教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿精選5篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,很多事情都需要整合,進(jìn)行匯報(bào),匯報(bào)時(shí),要熟悉掌握匯報(bào)內(nèi)容,做到條理清晰,主次分明,為了幫助大家更好的完成匯報(bào),下面是小編為大家收集的教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿1
今天我匯報(bào)的主題有兩個(gè):
一、校園文化建設(shè)在學(xué)校、教育思想中的體現(xiàn);
二、在聽(tīng)報(bào)告和觀摩中關(guān)于“兒童課程建設(shè)實(shí)施”的思考。
內(nèi)容一:校園文化建設(shè)在學(xué)校、教育思想中的體現(xiàn)
校名學(xué)生題 校園書(shū)香溢 愛(ài)心與民主 教改勁風(fēng)起
對(duì)于“李鎮(zhèn)西”這個(gè)名字老師們肯定不會(huì)陌生,他就是成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)。個(gè)頭不高、身體微胖、樸素隨和、目光炯炯而睿智、言語(yǔ)幽默而率直(帶著一股濃濃的川味)——這是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)給我留下的總體印象。我對(duì)他的了解源于參加班主任研修,以及他所著的《愛(ài)心與教育》《做最好的教師》《做最好的班主任》等暢銷(xiāo)書(shū)籍,其中有的觀點(diǎn)早已深入人心:如“教育是心靈的藝術(shù),民主是教育的靈魂”“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛(ài)之源”等等,其“愛(ài)心、民主”教育,素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐無(wú)不令廣大教師感動(dòng)、折服?也可以這樣說(shuō),到武侯觀摩新教育有絕大部分人是沖著“李鎮(zhèn)西”而來(lái)的!
(出示校名)老師們,你是否留意其校名與其他學(xué)校存在不同?細(xì)心的你是否發(fā)現(xiàn)在校名的落款處寫(xiě)有“許晴航書(shū)”?“許晴航”——何許人也?書(shū)法大家?還是教育名人?皆否,實(shí)乃該校六年級(jí)三班一普通女生也!
“在學(xué)校里,最重要的就是學(xué)生! 20xx年9月新校投入使用時(shí),校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西拒絕了找名人題寫(xiě)校名的建議,堅(jiān)持向全校學(xué)生征集書(shū)法作品,從中挑一幅作校名。李鎮(zhèn)西表示,學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校里留下美好印記,讓他們感受到“我很重要”,從而激勵(lì)他們更自信地發(fā)展。于是,從20xx年下半年起,學(xué)校就開(kāi)始面向全校24個(gè)班1000多名學(xué)生征集書(shū)法作品。學(xué)生們甚是踴躍,交上來(lái)的作品有鋼筆字、毛筆字,還有鉛筆字。經(jīng)過(guò)初選,全校一共挑出100多幅作品入圍下一輪評(píng)比,最后大家都看上了許晴航的字。在開(kāi)學(xué)典禮上,李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)跟許晴航還開(kāi)玩笑說(shuō):“等到你80歲時(shí),你還可以牽著小孫子來(lái)這里,指著校名說(shuō),看,那就是奶奶當(dāng)年寫(xiě)的!庇纱耸伦阋钥闯鰧W(xué)校把學(xué)生擺在何等重要的位置,民主思想體現(xiàn)的是何等的淋漓!
(出示校園鳥(niǎo)瞰圖)老師們請(qǐng)看——三棟四層教學(xué)樓矗立在校園的東半部,它們由北到南依次呈東西和西北東南走向排列,分別與弧形連廊相連,如同一本打開(kāi)的書(shū)。(出示圖片)美國(guó)作家狄金森的兒童詩(shī)《神奇的書(shū)》,被書(shū)寫(xiě)于正對(duì)大門(mén)的辦公樓樓梯東側(cè)的整面墻壁之上,沿著樓梯、順著連廊即可到達(dá)所有樓層,步入每間教室——連廊內(nèi)的墻壁上張貼著各學(xué)段的推薦閱讀書(shū)目(出示圖片),立柱周?chē)鷶[滿(mǎn)了書(shū),教室內(nèi)的書(shū)架上排列著的也是書(shū)……漫步其中,如同開(kāi)啟了一段神奇的閱讀之旅!20xx年8月13日,李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的《只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲》講座,吹響了新教育實(shí)驗(yàn)的號(hào)角,新教育思想開(kāi)始潤(rùn)澤附小,新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)入師生的生活,其中,“建設(shè)書(shū)香校園,讓閱讀成為師生最日常的生活方式”就是重點(diǎn)推進(jìn)的三大行動(dòng)(建設(shè)書(shū)香校園、締造完美教室、打造理想課堂)之一。
。ǔ鍪緢D片)“讓人們因我的存在而感到幸福”——這句話出自前蘇聯(lián)傳記小說(shuō)《普通一兵》,學(xué)校以此為校訓(xùn),就是要讓學(xué)生懂得愛(ài),并傳遞愛(ài)!(圖片)“愛(ài)滿(mǎn)天下”是著名教育家陶行知的教育名言,它被雕刻于正對(duì)操場(chǎng)的連廊外側(cè)石壁之上,連廊上還寫(xiě)有“書(shū)香怡情墨韻養(yǎng)慧”八個(gè)大字。由此可見(jiàn),“愛(ài)心教育與民主思想”在校園文化建設(shè)中得到了充分體現(xiàn)!
【感悟一】
教育要回歸原點(diǎn),倡導(dǎo)教育家辦學(xué)(學(xué)校需要鮮活、本真、以生為本、永不過(guò)時(shí)的教育思想),減少行政干預(yù),杜絕功利思想,尊重教育規(guī)律,關(guān)注人的發(fā)展,“博愛(ài)、民主、科學(xué)”,讓“書(shū)香、墨韻、和諧”充盈整個(gè)校園!讓張貼于墻上的所謂文化“活”起來(lái),讓校園內(nèi)的一草一木會(huì)“說(shuō)話”,讓你我都成為校園文化的一部分,讓校園回歸于寧?kù)o溢滿(mǎn)濃濃的文化味,讓師生沉醉于書(shū)香爭(zhēng)做真正的讀書(shū)人!
內(nèi)容二:在聽(tīng)報(bào)告和觀摩中關(guān)于“兒童課程建設(shè)實(shí)施”的思考
報(bào)告溢彩呈 情真而意濃 九人做報(bào)告 五人談?wù)n程
那么什么是課程?引用王兮老師的話:
課程即道(道——名詞):課程是教育的真理,是明亮的那方,是我們行走的痕跡,是經(jīng)驗(yàn)、方法,是不斷追求的道德和正義之心。
課程即道(道——?jiǎng)釉~):課程是信其道而循其步,是自我的行走,是行走后的反思。是反思后教育理念和思想體系的建立和形式。
(出示圖片)王兮,來(lái)自四川成都雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校,因?yàn)樗龑?duì)新教育(課程)有著自己獨(dú)到的理解,所以被李鎮(zhèn)西推薦做典型發(fā)言。
其主要觀點(diǎn)摘錄如下——
1、晨誦課程的學(xué)習(xí)策略:始終依循“因人制宜、因時(shí)制宜”的原則。如自編詩(shī)歌,把詩(shī)擴(kuò)成話再到文;一年級(jí)“古詩(shī)欣賞”可采用“吟唱加舞蹈”的形式,二年級(jí)采用“趣聞加品讀”的形式。
2、讀寫(xiě)繪課程的編織:培養(yǎng)讀圖意識(shí),鼓勵(lì)孩子們給課文配畫(huà),與生活相聯(lián)系。
3、課程的建構(gòu)方法:以詩(shī)人為主題進(jìn)行建構(gòu);以四季為主題進(jìn)行建構(gòu);契合教材,將兒歌、古詩(shī)以及讀寫(xiě)繪做一個(gè)主題的整合。
4、班級(jí)課程的創(chuàng)生:手工課程、口頭作文課程、數(shù)學(xué)繪本課程、家長(zhǎng)課程……
那么,兒童課程如何建構(gòu)?
◇王勝老師在《對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)》的報(bào)告中談到——從三方面來(lái)建構(gòu)兒童課程:1、基礎(chǔ)提高課程:成為基礎(chǔ)、要有序,需改善師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步豐富教科書(shū)知識(shí),最終超越教科書(shū)。2、自主發(fā)展課程:結(jié)合實(shí)際、適合兒童發(fā)展,發(fā)揮師生潛力。3、針對(duì)特殊學(xué)生研發(fā)課程:如學(xué)習(xí)障礙生、能力超長(zhǎng)生,以及在奧數(shù)等方面表現(xiàn)突出的孩子。
那么,武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的兒童課程到底是怎樣研發(fā)的呢?
李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在他所做的《在教育中成長(zhǎng)》報(bào)告中,是這樣介紹的——
我們嚴(yán)格按照“定題——申報(bào)——審定——實(shí)驗(yàn)——評(píng)價(jià)——調(diào)整”這樣的程序,對(duì)老師的'課程進(jìn)行了論證、實(shí)驗(yàn)和調(diào)整。分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、體育等學(xué)科。老師們結(jié)合自身所教學(xué)科特色和自身愛(ài)好特長(zhǎng),再綜合學(xué)生實(shí)際情況從藝術(shù)、閱讀、手工、能力、智識(shí)、健身、實(shí)踐、科普、旅游、棋類(lèi)、制作、樂(lè)器等知識(shí)領(lǐng)域出發(fā),開(kāi)發(fā)了“唱唐詩(shī)、興趣魔方、十字繡、象棋入門(mén)、彩紙童年、手鼓舞、陶藝、乒乓球、經(jīng)濟(jì)課程”等等讓學(xué)生興趣盎然的課程,最終形成64們各具特色的兒童課程。
雖然我們的兒童課程開(kāi)發(fā)才剛剛起步,但不少老師已經(jīng)做得有聲有色、有滋有味……
比如:包紅婧在《成長(zhǎng)是一種幸!穲(bào)告中,敘述了她的“三國(guó)課程”開(kāi)發(fā)——
。▓D片)包老師用詩(shī)意的語(yǔ)言,講述了她與“螢火蟲(chóng)班”的孩子們,一起挖掘“三國(guó)文化”,研發(fā)“三國(guó)”課程的經(jīng)歷,師生在三國(guó)課程的研發(fā)過(guò)程中體驗(yàn)著共同成長(zhǎng)的幸福。開(kāi)展“三國(guó)”知識(shí)競(jìng)賽,讀《三國(guó)演義》,辦小報(bào)、做講座,畫(huà)三國(guó)臉譜,做孔明燈,做湯圓,表演三國(guó)課本劇、吟誦三國(guó)詩(shī)詞……有的內(nèi)容你可能聞所未聞,從單一到寬泛,從干癟到豐盈,其用心程度可見(jiàn)一斑。
引用李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的話——新教育實(shí)驗(yàn)提出要研發(fā)卓越課程,就是要為孩子的成長(zhǎng)鋪設(shè)一條又一條“跑道”。在課程中,他們展現(xiàn)自己的潛能,凸顯自己的特長(zhǎng),張揚(yáng)自己的個(gè)性,看到自己的未來(lái)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的完整世界,因此不同的課程就為不同個(gè)性的孩子開(kāi)辟了一個(gè)屬于他的未來(lái)。
【感悟】
兒童課程的研發(fā)需因地制宜,適合學(xué)科特點(diǎn)和兒童的個(gè)性發(fā)展,符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求,有效利用學(xué)生和家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)(因?yàn)椤懊總(gè)孩子必是某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家,每個(gè)家長(zhǎng)都是某個(gè)領(lǐng)域的行家里手!保,發(fā)揮教師的個(gè)人興趣與業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng),腳踏實(shí)地、踏踏實(shí)實(shí)的用心去做,用一顆心靈去呼喚另一顆心靈。
引用朱永新老師的話——“教室是河道,課程是水流,兩者相得益彰,才會(huì)涌現(xiàn)教育的精彩!
“有行動(dòng),就會(huì)有收獲!”老師們!您還在坐等什么呢?
最后,請(qǐng)?jiān)试S我以一首《沁園春》來(lái)結(jié)束今天的匯報(bào)——
蜀地武侯,千里路遙,萬(wàn)人稱(chēng)道。望實(shí)中附小,教改如潮;校園內(nèi)外,書(shū)卷香飄。理想課堂,完美教室,課程研發(fā)熱情高。待彼時(shí),享完整生活,幸福滔滔。新教育如此多饒,引無(wú)數(shù)學(xué)府競(jìng)仰效。喜我們六中,底蘊(yùn)豐厚;才俊輩出,各領(lǐng)風(fēng)騷。新校在建,萬(wàn)象更新,師生闊步展今朝。已足矣,領(lǐng)濱州教育,還看我校。
(匯報(bào)完畢,謝謝大家!)
教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿2
對(duì)這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的,因?yàn)楝F(xiàn)在要買(mǎi)到這類(lèi)教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的,就是在福州也是要到專(zhuān)門(mén)的教育書(shū)店,才可能買(mǎi)到,所以可以說(shuō),我們學(xué)校所贈(zèng)的每一本書(shū),都是值得我們教師珍藏的書(shū),因?yàn)槎际菑那Ю锾鎏龅谋本┼]寄過(guò)來(lái)的,并且是經(jīng)過(guò)精心挑選出來(lái)的,每次購(gòu)書(shū),學(xué)校都要讓幾位愛(ài)書(shū)的教師先加以閱讀,然后再加以推薦。教育名篇浩如煙海,能夠精選出100篇,也是件很不容易的,所以我一翻開(kāi)這本書(shū),看到了周?chē)?guó)平老師的導(dǎo)引就非常地喜歡它了。以后,瀏覽了一遍,覺(jué)得確實(shí)不錯(cuò),然后再仔細(xì)地看了幾篇。我一直認(rèn)為,教學(xué)是要有一定的高度的,這高度從那兒來(lái)?從經(jīng)典來(lái),從大師那兒來(lái)。所以我認(rèn)為這本書(shū),是會(huì)讓我反復(fù)去品味的。我要談的心得的題目是《不拋棄 不放棄》,不拋棄,就是不要將教育理論理解為沒(méi)有多大作用的東西,而不用它。教育理論是有普世意義的,是普遍性的道理,是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,不放棄,就是不要對(duì)自己的教育工作中遇到困難后,就放棄,要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。
這本書(shū),都選自古今中外的教育名篇,但給我印象最深的是從《學(xué)會(huì)生存》中,節(jié)選下來(lái)的兩篇。我認(rèn)為這是承前啟后的一篇指導(dǎo)性文章。《學(xué)習(xí)化的'社會(huì):現(xiàn)在和未來(lái) 》寫(xiě)道:“要把培養(yǎng)正常的人當(dāng)作一種成就,而宇宙就是用來(lái)支持這種成就的!薄拔覀兘裉彀阎攸c(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上,而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原則上!蔽业睦斫饩褪墙逃辉偈菫榻y(tǒng)治者培養(yǎng)精英的教育,也不是壟斷的教育,是為平民百姓、為大眾服務(wù)的教育,我們的目的是培養(yǎng)自己會(huì)學(xué)習(xí)的人,因?yàn)槲覀冎,學(xué)習(xí)是人與生俱來(lái)的一種本領(lǐng),是自然生長(zhǎng)的,特別是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,為我們的教育工作者營(yíng)造了非常好的氛圍。我們不追求給學(xué)生最高的分?jǐn)?shù),但我們一定要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),如語(yǔ)文課,則應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作,將學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。這是順天道的行為呀。
這正如《學(xué)》文所說(shuō)的,教育的四個(gè)支柱就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。”最后歸結(jié)為一點(diǎn),那就是能夠生存。
這讓我想到了一個(gè)故事,說(shuō)的是美國(guó)紐約洲第一位黑人州長(zhǎng)的故事。這位黑人州長(zhǎng)的成長(zhǎng)很能說(shuō)明教師的教育作用,因?yàn)槟莻(gè)地方,當(dāng)時(shí)條件很差,學(xué)校里,黑人的孩子成群結(jié)隊(duì)的經(jīng)常打架鬧事,學(xué)生的成績(jī)普遍很差,上課的時(shí)候,也故意刁難教師。來(lái)到這的教師沒(méi)有灰心,而是因勢(shì)利導(dǎo)地展開(kāi)他的教育。因?yàn)檫@個(gè)地方的小孩受家庭的影響,都非常地迷信,于是這位老師就利用算命,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)他握著這位黑孩子臟乎乎的手時(shí),他是這樣說(shuō)的:一看見(jiàn)你修長(zhǎng)的手指,我就知道你以后會(huì)當(dāng)上州長(zhǎng)的。這位黑人學(xué)生大吃一驚,他最多是曾聽(tīng)自己的奶奶說(shuō)他能夠當(dāng)個(gè)船長(zhǎng),沒(méi)想到自己竟能夠當(dāng)上州長(zhǎng)。從此,以后,當(dāng)州長(zhǎng)就成為了這位黑人學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)了,果然,最終這位黑人在51歲的時(shí)候,成為了第一位美國(guó)歷史上,紐約州的第一位黑人州長(zhǎng)。這位可敬的教師叫做皮爾·保羅。這就是一個(gè)不放棄的詮釋?zhuān)艺J(rèn)為教育不但需要高度,也是需要溫度的,這個(gè)故事也是教育需要溫度的例證。
這又讓我想到了另一個(gè)故事,就是《士兵突擊》,這部電視劇,有一幫鐵血男兒,其中成才與許三多兩位戰(zhàn)士成長(zhǎng)為兵王的故事,最值得人回味。成才非常聰明,許三多則非常憨厚。他們都來(lái)自同個(gè)連隊(duì),那就是鋼七連,鋼七連有個(gè)口號(hào),那就是“不拋棄,不放棄!绷鶄(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,但卻是七連為什么叫鋼的原因。不拋棄就是在任何絕境,都不要拋棄自己的戰(zhàn)友,因?yàn)檫@些都是以生相托的人,不放棄,就是對(duì)任何一項(xiàng)任務(wù),即使是再艱難,也不要放棄,堅(jiān)持就是勝利。在這方面,許三多非常地好,成才因?yàn)樘斆,事事都做得比許三多出色,然后卻被A師的教官拒之門(mén)外,為什么?因?yàn)樗麤](méi)有真正做到“不拋棄,不放棄!币?yàn)樽彀蜁?huì)說(shuō),會(huì)背,并不是真正將鋼七連的作風(fēng),融進(jìn)了血液里,最后成才真正領(lǐng)悟到了這層含義,認(rèn)真地磨煉自己,真正成為了A師的一員。
我想,這六個(gè)字,引用到教育上來(lái)說(shuō),也是再恰當(dāng)不過(guò)的。這也是師德的一個(gè)最集中的表現(xiàn)。不拋棄,就是不拋棄任何一位學(xué)習(xí)、表現(xiàn)上的特困生。我曾幾次到我們縣的特教學(xué)校去,在哪兒的體會(huì)就是,做父母的,能夠生一個(gè)健全的、身體健康的孩子是多少地幸運(yùn)。所以我們應(yīng)該去愛(ài)學(xué)生。不放棄,就是要相信自己賴(lài)以謀生的職業(yè),要愛(ài)它,要用自己的行為來(lái)證明自己的價(jià)值,不放棄自己的辦法,就是相信自己能夠做得好。
《學(xué)習(xí)化的社會(huì):現(xiàn)在和未來(lái) 》如是說(shuō):“教育,如果像過(guò)去一樣,局限于按照某些規(guī)定的組織規(guī)劃、需要和見(jiàn)解去訓(xùn)練未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖,或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年,這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權(quán)或某一特定年齡的規(guī)定活動(dòng);教育正在日益向著包括整個(gè)社會(huì)和個(gè)人終身的方向發(fā)展!
是的,在做我們應(yīng)該做的事的時(shí)候,會(huì)遇上許多的困難,但這正是磨煉我們的心志的時(shí)候,教育是需要高度,也需要溫度,也必須要有厚度的,這厚度就是理論與實(shí)踐的積淀。讓我們用杰斐遜所寫(xiě)的《現(xiàn)實(shí)生活中的十條守則》來(lái)要求自己:
。。切莫把今日能做之事推遲至明日。
。。自己能做的事,決不去麻煩別人。
3。要量入為出,決不寅吃卯糧。(或:錢(qián)未到手切莫花)
。础D悴幌胍臇|西,切莫因其便宜而買(mǎi)下,它對(duì)你來(lái)說(shuō)并不便宜。
5。自負(fù)使我們付出的代價(jià)甚于饑渴和挨凍。
。丁N覀儧Q不會(huì)因?yàn)槌缘锰俣鴳曰凇?/p>
。。只要樂(lè)意干,沒(méi)有麻煩事。
8。子虛烏有的惡行給我們事業(yè)了多大的痛苦!
。埂D脰|西要抓不扎手的地方。(或:做事情要從容易的方面著手。)
10。氣憤時(shí),數(shù)到十再開(kāi)口說(shuō)話;非常氣憤時(shí),數(shù)到一百。
最后我說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這本書(shū)不足的看法,那就是這本書(shū)沒(méi)有編入中國(guó)古代圣賢的智慧,比如《論語(yǔ)》中的教育名篇,或《學(xué)記》。因此我將《論語(yǔ)》的三句大家耳熟能詳?shù)脑捵鳛榻Y(jié)尾。子曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
說(shuō)的不對(duì)的,請(qǐng)指教。
教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!苯處熯@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為"讀書(shū)人",這是一種召喚,一種義務(wù),也是一種責(zé)任。我們要做一名合格的人民教師,就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己,而讀書(shū)是最好的方法之一。
我喜歡《愛(ài)心與教育》這本書(shū),因?yàn)樗褚幻骁R子,真誠(chéng)地表述著教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。但是給我印象最深的就是李鎮(zhèn)西老師培養(yǎng)“優(yōu)生”的六大方法:
一是引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向。他常通過(guò)談心,讓“優(yōu)生”意識(shí)到,成績(jī)比別人好,就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,而現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一份努力。為了達(dá)到這一目標(biāo),他經(jīng)常給“優(yōu)生”推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物,使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。二是幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。幫助他們超越某些具體的'考試分?jǐn)?shù)和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。正確全面地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。三是教育“優(yōu)生”保持童心。讓“優(yōu)生”面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓?zhuān)耘囵B(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
四是激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。五是訓(xùn)練“優(yōu)生”的受搓心理。六是培養(yǎng)“優(yōu)生”的創(chuàng)造能力。以上方法,我會(huì)不斷地去琢磨,研究,然后不斷地去嘗試應(yīng)用在自己的教學(xué)中,使它們能受益學(xué)生和自己。
同時(shí)讀《愛(ài)心與教育》也給了我另外一種領(lǐng)悟,古人說(shuō)得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒(méi)有能力去直面它,欣賞它!半m說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛(ài)生活,投入生活越多,就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是美好的。
讀一本好書(shū)就如同與一位高尚的人談話,讓人收獲多多。我會(huì)一直將閱讀進(jìn)行到底,不斷地充實(shí)自己,完善自己,使自己,無(wú)論在生活還是在工作方面都有所受益。
最后,我以莎士比亞的話與大家共勉:
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好象沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
愿我們的生活有書(shū)相伴,濃郁甘甜!謝謝大家!
教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家晚上好!今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報(bào)座談,著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z(yǔ)文教師卻對(duì)讀書(shū)還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的"錯(cuò)愛(ài)"。所以心
里倍感榮幸的同時(shí),還有一絲慚愧,但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞!從20xx年畢業(yè)分配到我鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)小學(xué)工作至20xx年春來(lái)到二中的3年半的時(shí)間里,作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō),對(duì)教學(xué)工作除了激情之外,大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里,我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外,也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的,甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
于我的真正的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的閱讀,算來(lái)應(yīng)該是從07年,在劉校長(zhǎng)對(duì)教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。
基于原本的對(duì)讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好,這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒,但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候,每當(dāng)我看到劉校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí),我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。從07年至今,魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法,與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的`教師讀本—教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢(qián)理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任......有人說(shuō):讀一本好書(shū),就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō):堅(jiān)持讀好書(shū),就是在走向卓越,突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o,迷茫的日子得以充實(shí),膚淺的靈魂趨向高貴,功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū),也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度,但卻可以增加我生命的厚度,引領(lǐng)我更飽滿(mǎn)的成長(zhǎng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū),到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分,我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里,讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分!最后,我想說(shuō)的是:每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望,每一粒種子都有發(fā)芽的可能,但他們需要陽(yáng)光雨露!雖然身為農(nóng)村教師,但在我們中間,也有很大一批人喜歡讀書(shū),渴望成長(zhǎng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(zhǎng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專(zhuān)著,在我們這個(gè)小地方,因?yàn)椴粫充N(xiāo)、利潤(rùn)少,在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候,我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以,斗膽懇請(qǐng)孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候,我們一定不會(huì)吝惜腰包里的鈔票。請(qǐng)孟老師相信我們:只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水,我們一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉!謝謝大家!
教師讀書(shū)匯報(bào)演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家晚上好!
今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報(bào)座談,著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z(yǔ)文教師卻對(duì)讀書(shū)還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的“錯(cuò)愛(ài)”。所以心里倍感榮幸的同時(shí),還有一絲慚愧,但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞!
作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō),對(duì)教學(xué)工作除了激情之外,大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里,我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外,也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的',甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
于我的真正的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的閱讀,算來(lái)應(yīng)該是從xx年,在劉校長(zhǎng)對(duì)教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。
基于原本的對(duì)讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好,這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒,但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候,每當(dāng)我看到劉校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí),我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。從xx年至今,魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法,與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本―教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢(qián)理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任……
有人說(shuō):讀一本好書(shū),就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō):堅(jiān)持讀好書(shū),就是在走向卓越,突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o,迷茫的日子得以充實(shí),膚淺的靈魂趨向高貴,功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū),也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度,但卻可以增加我生命的厚度,引領(lǐng)我更飽滿(mǎn)的成長(zhǎng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū),到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分,我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里,讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分!
最后,我想說(shuō)的是:每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望,每一粒種子都有發(fā)芽的可能,但他們需要陽(yáng)光雨露!雖然身為農(nóng)村教師,但在我們中間,也有很大一批人喜歡讀書(shū),渴望成長(zhǎng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(zhǎng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專(zhuān)著,在我們這個(gè)小地方,因?yàn)椴粫充N(xiāo)、利潤(rùn)少,在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候,我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以,斗膽懇請(qǐng)孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候,我們一定不會(huì)吝惜腰包里的鈔票。請(qǐng)孟老師相信我們:只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水,我們一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉!
謝謝大家!
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