鄭振鐸的貓?jiān)娜?/p>
《貓》這篇課文是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇文章,本單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作,閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。下面是小編為大家收集整理的鄭振鐸的貓?jiān),歡迎閱讀。
鄭振鐸的貓?jiān)娜?/strong>
我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的,她常在課后回家時(shí),逗著貓玩。有一次,從隔壁要了一只新生的貓來(lái);ò椎拿,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回的拖搖著,它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶。我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著,心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。后來(lái)這只貓不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西,光澤的毛也污澀了,終日躺在廳上的椅下,不肯出來(lái)。三妹想著種種方法逗它,它都不理會(huì)。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個(gè)很小很小的銅鈴,用紅綾帶穿了,掛在它頸下,但只顯得不相稱,它只是毫無(wú)生意的,懶惰的,郁悶的躺著。有一天中午,我從編譯所回來(lái),三妹很難過(guò)的說(shuō)道:“哥哥,小貓死了!”
我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道:“不要緊,我再向別處要一只來(lái)給你。”
隔了幾天,二妹從虹口舅舅家里回來(lái),她道,舅舅那里有三四只小貓,很有趣,正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來(lái)。禮拜天,母親回來(lái)了,卻帶了一只渾身黃色的小貓同來(lái)。立刻三妹一部分的注意,又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑,又會(huì)爬樹,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了,一點(diǎn)也不怕生人,有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)。我們都很為它提心吊膽,一天都要“小貓呢?小貓呢?”查問(wèn)得好幾次。每次總要尋找了一回,方才尋到。三妹常指它笑著罵道:“你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!”我回家吃中飯,總看見(jiàn)它坐在鐵門外邊,一見(jiàn)我進(jìn)門,便飛也似地跑進(jìn)去了。飯后的娛樂(lè),是看它在爬樹。隱身在陽(yáng)光隱約里的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來(lái)。一放手,又極快地爬上去了。過(guò)了二三個(gè)月,它會(huì)捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的吱吱的聲了。
某一日清晨,我起床來(lái),披了衣下樓,沒(méi)有看見(jiàn)小貓, 在小園里找了一遍,也不見(jiàn)。心里便有些亡失的預(yù)警。
“三妹,小貓呢?”
她慌忙地跑下樓來(lái),答道:“我剛才也尋了一遍,沒(méi)有看見(jiàn)。”
家里的人都忙亂的在尋找,但終于不見(jiàn)。
李嫂道;“我一早起來(lái)開(kāi)門,還見(jiàn)它在廳上。燒飯時(shí),才不見(jiàn)了它。”
大家都不高興,好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴,連向來(lái)不大喜歡它的張嬸也說(shuō);“可惜,可惜,這樣好的一只小貓!
我心里還有一線希望,以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,也許會(huì)認(rèn)得歸途的。
午飯時(shí),張嬸訴說(shuō)道:“剛才遇到隔壁周家的丫頭,她說(shuō),早上看見(jiàn)我家的小貓?jiān)陂T外,被一個(gè)過(guò)路的人捉去了。”
于是這個(gè)亡失證實(shí)了。三妹很不高興的咕嚕著道:“他們看見(jiàn)了,為什么不出來(lái)阻止?他們明曉得它是我家的!”
我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。
自此,我家好久不養(yǎng)貓。
冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白,但并不好看,又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng),至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來(lái),每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡頑游,好像是具著天生的憂郁性似的,連三妹那樣愛(ài)貓的,對(duì)于它也不加注意。如此的,過(guò)了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它漸漸的肥胖了,但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí),它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩,但沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。有一天,它因夜里冷,鉆到火爐底下去,毛被燒脫好幾塊,更覺(jué)得難看了。
春天來(lái)了,它成了一只壯貓了,卻仍不改它的憂郁性,也不去捉鼠,終日懶惰的伏著,吃得胖胖的。
這時(shí),妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥來(lái),掛在廊前,叫得很好聽(tīng)。妻常常叮囑著張嬸換水,加鳥糧,洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對(duì)鳥籠凝望著。
妻道:“張嬸,留心貓,它會(huì)吃鳥呢。”
張嬸便跑來(lái)把貓捉了去。隔一會(huì),它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。
一天,我下樓時(shí),聽(tīng)見(jiàn)張嬸在叫道:“鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠扳上都是血。是什么東西把它咬死的?”
我匆匆跑下去看,果然一只鳥是死了,羽毛松散著,好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
我很憤怒,叫道:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。
妻聽(tīng)見(jiàn)了,也匆匆地跑下來(lái),看了死鳥,很難過(guò),便道:“不是這貓咬死的還有誰(shuí)?它常常對(duì)鳥籠望著,我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你為什么不小心?”
張嬸默默無(wú)言,不能有什么話來(lái)辯護(hù)。
于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓,想給它以一頓懲戒。找了半天,卻沒(méi)找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
三妹在樓上叫道:“貓?jiān)谶@里了!
它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),態(tài)度很安詳,嘴里好象還在吃著什么。我想,它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,一時(shí)怒氣沖天,拿起樓門旁倚著的'一根木棒,追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。
我心里還憤憤的,以為懲戒得還沒(méi)有快意。
隔了幾天,李嫂在樓下叫道:“貓,貓!又來(lái)吃鳥了!蓖瑫r(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了!
我心里十分的難過(guò),真的,我的良心受傷了,我沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!
我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,但它是不能說(shuō)話的,我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢?
兩個(gè)月后,我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。
我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了!
自此,我家永不養(yǎng)貓。
一九二五年十一月七日于上海
延伸閱讀:鄭振鐸《貓》課后談?wù)?/strong>
取人;幾千年后,鄭振鐸錯(cuò)失小貓,因?yàn)橐悦踩∝垺X堃巡辉,自?zé)與愧疚卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ),感悟生命的真諦,這正是鄭振鐸通過(guò)《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本,抓住描寫對(duì)象的特征,抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,感知描寫對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,歸納文章主題,分析文章給我們帶來(lái)的啟示。
或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大,講這篇課文時(shí)課堂氛圍非常好。我們30級(jí)4班本就是非常活躍的班級(jí),這篇課文的課堂已經(jīng)達(dá)到極度活躍的狀態(tài),我一直在擔(dān)心課堂失控,還好學(xué)生們張弛有度!败饺伉B案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,我們一起分析這個(gè)案件的原委始末:
被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(即文中的芙蓉鳥,學(xué)生為其擬定稱呼)
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球,第二只名曰小黃貓,第三只名曰小臭貓,貓名由學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容自行擬定)
線索——凝望;嘴里好像吃著什么(欲加之罪何患無(wú)辭)
真正的兇手——野貓
第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起悲劇悲從何來(lái)?外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ),我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,懶惰又憂郁,又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn),其一,人與世界相處時(shí),待人接物不能有偏見(jiàn),應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測(cè),要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)責(zé)任心,要勇于制止不當(dāng)行為。其二,人與自我相處時(shí),要懂得完善自我、自我反省并正視自我,性格決定命運(yùn),那我們難道不可以通過(guò)改變性格來(lái)改變命運(yùn)嗎?勿以貌取人,要博愛(ài);勿偏見(jiàn)待人,要平等;勿主觀斷事,要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止,拋出最后一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事是真的嗎?孩子們?cè)诼?tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下,然后便開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說(shuō)。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí),再回過(guò)頭去看這篇文章,自己也能發(fā)現(xiàn)文章含有太多太多的巧合與不合理之處,結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡(jiǎn)單,沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言,也沒(méi)有難懂的句子,實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生,思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的,而我做的還不夠,還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師,尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言,任重而道遠(yuǎn)。
【鄭振鐸的貓?jiān)娜摹肯嚓P(guān)文章:
鄭振鐸《 貓 》原文06-12
貓課文原文鄭振鐸04-11
貓鄭振鐸課文原文10-01
鄭振鐸貓語(yǔ)文課文原文03-31
鄭振鐸《貓》12-24
鄭振鐸貓課件04-28
鄭振鐸貓說(shuō)課稿03-24