小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)方法初探的內(nèi)容
【摘 要】小學(xué)一年級的漢語拼音教學(xué),是小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握漢字說好普通話最基本、最重要的教育環(huán)節(jié)。要抓住小學(xué)生的心理和性格特點(diǎn),首先調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,教師采用形象、直觀生動(dòng)的教學(xué)方法,最大限度地收到較好教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】拼音教學(xué);心理特點(diǎn);調(diào)動(dòng)興趣;教學(xué)方法靈活
漢語拼音學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)的初始階段,也是為識(shí)字打好基礎(chǔ)的重要階段。掌握了漢語拼音方法還可以幫助說好普通話,掃除閱讀障礙。因此,漢語拼音學(xué)習(xí)對一年級新生而言至關(guān)重要。長期以來,因受方言口語的制約,漢語拼音教學(xué)一直是教師在教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了貫徹新的教育理念,實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo),探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律,改變過去教法單一、呆板,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)掌握困難的狀況,筆者在拼音教學(xué)中通過實(shí)踐進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。
未曾實(shí)施教學(xué),先要找準(zhǔn)突破口,即從兒童心理入手,打開兒童思想上學(xué)習(xí)漢語拼音的通道。從兒童的心理特點(diǎn)看,一年級新生正處于從幼兒向兒童的過渡期。處于這一時(shí)期的兒童求知欲望強(qiáng)但理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長形象、具體的材料。另外,一年級新生的記憶效果與他們的情緒、興趣有著極大的關(guān)系:在高興時(shí)他們的記憶效果好,反之則差。抓住一年級新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn),筆者在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,興趣是鼓舞和推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的一種力量,是啟動(dòng)開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。教師應(yīng)根據(jù)兒童注意力較短、觀察不細(xì)、形象思維占主導(dǎo)、有意識(shí)地記憶能力差的特點(diǎn),讓他們的腦、眼、口、手并用,使兒童在興趣盎然的氛圍中記住一個(gè)個(gè)抽象的漢語拼音字母,并較快掌握住拼音方法,以達(dá)到學(xué)生在興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛中學(xué)好拼音知識(shí)的目的。同時(shí),讓兒童在不拘一格的.學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)――漢語拼音。
但處于幼童期的孩子,因十分貪玩好動(dòng),單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的。因?yàn)樗麄儾粌H好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們在教師的演示引導(dǎo)下動(dòng)動(dòng)手,做做知識(shí)性游戲十分必要,也是極為有效的。方法如下:
一、趣味引導(dǎo),“死”字母“活”記
在以往的聲母、韻母教學(xué)中,教師教一個(gè)字母,學(xué)生學(xué)一個(gè)字母,教學(xué)效果不太明顯,F(xiàn)在,筆者改變過去的教學(xué)方法,在課堂上讓學(xué)生把學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來。例如在教學(xué)六個(gè)單韻母時(shí),教師可在課前把單韻母的分解筆畫的教具準(zhǔn)備充分;然后教師在課堂上將字母的基本筆畫展示給學(xué)生,同時(shí)根據(jù)六個(gè)單韻母形象特點(diǎn),編成童話,把分解了的筆畫組成完整的字母。引導(dǎo)學(xué)生在拼字母的游戲中記住字母的形;接著,教師在鞏固練習(xí)中稍加指導(dǎo),學(xué)生就能憑借教具很快說出字母的寫法。比如在教學(xué)韻母i時(shí),學(xué)生借助手中的學(xué)具,能說出i由1和 ? 組成,1在中格,?在中上格。
二、抓住重點(diǎn),提高學(xué)生聽音調(diào)和認(rèn)形能力
在字母教學(xué)中,讀準(zhǔn)音和認(rèn)清形是教學(xué)的重點(diǎn)。在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)、形象的插圖,在教學(xué)中,筆者充分利用這些生動(dòng)、形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生辨聲母、韻母的發(fā)音。例如在教學(xué)字母zh、ch、sh和音節(jié)zhi、chi、shi時(shí)筆者先讓學(xué)生掌握字母的正確讀音,記準(zhǔn)字形之后,再讓學(xué)生反復(fù)練讀,在對比訓(xùn)練的過程中知道輕、短的是字母,重、長的是音節(jié)。
三、師生互動(dòng),寓教于樂
動(dòng)手練習(xí)的形式很多,有動(dòng)筆的,有模仿老師動(dòng)作的,有擺放學(xué)具的,等等。擺學(xué)具這一教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用很多,在語文教學(xué)中就很少了,不過它十分適合拼音教學(xué)。例如:在教學(xué)b―a―ba時(shí)由于這是第一次接觸聲、韻相拼,是個(gè)重難點(diǎn)。于是筆者準(zhǔn)備這樣一個(gè)教具,把臺(tái)歷從中平均分成兩份,在第一份的每張紙上寫上b、p、m、f等聲母,另一份每張紙上分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí),先出示b,再出示a,兩張紙相碰撞,表示聲母b和韻母a相拼,得出ba,接著把聲母與a分別相拼。這樣的方法簡明、新穎,學(xué)生也感興趣,而且制作十分簡便,效果明顯。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí),可以同時(shí)開展各種形式的比賽,也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽,即讓學(xué)生鞏固拼音知識(shí),還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力,一舉多得。
四、拓展課堂,兒歌導(dǎo)學(xué)
兒歌將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧是最便捷、最直觀的形式。兒歌或者謎語,內(nèi)容簡單,押韻,讀起來瑯瑯上口,適合一年級學(xué)生。教學(xué)時(shí)根據(jù)字母的形體、發(fā)音編寫兒童喜愛的順口溜、兒歌、繞口令。例如:在教ei這個(gè)復(fù)韻母時(shí),筆者就編了這樣一首兒歌:白鵝非非,喜歡咖啡,e前i后,喝上一杯。抽象的拼音字母這時(shí)真正動(dòng)起來,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在孩子面前成為好朋友,讓孩子們在拼音的知識(shí)海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧!
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