學習漢語拼音六點建議

　　漢語拼音是識字的重要工具，是學好普通話的工具，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是小學低年級語文教學的重中之重。但對于剛?cè)雽W的兒童，漢語拼音是一些枯燥無味的符號，很難激起學生的學習熱情，發(fā)音和字形也就不易掌握。這就要求教師精心設(shè)計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，以提高教學效果。

　　一、圖文結(jié)合，幫助學生讀準音，認清形

　　文中的插圖精美、生動、形象，有的表示讀音，有的表示字形，有的既表示讀音，又表示字形。低年級的學生以形象思維為主，利用文中的插圖將音和形結(jié)合在一起。例如：教學單韻母a時，引導(dǎo)學生看圖，啟發(fā)小朋友想一想：這位小女孩在干什么時，發(fā)出了什么聲音？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？醫(yī)生看嗓子時會發(fā)出怎樣的聲音？讓學生試著讀“a”并加以練習。小女孩的頭像側(cè)面圖像什么？小女孩的頭就像“a”的左半圓，小女孩的.小辮子就像“a”的豎右彎，圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a、a、a。教學單韻母i時，引導(dǎo)學生看看圖上畫了什么，衣服的“衣”跟課堂上要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同，衣 服i、i、i。i像什么呢？借助衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形幫助學生記憶字形。這樣，既幫助學生讀準了音，又幫助學生認清了形。

　　二、形近字母，對比教學，弄清區(qū)別

　　低年級兒童記憶不精細，對于一些形近字母的辨認存在一定的困難。學生在學習b、d、p、q的過程中，常常搞混念錯。因此，教師在教學時，啟發(fā)學生采用對比的方法去學習。“b——d”半圓在下，“p——q”半圓在上，“b——p”半圓在右，“d——q”半圓在左，并用彩色粉筆書寫不同之處。兒歌對比：像個6字b、b、b，6轉(zhuǎn)身過來d、d、d，像個9字q、q、q，9轉(zhuǎn)過身來p、p、p。

　　三、猜字母，編兒歌，激發(fā)興趣

　　四、自制卡片，反復(fù)認讀

　　學生按順序能讀漢語拼音的韻母、聲母和整體認讀音節(jié)，但單獨拿其中一個字母或音節(jié)出來，有的學生就不認識了。這是因為他是看圖片發(fā)音的，根本不認識漢語拼音。還有的學生一口氣能把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)背完，可教師單獨拿一個字母或音節(jié)出來，他卻不認識，這就好比一個會唱歌的人卻不認識字一樣。所以，教師在復(fù)習鞏固時，要求學生自制卡片，同桌相互抽讀（字母的順序越亂越好），以小組競賽的形式反復(fù)訓(xùn)練，提高學生學習漢語拼音的效率，激發(fā)學習漢語拼音的興趣，鼓勵學生積極競爭的良好意識，大大提高教學效果。

　　五、多表揚，善鼓勵

　　教育家魏書生說過：“孩子們不缺批評，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化�！痹诘湍昙壍恼n堂上，當教師吼道：“同學們，看黑板上，看老師這里，否則，老師生氣了�！睕]幾個學生會理你，就算是被強迫得看黑板了，學生的心也不在這里。反之，你贊賞地說：“×××同學發(fā)音好準！老師真喜歡你！×××同學的眼睛最亮，看清這個字母的樣子了！×××同學讀得真好，都可以當小老師了……”學生的注意力會一下子吸引過來。一年級的孩子喜歡得到老師的肯定和表揚，會更有信心地去學習。作為老師，不要吝嗇你的表揚，哪怕是一個鼓勵的眼神，一次親切的握手，一個肯定的點頭，經(jīng)常給學生以表揚和鼓勵，幫助他們樹立信心，是使他們爭取上進的重要途徑。

　　六、鼓勵學生在生活中學習漢語拼音

　　生活中處處有語文，教學之余，充分調(diào)動激發(fā)學生學習漢語拼音的積極性，充分取得家長的配合，告知家長們在平時生活中，如逛商場，看見招牌廣告或衣服品牌名稱上出現(xiàn)拼音字母，號召家長們讓孩子多認、多讀，并適時加以鼓勵。這樣，讓孩子們從小體驗到生活中同樣可以學習語文的樂趣，增添情趣，調(diào)動積極性，對他們學習漢語拼音是會大有益處的。

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