漢語拼音課堂教學(xué)實(shí)錄
漢語拼音的教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。下面是小編想跟大家分享的漢語拼音課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家瀏覽。
漢語拼音課堂教學(xué)實(shí)錄一
�。薄�(chuàng)境導(dǎo)入：
師：課件出示學(xué)過的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母，組織學(xué)生認(rèn)讀。
生：開火車讀、齊讀。
師：出示新課內(nèi)容：an、en、in、un、ün。
２、新課：
⑴ 認(rèn)識(shí)前鼻尾音和前鼻韻母：
師：讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。
生：都有字母“n”。
師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。
生：觀察、模仿、同桌練習(xí)。
師：由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母，今天學(xué)習(xí)的這些都是。
�、� 學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)：
師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？
生：交流。
師：“天安門”的“安”的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的讀音。示范發(fā)音。
生：觀察、體會(huì)、模仿。
師：組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：啟發(fā)學(xué)生想辦法記憶 an 的字形。
生：（交流匯報(bào)）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。
師：利用卡片教學(xué) an 的四聲。
師：（演示）創(chuàng)設(shè)小紅由天安門離開往家走，遇到“圓球”的情境，由“圓”引出整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習(xí)。
師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？
⑶ 學(xué)習(xí)鼻韻母
師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母“en”。示范發(fā)音，生模仿，練習(xí)發(fā)音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。
⑷ 鼓勵(lì)學(xué)生用書上的圖片自編故事，合作學(xué)習(xí)的音和形，教師適時(shí)點(diǎn)撥（過程略）
�、� 拼讀練習(xí)：
師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。
生：試拼后，互相做“拼音對對碰”的游戲。
漢語拼音課堂教學(xué)實(shí)錄二
師：小朋友，今天上課和平時(shí)上課有什么不一樣的地方嗎？
生：今天爸爸媽媽和我們一樣成為一年級(jí)的小學(xué)生。（眾笑）
生：今天的墻報(bào)特別漂亮，昨天還沒有呢？
師：那是因?yàn)楹诎迨乔疤靹倓偘惭b上去的，以后這塊墻報(bào)會(huì)常常換新的。
生：我覺得肖老師今天特別漂亮、因?yàn)樘貏e溫柔。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)。原來溫柔會(huì)讓我更加美麗。孩子，謝謝你告訴我，這一
點(diǎn)對我很重要。
師：孩子們，告訴我今天你的心情怎樣？
齊：好。（很好）
師：能不能換一種說法，比如今天我的心情特別好，像陽光一樣燦爛。
生：我今天很開心。
生：我今天很高興。
生：我今天開心得不得了。
生：我高興得要命。（眾笑）
生：我心里美滋滋的。
生：我心里比喝了蜜糖水還甜。
師：你說得太棒了。哦!你還想說……
生：我想模仿肖老師說句話。我的心情比陽光還要燦爛。（學(xué)生鼓掌）
師：肖老師想請你們幫個(gè)忙。老師帶著的拼音寶寶在森林里迷路了，樂意幫助我送他們回家嗎？（出示零亂的拼音卡。用簡筆畫在黑板上畫了兩座小房子，一座是單韻母的家，一座是復(fù)韻母的家）
�。▽W(xué)生爭先恐后地上來領(lǐng)讀，再送拼音寶寶回家）
師：還有一座大房子，老師沒有畫，在這個(gè)大家庭里住著２３位拼音娃娃，那是誰的家？
齊：聲母的家。
師：聲母的'家太大了，老師畫不下，聽說你們會(huì)唱聲母歌？
齊：是啊!還會(huì)跳聲母舞呢？
師：那你們愿唱就唱，愿跳就跳。給爸爸媽媽、叔叔阿姨表演一下吧!
�。▽W(xué)生情緒高漲）
師：今天我們要認(rèn)識(shí)幾位新的拼音娃娃，你們猜猜他們是誰？
生：我知道，你們是an en in un ün
師：太對了。孩子，你是怎么知道的。
生：我在幼兒園學(xué)過 ie üe er后面就是an en in un ün
師：還有誰知道，你是怎么知道的。
生：我是看電視知道的。
師：電視里也有知識(shí)啊!
生：我是媽媽教我的。
師：謝謝你媽媽。
生：我是自己學(xué)會(huì)的，我自己看書，書上有圖的。 師：哦!你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，無師自通啊！這節(jié)課老師要請你們來做小老
師，告訴大家該怎么學(xué)會(huì)這些拼音？
生：這五個(gè)都是鼻韻母，前面是單韻母，后面都有聲母n
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)確地說，這五個(gè)音都是前鼻韻母，在鼻韻母中n是鼻音，不是聲母n，發(fā)音的時(shí)候發(fā)n。為了幫助大家學(xué)習(xí)得更好，這節(jié)課我們先學(xué)an en 這兩個(gè)音。（取下in un ün卡片）
師：跟我一起發(fā)an先發(fā)a再發(fā)n連起來就像我這樣，嘴巴張得大大的，聲音從鼻子里出來。
學(xué)生跟讀。
生：老師，我知道。發(fā)en的時(shí)候，嘴巴先是扁扁的，聲音從鼻子里出來。就像這樣en。
師：你是怎么知道的？
生：嘴巴張大就是a，嘴巴扁扁就是e,發(fā)an的時(shí)候,嘴巴張大就像樣a，聲母從鼻子里出來an an an 發(fā)en 的時(shí)候嘴巴里扁扁就是e，聲母從鼻子里出來就是en en en 。
師：那就請你當(dāng)小老師帶大家來讀吧！（生領(lǐng)讀）
師：下面讓我們打開課本第１２課３４頁，一齊來看書，你看到了什么？
生：我看到an的旁邊有天安門，en的旁邊是一個(gè)人在提門鈴。
師：（板書）安摁有時(shí)我們也可以根據(jù)圖形，漢字來記住字母的發(fā)音，再試著讀一讀。
�。ㄉ杂勺x）
師:下面我們來聽聽錄音老師是怎樣讀的。
師：小手指。
生：伸出來。
師：指著書。
生：認(rèn)真讀。
播放錄音
師：錄音老師讀得怎樣？
生：可準(zhǔn)了。
生：當(dāng)然了，那是錄音磁帶嘛！
師：下面肖老師也想學(xué)著錄音老師那樣讀給大家聽，如果讀得不好，別忘了幫助我，這回可要聽仔細(xì)了。我要努力讀，而且還要讀兩次。（師讀，邊讀邊巡視小朋友指得對不對）
師：你們覺得肖老師讀得怎樣？
生：我覺得肖老師讀得也很準(zhǔn)。
生：我覺得老師讀得很好。
生：和錄音老師一模一樣。
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，我很高興，但是更高興的是聽到你們也和錄音老師讀得一樣好，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里讀，會(huì)讀的自己讀，不會(huì)的聽別人讀，等別人讀完了再向別人請教。（小組內(nèi)讀） 同時(shí)教師板書：
師：現(xiàn)在檢查一下讀書情況，哪些同學(xué)還不會(huì)讀，會(huì)讀的舉手，不會(huì)讀的站起來。
師：我們一齊把掌聲送給站起來的同學(xué)。（掌聲）誰知道這是為什么？
生：因?yàn)樗麄冋\實(shí)。
生：老師的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂。
師：那怎么辦呢？
生（齊）：沒關(guān)系！我?guī)湍恪?/p>
師：下課以后，你愿意幫助誰就幫助誰，孩子們，記住幫助別人也就是幫助自己。一齊說，幫助別人就是幫助自己。這句話送給你。
齊：幫助別人就是幫助幫助自己。
師：看黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們先來拼一拼。
齊：（按教師手勢拼讀）。
生：我發(fā)現(xiàn)了j q x和ü和an相拼時(shí)，那個(gè)ü上的的兩點(diǎn)要去掉。
生：j q x 真淘氣，見到魚眼要挖去。
生：那太殘忍了吧！我媽媽教過我說是小ü有禮貌，見到j(luò) q x ，脫帽敬個(gè)禮。
師：謝謝你，孩子，你不僅告訴我知識(shí)，還教我怎么去做人。
生：老師還教過我們，小ü在森林里迷路了j q x 帶他出來的時(shí)候是要先幫它把眼淚擦掉的。
師：你的記憶力很好。謝謝你把我的話放在心里。現(xiàn)在請你們把拼音卡讀一讀。
（學(xué)生開火車讀課文里出現(xiàn)的音節(jié)）。
師：書里還有一個(gè)字母，同學(xué)看（板書）yuan。這是什么？怎么讀？
生：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀“冤”，前面兩圓的圓是讀第二聲。
（生領(lǐng)讀，齊讀）
師：你們學(xué)得很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，肖老師要給你們講個(gè)故事：
一只白兔（出示可愛的白兔頭飾）在森林里玩，它看見森林里盛開著很多美麗的鮮花。它想很久沒到外婆家去了，不如采一些美麗的鮮花去看望她吧！它一邊走一邊玩，不知不覺來到森林深處，天漸漸黑了，小白兔抬頭一看，哎呀！這是一個(gè)自己從沒來過的地方，天黑了找不著回家的路了，怎么辦呢？小白兔這一回可急得不得了。突然他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一些微微的亮光，走近一看，原來是一間小木屋呀！小木屋沒有窗戶，只有一扇小小的門，門上寫著“魔法小屋”四個(gè)字。小兔輕輕地推開門，悄悄地走了進(jìn)去，奇怪，屋子里沒有窗，卻亮堂堂的，只有一個(gè)小小的遙控器，小白兔一摁門鈴，屋子里就響起了好聽的音樂，小白兔的心平和下來，再也不覺得害怕了，這時(shí)他覺得肚子里空空的，咕嚕直叫�！靶“淄�，餓了吧！門口就有好吃的大蘑菇，快去采吧！”遙控器說話了。小白兔跑到門口一看，呀！又大又鮮，它還從沒見到這么漂亮的蘑菇呢？它可高興了，可剛要下去采，大蘑菇又說話了：“我是有名字的，不把我認(rèn)出來，我才不理睬你呢？”小白兔從來都沒學(xué)過拼音，你們愿意幫助它嗎？ （出示彩紙貼大蘑菇）認(rèn)讀標(biāo)調(diào)音節(jié)。
dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen
（學(xué)生爭先恐后采蘑菇，領(lǐng)讀標(biāo)調(diào)音節(jié)）
生：后來，故事的結(jié)尾怎樣呢？
師：老師想請小朋友們編一編，回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？（布置作業(yè)，趣味性強(qiáng)，不留痕跡。）
生：好，下面我們來寫一寫今天學(xué)過的兩個(gè)韻母和一個(gè)音節(jié)。誰來說說怎么寫？做我的老師。
生：都寫在中格，因?yàn)槎荚诙䴓�。（以前曾讓孩子觀察過字母的寫法，說漢語拼音的家有三層樓，它們住哪層？因此孩子們說他們的家在二樓）
師：你愿意給大家做示范嗎？
生：愿意。（示范）
師：謝謝你教我怎么寫？
師：其他小朋友看他是怎么寫的？
師：你們覺得他寫得怎樣？
生：還可以。
師：什么叫還可以？
生：位置寫對了。不過在中間寫得不滿，要寫得滿一些就更好了。
師：那請你來寫吧！其他同學(xué)拿好筆。
生：把字寫。
師：不忘記。
生：三個(gè)一。
�。▽W(xué)生練習(xí)寫字）
下課。
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