小學(xué)漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容和方法
小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容是,學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)和拼音方法,認(rèn)識大寫字母,會背誦《字母表》,認(rèn)識隔音符號。教學(xué)重點(diǎn)是字母和拼音方法。教學(xué)中應(yīng)著眼于教給方法,培養(yǎng)拼音能力。
具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分述如下。
一、單韻母的教學(xué)
單韻母有6個(gè),即a、o、e、i、u、ü。主要用來和聲母拼合成音節(jié)。a、o、e也可以獨(dú)立成音節(jié),如,阿姨的“阿”的音節(jié),就是ā!芭,是他的呀”中“哦”的音節(jié),就是ō。白鵝的“鵝”的音節(jié),就是é。
單韻母教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。
1.要注意發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)音時(shí)要強(qiáng)調(diào)口腔形狀始終不變,聲帶顫動,聲音響亮,時(shí)間稍長。
2.要注意以開口度的大小和舌位的變化,來區(qū)分6個(gè)單韻母的不同讀法。如a,開口度最大,依次到ü時(shí),開口度最小。
3.要充分利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。如教e時(shí),可觀察圖中鵝在水上游的圖,借“鵝”的音,學(xué)習(xí)e的發(fā)音,鵝在水里的倒影與字母e相似,借以幫助記憶字母的形。又如i,圖上畫了一件衣服,借“衣”的音,學(xué)習(xí)i的發(fā)音,衣服前襟的邊和頂端的扣子,顯示了i的形?衫猛队捌炎帜竔復(fù)合在衣服的前襟上,突出i的形狀。
4.要抓難點(diǎn)。單韻母中o、e的發(fā)音較難。發(fā)o的音時(shí),指導(dǎo)學(xué)生嘴唇收攏成圓形,舌頭后縮,舌根升高,讓氣流從嘴里自然發(fā)出。發(fā)e的音時(shí),讓學(xué)生把嘴稍微張開,成扁平形,嘴角向兩邊咧,舌頭位置和發(fā)o時(shí)一樣,只是嘴唇不圓。為幫助學(xué)生記憶,可讓學(xué)生記順口溜:張大嘴巴aaa,圓圈圓圈ooo,面帶微笑eee,牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,小扁嘴巴üüü。
5.指導(dǎo)書寫時(shí),要認(rèn)識四線格,記住字母的筆畫名稱和筆順。6個(gè)單韻母的筆畫有:c(左半圓)、┕(豎右彎)、o(圓)、e(橫折左半圓)、|(豎)、·(點(diǎn))。書寫單韻母時(shí)要注意:i,先寫豎,后寫點(diǎn)。u、ü的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些;寫ü上的兩點(diǎn)時(shí),要向中間靠近一點(diǎn)。o、e一筆寫成,o,從左上到右上;e,從橫起,接著寫左半圓。
單韻母教學(xué)是學(xué)習(xí)復(fù)、鼻韻母的基礎(chǔ),也是學(xué)好拼音方法的前提,要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
二、聲調(diào)的教學(xué)
聲調(diào)是構(gòu)成音節(jié)的重要部分。它不僅能表示漢字的不同讀音,還有區(qū)別詞義的作用。如t#ng zhi(通知)、tongzhi(同志)、tong zhi(統(tǒng)治);y( yan(語言)、y)yan(寓言);shan xi(山西)、 shan xi(陜西)這三組詞,聲母、韻母都相同,就因?yàn)槁曊{(diào)不同,意思完全不同了。因此,聲調(diào)教學(xué)不可忽視,方言地區(qū)聲調(diào)教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),要更加重視。
聲調(diào)教學(xué)首先要結(jié)合單韻母教學(xué)進(jìn)行。教單韻母時(shí),讓學(xué)生了解每個(gè)單韻母都有四個(gè)聲調(diào)。第一聲( ),叫陰平聲,發(fā)音又高又平。第二聲( ),叫陽平聲,發(fā)音由中到高往上升。第三聲( ),叫上聲,發(fā)音先降然后再揚(yáng)起。第四聲( ),叫去聲,發(fā)音從高處降到最低處。認(rèn)識調(diào)形以后,練習(xí)發(fā)音。開始時(shí),按四聲的順序讀,如a a a a。讀準(zhǔn)以后,再打亂順序讀。讀音節(jié)的聲調(diào)時(shí),不要數(shù)調(diào),要直接讀出帶調(diào)音節(jié)的音。在教復(fù)韻母、鼻韻母和拼音方法的過程中,都要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)。
小學(xué)階段不要求給音節(jié)獨(dú)立標(biāo)調(diào)。為了讓學(xué)生能辨別音節(jié)的對錯(cuò),防止抄寫音節(jié)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,可簡單告訴學(xué)生調(diào)號位置的`規(guī)律。可用歌訣幫助記憶:“有a不放過,無a找o、e,i、u并列標(biāo)在后,i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)!背瓕懸艄(jié)時(shí),先寫聲母、韻母,后寫聲調(diào)。
要注意指導(dǎo)讀好輕聲。詞語中不標(biāo)調(diào)號的音節(jié),應(yīng)讀輕聲。要結(jié)合詞語的意思讀,讀出它所表示的語氣。
三、聲母的教學(xué)
聲母是大多數(shù)音節(jié)開頭的部分,《漢語拼音方案》中聲母有aa個(gè)。小學(xué)漢語拼音教材變通了拼寫規(guī)則,把起隔音作用的y、w當(dāng)作聲母,這樣聲母就有aa個(gè)了。
教聲母時(shí),首先要讓學(xué)生知道聲母的本音不響亮。為了方便教學(xué),教材給聲母配上合適的韻母,使聲母也能發(fā)出響亮的音。如b,配上o,發(fā)bo的音。t,配上e,發(fā)te的音,這種形式叫呼讀音。但還要強(qiáng)調(diào)讀得輕短,以表示和音節(jié)的區(qū)別,同時(shí)也為拼音時(shí)發(fā)好聲母的音做準(zhǔn)備。
聲母數(shù)量大,難點(diǎn)是發(fā)音。教聲母的發(fā)音,既要教給學(xué)生發(fā)音的方法和發(fā)音的部位,又要多示范,多區(qū)別比較,在分辨中讀準(zhǔn)音,加深記憶。
教學(xué)b、p、m、f時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好唇音。發(fā)音時(shí),雙唇緊閉,然后突然放開,讓氣爆發(fā)出來。發(fā)b時(shí)不送氣,發(fā)p時(shí)要送氣,可讓學(xué)生把手放在嘴前發(fā)音,體會這兩個(gè)字母發(fā)音的不同。m是從鼻腔出氣出聲,f是下唇碰著上齒背,摩擦出聲。
教學(xué)d、t、n、l時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生用舌尖頂住上牙床,讓氣流爆發(fā)出來。發(fā)d時(shí)不送氣,聲帶不顫動。發(fā)t時(shí)要送氣。發(fā)n時(shí)從鼻子出氣出聲。發(fā)l時(shí)聲帶顫動,從舌頭兩邊出氣出聲,叫做邊音。有些方言區(qū),n、l常常混淆,如把男(nan)讀成蘭(lan),把女(nv)讀成呂(lv),把腦子(nao zi)讀成老子(lao zi)等,這些地區(qū)要著重區(qū)分n、l的發(fā)音。
教學(xué)g、k、h時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抬起舌根,頂住上腭,再快速放開。發(fā)g時(shí)不送氣,發(fā)k時(shí)送氣,發(fā)h時(shí)舌根和軟腭靠近,摩擦出氣。有些方言地區(qū)h、f不分,如把發(fā)(fa)讀成花(hua),把蝴蝶(h* di6)讀成扶蝶(f*di6),把愛護(hù)(ai h))讀成愛父(ai f))。教學(xué)時(shí)要注意這兩個(gè)字母的發(fā)音部位,可聯(lián)系學(xué)生熟悉的詞語,如h,可聯(lián)系“喝水”一詞;f,可聯(lián)系“佛像”一詞,以此來幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音。
教學(xué)j、q、x時(shí),讓學(xué)生舌面先靠近上腭,發(fā)j時(shí)舌面稍微離開上腭一些,讓氣擠出來,發(fā)q時(shí)要送氣,發(fā)x時(shí)要摩擦出氣?衫貌鍒D幫助學(xué)生記憶字母的音。
教學(xué)zh、ch、sh、r和z、c、s兩組聲母時(shí),要讓學(xué)生知道前者是翹舌音,發(fā)音時(shí)舌頭翹起,頂住上腭。后者是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭平伸,頂住上齒背。平、翹舌音可以對比練習(xí),zh、z不送氣,ch、c送氣,sh、s摩擦出氣,發(fā)r時(shí)注意顫動聲帶。這兩組字母的發(fā)音許多地區(qū)都分不清,教師要采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。如,學(xué)生會讀單個(gè)字母以后,要把帶有平、翹舌音的音節(jié),放在詞句中練習(xí)。如用shù zhī(樹枝)與sh) zi(數(shù)字)比較,zao dao(早稻)與zhao dao(找到)比較。有些地區(qū)讀不準(zhǔn)r,把r讀成l或y,把熱(re)讀成樂(le)或葉(ye),發(fā)音時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲帶顫動,卷舌,要多示范、多比較。
y、w作為聲母教。教學(xué)時(shí),告訴學(xué)生y讀i,w讀u。y、w是聲母,是用來和韻母拼音的,要讀得輕短些。為幫助學(xué)生記憶,y可稱樹杈y,w稱尖底w或波浪w。
聲母的教學(xué),除了要弄清發(fā)音部位和發(fā)音方法外,還要采用多種手段輔助教學(xué)。利用掛圖或投影片,是不可缺少的方法之一。如,教b時(shí),可看小學(xué)生聽廣播的圖或投影片。廣播的“播”的音,可直接引出b的呼讀音,收錄機(jī)和拉桿天線,好似b的形狀,可幫助記憶字母的形。又如k,圖中蝌蚪的“蝌”,幫助發(fā)音,三對蝌蚪游到水草邊的形狀似k,幫助記憶字母的形。除了利用圖畫以外,還可以編兒歌、順口溜幫助學(xué)生記憶音、形。如,“右下b,右上p,勺兒d,q像i,q下拐彎就是g。椅子h,小棍l,傘把朝上fff,傘把朝下ttt。”還可以利用學(xué)生熟悉的詞語或事物,幫助學(xué)生記憶音或形。如g,告訴學(xué)生就是哥哥的“哥”,讀得輕短些;zh,就是織毛衣的“織”,讀得輕短些;x,切開的西瓜很像x的樣子等。
聲母的書寫也比較復(fù)雜,有的只占中格:m、n、x、z、c、s、r、w;有的占上中格:b、f、d、t、l、k、h;有的占中下格:p、g、q、y;有的占上中下三格:j。新的筆畫有: (右半圓)、 (左彎豎)、 (右斜)、 (左斜)、 (豎左彎)、 (右彎豎)。
要注意以下幾個(gè)字母的筆順。
b:先寫豎,后寫右半圓;
t:先寫豎右彎,后寫橫;
k:兩筆寫成,第二筆是左斜連右斜;
x:先寫右斜,再寫左斜;
r:兩筆寫成,第二筆是右彎;
w:兩筆寫成,第一筆右斜折右上斜,第二筆寫法同第一筆。
zh、ch、sh是z、c、s分別和h組成的,寫時(shí)兩個(gè)字母靠近些。
聲母的教學(xué)在整個(gè)拼音教學(xué)中占很大比重,聲母掌握得好壞,直接影響讀音節(jié)的速度和準(zhǔn)確性。因此要特別重視聲母的教學(xué)。
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