高中語文必修《鳳蝶》原文

　　1．作者簡介

　　董純才（1905—1990），湖北大冶人。上海光華大學(xué)肄業(yè)。20世紀(jì)30年代初，在上海編寫《兒童科學(xué)叢書》，翻譯世界科普名著，從事科普創(chuàng)作，寫了《動(dòng)物漫話》等作品。1937年到延安，第二年加入中國共產(chǎn)黨。新中國建立后，歷任中央教育部黨組書記、常務(wù)副部長，中央教育科研所所長，中國文字改革委員會主任委員，中國科普創(chuàng)作協(xié)會理事長和中國教育學(xué)會會長等重要職務(wù)。致力于教材改革，20世紀(jì)30年代就參與編寫過小學(xué)教科書和農(nóng)民識字課本。解放后，組織編寫小學(xué)教科書的工作，主編《中國大百科全書·教育卷》。終生筆耕不止，科普創(chuàng)作和翻譯作品多達(dá)200萬字。

　　2．本文的說明順序

　　課文是以時(shí)間為說明順序的：

　　8月，鳳蝶產(chǎn)卵。

　　產(chǎn)卵后7天，卵孵化出幼蟲。隨后幼蟲鉆出卵殼。幾天后，幼蟲開始蛻皮。一星期或10天后，幼蟲第二次蛻皮。以后多次蛻皮，形態(tài)也發(fā)生很大變化。

　　9月中旬，最后一次蛻皮后，幼蟲演變成蜢蟲（蛹）。它無眼無嘴無翅無腳，退隱在蛹?xì)��?nèi)。秋冬季節(jié)，蜢蟲一直靜伏在蛹?xì)��?nèi)。

　　5月，蛹?xì)ち验_，蜢蟲變?yōu)橛谐岬镍P蝶。夏天鳳蝶在花叢中采蜜。

　　夏，鳳蝶交配，雄鳳蝶在交配后死去，雌鳳蝶懷孕。

　　夏，鳳蝶產(chǎn)卵。

　　夏，鳳蝶死亡。

　　課文是以鳳蝶由生到死一個(gè)周期來說明鳳蝶的生命歷程的。之所以選擇時(shí)間順序，是因?yàn)轼P蝶生命中各個(gè)階段形態(tài)變化很大，運(yùn)用其他的說明順序不容易表現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。

　　3．本文的說明方法

　　課文運(yùn)用了多種具有文藝性的說明方法，使文章情趣盎然，引人入勝。如運(yùn)用比喻說明：“一嗅到這香氣，鳳蝶就連忙去追尋來源，好像獵狗嗅出狐兔的氣味一樣�！边\(yùn)用擬人說明：“花很懂得蟲情世故，它知道昆蟲決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請得到媒人。”運(yùn)用對事物形象和狀態(tài)的描述說明：“卻說鳳蝶自從出蛹后，天晴的日子，大概都在花間過活。太陽上山之后，它醒來輕輕地?fù)]動(dòng)幾下翅膀，盤旋一會，就起身去尋找百合花�！边\(yùn)用講故事手法說明：“說起姬蜂，可真是鳳蝶的死對頭……只剩下一個(gè)空軀殼了�！碑�(dāng)然，課文運(yùn)用的說明方法不止這些，但是這樣文藝性的說明方法比較突出，這也是課文有別于一般說明文的特點(diǎn)所在。

　　4．本文在語言上有哪些特色？

　　課文的語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣活潑、耐人尋味，充分體現(xiàn)了文藝性科普說明文的語言特點(diǎn)。如描寫鳳蝶采蜜：“好像灑了香水的嬌嫩的女孩子一樣，花兒散出迷醉蜂蝶的香氣，鳳蝶不禁得意忘形，在花上狂舞不息，最后投進(jìn)了花的懷里�！被▼傻�舞之狀，描摹得生動(dòng)活潑至極。再如寫幼蟲破卵而出：“既然孵化成了幼蟲，誰還高興被關(guān)在那囚牢似的卵殼里呢尸詼諧風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出幼蟲急切的心情。還有描寫剛出蛹的鳳蝶：“頭上豎著一對像絲的觸角，兩旁是一對大眼睛。頭下面卷著一個(gè)像鐘表彈簧樣的吸管式的嘴。在苗條的身體下面是六只細(xì)腿；背上裝著兩對繡著黃色斑紋的黑絨似的翅膀。”“豎”“卷” “裝”等動(dòng)詞不僅描寫準(zhǔn)確，而且形象逼真。

　　5．本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？

　　課文描寫事物非常準(zhǔn)確，不因文學(xué)色彩濃厚而失真，體現(xiàn)了科普作家嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。如描寫雌鳳蝶產(chǎn)卵：“雌鳳蝶發(fā)現(xiàn)這枸橘，非常高興，因?yàn)檫@正是它現(xiàn)在所要找的樹木。它停在一片新葉上面，把肚子末尾彎到葉子反面，生出一顆卵，卵就粘在那兒。這卵還不及粟米大，跟蠶卵相像，不過是綠色的，跟枸橘的顏色差不多。這就是一條小生命——雌鳳蝶的沒有發(fā)育成的女兒，未來的鳳蝶�！彪m然作者用擬人說明鳳蝶產(chǎn)卵的習(xí)性，用比喻說明卵的形態(tài)，但是作者觀察細(xì)致，描寫準(zhǔn)確，在文學(xué)性的描寫之外，保持了科學(xué)的嚴(yán)密性。其他如幼蟲蛻皮、螠蟲的形態(tài)、鳳蝶的形貌，鳳蝶采蜜的行為等描寫，都是非常精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，符合鳳蝶的生態(tài)特征。不僅體現(xiàn)了作者描寫的文章功底，也體現(xiàn)了作者認(rèn)真考察、決不夸飾的科學(xué)態(tài)度。

　　6．本文有哪些人文內(nèi)涵？

　　鳳蝶由生到死，僅僅一個(gè)春秋。雖然它生命短暫，但是生活卻豐富多彩、絢麗多姿。生命是脆弱的，生命又是寶貴的。雖然文章沒有直接弘揚(yáng)生命意識，但是讀者可以從鳳蝶曲折頑強(qiáng)的生命歷程中，讀到生命的莊嚴(yán)。同時(shí)，由己及彼，在生命意義上，人類和鳳蝶是平等的，我們應(yīng)該對鳳蝶這樣的生命體予以關(guān)愛，尊重它們的生存權(quán)利，維護(hù)我們這個(gè)多樣生命形式共存的家園。從某種程度上說，這也是關(guān)愛人類自己。

　　7．鳳蝶的生命形態(tài)有幾種變化？你對此有什么感受？

　　鳳蝶的一生，形態(tài)經(jīng)過三次大的變化。第一次是幼蟲階段，反復(fù)蛻皮，逐漸長大；第二次是螠蟲階段，由蟲體變成蛹體，無眼無嘴無翅無腳，不吃不動(dòng)，形態(tài)特別；第三次是蝴蝶階段，由蛹體長出翅膀，變成美麗的蝴蝶。這樣大的生命形態(tài)變化，在人類看來，真是奇妙無比，不可思議。生命真是豐富多彩，變幻莫測（可以展開讓學(xué)生自己談）。

　　8．鳳蝶有哪些天敵？

　　最大的敵人是姬蜂，它們把卵寄生在鳳蝶幼蟲體內(nèi)，姬蜂的幼蟲就用鳳蝶幼蟲的身體作食物，直到把“小烏蠾”吃光。

　　其次還有鳥類吞食幼蟲和成蝶；而人類的威脅也越來越大，過度地使用農(nóng)藥、人類的捕殺、環(huán)境的惡化等都造成風(fēng)蝶棲息環(huán)境的惡化，種群滅絕。

　　9．課文的文學(xué)色彩體現(xiàn)在哪些方面？

　　主要體現(xiàn)在說明方法和語言上。課文多運(yùn)用比喻、擬人、摹狀貌、講故事等方法進(jìn)行說明，化知識于樂趣之中，妙趣橫生，意味無窮；在語言上也力求生動(dòng)形象，不板起臉來照本宣科，語言流暢而文辭華美，時(shí)而幽默詼諧，時(shí)而歡謔活潑，讓人得到美的享受。

　　10．課文對說明對象的描寫細(xì)致準(zhǔn)確，你能舉幾個(gè)例子嗎？

　　【明確】如寫幼蟲蛻皮：“先是舊皮下面生出一層新皮。于是舊皮頭部上面裂開來，幼蟲先把頭從裂縫里鉆出來，再用勁扭動(dòng)全身，痛苦地、慢慢地把舊皮蛻下�！庇紫x蛻皮從哪里開始，它是怎樣蛻去舊皮的，作者觀察得非常細(xì)致、說明得非常準(zhǔn)確。又如風(fēng)蝶吸食花蜜：“平時(shí)這吸管式的長嘴，卷做螺旋形，好像盤香，收藏在頭部下面。肚子餓了，鳳蝶就來到花前，伸出長吸管似的嘴，插進(jìn)花的深處，吸食那果子露似的花蜜�！睂ⅧP蝶奇特的嘴和它吸食花蜜的動(dòng)作描寫得這樣精細(xì)，足以佐證課文在這方面的特點(diǎn)。

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