其特殊的日子。因?yàn)槟翘煳蚁蛉@蠋熯有領(lǐng)導(dǎo)展示了自己準(zhǔn)備的一堂匯報(bào)課。課上完了,但自己的心情久久不能平靜。這堂課中,我有許多的不足之處,接下來我想談?wù)勛约簩?duì)于這堂課的一些反思。

  第一點(diǎn):基本功不扎實(shí),粉筆字不規(guī)范,日后一定要加強(qiáng)對(duì)基本功的練習(xí);第二點(diǎn):我的數(shù)學(xué)語言不精練,提問時(shí)不嚴(yán)密,導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的.缺憾之一;第三點(diǎn):在教學(xué)設(shè)計(jì)上還不夠完善,還可以設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),讓學(xué)生邊玩邊學(xué);第四點(diǎn):在教學(xué)的時(shí),應(yīng)該給學(xué)生足夠的探究時(shí)間!睹氲恼J(rèn)識(shí)》這堂課的知識(shí)點(diǎn)可能是一部分學(xué)生所熟知的,所以這節(jié)課的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授,而是探究知識(shí)的過程。在探究秒針的特點(diǎn)環(huán)節(jié),我就重點(diǎn)讓學(xué)生自己觀察,然后總結(jié)秒針特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“秒針是三根針里面最長的”、“秒針是三根針里面最細(xì)的”、“秒針是走的最快的”。后來在探究1分與1秒的環(huán)節(jié),我采取的同樣是學(xué)生先觀察,然后小組討論的方式。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈,分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒,分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒! 在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生,讓小組的同學(xué)互相討論提問,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  上述幾點(diǎn)是我這堂課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),我也將會(huì)在今后的教學(xué)中多多磨練和努力,不斷的去完善自己,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,使自己的課堂更生動(dòng)活潑。

匯報(bào)課教學(xué)反思12

  華師大葉瀾教授曾說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思,促進(jìn)自己專業(yè)成長,同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)。在我看來,反思是教師成長的一條重要途徑。在教學(xué)中我們或多或少的存在這樣那樣的不足、問題、困惑,對(duì)問題、困惑及時(shí)研究、反思,有助于在今后的教學(xué)中提高教學(xué)效益,同時(shí),促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。本文我結(jié)合我在七年級(jí)上冊第七章第2節(jié)《轉(zhuǎn)盤游戲(北師大版)》的匯報(bào)課及其他老師的意見,談?wù)勛约后w會(huì)。為了上好這節(jié)課,我之前已經(jīng)有在七年級(jí)我任教的一個(gè)班上過一次,經(jīng)歷一次反思的過程,經(jīng)過這次的反思,改進(jìn)了一些地方。

  一,第一次課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、分析、過程以及存在的困惑與反思

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教綱的要求,結(jié)合本人的實(shí)踐及指導(dǎo)老師的意見將本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下:

  (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

  1.經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng);

  2.進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性有大小;

  3.復(fù)習(xí)平均數(shù)的意義和求法.

  (二)能力訓(xùn)練要求

  1.通過學(xué)生參與對(duì)轉(zhuǎn)盤游戲的操作,使學(xué)生經(jīng)歷猜測、觀察、實(shí)際操作驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、分析歸納的能力.

  2.從轉(zhuǎn)盤游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)語言表達(dá)能力.

  (三)情感與價(jià)值觀要求

  以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到:數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造.使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)方法:

  操作—討論—多媒體教學(xué)

  在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生自己操作課件,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)生猜測—操作—驗(yàn)證的過程中,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力,由組長組織大家對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)、收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論,在討論過程中提倡互幫互學(xué)、互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步.通過多媒體教學(xué),讓學(xué)生在電腦上完成轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)的過程,彌補(bǔ)了實(shí)物操作中由于學(xué)具制作水平參差不齊的不足.

  教具準(zhǔn)備:

  教師用幾何畫板制作學(xué)生用轉(zhuǎn)盤,課前由學(xué)生拷貝到學(xué)生機(jī).學(xué)生制作小轉(zhuǎn)盤.每位學(xué)生和組長制作6張數(shù)據(jù)在-10到10之間的卡片.

  二、課前反思

  困惑:通過對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是通過猜測、實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng),體驗(yàn)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性的大小。既然是這樣,直接設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤,通過不同顏色的比例來實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生來體會(huì)不可以達(dá)到目標(biāo)嗎?為什么還要設(shè)計(jì)“做一做”這一“復(fù)雜游戲”呢?“游戲”的價(jià)值是什么?通過反復(fù)思考,我認(rèn)為“做一做”放在此處的作用不僅僅是通過游戲體會(huì)不確定事件,同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)起復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用的作用。(如:平均數(shù)的意義、有理數(shù)的計(jì)等)。所以“游戲”的價(jià)值取向應(yīng)該是增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,獲得基本的數(shù)學(xué)方法,在知識(shí)的獲得過程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,在發(fā)展中獲得知識(shí);谝陨纤伎,本課的難點(diǎn)應(yīng)確定為:如何使“游戲”落到實(shí)處,順利進(jìn)行。

  難度表現(xiàn)在:

  1.求卡片上的數(shù)據(jù)平均數(shù)對(duì)學(xué)生來說較困難。

  2.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到“平均數(shù)增大1”或“減小1”后,按指令調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)也是比較困難的。

  對(duì)教材我感到困惑的還有:這節(jié)課內(nèi)容相對(duì)比較易于接受,學(xué)生是否有足夠耐心和興趣,課堂知識(shí)是否充分,是否好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)家(這個(gè)問題當(dāng)時(shí)沒有思考,導(dǎo)致后序失。┩瑫r(shí),如果教學(xué)目標(biāo)沒定好,很可能出現(xiàn)教學(xué)過程空洞現(xiàn)象,導(dǎo)致一節(jié)課學(xué)生都在活動(dòng),但是并沒能從中獲取足夠的知識(shí)。為了使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的`內(nèi)容應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí),課前我布置了如下預(yù)習(xí)作業(yè):

  學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng):

  1.要求學(xué)生課前每人寫好三張?ㄆ系6個(gè)數(shù)時(shí)盡量包含正數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。并且盡可能簡單,且便于求6個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

  2.要求學(xué)生初步探索由“平均數(shù)增大”或“減小1”的指令,調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)的方法。重點(diǎn)采取兩種方法:

  ①在卡片上加一個(gè)數(shù),使平均數(shù)增加1或減少1。

  ②改動(dòng)一個(gè)數(shù)據(jù),使平均數(shù)增加1或減少1。并找出規(guī)律。

  通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材的分析和理解,我基本遵循教材中活動(dòng)過程。

  二、教學(xué)中反思

  1.有部分學(xué)生的轉(zhuǎn)盤做得非常好,活動(dòng)非常積極,參與意識(shí)強(qiáng),表現(xiàn)出極高的興趣。

  2.調(diào)整卡片上的數(shù)據(jù)時(shí),學(xué)生中產(chǎn)生了特別簡單可行的方法。如:

  ①若原卡片上的數(shù)據(jù)不變,“平均數(shù)增大1”或“減小1”采取在卡片上加一個(gè)數(shù)x,則有: =原平均數(shù)±1,用列方程的方法,很快解決。

 、谟械耐瑢W(xué)采用改變卡片上的數(shù)字,可以將每個(gè)數(shù)加1(或減1)

 、劭梢灾桓淖円粋(gè)數(shù),則這個(gè)數(shù)要加6(或減6)。

 、芨淖兤渲械膸讉(gè)數(shù)都可以,只不過麻煩一點(diǎn)。學(xué)生的想法出乎我的預(yù)料!這些方法不僅對(duì)求平均數(shù)和有理數(shù)的計(jì)算進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí),還把剛學(xué)過的一元一次方程也應(yīng)用到了解決問題中,使學(xué)生調(diào)整卡片上的數(shù)的速度大大加快。原來估計(jì)學(xué)生每小組最多做10次游戲活動(dòng),沒想到有的小組做了20多次。

  3.各小組匯總結(jié)果,做了20次和20次以上的小組得出頻率,基本接近概率。最后對(duì)全班各組的活動(dòng)結(jié)果匯總得到了令人非常滿意的結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了猜測,這是這節(jié)課非常成功之處。

  三 、課后反思

  不足之處:

  1.我對(duì)用3到5張卡片沒有深究。為了讓學(xué)生會(huì)調(diào)整卡片,要求每個(gè)同學(xué)寫了3張,這樣每小組12張卡片。結(jié)果,重復(fù)抽到的卡片少了。因此,對(duì)問題:將實(shí)驗(yàn)做下去,卡片上所有數(shù)的平均數(shù)會(huì)增大還是減小這個(gè)問題的討論沒有和好感知,平均數(shù)的整體變化趨勢,學(xué)生并設(shè)有深切體驗(yàn)。

  2.個(gè)別組卡片上的數(shù)字寫得不好,影響了活動(dòng)進(jìn)度。

  3.個(gè)別小組缺少實(shí)事求是和科學(xué)的探索精神,沒有調(diào)整數(shù)據(jù),就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,把計(jì)算得困難繞過去?赡苁峭祽谢蚴菍(duì)游戲的目的從有疑惑(與我課前的想法一致)。

  4.部分學(xué)生做的轉(zhuǎn)盤,不夠靈活或是不均勻,導(dǎo)致結(jié)果有一定的出入。

  5.部分學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則不是很理解。

  6.板書占用比較大時(shí)間,導(dǎo)致課堂時(shí)間有所緊張。

  不足問題,結(jié)合指導(dǎo)老師的意見,我在第二輪教學(xué)中采取以下措施:

  1、 片數(shù)3~5張,四個(gè)人一小組,每人寫一組數(shù),算好平均數(shù),兩位同學(xué)相互驗(yàn)證。

  2、加入教師在課堂的示范操作,指導(dǎo)學(xué)生如何完成游戲。

  3、教手工制作的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)化成flash版的電子轉(zhuǎn)盤,避免了轉(zhuǎn)盤,不夠靈活或是不均勻,導(dǎo)致結(jié)果有一定的出入。

  4、加入了一小段有相關(guān)轉(zhuǎn)盤游戲在實(shí)現(xiàn)生活中應(yīng)用的影像,引出同學(xué)們的興趣,同時(shí)增加他們將書本知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的能力。

  5、將板書內(nèi)容改成事先制作的PPT,課堂展示。

  本次教學(xué)進(jìn)行的比較順利,基本上完成了既定的教學(xué)目標(biāo),大部分學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣,活動(dòng)積極。但面對(duì)的兩班學(xué)生不同,又產(chǎn)生了新的問題,如:所代一個(gè)班的學(xué)生程度比較集中,教學(xué)過程很順利,另一個(gè)班的學(xué)生程度不齊,各小組人員也不齊的情況,有部分學(xué)生沒能真正理解教師的意思。同時(shí)又由加入了教師示范過程,導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)時(shí)間減少。同時(shí)由于板書內(nèi)容改成事先制作的PPT,課堂展示。導(dǎo)致一直同學(xué)未能及時(shí)記下課堂的知識(shí)點(diǎn)。另外由于還自己在教學(xué)中,操作的比較多,未能一直目光集中在學(xué)生中,導(dǎo)致與學(xué)生的眼神交流不夠。最后課堂中還是出現(xiàn)了教學(xué)過程空洞現(xiàn)象(真是自己所擔(dān)心的),導(dǎo)致一些程度好的學(xué)生未能真正參與到教學(xué)當(dāng)中,沒能從中獲取足夠多的知識(shí),這一點(diǎn)還需自己好好的反思。

  通過同一節(jié)課的兩輪教學(xué)反思,我深感作為一位教師,特別是一個(gè)新教師,中果不經(jīng)歷“反思—教學(xué)—反思”的過程。很難提高自已的教學(xué)水平。在這兩次的教學(xué)反思中,第一個(gè)“反思”:反思之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成功與不足之處;研究現(xiàn)在的學(xué)生,確定解決問題的辦法,付注于教學(xué)。第二個(gè)“反思”:驗(yàn)證效果,反饋矯正的措施。教師必須在教學(xué)中認(rèn)真思考教材中的一些問題,必須不斷在實(shí)踐—總結(jié)—反思—實(shí)踐中追求每堂課盡善盡美,才能提高課堂教學(xué)效益,同時(shí)不斷提高教學(xué)水平。否則,自己是永遠(yuǎn)也不會(huì)有所大的進(jìn)步。

匯報(bào)課教學(xué)反思13

  6月6日,區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報(bào)”,三位新老師上了三堂精彩的課,這幾節(jié)課內(nèi)容豐富,既有音樂性又有可看性;既有流淌音樂的美和靈動(dòng),又處處有音樂的知識(shí)、技能和內(nèi)涵;既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識(shí)到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。

  1、良好的教態(tài):

  老師的一個(gè)親切的笑容,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句表揚(yáng)的話語,對(duì)學(xué)生來說就是最好的“補(bǔ)品”,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)的蔡老師,臉上有一對(duì)小酒窩,微微一笑,人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感:靖江三小的俞老師,表揚(yáng)學(xué)生的語匯特別豐富:我校的裘斐鈞神情很平和,給人的感覺很恬靜。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。

  2扎實(shí)的音樂基本功:

  作為一名音樂老師,音樂基本功不僅僅要扎實(shí),更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì)唱,還要會(huì)教學(xué)生唱,必要時(shí)還要邊彈邊唱;在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析,更要會(huì)教學(xué)生如何進(jìn)行賞析,有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動(dòng)作,等等。通過觀看這3節(jié)課,讓我深切感受到的一點(diǎn)就是,3位老師的音樂基本功都比較扎實(shí),樣樣都行,這也讓我們在座的觀賞老師都贊嘆不已!同時(shí)也讓我們對(duì)自己的音樂素養(yǎng)進(jìn)行反思,要注重我們自己的音樂基本功,這樣才能在課堂這個(gè)平臺(tái)上更好的展示自己,才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”,才可以給學(xué)生“一杯水”!

  3、獨(dú)具匠心的教學(xué)方法:

  比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課,這是一節(jié)以教唱為主的音樂課,我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句,有時(shí)是用鋼琴教唱,但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂進(jìn)課堂,利用豎笛有固定的音高,先讓學(xué)生親自實(shí)踐來演奏歌曲的旋律,在腦海中形成固定的旋律,接著再去聆聽,來驗(yàn)證自己演奏的正確與否,進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱,在這樣一來一去的過程中,不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了,聽力提高了,而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱,蔡老師通過自己的.指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么,叫學(xué)生要互相聆聽對(duì)方的聲部,為以后進(jìn)入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ)。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課,大家都認(rèn)為很完美,剛開始課堂導(dǎo)入時(shí)的柯爾文手勢,一下就吸引了一年級(jí)小朋友的注意力,再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”,然后圍繞這個(gè)主題展開的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng),整節(jié)課給人的感覺就是目標(biāo)很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽,那森林的歌聲》,欣賞課對(duì)小學(xué)生來說我認(rèn)為是最難上好的,因?yàn)樗麄冋呛脛?dòng)的年紀(jì),如果不是特別有意思,要讓他們很配合的座45分鐘,那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法,在每次聆聽樂曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著問題去聽,還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力,幻想自己就是可愛的小動(dòng)物等等。這些獨(dú)具匠心,又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用。

  我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化自己得專業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法,以便更好的去教育學(xué)生。人們都說,一名好老師必定是一名好導(dǎo)演,欣賞一堂好課如同觀看一場電影,好影片耐人尋味,好課受益終身!

匯報(bào)課教學(xué)反思14

  一直聽張主任稱贊,作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯(cuò),好學(xué),上課有法得法,是培養(yǎng)的好苗子。

  第一次聽侯老師的數(shù)學(xué)課,果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)的嗷嗷的。教學(xué)始與終,注重了對(duì)學(xué)生“生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活”的`引導(dǎo)和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)貫穿課的始終,有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣,加深了對(duì)新授知識(shí)感知和理解,效果很好。

  “不足之處生長思想”每一節(jié)課都會(huì)或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學(xué)的粗淺做法認(rèn)為:數(shù)學(xué)是一門表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在學(xué)生的表達(dá)上教師應(yīng)給予引導(dǎo)、提示或示范,從數(shù)學(xué)的角度上糾正、規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問題,就應(yīng)提醒學(xué)生使用普通話,不拖音。只要學(xué)生提筆寫字,就應(yīng)提醒學(xué)生雙姿(寫字姿勢和握筆姿勢)要正確。

  以上是個(gè)人看法,如有不當(dāng)請(qǐng)見諒!

匯報(bào)課教學(xué)反思15

  周四,縣教研室主任帶領(lǐng)各科教研員來我校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學(xué)生準(zhǔn)備,預(yù)習(xí)情況較好,課上流程較好,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮了互助,互相鼓勵(lì)的作用。在這節(jié)課上,讓我覺得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí),查找與本課有關(guān)的事例,特別是準(zhǔn)備小記者報(bào)道和短劇“汪辜會(huì)談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的'表現(xiàn),采訪比以前更自然,進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會(huì)談”表演干練,貼切,從容,出乎我所料。課后,我想,學(xué)生能力的發(fā)揮的確在于老師的要求,老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮,他們一定能做好。

  對(duì)于課上學(xué)生不愿回答問題,積極性不高,我曾考慮過原因:學(xué)生不會(huì)?學(xué)生靦腆?學(xué)生跟不上思路?學(xué)生不情愿配合老師?等等。經(jīng)過評(píng)課,高主任肯定了小組合作,說到評(píng)價(jià)做的不夠到位。對(duì)于評(píng)價(jià),我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課,小組合作特別是評(píng)價(jià)做的比較好,每組有一名記分員,為自已組得分記分,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評(píng)價(jià)做的還不夠。應(yīng)該分清學(xué)生的A類B類C類D類,提問要每組都有機(jī)會(huì),問題要考慮難易,分清各類學(xué)生,有的放矢的提問,不要學(xué)生全體回答。這樣,就基本解決了評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無止境!

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