小學(xué)課文老師的話語反思
沒想到我的這節(jié)課竟然作為教研組活動的內(nèi)容,盡管在教研活動之前我有很多顧慮,心里很緊張,可是當(dāng)活動一切都結(jié)束了,我卻很慶幸能夠把我的這節(jié)課作為活動的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)研討,因?yàn)閺闹惺斋@最多,受到啟示最多的還是我,正是因?yàn)槲医?jīng)歷了背課、講課、反思和評課的過程,才會從其中得到更多寶貴的經(jīng)驗(yàn),并把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛉谌氲轿医窈蟮慕虒W(xué)中,取得更大的進(jìn)步。
這學(xué)期我們教研組活動制定的主題就是“在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀課文”我的這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文這方面,達(dá)到的效果不是很理想,課堂我采用方法只有單單的先讓學(xué)生欣賞課文范讀錄音,學(xué)生結(jié)合句子自己讀,比如,我讓學(xué)生對“山谷的泉水,一滴一滴清清的”這句談?wù)勛约合矚g的理由,可能由于課堂上我提的問題不是很清楚明了,沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生結(jié)合課文談喜歡的原因,導(dǎo)致學(xué)生的思維開始發(fā)散了,說什么的都有,因此學(xué)生不能結(jié)合課文一下說到“泉水很清澈”而是說我喜歡泉水,因?yàn)槲铱吹酱笃聊簧系娜軌延^很美麗,當(dāng)我又把學(xué)生的思維引到泉水很清澈的時(shí)候,我就說讓學(xué)生自己能讀一讀嗎?從學(xué)生朗讀中我感到效果不好,沒能讀出感情。經(jīng)過反思尋找原因,我覺得在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話的時(shí)候應(yīng)該這樣去做;
1、(當(dāng)有學(xué)生說喜歡泉水的時(shí)候)引導(dǎo):你能結(jié)合課文說說你喜歡泉水的原因嗎?這樣學(xué)生一下便會說到:山谷的泉水,一點(diǎn)一點(diǎn)清清的。
2、泉水這樣清,你能讀出這種清澈的感覺嗎?(生讀)讓學(xué)生在讀的時(shí)候突出“清清的”重點(diǎn)詞。
3、如果學(xué)生讀得不好,此時(shí)我則大屏幕出示泉水的圖片,讓學(xué)生觀察后這樣引導(dǎo):我聽你讀完,感覺泉水不是很清澈,還有點(diǎn)混濁呢?誰能再讀讀?
4、此時(shí)如果學(xué)生讀得好一些了,就要鼓勵他,老師感覺這會泉水清澈多了,那誰還能讀讀,讓大家感覺泉水更清澈呢?”這樣我想學(xué)生肯定會把“清清的”這個重點(diǎn)詞突出出來,讀得更好。
5、這回我再引導(dǎo)“一點(diǎn)一點(diǎn)”,同學(xué)們“一點(diǎn)一點(diǎn)”怎么回事?泉水就一點(diǎn)是清清的嗎?學(xué)生的回答課文肯定是說,泉水每一點(diǎn)都那么的清澈。
6、我范讀這句話,學(xué)生進(jìn)行模仿練讀。
7、學(xué)生小組內(nèi)比一比誰讀得最好,最有感情。
接下來的三句話在構(gòu)成上和第一句話是一樣的,所以均可以采用以上的.方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
經(jīng)過反思,該環(huán)節(jié)可以這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀:
1、我說這樣一個簡單明了的過渡語:“同學(xué)們,老師對我們的關(guān)心和疼愛就像那清清的的泉水流淌在我們的身上,也像那甜甜的花蜜滋潤的我們的心田,更像那亮亮的星星照亮了我們的心房。請同學(xué)們這回再來有感情地讀讀全篇課文吧。
2、學(xué)生自己練讀。
3、小組內(nèi)比賽讀。
4、指名學(xué)生感情朗讀。
經(jīng)過這樣引導(dǎo)后的抓取事物聯(lián)系進(jìn)行朗讀的效果我想會更讓學(xué)生容易接受,讀出感情。經(jīng)過反思我也深深體會,在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候切忌齊讀課文,因?yàn)橐荒昙壍暮⒆雍苋菀滓饘W(xué)生的唱讀,效果不好,教師還要多范讀,讓學(xué)生多多模仿老師。
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