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小組合作學(xué)習(xí)方案

時(shí)間:2024-09-20 12:27:21 曉璇 合作方案 我要投稿

小組合作學(xué)習(xí)方案【經(jīng)典15篇】

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過方案嗎?下面是小編為大家收集的小組合作學(xué)習(xí)方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小組合作學(xué)習(xí)方案【經(jīng)典15篇】

  小組合作學(xué)習(xí)方案 1

  一、指導(dǎo)思想

  1.評(píng)價(jià)主體要多元:自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  2.總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  3.評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣:課堂發(fā)言、小組討論、自主學(xué)習(xí)、測試成績、作業(yè)情況等方面內(nèi)容都要有所涉及。

  二、學(xué)習(xí)小組的建立制度

  1、異質(zhì)原則

  依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、科目差異、性別等方面的差異,將班級(jí)的學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,使各組之間達(dá)到相對(duì)平衡。

  2、集體原則

  小組是一個(gè)高度凝結(jié)整合的集體,小組成員的學(xué)習(xí)、成長與評(píng)價(jià)都和小組及小組成員密不可分,只有小組成功,小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo),即小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  3、建立學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)

  學(xué)習(xí)小組要更加能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念,從而實(shí)現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。小組成員的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴關(guān)系,小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,又要相互支持、密切配合,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4、小組的編制

  以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)(與科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào))等為依據(jù),2人一小組,4人一大組。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。

  三、學(xué)習(xí)小組的規(guī)范

 。ㄒ唬┙M長職責(zé)

  組長是小組的靈魂,既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動(dòng)的組織者,在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長應(yīng)在班主任和班委會(huì)的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組常規(guī)管理。

  1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度,組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先高質(zhì)量完成,時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)小組、班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù),起榜樣作用,做好示范。

  2、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí),每天至少組織檢查督促組員學(xué)習(xí)完成情況,落實(shí)課外或課內(nèi)預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)交流討論,各科課外作業(yè)并負(fù)責(zé)記錄。

  3、分配小組學(xué)習(xí)任務(wù),如探究活動(dòng)、展示活動(dòng)等,組長應(yīng)對(duì)組員進(jìn)行分工,以便更好的.完成任務(wù),應(yīng)注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質(zhì)疑等各項(xiàng)任務(wù),是每個(gè)組員得到鍛煉。

  4、組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的快速、有序開展。

  5、小組長遵照小組合作制度對(duì)組員進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)并將結(jié)果按時(shí)反饋給班主任和組員。

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)要求

  各小組長應(yīng)本著對(duì)每個(gè)組員負(fù)責(zé)的態(tài)度,公平、公正地對(duì)本組組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。

  1、組員應(yīng)服從組長安排,學(xué)習(xí)是做到分工有協(xié)作。

  2、遵守課堂紀(jì)律。

  3、組員積極參與課堂小組討論,認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題,積極參與課堂展示與交流,積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。

  4、組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納,不抄襲,不打折扣。

  5、每個(gè)組員都要有公平的鍛煉機(jī)會(huì),輪流完成各項(xiàng)任務(wù),要鼓勵(lì)幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的鍛煉。在討論中,成績最好的主持討論,成績中等的做記錄,成績下等的發(fā)言,再由成績好的補(bǔ)充;如果題目內(nèi)容多,組長要分配所有組員均有發(fā)言機(jī)會(huì);平常還可根據(jù)學(xué)生的特長劃分成語文討論組和數(shù)學(xué)討論組。

  6、交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,通過交流取長補(bǔ)短,共同受益。

 。ㄈ┬〗M評(píng)價(jià)

  1、小組捆綁式評(píng)價(jià)方法

  每日作業(yè)小組成員全部交回,小組總分加5分

  小組成員活動(dòng)積極并有成效,小組總分加5分

  小組成員互幫互助、合作協(xié)調(diào)、人人進(jìn)步,小組總分加5分

  考試成績較上次有進(jìn)步,提高5分以上者加5分

  個(gè)人得分與小組得分之和為小組總得分。

  2、小組得分統(tǒng)計(jì)表

  3、評(píng)價(jià)結(jié)果

  每周匯總一次,并評(píng)出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0,從新計(jì)算。每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。下個(gè)教學(xué)月歸0,從新計(jì)算。每個(gè)教學(xué)月將評(píng)出四個(gè)優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀小組,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末將評(píng)出年度優(yōu)秀小組長、年度小組合作優(yōu)秀小組,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 2

  “小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一,也是我校道德課堂建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和小組合作學(xué)習(xí)能力,最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步,特制定洪常小學(xué)六一班小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案:

  一、組織構(gòu)成

  全班28名學(xué)生,每小組4名成員,每組里面至少一名女生,劃分成7個(gè)小組。選取成績相對(duì)較好又有管理能力的同學(xué)擔(dān)任組長,小組成員中保證成績優(yōu)秀同學(xué)至少1人,成績中等同學(xué)2人,較弱同學(xué)1人。組長帶領(lǐng)組員共同商討組名和組口號(hào),(文雅、有特色和寓意)并上墻展示。

  二、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的目標(biāo)

  應(yīng)將合作小組建設(shè)成為一個(gè)有效學(xué)習(xí)的組織、有效管理的團(tuán)隊(duì),應(yīng)該建設(shè)具有:時(shí)刻有競爭、時(shí)刻有管理、時(shí)刻有目標(biāo),事事有控制、事事有評(píng)價(jià),同時(shí)充滿凝聚力和向心力的學(xué)習(xí)小組。

  三、小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)

  1、能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的、對(duì)學(xué)習(xí)有重要幫助作用的信息和資料,開拓知識(shí)視野,增強(qiáng)理解能力,解決實(shí)際問題。

  2、能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,思考教材的編排意圖,思考學(xué)習(xí)的重點(diǎn),思考切入的方法,思考要解決的問題,思考學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。

  3、針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題,能夠提出有討論價(jià)值的問題,懂得討論的方法。

  4、在小組討論時(shí),會(huì)傾聽同學(xué)的分析和意見是否合理;在小組展示時(shí),會(huì)傾聽對(duì)展示的問題的分析和講解是否到位;在同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)時(shí),會(huì)傾聽點(diǎn)評(píng)得是否準(zhǔn)確和精當(dāng)。

  5、對(duì)討論和展示的問題能夠聲音洪亮、條理清楚、語言流暢地表達(dá)出來。

  6、能夠針對(duì)同學(xué)的討論和展示提出自己不同的見解和意見,大膽質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)。

  7、能夠與同學(xué)共同協(xié)作,充分利用群體的智慧,高效快捷地解決個(gè)人難以解決的'問題。

  8、對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)梳理,對(duì)學(xué)習(xí)的方法會(huì)歸納,對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)律會(huì)總結(jié),對(duì)學(xué)習(xí)的過程會(huì)反思,對(duì)存在的問題會(huì)歸類。

  9、能夠?qū)ψ约汉屯榈膶W(xué)習(xí)過程、激情投入、積極參與、交流展示、學(xué)習(xí)效果等方面的情況做出公正合理的評(píng)價(jià),能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  四、激勵(lì)原則及辦法

 。1)即時(shí)性。小組活動(dòng)后,及時(shí)對(duì)小組活動(dòng)情況給予肯定和評(píng)價(jià),可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。

 。2)激勵(lì)性。一節(jié)課結(jié)束后,對(duì)各小組學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),可以用評(píng)價(jià)板展示出各小組的情況;每周結(jié)束后,進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)之星、展示之星、明星小組評(píng)定,將每周評(píng)出的最佳學(xué)習(xí)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組公布在班級(jí)光榮榜上;每學(xué)期結(jié)束時(shí),根據(jù)全學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)定出高效學(xué)習(xí)之星、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、展示之星及各類明星小組。根據(jù)實(shí)際采取一些新穎有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 3

  評(píng)價(jià)作為整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有著重要的影響,對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。有什么樣的評(píng)價(jià)理念,就有什么樣的學(xué)習(xí)過程。搞好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。

  一、評(píng)價(jià)目的:

  激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生提高。

  二、評(píng)價(jià)內(nèi)容:

  1、看目標(biāo)的達(dá)成。這是評(píng)定小組合作學(xué)習(xí)效果好壞的重要指標(biāo),一個(gè)小組能及時(shí)、保質(zhì)保量的完成老師布置的任務(wù),說明小組合作是高效率的。

  2、看是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)習(xí)就是一個(gè)提高過程,如果沒有提高則是無效的學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組內(nèi),成員有不同程度的提高,有的同學(xué)提高的較慢,而有的提高很快。在小組間,不同的小組的整體提高水平也是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有的小組整體提高快,效果就明顯,有的卻整體提高不大,則效果不大。

  3、看其合作程度。有的小組雖然組合在一起,卻各自單干,沒有體現(xiàn)合作精神,雖然他們目標(biāo)達(dá)成了,卻失去了合作的意義。

  4、看其團(tuán)結(jié)程度。一個(gè)小組的團(tuán)結(jié)精神是非常重要的,大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一心,才真正體現(xiàn)合作的魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中牢騷滿腹、相互抱怨,即使完成目標(biāo)也是勉強(qiáng)的。

  5、看是否有創(chuàng)新。創(chuàng)新是集體的智慧,集體的力量是巨大的,大家把自己的智慧匯集在一起,會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。如果大家敷衍了事,肯定沒有起色,即使完成任務(wù),也是平平淡淡。

  三、評(píng)價(jià)原則:

  多元化,公平、公正、激勵(lì)。

  四、評(píng)價(jià)對(duì)象:

  小組、單個(gè)學(xué)生、班級(jí)。

  五、評(píng)價(jià)方法:

  1、比賽法。組間的比賽,以勝敗看其他合作效果。

  2、觀察法。一個(gè)小組是否團(tuán)結(jié),從學(xué)生的行動(dòng)中就可以看出。如有的'小組個(gè)別學(xué)生拒絕合作,甚至影響整個(gè)小組的成績,這個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)則是不成功的。

  六、評(píng)價(jià)方式:學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組際互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

  1、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià):每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,由任課教師對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化打分,對(duì)每組學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、合作、交流、探究、任務(wù)完成情況、分工、紀(jì)律進(jìn)行考核。

  2、學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià):自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)分別由學(xué)生自己、組長、教師完成,一周進(jìn)行一次評(píng)分。

  總之,適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方案能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力,有助于提高學(xué)生的各種素質(zhì)。

  評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)的向?qū)В膫(gè)小組分工合理,哪個(gè)小組善于合作,哪個(gè)小組有效率和效果,都應(yīng)給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)、積極的評(píng)價(jià)?隙ㄅc鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功,增添自信與快樂,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的合作學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  1、評(píng)價(jià)要立足于整體

  合作學(xué)習(xí)的成果是小組集體智慧的結(jié)晶,教師對(duì)其表揚(yáng)鼓勵(lì)使要立足于整個(gè)小組。在激勵(lì)一個(gè)的同時(shí),而讓其它同學(xué)和小組體驗(yàn)到了失敗的感覺,這是不可取的,要注重縱向的激勵(lì),淡化橫向的比較。比如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)一組或一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)制作很好時(shí),拿起他的作品應(yīng)對(duì)全班同學(xué)說:“這個(gè)小組或這位同學(xué)設(shè)計(jì)制作的真棒!比以前表現(xiàn)更出色了!弊骺v向的評(píng)價(jià);而不能說:“大家來看,這組或這位同學(xué)是今天我們班里設(shè)計(jì)制作最棒的!”作橫向的比較。這樣既表揚(yáng)了當(dāng)事者也激勵(lì)了其他學(xué)生。

  2、對(duì)過程的評(píng)價(jià)要重于結(jié)果的評(píng)價(jià)

  教師既要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果作出恰如其分的評(píng)價(jià),更要注意對(duì)合作進(jìn)程中進(jìn)行有意識(shí)的評(píng)價(jià),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,如:積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)等,對(duì)小組合作中的有學(xué)困生更要多關(guān)注,鼓勵(lì)、幫助他們樹立信心,讓他們享受到合作的成功和愉悅,從而使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更有意義。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 4

  一、分組意義

  為了貫徹落實(shí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,真正做到讓學(xué)生思維最大化,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極地推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的有序展開,發(fā)揮組員彼此督促作用,讓每個(gè)學(xué)生都能關(guān)注課堂,積極參與合作學(xué)習(xí)(尤其是后進(jìn)生),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并最終在成績上取得進(jìn)步。

  二、分組原則

  1、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好特長、性格特點(diǎn)、性別等方面,對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生分成4人小組(或6人小組,就具體情況而定),每兩位學(xué)生“師徒結(jié)對(duì)”坐同位,便于合作學(xué)習(xí)。

  2、分組本著公平、公正、科學(xué)的原則,使組與組之間的成績處在同一水平線上。每小組成員成績平均,實(shí)行分層幫助。例如,不及格,分?jǐn)?shù)較低的同學(xué)由90分左右的同學(xué)輔導(dǎo);90分左右的同學(xué)由100多分的同學(xué)輔導(dǎo),讓組內(nèi)成員每個(gè)人都有一個(gè)小老師。

  3、在小組內(nèi)選出學(xué)習(xí)組長,紀(jì)律組長,各司其職。每小組有責(zé)任心,組織能力較強(qiáng)的`學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律組長,以確保組內(nèi)紀(jì)律。成績優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)組長。

  每一大排選一位大組長,不定時(shí)抽查大組內(nèi)組員和組長的作業(yè)完成情況、合作情況等。

  4、小組分工要明確,除小組長外,組內(nèi)其他成員也要有事做。比如其他人可以是本次合作的發(fā)言人、或記錄、或收集資料等,每次合作的角色可以改變,這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生在不同角色扮演中發(fā)展不同的能力。對(duì)于分工合理的小組給予表揚(yáng),對(duì)小組成員也要給予肯定。用這種評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在小組中互相幫助,互相配合,培養(yǎng)小組內(nèi)一榮俱榮、一損俱損的思想。

  三、考評(píng)及激勵(lì)制度

  良性的競爭是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑,在組與組之間,定期實(shí)行評(píng)比制度。嚴(yán)格實(shí)行加、減分制度。

  1、老師給每一小組同一基數(shù)(如100分)。上課時(shí),小組討論及回答問題積極者,加分,反之減分。如主動(dòng)積極且正確回答問題的+1,答錯(cuò)不加分,但要對(duì)其勇敢的站起來回答問題給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。

  2、對(duì)于組內(nèi)解決不了的問題,可以申請(qǐng)外援,由其他組幫忙解決,幫助其他組成員解決問題的+2;若還解決不了這個(gè)問題,則由全班同學(xué)大范圍的共同討論解決。

  3、在小組“一對(duì)一”小分隊(duì)中,“小徒弟”有明顯進(jìn)步的,“小老師”加分;“小徒弟”不但沒進(jìn)步還退步的,立即換“小老師”,同時(shí)原“小老師”減分。

  月考或是其他形式的考試中,小組成績有明顯進(jìn)步者加分,反之減分。

  4、在討論過程中,對(duì)于違紀(jì)的小組及個(gè)人要嚴(yán)格進(jìn)行加減分以示懲罰。如渾水摸魚講閑話的,發(fā)現(xiàn)一次-10分;勇于舉報(bào)的一次+5分。

  5、分小組和個(gè)人,定期對(duì)小組總分進(jìn)行評(píng)比,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。對(duì)于表現(xiàn)較好的小組和個(gè)人,要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

  評(píng)價(jià)機(jī)制并不是一成不變,只要能激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)熱情,這種評(píng)價(jià)方式就是可取的。我們可以實(shí)行量化積分制,小紅旗榮譽(yù)制等。

  四、反饋制度

  1、組長定時(shí)向任課老師反饋組員情況。各項(xiàng)負(fù)責(zé)人(如學(xué)習(xí)組長,紀(jì)律組長)做好要記錄。

  2、老師定期檢查。老師定時(shí)向組員了解情況。

  課前:老師布置明確的任務(wù),課前抽一定時(shí)間預(yù)習(xí),由小組長監(jiān)督整個(gè)過程。上課老師檢查預(yù)習(xí)效果。

  課內(nèi):

 。1)老師監(jiān)督每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、整體討論、課堂學(xué)習(xí)情況,和下課對(duì)小組的抽查等。

 。2)組長負(fù)責(zé)監(jiān)督小組做題情況,小組討論時(shí)每位同學(xué)情況,和一幫一輔導(dǎo)情況。

  課下:

 。1)老師抽查小組上課做題情況,來給各小組以督促。

 。2)對(duì)于個(gè)別困難同學(xué)由小老師幫助輔導(dǎo),由小組長監(jiān)督完成,向老師匯報(bào)情況,小組互相抽查。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 5

  一、實(shí)驗(yàn)方法:

  1、分組前的摸底分析:20xx級(jí)10班、20xx級(jí)11班為實(shí)驗(yàn)班,各班上48名學(xué)生來自不同的家庭文化背景,其性別、性格、能力各方面有一定的差異,教師要對(duì)各學(xué)生的情況了解清楚。

  2、組建的原則:小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng),它的組建按"組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)"的原則進(jìn)行。

  a、組內(nèi)異質(zhì):合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級(jí)的縮影。它由8人根據(jù)不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。以小組合作的`形式,在教師的引導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同學(xué)習(xí)完成任務(wù),同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心,同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響,以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性,保證在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員主動(dòng)參與和互助合作。

  b、組間同質(zhì):各小組的總體水平基本一致,從而保證各小組之間公平競爭的開展。

  3、選好組長:為充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,教師在對(duì)小組成員的深入了解上,選出一些思想品德好,成績優(yōu)秀,表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)作組長。組長的作用不可小窺,其起到領(lǐng)頭的合作、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用。讓小組成員在組長的組織下,彼此尊重、理解、容忍地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)習(xí)方式:小組成員之間往往采用對(duì)話、商討、爭論等形式學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題進(jìn)行討論,以獲得實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方案,一改以往教師講、學(xué)生聽教師問、學(xué)生答的被動(dòng)局面,充分激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望。

  5、檢測體系和方法:

  a、檢測體系:

  ①學(xué)習(xí)興趣;

 、趯W(xué)習(xí)行為;

 、蹖W(xué)習(xí)水平;

  ④合作精神;

 、荼磉_(dá)能力。

  b、測檢方法:

  ①課堂觀察;

 、趯(duì)學(xué)生行為采取小組集體評(píng)價(jià)的方法;

 、蹖(duì)學(xué)習(xí)水平檢測可采用測驗(yàn)法;

 、芸刹捎门c學(xué)生談話,口語測試等自由方法;

 、莶捎脝柧、跟蹤記錄調(diào)查法。

  二、有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的探討

  合作學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)組織形式的簡單變化,它聯(lián)帶著問題的“寬帶”和縱深度;合作交流意義的互動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ),以調(diào)整學(xué)生群體間的交往行為,開展合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn),著力營造心理共鳴、思維共振的“交往場”,這種學(xué)習(xí)方式并不完全等于傳統(tǒng)意義的小組學(xué)習(xí)。在“交往場”中,教師是學(xué)生的同伴和朋友,問題的解決須是在個(gè)體能動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過群體協(xié)作配合才能完成,正是在這個(gè)交往場中,師生互動(dòng)共創(chuàng)與共生。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我采取了“分—合—整”辦法。將問題分解成幾個(gè)子問題,待小組完成各自子問題后形成整體解決方案,再通過全班小組交流使知識(shí)進(jìn)一步整合。在題卡上明確了三個(gè)小問題,使討論更加集中,同時(shí)通過小組內(nèi)分別討論并推舉代表

  三、總結(jié)

  發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,在小組與小組之間交流使之相互補(bǔ)充完善并歸納得到總體特征。

  在小組合作探究過程中,教師始終是作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師巧妙穿插、點(diǎn)撥或者對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)同、贊賞,都會(huì)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在這里學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變革,不再是以前單純的講授,學(xué)生的聽與記,這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個(gè)課堂教師與學(xué)生處于平等的狀態(tài)中,這種平等有助于創(chuàng)造力探索的發(fā)揮,能夠發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過小組合作,這樣不僅增長知識(shí),而且通過自己告訴別人結(jié)論,也叫別的同學(xué)告訴自己的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作,尊重他人的習(xí)慣。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 6

  一、班級(jí)一般設(shè)置8人組6個(gè)。

  1、二人組(同位組):以互助互查為主的組織形式。為了讓不同層次的學(xué)生有參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)方式尤為必要。使用學(xué)案自主學(xué)習(xí)效果的檢查與落實(shí),一般問題的交流互動(dòng),發(fā)揮兵教兵的學(xué)習(xí)方式等,都可以采用二人組(同位組)的組織形式去解決。

  2、四人組(合作小組):以合作探究為主的組織形式。教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題、疑難問題、創(chuàng)新研究都可采用四人組的形式去活動(dòng);需學(xué)生討論的疑難問題、生成問題的篩選,展示交流學(xué)生的推薦也可利用四人組的形式去完成。

  3、八人組(合作大組):有深度,有難度的問題八人組討論解決。

  二、小組建設(shè)分三階段進(jìn)行。

  第一階段為形式建組階段。通過小組討論完成下列幾項(xiàng)任務(wù):小組名稱、自薦組長、小組口號(hào)、小組成長目標(biāo)、小組行為守則。討論并形成文字,做成海報(bào),張貼上墻。一般學(xué)生都會(huì)熱情高漲,有利于小組的建設(shè)。組員在這個(gè)過程中開始形成小組意識(shí),同時(shí)也是明確或認(rèn)同本組的目標(biāo)。

  第二階段為精神建組階段。通過活動(dòng)前的小組口號(hào)、成長目標(biāo)、小組紀(jì)律的宣讀,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)。使小組精神內(nèi)化成每個(gè)組員的信念,并指導(dǎo)其行為。在各項(xiàng)活動(dòng)中通過多種形式和活動(dòng)強(qiáng)化小組意識(shí)。讓每一位學(xué)生和班干認(rèn)同本小組并逐步形成小組榮譽(yù)感。在這一階段非常關(guān)鍵,要趁火打鐵把小組建設(shè)落實(shí)到每個(gè)人的心中。

  第三階段為榮譽(yù)建組階段。這個(gè)階段其實(shí)真正的小組(集體)已經(jīng)形成,學(xué)生之間有互助意識(shí)。小組的一些特征開始慢慢體現(xiàn)出來:組員積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;積極的相互支持、配合,特別促進(jìn)性的`互動(dòng);有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通,建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任,有效地解決組內(nèi)沖突;對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工;對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估,尋求提高其有效性的途徑。

  三、精神建組階段非常關(guān)鍵,如何促進(jìn)小組形成?

  在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):

  一是要認(rèn)真思考,大膽發(fā)言,學(xué)會(huì)中心發(fā)言,能把自己的探索、發(fā)現(xiàn),清楚的用語言表達(dá)出來,在組內(nèi)交流;發(fā)言的規(guī)則是弱者先說,強(qiáng)者補(bǔ)充;

  二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣,從別人的發(fā)言中得到啟發(fā),收獲更多的知識(shí)、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言,組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣;

  三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁,能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn),能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn);

  四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充,能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善;

  五是學(xué)會(huì)求同存異,以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  每周定期召開小組長會(huì)議,了解小組工作情況,鼓勵(lì)小組長的工作,交流經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足。每周班會(huì)內(nèi)容必須有關(guān)于合作小組情況的總結(jié),堅(jiān)持“表揚(yáng)到人,批評(píng)到組”的原則。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 7

  當(dāng)前,我們?cè)诔踔械乩碚n堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“地理分組合作學(xué)習(xí)”的研究,目的在于對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革,使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作,多是形式上的合作,沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善,在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中,還存在許多誤區(qū)。我就這一內(nèi)容進(jìn)行研究,以使自己對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,優(yōu)化我的地理課堂教學(xué)。

  一、目前初中地理小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。

  1、過于強(qiáng)調(diào)合作的形式。

  合作學(xué)習(xí)并沒有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā),而是盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),只是為了合作而合作,在教學(xué)活動(dòng)中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效,使我們的合作學(xué)習(xí)趨于形式化,浮于表面,不利于學(xué)生的發(fā)展

  2、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。

  課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師沒有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),而直接讓學(xué)生去合作,無所是事,不知所措。只是幾個(gè)人圍在一起,漫無目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問題的情況下,讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

  3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

  在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作,不相信學(xué)生的能力,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的.“安排”下進(jìn)行的,學(xué)生的合作缺乏自主性,在教師的指導(dǎo)下按部就班,充其量不過是一種表面上的假象,只是師生之間的互動(dòng),而在這里的互動(dòng)中,教師主宰了一切。

  4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

  現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí),有三種極端的表現(xiàn):第一種情況是,教室里亂成一鍋粥,學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差,自己做自己的,或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情;第二種情況是,學(xué)生在合作中只是敷衍了事,自己做自己的,只是幾個(gè)人聚集在一起,做著自己的事,毫無合作可言,與其說是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不如說是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué);第三種情況是,一部分學(xué)生在大講特講,另一部分學(xué)生無所是事,不會(huì)傾聽,把自己排除在小組之外。5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

  合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體,往往我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣,卻忽視了小組的組成每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展,忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

  6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

  學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素,自己原有知識(shí)水平不同的層次,學(xué)習(xí)能力的不同層次,表達(dá)能力的不同層次等等,都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng),學(xué)生會(huì)在合作學(xué)習(xí)中迷失自我。

  二、整改和實(shí)施策略

  1、增強(qiáng)合作意識(shí)

  為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的地理思想,去傾聽別人的想法,去學(xué)會(huì)進(jìn)行地理交流,以增強(qiáng)整體合作意識(shí),那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢?平時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),如在學(xué)習(xí)地球和地球儀時(shí),可以引導(dǎo)小組合作制作地球儀,引發(fā)學(xué)生的興趣,并通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長處,每個(gè)人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

  2、訓(xùn)練合作技能

  學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性,必須重視合作技能的培養(yǎng)。

  3、選擇合作的時(shí)機(jī)

  合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任,能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性,但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是:教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與,使學(xué)生有話講,有一定的爭論性,能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主,又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中,人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短,增加了課堂信息交流量,促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。

  總之,要真正實(shí)施小組合作化教學(xué),教師必須真正的改變教學(xué)觀念,努力接受新的教學(xué)思想,敢于放手,勇于放手,并精心鉆研教材,設(shè)計(jì)典型的小組合作化問題,對(duì)小組合作進(jìn)行正確引導(dǎo),只有如此才能真正優(yōu)化我們的地理課堂教學(xué),才能使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)合作化。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 8

  一、目標(biāo):

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

  2、抓住思維對(duì)話中的“生——生”對(duì)話環(huán)節(jié),加強(qiáng)“和諧、高效、思維對(duì)話”課堂建設(shè)。

  3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,減少學(xué)困生。

  二、分組:

  1、班主任協(xié)調(diào)各科任課教師本著差異互補(bǔ)的原則,相對(duì)均勻的將本班學(xué)生分成若干小組,每組人數(shù)4—8人,各科同組。

  2、將小組成員按優(yōu)、中、差分成C、B、A三檔,以便于小組合作及評(píng)價(jià)。

  3、小組命名及小組寄語由班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點(diǎn)自主進(jìn)行。

  三、實(shí)施:

  嚴(yán)抓三個(gè)環(huán)節(jié)

  1、備課:

  A、要有明確的周計(jì)劃,根據(jù)學(xué)期進(jìn)度制定出明確的周進(jìn)度,每周的新授課、復(fù)習(xí)課、檢測課所用課時(shí)數(shù)都應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際情況在周計(jì)劃中明確指明。

  B、各科根據(jù)教研員的備課要求精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的問題,每節(jié)課進(jìn)行什么內(nèi)容,課堂上哪些環(huán)節(jié)需要合作,都要提前想好,設(shè)計(jì)好,在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來。每學(xué)科每周不得少于半天的集體備課時(shí)間,導(dǎo)學(xué)案必須由集體備課產(chǎn)生,課改組將對(duì)各學(xué)科的集體備課情況進(jìn)行抽查。

  C、提前一周備課,每個(gè)周五下午第一節(jié)課之前,各學(xué)科教研組長將本學(xué)科下周的完整導(dǎo)學(xué)案及下周檢測題收齊交到教導(dǎo)處,由課改組審核,審核通過后再由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)使用。

  D、做好導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)資料的整理積累工作。教研組長做好檢查記錄。

  2、上課

  A、教師要將合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課,個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,合理分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的形式并不是應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中,它常常和其它的教學(xué)組織形式相結(jié)合。因此,在什么情況下適合開展小組合作學(xué)習(xí),是一個(gè)十分重要的問題。只有根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),才能較好地發(fā)揮其作用。

  B、要發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用。教師不能只成為事后的評(píng)論員,應(yīng)積極參與并導(dǎo)向“學(xué)”的全部過程,以免使教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂,降低了學(xué)習(xí)效率。

  C、合作次數(shù)適度。一節(jié)課中開展了多次討論占時(shí)一半多,反而制約了學(xué)生與老師之間信息的交流與反饋。

  D、合作不能操之過急。教師一提出問題,馬上組織學(xué)生合作討論,學(xué)習(xí)場面看似“熱熱鬧鬧”,但結(jié)果卻是“蜻蜓點(diǎn)水”。

  E、合作時(shí)間應(yīng)充裕。合作學(xué)習(xí)剛開始,學(xué)生進(jìn)入角色后,教師不應(yīng)為完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程,在學(xué)生意猶未盡時(shí)終止合作。

  3、周考:

  A、實(shí)行周考制度,提前一周設(shè)計(jì)好考題,每周五針對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測,做到授課、復(fù)習(xí)、檢測周周清。

  B、每周二之前各科要把上周的檢測題批改完畢,周四之前由班主任將本班各科成績及名次表以電子稿形式上報(bào)劉仲林校長,并于周五將本表結(jié)合家校聯(lián)系表通知家長。

  C、周考與平時(shí)課堂小測及批改之間不矛盾,小測及批改按原先規(guī)定繼續(xù)執(zhí)行,并作為小組考核的一個(gè)依據(jù)。

  四、評(píng)價(jià):

  1、各班級(jí)可采用計(jì)算小組提高分或計(jì)算小組提高名次的方法對(duì)班內(nèi)各小組進(jìn)行考評(píng)。各班主任要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)施情況制定好適合自己班級(jí)的班規(guī),逐步完善,并形成文字材料。

  2、各科教師利用好課代表做好本學(xué)科的小測成績統(tǒng)計(jì)和平時(shí)老師對(duì)小組的加分記錄工作,結(jié)合班級(jí)教室文化建設(shè),固定區(qū)域,將各項(xiàng)記錄、統(tǒng)計(jì)上墻。

  3、班主任每個(gè)月結(jié)合期中期末考試、月考、周考、小測及任課教師平時(shí)的加減分情況對(duì)班內(nèi)小組進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià),利用班會(huì)做好總結(jié)。各班選出一個(gè)優(yōu)勝小組在升旗時(shí)進(jìn)行表彰,并在校宣傳欄張貼照片。

  五、聽課、研課安排:

  1、十一假期開學(xué)后,由學(xué)校統(tǒng)一組織聽課研課。每天的第二節(jié)第六節(jié)為各科集中聽課時(shí)間,第三節(jié)和第七節(jié)為集體研課時(shí)間。聽課研課過程,學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及同科教師必須全部參加。

  2、授課教師的授課內(nèi)容與步驟必須與自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案一致,聽課研課的課型不局限于新授課,隨教學(xué)進(jìn)度和周計(jì)劃進(jìn)行。

  3、學(xué)校統(tǒng)一組織聽課研課之后,同學(xué)科之間還要繼續(xù)互相聽課學(xué)習(xí),要求每周聽課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié),要求課堂活動(dòng)過程記錄詳細(xì),本人的思考感悟要到位。

  4、聽課研課具體安排見聽課研課安排表,學(xué)校將創(chuàng)造條件把授課教師的上課過程錄制下來,并對(duì)聽課研課情況發(fā)放通報(bào)。

  六、上學(xué)期小組合作中存在的幾點(diǎn)問題:

  1、形式化。單純追求課堂氣氛的熱鬧,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位,起不到優(yōu)劣互補(bǔ),取長補(bǔ)短的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后,應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)臋z測,口頭書面皆可。

  2、學(xué)生參與不均衡。多數(shù)學(xué)生“搭臺(tái)”,少數(shù)學(xué)生“唱戲”。小組合作過程中應(yīng)該適當(dāng)壓住個(gè)別學(xué)生的風(fēng)頭,讓其成為組內(nèi)合作的主角,而不是一言堂的霸主地位。

  3、小組合作自由化。小組合作的環(huán)節(jié)無設(shè)計(jì),當(dāng)提問無人回答的時(shí)候,老師就要求討論,太隨機(jī);還有的教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的組織和引導(dǎo),完全成為了一個(gè)旁觀者。

  4、學(xué)生課堂展示時(shí)局限幾個(gè)人。課堂展示的學(xué)生原則應(yīng)該是B類學(xué)生,鼓勵(lì)A(yù)類學(xué)生大膽發(fā)言,讓每類學(xué)生都有所提高。

  5、小組合作缺乏規(guī)范。學(xué)生回答問題的聲音大小、姿勢和語言套路老師都應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)加以規(guī)范,需要?jiǎng)邮植僮鞯目颇,誰動(dòng)手,誰主持,誰發(fā)言,小組內(nèi)要形成一個(gè)共識(shí)。

  6、老師不放心學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在巡視小組學(xué)習(xí)的過程中,邊走邊嘟囔,往往會(huì)打斷學(xué)生的思路。

  七、小組合作科目:

  本學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四門學(xué)科中開展,其他學(xué)科可以借助小組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),自行開展小組合作。

  八、十一假期開學(xué)后,初一至初三級(jí)部小組合作全面展開。

  看過小組交流合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案的人還看了:

  小組合作學(xué)習(xí)方案 9

  高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效建設(shè)。為了把握高校課堂的靈魂,把課堂還給學(xué)生,切實(shí)把現(xiàn)行的“先教后學(xué)”的上課思路倒轉(zhuǎn)過來,按照“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”的思路進(jìn)行分層分組教學(xué),學(xué)校以“自主學(xué)習(xí),合作探究”為理念先導(dǎo),以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基本依據(jù),以回歸學(xué)生課堂主體地位為軸線,以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為關(guān)鍵,特制定高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評(píng)價(jià)方案。

  一、科學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

  高效課堂合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成,在構(gòu)成上要依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等要素,按照“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,將全班學(xué)生劃分為A、B兩層,分別命名為A1、A2、A3、B1、B2、B3,各小組間的層次、人數(shù)、性別、比例要基本平衡。為了使組內(nèi)同學(xué)形成一對(duì)一的“師友”互助組,讓每個(gè)B層學(xué)生都有所監(jiān)管,達(dá)到“師友互助、全組合作”的目的,各個(gè)小組要相對(duì)獨(dú)立,具體坐法是A1對(duì)B3,A2對(duì)B2,A3對(duì)B1。

  二、組長的選拔

  組長是老師的小助手和代言人,是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任行政小組長,負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。每個(gè)小組除了一個(gè)行政組長外,還可設(shè)立2-3名學(xué)科組長,學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任。學(xué)科小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生,卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件:①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。教師要定期集中培訓(xùn)小組長,培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外,還要傾聽他們的意見和想法,讓他們暢所欲言,相互交流,相互啟發(fā),以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,又有鮮明的個(gè)性。

  三、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)

  培訓(xùn)是保持小組凝聚力和生命力的動(dòng)力機(jī)。學(xué)習(xí)小組的`培訓(xùn)要多層次,制度化,經(jīng);古嘤(xùn)無處不在,無時(shí)不在,培訓(xùn)的時(shí)間要短但是培訓(xùn)的頻次要多。學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)的基本要求是:

  1.搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造,用團(tuán)隊(duì)的力量教育人、影響人。

  2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,并且培訓(xùn)要經(jīng);。

  ①級(jí)部、班主任不定期召開座談會(huì),進(jìn)行指導(dǎo)。

  ②老師要少一些斥責(zé),多一些正面引導(dǎo),保證課堂的“安全”。

 、叟囵B(yǎng)小組長良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力;培養(yǎng)勇于接受他人意見及團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流的意識(shí);指導(dǎo)組織、管理的才能;適當(dāng)給學(xué)生加“營養(yǎng)餐”。

 、 培養(yǎng)合作能力:學(xué)會(huì)條理表達(dá);學(xué)會(huì)積極傾聽;學(xué)會(huì)質(zhì)疑;學(xué)會(huì)補(bǔ)充;學(xué)會(huì)修改完善等。

  四、學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)

  明確組長的責(zé)任和作用,定期召開小組長會(huì)議,洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決,讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖,給小組長加自助餐。小組長為同學(xué)們服務(wù),很辛苦,學(xué)有余力,必須有所回報(bào)。自助餐應(yīng)注意的問題:有例題,有規(guī)律方法總結(jié),有針對(duì)性習(xí)題,有答案;量上由小見大;對(duì)學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià),適時(shí)進(jìn)行肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。

  五、小組成員的培訓(xùn)

  特優(yōu)生培訓(xùn)--火車跑得快,全靠車頭帶。教師要培訓(xùn)小組內(nèi)特優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)和他們榜樣的力量,對(duì)他們進(jìn)行互助意識(shí)的培養(yǎng)。

  優(yōu)秀生培訓(xùn)--小組的中堅(jiān)力量。教師要培訓(xùn)他們認(rèn)清自己,調(diào)整心態(tài)、參與合作。

  待優(yōu)生培訓(xùn)--班級(jí)穩(wěn)固基石。教師對(duì)他們進(jìn)行正確的思想引領(lǐng),使他們始終生活在希望之中,對(duì)他們適時(shí)進(jìn)行行為規(guī)范的培訓(xùn)。

  六、小組文化建設(shè)

  小組文化的建設(shè)正如我們的班級(jí)文化建設(shè)一樣,能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。小組組建后,各組在行政組長的組織下,讓每組成員集思廣益、共同磋商,創(chuàng)新性地確定小組的組名,確定小組的口號(hào)、組規(guī)、組訓(xùn),設(shè)計(jì)小組的組徽,確定小組的組歌,制作小組宣言及小組奮斗目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)。這樣做有利于凝聚人心,形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

  七、小組評(píng)價(jià)策略

  評(píng)價(jià)是最好的管理,小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控,是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)包括小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)主要從外部對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)基于教師對(duì)小組群體之間的觀察、比較、甄別,偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。小組評(píng)價(jià)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)和組與組之間的相互評(píng)價(jià)。通過他人的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息,并經(jīng)過反復(fù)對(duì)照,使積極的行為得到強(qiáng)化,不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展,能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。

  1.教師評(píng)價(jià)

  教師評(píng)價(jià)主要是教師依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)加分。具體操作如下:

  (1)在小組內(nèi)部按成績給每個(gè)成員排好序號(hào),分別為A1’A2’A3’,B1’B2’B3;成員基本上是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)。這樣才能做到小組成員之間的競爭是公平競爭。

  (2)回答問題時(shí)可實(shí)行搶答或小組輪流回答,以師徒結(jié)對(duì)的方式回答,即:A1’B3、A2’B2、A3’B1為一對(duì),每對(duì)只有兩人都舉手時(shí)才有權(quán)回答問題,小組的幾號(hào)成員回答問題滿分便是幾分,即組內(nèi)A1----B3成員加分分別為1----6分。

  (3)老師根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確程度進(jìn)行加分。

 。4)每節(jié)課結(jié)束后老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià),值日班長記錄好每節(jié)課每個(gè)小組的得分情況。

  2.小組評(píng)價(jià)

  在課堂中教師出示探究問題之后,可要求由1、3、5、7小組展示,由2、4、6、8小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示小組得分由評(píng)價(jià)小組進(jìn)行量化,評(píng)價(jià)小組得分由教師進(jìn)行量化。

 。1)老師在討論前先說明本節(jié)課采用小組評(píng)價(jià)的方式,使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u(píng)價(jià)的題目進(jìn)行討論,以便明確答案、明確標(biāo)準(zhǔn),使自己在評(píng)價(jià)時(shí)能夠有所準(zhǔn)備,增加公平和準(zhǔn)確性,也可以避免浪費(fèi)時(shí)間。

  (2)評(píng)價(jià)時(shí)老師可以讓評(píng)價(jià)小組的任意一名同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),以免出現(xiàn)評(píng)價(jià)小組只有一人進(jìn)行評(píng)價(jià),其他人因?yàn)闆]有任務(wù)而導(dǎo)致懶散、走神的現(xiàn)象。

 。3)評(píng)價(jià)小組先對(duì)展示小組進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,再進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣,評(píng)價(jià)小組既是展示的一分子,又是評(píng)價(jià)的一分子,還可以保證他們與其他小組一樣進(jìn)行思考、展示,不會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)而使自己的課堂內(nèi)容受到影響。

  (4)評(píng)價(jià)依據(jù):小組展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性,完整性,條理性;聲音洪亮、口齒清楚等。

  3.評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)

 。1)整體評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)結(jié)果包括課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、日學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和周學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。其中,課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)科班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì);日學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果由值日班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)(日學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果可體現(xiàn)在教室日志中);周學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果由評(píng)價(jià)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

  (2)學(xué)科評(píng)價(jià)

  學(xué)科評(píng)價(jià)由科任老師對(duì)本科目一周以來的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),根據(jù)得分情況評(píng)出本周本科目的明星小組、待優(yōu)小組和反思小組。

 。3)平時(shí)成績和考試成績?cè)u(píng)價(jià)

  在A1B3, A2B2,A3B1為師友互助的學(xué)習(xí)小組中,以學(xué)期初第一次考試成績的排名為基準(zhǔn),確定師友互助小組在一個(gè)學(xué)習(xí)階段之后的進(jìn)退步情況。每次考試成績與基礎(chǔ)成績相比,每進(jìn)步一個(gè)名次給師友互助小組每人加1分,退步一個(gè)名次則減1分。

  為了突出小組合作學(xué)習(xí)和師友結(jié)對(duì)在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)效性,各科任老師每月末以小組為單位,算出本科目各個(gè)小組課堂表現(xiàn)的累計(jì)得分,再根據(jù)總分的排名為各小組依次加10---6分。

  將以上兩項(xiàng)成績的合計(jì)作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的得分。

  對(duì)于小組評(píng)價(jià),在具體的課堂教學(xué)中可以再引入個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)兩種方式。小組自評(píng)也稱小組自我加工、小組反省等。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系,便于合作技能的學(xué)習(xí),使組員對(duì)自己的參與情況有所了解,保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上,能夠積極進(jìn)行思維,為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。

  教師要站在學(xué)生的角度,按照課前準(zhǔn)備、課堂參與度、自習(xí)紀(jì)律、勤奮程度、作業(yè)完成、平時(shí)表現(xiàn)、衛(wèi)生狀況等多項(xiàng)指標(biāo),充分利用軍銜晉級(jí)、笑臉晉級(jí)、最佳學(xué)習(xí)小組評(píng)選、周一優(yōu)秀小組長發(fā)表勝利感言、頒發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)杯等多種形式,對(duì)每小組及小組成員進(jìn)行積分考核評(píng)價(jià),并提出下一步的努力方向和目標(biāo)。

  八、小組獎(jiǎng)勵(lì)策略

  合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界,同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分,以小組總體成績決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,這是小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)聯(lián)系起來。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果,從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略,需要定期對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評(píng)價(jià),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。小組總體評(píng)價(jià)最好是每周一次或兩周一次,內(nèi)容包含這一段時(shí)間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)管理的各個(gè)方面。

  對(duì)于班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),方式可以多種多樣?刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書,授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。如在班級(jí)設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”,根據(jù)班級(jí)各項(xiàng)累積評(píng)價(jià)得分為評(píng)價(jià)依據(jù),為明星小組頒獎(jiǎng),獎(jiǎng)品可以由反思小組提供,也可由班級(jí)提供。班主任一定要重視對(duì)優(yōu)秀小組精神上的鼓勵(lì)和表揚(yáng),可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌,集體合影在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中張貼表彰,給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去,幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督,爭取下周打個(gè)翻身仗。

  在每次測驗(yàn)結(jié)束后,要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分,以便對(duì)得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高合作技能。

  九、學(xué)科科研小組建設(shè)

  1、學(xué)科科研小組的組建:每科組建一個(gè)學(xué)科科研小組,由每學(xué)科的科代表與本學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生組成,成員3-5人。

  2、學(xué)科科研小組的任務(wù):收集和發(fā)現(xiàn)本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)中存在的問題,積極研究解決方法,主動(dòng)與科任老師溝通,促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展,真正起到本學(xué)科的骨干與帶頭作用。在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際開展課外研究和探索。

  3、學(xué)科科研小組的評(píng)價(jià):班級(jí)在進(jìn)行每周評(píng)價(jià)匯總時(shí),將學(xué)科科研小組的評(píng)價(jià)結(jié)果匯入小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)中,分三個(gè)等次,按3、2、1分值計(jì)入個(gè)人評(píng)價(jià)中。

  十、教師課堂教學(xué)建設(shè)

  以年級(jí)、級(jí)部、備課組為單位,對(duì)教師課堂教學(xué)實(shí)行多元化考核,考核以激勵(lì)機(jī)制和績效考核為主,注重從認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)成果展示、課堂學(xué)習(xí)研討、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測、反饋小結(jié)升華、新課預(yù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、教師基本功與素養(yǎng)等方面對(duì)教師高效課堂學(xué)習(xí)小組教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 10

  一、組織方法

  1、班主任負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的組織、組長的選用、組員序號(hào)的排列。負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每天、每周的評(píng)價(jià)結(jié)果

  2、各小組根據(jù)小組情況,制定周發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  3、各小組團(tuán)結(jié)合作,互幫互助,組長督促組員認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),確保組員不掉隊(duì)、本組無差生。相互監(jiān)督導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立完成情況,及時(shí)向課代表舉報(bào)抄襲導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)象。

  4、每節(jié)課前,各小組輪流互查導(dǎo)學(xué)案完成情況、學(xué)具準(zhǔn)備情況、知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固情況,做好檢評(píng)記錄,及時(shí)向值日班長匯報(bào)。

  5、課上合作學(xué)習(xí)時(shí),組長主持,討論分析問題,組長匯總組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)成果,并決定小組發(fā)言人,積極展示集體學(xué)習(xí)成果,提出小組的疑難問題。

  6、教師評(píng)價(jià)小組自主合作學(xué)習(xí)情況,評(píng)價(jià)小組發(fā)言、匯報(bào)、展示以及測試情況,評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)紀(jì)律,量化賦分。

  7、教師課上評(píng)價(jià)要公平、公正、公開。提問時(shí),讓各組機(jī)會(huì)均等、難度相當(dāng),提問學(xué)生水平相當(dāng),盡可能平衡提問幾率。

  8、教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、合作學(xué)習(xí)時(shí)間,并選擇恰當(dāng)?shù)腵合作學(xué)習(xí)內(nèi)容(可自主學(xué)會(huì)的內(nèi)容不必合作),杜絕教師主講,倡導(dǎo)教師主導(dǎo)。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、評(píng)價(jià)細(xì)則

  1、教師評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法。

 。1)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,優(yōu)秀作業(yè)、良好作業(yè)、合格作業(yè)、較差作業(yè)分別賦5、3、2、1分。不交作業(yè)者減5分。

  (2)教師評(píng)價(jià)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案、保存導(dǎo)學(xué)案的情況,導(dǎo)學(xué)案完成情況與作業(yè)等級(jí)賦分相同,每丟失一個(gè)導(dǎo)學(xué)案減10分。

 。3)教師評(píng)價(jià)課上小組合作學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)好的組酌情加1~3分,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況對(duì)好的組酌情加1~3分,評(píng)價(jià)代表小組發(fā)言情況,好的組酌情加1~3分,評(píng)價(jià)小組學(xué)生紀(jì)律情況,差的酌情減1~3分。

  (4)教師評(píng)價(jià)學(xué)生各類測試情況,測試成績分A、B、C、D四個(gè)等級(jí),分別賦分5、3、2、1分。

  2、組間互查內(nèi)容與方法。

  組長課前檢查相鄰組的課前準(zhǔn)備,重點(diǎn)檢查導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備、完成情況、學(xué)具準(zhǔn)備情況、知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固情況,準(zhǔn)備不充分或未完成者,每人次減1分。

  3、組長評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法。

  (1)組內(nèi)設(shè)組員情況記錄本用于記錄小組和各組員加減分情況。

 。2)評(píng)價(jià)組內(nèi)學(xué)生作業(yè)完成情況,自主學(xué)習(xí)情況,課前準(zhǔn)備情況,桌上物品擺放情況,小組合作學(xué)習(xí)參與情況,課堂及自習(xí)紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生。以上各項(xiàng)完成不好、不積極參與、違紀(jì)或勞動(dòng)不積極、衛(wèi)生較差者,酌情減1-3分,一周一總,作為評(píng)選優(yōu)秀組員的依據(jù)。

  三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  每周匯總各項(xiàng)檢查結(jié)果,各班每周評(píng)出兩個(gè)合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組,五名課堂積極參與之星,學(xué)校給予表彰,同學(xué)個(gè)人的量化成績與期末評(píng)優(yōu)選先掛鉤,并計(jì)入個(gè)人成長檔案。對(duì)后進(jìn)小組,各班給予相應(yīng)鞭策,促其進(jìn)步。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 11

  一、目標(biāo)設(shè)定

  提高自主學(xué)習(xí)能力:通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),提高自我管理和自我提升的能力。

  增強(qiáng)合作能力:通過小組內(nèi)的合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

  提升學(xué)習(xí)成績:通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)成績。

  二、分組策略

  人數(shù)設(shè)置:每組人數(shù)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定,一般建議每組4-8人。

  差異互補(bǔ):班主任協(xié)調(diào)各科任課教師,本著差異互補(bǔ)的原則,將本班學(xué)生分成若干小組,確保每組學(xué)生在成績、能力、性格等方面保持合理的差異。

  角色分配:每組內(nèi)設(shè)立組長、記錄員等角色,并定期輪換,以保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

  三、實(shí)施步驟

  分組與命名:

  根據(jù)分組策略將學(xué)生分成若干小組。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點(diǎn)自主命名,并設(shè)計(jì)小組口號(hào)和寄語。

  明確任務(wù)與目標(biāo):

  在每次合作學(xué)習(xí)前,明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),確保學(xué)生知道要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度。

  合作探究:

  圍繞學(xué)習(xí)任務(wù),組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。教師可以提供必要的指導(dǎo)和支持,但應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  展示與交流:

  鼓勵(lì)學(xué)生將合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示和交流,分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

  評(píng)價(jià)與反思:

  組織全體學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),師生共同對(duì)各小組學(xué)習(xí)效果作出評(píng)價(jià)。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出改進(jìn)措施。

  四、保障措施

  教師培訓(xùn):加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),提高教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解,掌握合作學(xué)習(xí)的基本方法和技巧。

  資源支持:為小組合作學(xué)習(xí)提供必要的資源支持,如學(xué)習(xí)材料、教學(xué)設(shè)備等。

  激勵(lì)機(jī)制:建立有效的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

  五、注意事項(xiàng)

  避免形式化:小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅追求形式上的`熱鬧,而應(yīng)注重實(shí)質(zhì)上的合作與交流。

  關(guān)注個(gè)體差異:在合作學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,給予必要的指導(dǎo)和幫助。

  適時(shí)調(diào)整:根據(jù)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和效果,適時(shí)調(diào)整分組策略和合作方式,以確保合作學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性。

  通過以上方案的實(shí)施,可以有效地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 12

  一、背景與目的

  隨著教育改革的不斷深入,小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)策略,能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。本方案旨在通過小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力,培養(yǎng)他們的合作精神和社交能力。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,提升表達(dá)能力。

  培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

  提高問題解決能力,通過合作完成任務(wù)。

  加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)創(chuàng)新思維。

  三、實(shí)施步驟

  小組分配

  學(xué)生根據(jù)興趣、能力或隨機(jī)分組,每組4-6人。

  確保小組成員具有一定的多樣性,以促進(jìn)不同觀點(diǎn)的碰撞。

  明確任務(wù)

  根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目。

  向?qū)W生明確任務(wù)要求、目標(biāo)及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

  角色分工

  鼓勵(lì)每位組員根據(jù)特長或興趣擔(dān)任不同的角色(如組長、記錄員、匯報(bào)員、調(diào)研員等)。

  角色分工可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢,提高工作效率。

  開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

  在小組內(nèi)部進(jìn)行討論、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研究等,鼓勵(lì)學(xué)生交流與合作,集體思考。

  教師在場指導(dǎo),適時(shí)提供支持與反饋,但避免過多干預(yù)。

  總結(jié)與反思

  學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,各組進(jìn)行匯報(bào)與展示,分享學(xué)習(xí)成果。

  各組成員共同反思和總結(jié),討論合作過程中遇到的問題及解決方案。

  評(píng)估與反饋

  設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)小組合作的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果、參與情況對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互評(píng),以增強(qiáng)反思意識(shí)。

  四、注意事項(xiàng)

  組內(nèi)合作

  強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)的溝通與合作,注意每位成員的參與度。

  解決合作過程中可能出現(xiàn)的`矛盾與問題,保持良好的組內(nèi)氛圍。

  教師指導(dǎo)

  教師需適時(shí)給予指導(dǎo)和支持,關(guān)注學(xué)生的情感需求,幫助他們克服困難。

  鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

  多元化評(píng)價(jià)

  除了過程評(píng)價(jià),還可以從學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新思維等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力,給予積極的反饋。

  五、實(shí)施時(shí)間

  本次小組合作學(xué)習(xí)方案計(jì)劃在x天內(nèi)實(shí)施,每次課時(shí)安排xx分鐘進(jìn)行小組活動(dòng)。

  六、預(yù)期效果

  通過該方案的實(shí)施,期望學(xué)生能夠在小組合作中提升如下能力:

  增強(qiáng)溝通與表達(dá)能力

  提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

  培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力

  增強(qiáng)解決問題的能力

  小組合作學(xué)習(xí)方案 13

  一、目標(biāo)

  提高自主學(xué)習(xí)能力:讓學(xué)生在小組中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,自主解決問題。

  增強(qiáng)合作能力:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和相互支持的能力。

  提升學(xué)習(xí)效率:利用小組合作的形式,使學(xué)生在相互幫助中共同提高,減少學(xué)習(xí)困難。

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:通過小組間的競爭與合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  二、分組

  分組原則:

  班主任協(xié)調(diào)各科任課教師,本著差異互補(bǔ)的原則,相對(duì)均勻地分配學(xué)生。

  每組人數(shù)一般控制在4至8人,確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與。

  將小組成員按優(yōu)、中、差分成C、B、A三檔,以便于小組合作及評(píng)價(jià)。

  小組命名與寄語:

  由班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點(diǎn)自主進(jìn)行小組命名和寄語,增強(qiáng)小組凝聚力和歸屬感。

  三、實(shí)施步驟

  準(zhǔn)備階段:

  明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的指導(dǎo)。

  分配小組角色,如組長、記錄員等,并定期進(jìn)行角色互換,以保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

  合作探究階段:

  圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開合作探究,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。

  教師在此過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用,適時(shí)引導(dǎo),確保討論不偏離主題。

  展示交流階段:

  小組內(nèi)先進(jìn)行成果展示,然后與其他小組進(jìn)行交流。

  教師和其他小組應(yīng)對(duì)展示內(nèi)容給予反饋和建議。

  評(píng)價(jià)與反思階段:

  組織全體學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

  學(xué)生在廣泛交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我反思,調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

  四、評(píng)價(jià)

  過程評(píng)價(jià):

  關(guān)注學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如參與度、合作態(tài)度、解決問題的.能力等。

  定期對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),肯定成績,指出不足。

  結(jié)果評(píng)價(jià):

  通過考試、測驗(yàn)等方式檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的成效。

  對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、注意事項(xiàng)

  避免形式化:確保小組合作學(xué)習(xí)不流于形式,真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

  關(guān)注弱勢群體:教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。

  規(guī)范合作行為:明確小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和要求,如發(fā)言順序、討論紀(jì)律等。

  持續(xù)培養(yǎng)習(xí)慣:小組合作學(xué)習(xí)需要長期培養(yǎng)才能形成習(xí)慣,教師應(yīng)耐心指導(dǎo),逐步提高學(xué)生的合作能力。

  通過以上方案的實(shí)施,可以有效地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 14

  一、方案目標(biāo)

  提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng),提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

  提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

  二、實(shí)施步驟

  分組

  根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行分組,每組人數(shù)一般為 4-6 人。

  確保每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生,以便在合作學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進(jìn)步。

  確定小組目標(biāo)和任務(wù)

  教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,確定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、可操作,任務(wù)要具有一定的.挑戰(zhàn)性和趣味性。

  小組合作學(xué)習(xí)

  小組成員根據(jù)教師分配的任務(wù),進(jìn)行分工合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  在合作學(xué)習(xí)過程中,小組成員要積極參與、互相支持、互相幫助,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長。

  教師要巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的問題。

  小組展示與交流

  每個(gè)小組推選一名代表,向全班同學(xué)展示小組的學(xué)習(xí)成果。

  其他小組的同學(xué)可以對(duì)展示小組的成果進(jìn)行提問、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

  通過展示與交流,促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流,提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。

  教師評(píng)價(jià)與總結(jié)

  教師對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提出改進(jìn)的建議。

  教師對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性和意義,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積極參與小組合作學(xué)習(xí)。

  三、保障措施

  培訓(xùn)學(xué)生

  在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),讓學(xué)生了解小組合作學(xué)習(xí)的目的、方法和要求。

  培訓(xùn)學(xué)生如何進(jìn)行分工合作、如何進(jìn)行有效的溝通和交流、如何解決合作學(xué)習(xí)中遇到的問題等。

  建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

  建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成績、合作能力、溝通能力、表達(dá)能力等方面。

  評(píng)價(jià)方式可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等多種方式。

  提供必要的資源支持

  為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源,如教材、參考書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等。

  為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)工具,如筆記本電腦、投影儀、打印機(jī)等。

  營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

  教師要營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。

  教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。

  四、注意事項(xiàng)

  合理分組

  分組要合理,確保每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生,以便在合作學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進(jìn)步。

  分組要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠愉快地相處。

  明確任務(wù)

  教師要明確小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生知道自己在合作學(xué)習(xí)中要做什么、怎么做。

  任務(wù)要具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  培養(yǎng)合作意識(shí)

  教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相支持、互相幫助、共同進(jìn)步。

  教師可以通過組織小組活動(dòng)、開展小組競賽等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  關(guān)注個(gè)體差異

  教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生的不同情況,給予不同的指導(dǎo)和幫助。

  教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。

  及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)

  教師要及時(shí)對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提出改進(jìn)的建議。

  評(píng)價(jià)總結(jié)要客觀公正、具體明確,能夠讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

  小組合作學(xué)習(xí)方案 15

  一、目標(biāo)設(shè)定

  學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

  提高思維能力:通過小組合作,加強(qiáng)學(xué)生的思維對(duì)話,提升他們的思考能力和問題解決能力。

  減少學(xué)困生:通過小組合作,讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在同伴的幫助下逐漸提高學(xué)習(xí)成績。

  二、分組策略

  均衡分組:班主任協(xié)調(diào)各科任課教師,本著差異互補(bǔ)的原則,將本班學(xué)生相對(duì)均勻地分成若干小組,每組人數(shù)一般為4-8人,確保各組在成績、能力、性格等方面保持合理的差異。

  角色分配:每個(gè)小組內(nèi)設(shè)置不同的角色,如組長、記錄員等,并定期輪換角色,以保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

  小組命名:小組命名及小組寄語由班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點(diǎn)自主進(jìn)行,增強(qiáng)小組的凝聚力和歸屬感。

  三、實(shí)施步驟

  備課:

  制定明確的周計(jì)劃,根據(jù)學(xué)期進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容。

  精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的問題,明確哪些環(huán)節(jié)需要合作學(xué)習(xí),并在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)。

  每周至少進(jìn)行半天的集體備課,確保導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。

  上課:

  將合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課、個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

  發(fā)揮教師的.主導(dǎo)作用,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

  控制合作次數(shù)和時(shí)間,避免過度合作導(dǎo)致的低效學(xué)習(xí)。

  合作探究:

  明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生圍繞主題展開合作探究。

  鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。

  教師巡視各組,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,給予必要的指導(dǎo)和幫助。

  評(píng)價(jià)與反思:

  組織全體學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行交流。

  師生共同對(duì)各小組學(xué)習(xí)效果作出評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)照他人的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。

  采用即時(shí)性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、保障措施

  教師培訓(xùn):加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和組織能力。

  環(huán)境支持:為小組合作學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)和環(huán)境支持,如小組討論室、學(xué)習(xí)資料等。

  家校合作:加強(qiáng)家校合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和小組合作情況。

  五、注意事項(xiàng)

  避免形式化:小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)只追求課堂氣氛的熱鬧,而應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  關(guān)注學(xué)生差異:教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求,為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持。

  培養(yǎng)合作習(xí)慣:小組合作學(xué)習(xí)需要長期培養(yǎng)合作習(xí)慣和技能,教師應(yīng)通過多種形式的活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

  通過以上方案的實(shí)施,可以有效地提高小組合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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