學校校本課程規(guī)劃方案（通用15篇）
為了確保工作或事情有序地進行，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的學校校本課程規(guī)劃方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學校校本課程規(guī)劃方案 1
為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強課程建設(shè)工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發(fā)校園活力，為學生提供更多可供選擇的特色課程，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生個性化發(fā)展，結(jié)合我校育人目標和辦學特色，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
一、課程背景
�。ㄒ唬⿲W�；厩闆r
鄭州市第四十四中學創(chuàng)建于20xx年，坐落于鄭州市慶豐街12號，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學，鄭州市示范性高中。學校以“厚德博學，勵志篤行”為校訓，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)樂群、誨人不倦”的教風，“志存高遠、學而不厭”的學風。學校遵循“特色促發(fā)展，師生共成長”的發(fā)展思路，彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色，推動了學校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，整個校園校風正，學風濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可。
培養(yǎng)目標：努力把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)�、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔當，具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。
�。ǘ┬１菊n程開發(fā)與實施的基礎(chǔ)
學校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設(shè)當中；有42個教學班，其中初中18個教學班，高中24個教學班；2100余名學生，150余位教職工，均具有本科及其以上學歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學本科以上學歷151人，省、市級骨干教師和學術(shù)技術(shù)帶頭人31人�？梢�，學校不僅具備開發(fā)與實施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ)，還具備開發(fā)與實施校本課程的師資力量。
�。ㄈ┬１菊n程開發(fā)與實施的期待
1、開發(fā)與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求
2、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學校辦學特色的需要
3、開發(fā)與實施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
4、開發(fā)與實施校本課程是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標，提高學生綜合素質(zhì)的有效抓手
二、校本課程的目標設(shè)定
根據(jù)國家、地方教育主管部門的指導性文件和學校的培養(yǎng)目標、學生需求，兼顧特色發(fā)展和學校實際，構(gòu)建適合學生主動和諧發(fā)展的課程體系，培養(yǎng)勇于擔當、自信、陽光，有創(chuàng)新精神與公民意識的現(xiàn)代人，確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標與定位。
�。ㄒ唬⿲W會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔當與合作，講究現(xiàn)代文明禮儀，提升團隊素養(yǎng)與領(lǐng)導力，實現(xiàn)合作共贏。
�。ǘ⿲W會認同與認可。認同自我，認可他人，講究規(guī)則意識，提升堅韌、健康的心理品質(zhì)。
（三）學會探究與創(chuàng)新。學習一門探究性課程，動手操作，由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學精神。
（四）學會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發(fā)展一項健康休閑興趣愛好，培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性，實現(xiàn)個人價值。
�。ㄎ澹┚哂袊H視野。不僅熱愛中國傳統(tǒng)文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng)，主動融入又保持自我尊嚴，理解國際文化與規(guī)則，具有國際視野。
三、校本課程結(jié)構(gòu)
學校校本課程規(guī)劃三類課程：探究實驗課程、學科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時，結(jié)合創(chuàng)客教育，將學校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現(xiàn)的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書，常規(guī)性開展社團活動。
�。ㄒ唬┨骄繉嶒炚n程：設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學科融合課程為主，強調(diào)研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學習方式。側(cè)重培育理科見長的.創(chuàng)新型人才，使參與學習的學生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發(fā)展問題意識，創(chuàng)新思維與實踐能力。
�。ǘ⿲W科發(fā)展課程：設(shè)置“語言文學類”、“社會科學類”、“自然科學類”和“國際理解課程”。關(guān)注興趣與愛好，學會分享、尊重與合作，增強責任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重學科素養(yǎng)、學科拓展、合作交往、心理健康、個性發(fā)展、國際文化交流、國際融合、國際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。
�。ㄈ┨厣l(fā)展課程：設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養(yǎng)德，德智相融；彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學生都能綻放出多彩的人生芳華。
學校校本課程規(guī)劃方案 2
一、校本課程開發(fā)的背景
1、學生興趣和需求分析
我校是一所農(nóng)村小學，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近幾年來借讀學生人數(shù)占到了學生總數(shù)的75%，生源大多是外地來秦打工人員的子女，他們的家長做小買賣的居多，其中有父母離異的，孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，還有的干脆就花錢寄養(yǎng)在別人家，一周才能見到一次父母。父母為了生計奔波，根本無暇顧及孩子，不能對孩子盡到應(yīng)有的監(jiān)護責任。他們租住的多是平房或下房，孩子沒有太多的活動空間，每天上學的時候，與老師和同學在一起覺得很快樂，一到星期天或放假，他們就更可憐了，只能一個人呆在家里，還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無人管教的真空地帶，家庭教育起不到應(yīng)有的作用。面對這樣一個特殊的學生群體，我們在思索：我們的學生最需要什么教育?我們的學生家長最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應(yīng)補充什么，才能成為對學生“真正有意義”的課程。盡管我們的學生也有和城里孩子一樣的需求，渴望快樂學習的指導，幸福成長的體驗，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，但他們更需要的是安全健康的成長。
所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學校教育主線，把提高學生的安全意識，掌握在各種危急情況下自護自救、互救的技能，作為提高生命質(zhì)量，謀求發(fā)展的基石。達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，確保一方平安”的安全教育目的，讓學生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，基于這種定位，學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課，在一至六年級開設(shè)，由班主任教師根據(jù)學生的實際情況制定相應(yīng)的'授課內(nèi)容。在《省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學評估的通知》的指導下，我們深入學習了《走進新課程》、《校本課程開發(fā)》等書籍，從而使我們對校本課程開發(fā)有了更深刻的認識：學校要想辦出自己的特色，必須有明確的育人目標;要使校本課程具有生命力，挖掘本土資源的優(yōu)勢是最好的開發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學生的個性特長，學校應(yīng)為學生提供一定程度的自主選擇課程的權(quán)利，于是在校本課程中增設(shè)滿足學生需要的選修課，成為我們校本課程開發(fā)和實施的目標。
我們在學生中進行了意向調(diào)查，陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂、繪畫、科技、采訪、導游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目，交給孩子們?nèi)ミx擇，然后，根據(jù)學生的人數(shù)和教師資源情況，確定了校本課程開設(shè)的興趣科目。
2、學�，F(xiàn)有課程資源
首先我們就校內(nèi)的教師專業(yè)特長進行了全面分析。通過調(diào)查檔案、看資料、個別交流等形式，了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學科業(yè)務(wù)專長的教師。為此，學校精選了部分校本開發(fā)的理論書籍和文章推薦給老師學習;邀請市區(qū)教研室專家到學校做課程改革和校本課程開發(fā)的專題報告;由本校領(lǐng)導做校本課程開發(fā)座談會的主講人。通過系列措施，使他們對校本課程開發(fā)有了明確的認識，強化了教師的課程意識，為校本課程的成功開發(fā)提供了師資保障。
其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會建立聯(lián)系，聘請相關(guān)人員到校講座，有進行活動指導的便利條件。
此外，我校還對校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學生家長等資源進行反復的調(diào)查、評估，尋求資源支撐。
二、校本課程實施的目標范圍
1、校本課程開發(fā)的范圍
根據(jù)國家、地方、學校三級課程管理要求結(jié)合學校教育資源辦學特色等要求，滿足學校對學生發(fā)展的具體要求，結(jié)合學校課程建設(shè)需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下兩個方面：一是課程方案的選定;二是其它課程與校本教材的滲透�？紤]到當前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，我校校本課程設(shè)置建議以必修課《安全伴我行》和選修類《各興趣課程》學習為主。
2、校本課程開發(fā)的目標
�、�、校本課程開發(fā)目標
學校將加大力度、采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學生個性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。力爭通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建設(shè)，促進學校辦學特色的形成。
�、�、教師專業(yè)化發(fā)展目標
通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強課程建設(shè)能力的整體教師隊伍。
③、學生個性化健康發(fā)展目標
通過校本課程使學生掌握必要的安全知識和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習慣;培養(yǎng)學生的社會安全責任感，使學生逐步形成正確的安全防范意識，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長;
初步具備新的課程觀;學會審美;培養(yǎng)自己的個性特長。
三、校本課程開發(fā)的意義
1、推動素質(zhì)教育改革，有利于學生多元智能和諧發(fā)展。
素質(zhì)教育的根本出發(fā)點是全面提高受教育者的素質(zhì)，它應(yīng)該體現(xiàn)在各科教學中，校本課程的開發(fā)具有推動學生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，是學生喜愛的一種活動方式，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。
2、有利于形成學校特色。
我校地處城鄉(xiāng)接合部，生源多是外來務(wù)工人員的子女，家長文化水平低，對孩子的家庭教育只停留在說教上，滿足吃穿，對學業(yè)關(guān)注甚少，更談不上孩子興趣的培養(yǎng)，為我校教學工作帶來一定的阻礙。為改變學生的學習現(xiàn)狀，校領(lǐng)導班子經(jīng)過廣泛的論證，同時針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置，確定了開發(fā)校本課程主導思想，充分利用現(xiàn)有資源，將學生所學知識結(jié)合實際，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，通過學生作品展示搭建的平臺，使學生有成功感，從而改變學生的認知態(tài)度。
3、有利于滿足學生有差異的學習需求。
校本課程開發(fā)以學生需求為出發(fā)點，課程開發(fā)主體性及選擇性決定了課程開發(fā)的方式及內(nèi)容，學校必須發(fā)揮引導和管理職能，必須立足于現(xiàn)實，放眼未來的需要，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來的實踐、動手能力。
4、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程的開發(fā)實踐中，必然提升其課程意識，課程開發(fā)及創(chuàng)新能力，以及行動研究能力與合作精神。學生個性發(fā)展，教師專業(yè)成長及學校特色形成的新局面，正是校本課程開發(fā)的價值所在。
學校校本課程規(guī)劃方案 3
為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和省教育廳體育工作會議精神，促進學校體育和藝術(shù)教育的發(fā)展，讓每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能，為學生終身體育和提升審美素質(zhì)，陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。
一、指導思想
切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，堅持“促進每一個學生健康、和諧、全面發(fā)展”的教育理念，落實德智體美全面發(fā)展的教育方針，積極開展體育、藝術(shù)教育活動。
二、實施目標
1．尊重學生差異與教師有效指導相結(jié)合，整合學校、社會、家庭資源，讓每一名學生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質(zhì)特點的烙畫。
2．培養(yǎng)學生終身體育意識，加強學生藝術(shù)素養(yǎng)的修煉，完善人格、提高能力。
3．構(gòu)建公正、準確且能有效促進學生發(fā)展、教師能力提高的“以評促展”的項目實施評價體系，保障方案的順利實施。
4．探究并構(gòu)建具有學校特色、運行簡單、推廣價值高的項目操作模式，提升烙畫實施的內(nèi)涵與外延。
5．在深入開展好烙畫基礎(chǔ)，讓更多學生能向能力發(fā)展，從而促進學生全面發(fā)展。
三、課程設(shè)置內(nèi)容、對象和時間
實施烙畫，就是讓每一個學生能在小學階段學習掌握技能，一項藝術(shù)特長，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
實施對象：4--6年級全體學生。
實施時間：
1、每天課間操（含廣播操或升旗儀式、眼保健操）40分鐘、大課間活動時間30分鐘。
2、在不影響正常的烙畫課教學的前提下，利用烙畫課合理安排烙畫的訓練。
3、利用班隊活動等其他時間。
四、實施辦法
1、全面發(fā)展與終身教育相結(jié)合的原則。以促進學生全面發(fā)展，樹立終身教育為原則。根據(jù)學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)地設(shè)計能切實提高學生藝術(shù)技能的內(nèi)容和方法體系，有效開發(fā)藝術(shù)教育功能。
2、教育性、科學性與趣味性相結(jié)合的原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，寓學于樂，寓煉于樂。
3、面向全體與發(fā)展特長相結(jié)合的原則。課外文體活動的內(nèi)容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的`發(fā)展需要，促進學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高，并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。
4、學生自主自愿與積極引導相結(jié)合的原則。在組織學生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時要充分尊重學生的自我選擇權(quán)和自主活動權(quán)，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。
5、堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。應(yīng)以校內(nèi)教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨特功能，促進校內(nèi)校外教育的有機結(jié)合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
6、提供保障與教育管理相結(jié)合的原則。實施課外文體活動工程，推進烙畫，需要基本的時間、空間、環(huán)境和物質(zhì)條件的保障。同時要加強安全教育，要制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。讓每一項經(jīng)費投入，每一項活動安排，都能體現(xiàn)對學生周到的關(guān)懷結(jié)合小學生善于模仿，對新鮮事物興趣強，有針對地選烙畫，讓學生的特長更長，打造學校烙畫特色品牌，將成為烙畫選擇的致力點。
五、主要措施：
1、加強領(lǐng)導，嚴格管理.成立由校長任組長，其他班子成員及教師的烙畫工作領(lǐng)導小組，由教導處、大隊部等部門負責，制定具體的烙畫評價體系。明確分工，落實到人，充分認識活動重要性，有計劃、有備課，將該項常規(guī)納入學校常規(guī)管理體系，將各班烙畫實施的成績和教師年度業(yè)績考核掛鉤，從制度上保障該項工程的積極穩(wěn)步推進。
2、做好學習與宣傳工作。
�。�1）組織教師認真學習教育部和中心學校文件與會議精神，擬訂出適合本校特色的實施方案。同時，開展多種形式的宣傳活動，爭取社會各界特別是學生家長的理解支持，為實施工作奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，了解學生的技能、特長，填好相關(guān)表格和造冊。
3、開齊并上好烙畫社團類課，充分發(fā)揮“主渠道”作用。
4、安排好烙畫周活動表。做到“定項目、定內(nèi)容、定地點、定學生和定輔導老師”，實實在在開展活動。
5、多元評價，重在鼓勵�；顒拥拈_展和評價以掌握技能為主，評定等級分為：優(yōu)秀、良好、合格，（成長記錄冊中以星號表示，優(yōu)秀：三星良好：兩星合格：一星）以促進學生對項目的興趣，并終生受益。
6、積極開展烙畫為主題的對抗賽，挑戰(zhàn)賽等比賽或才藝作品的展示活動。
7、堅持安全第一的原則。在組織與實施過程中，加強安全教育，制定安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故發(fā)生。
六、評價認定
1．評價方式。學生本人現(xiàn)場創(chuàng)作和測試，按有關(guān)標準進行認定；參加學區(qū)級以上報刊、雜志上發(fā)表的美術(shù)、書法作品的學生如果能出具有效的參加證明，則認定該生為優(yōu)秀。
2．認定等級。認定分為優(yōu)秀、良好、合格三個等級。
3．學校每年將全體學生烙畫的結(jié)果整理匯總，存放歸檔，匯總上報工作由教師負責。
4．為促進學生對烙畫的關(guān)注，并終身受益，班級要在學習園地內(nèi)張榜公布每名學生烙畫的作品。每學期結(jié)束時將評定結(jié)果記入《學生綜合素質(zhì)報告單》和學生成長記錄袋。
5．學校將烙畫列為個人、班級評優(yōu)的重要條件之一。學生個人達不到烙畫合格標準不能評為優(yōu)秀；班級烙畫合格率達不到90%以上的，當年不能被評為先進班級；班主任不能被評為先進班主任。
6．烙畫實施工作所有的資料整理與管理由體育、藝術(shù)組負責，班主任協(xié)助。
7．每年學校將根據(jù)相關(guān)管理制度，對認真實施烙畫教學的班級、個人給予表揚和獎勵。
學校校本課程規(guī)劃方案 4
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》搞好以學校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究工作，我校根據(jù)當前校本課程研究的方向，結(jié)合我校的實際情況，對校本課程研究開發(fā)工作做了積極的探討和摸索，形成了一份符合我校實情的校本課程規(guī)劃方案，現(xiàn)與大家交流分享。
一、學校校情的分析:
我�，F(xiàn)有6個教學班，附設(shè)1個學前班，有14名教師，200多名學生。學校地處南昌縣廣三公路旁，占地2400平方米，建筑面積1200平方米，綠化面積300平方米，校園內(nèi)生機勃勃，香氣宜人。學校擁有1個多媒體教室，1個美術(shù)教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等，是三江鎮(zhèn)一個花園式的農(nóng)村學校。
學校以“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”為辦學宗旨，以“德育為首，教學為核心，強化內(nèi)部管理，爭創(chuàng)學校特色，全面提高教學質(zhì)量”為辦學目標,秉承“勤學、苦學、博學、樂學”的校訓，倡導學生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風堅持“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學校課程資源的分析
隨著社會的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷推進，在“一切為了學生的發(fā)展”的目標追求下，對原有的學校課程組織形式
提出了新的要求。這也需要我們對現(xiàn)有的課程通過進一步的調(diào)查分析，優(yōu)勝劣汰，并不斷開發(fā)新的課程，以滿足學生的需要。我校學生全部來自農(nóng)村，大部分學生家長外出打工，學校校園文化單調(diào)，家庭缺少父母關(guān)愛，學生性格比較孤僻，學習興趣不高。通過調(diào)查與訪談，從學生的能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學生有很大的需求。結(jié)果顯示：我校小學生的發(fā)展需求具有一定的共性：健康生活的.需求、快樂學習的指導、幸福成長的體驗、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、學校課程總體目標
根據(jù)需求評估，圍繞我校學生培養(yǎng)目標，初步確定我校校本課程的總體目標：
1、發(fā)展學生的人文精神，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、對社會的責任感。
2、具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。
4、提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的生命意識、自主發(fā)展意識、合作能力、創(chuàng)新精神，我校整體規(guī)劃了校本選修課程，希望學生在多樣的課程學習中得到發(fā)展。
四、學校課程內(nèi)容的開
1、我的童年音樂組
2、少年紅色影院組
3、國學金典頌讀組
4、象棋、軍棋、五子棋類組
5、乒乓球組
6、臨摹、室外寫生組
7、剪紙、書法組
8、學校合唱團
9、中國夢寫作組
10、我愛陽光田徑組
五、課程實施步驟
1、教導處制定調(diào)查表，評估學生興趣發(fā)展需要，研究學校課程資源。
2、根據(jù)學校教育教學實際，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓。
4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報課程，寫出課程簡介。
5、學校對教師申報的課程進行審議，編寫《選修課程目錄和課程簡介》，向全校學生宣傳、介紹。
6、學生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數(shù)，填寫《校本課程（選修）花名冊》，根據(jù)學生選擇的課程適當調(diào)整。
7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
六、課程評價要求
1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，交教導處審議。
2、每次上課前備出簡案，學校定期檢查、督促。
3、每次上課時，教師要登記上課人數(shù)，檢查課堂紀律，了解教學內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量。
4、針對課程實施中存在的具體問題，定期召開校本課程教師、全體教師的研討會，進行總結(jié)、交流、探討，確保課程內(nèi)容順利實施。
5、每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容，調(diào)整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，教導處及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7、教師結(jié)合小組學生平時活動等一學期對學生進行一次考查，作為學生綜合整體素質(zhì)考查的一個總要依據(jù)。
8、每學期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫心得體會或論文。
學校校本課程規(guī)劃方案 5
一、學校課程規(guī)劃的指導思想：
學校課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，做好學校課程的開發(fā)是落實新課程的需要。學校課程的開發(fā)與實施，為學校的可持續(xù)發(fā)展、促進教師專業(yè)技術(shù)水平的提高、給學生個性的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為主要目標，讓課程適應(yīng)學生的需要，有效促進學生的健康全面的發(fā)展。根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好學校課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價以及教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、學校課程開發(fā)的目標：
1、總目標：
積極發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進學校課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。
2、學生發(fā)展目標：
學生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為學校實踐活動的研究者、指導者，切實促進教師專業(yè)技術(shù)文化知識的成長。
4、重點突破：
以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的感召下，促動廣大教師積極開發(fā)學校課程，向多學科延伸開來。
三、組織與實施：
1、成立學校課程開發(fā)領(lǐng)導工作小組。
組長：
學校課程開發(fā)的主要負責人和決策者，負責學校課程的總體設(shè)計，總體把握學校課程的全面研究和實施。
副組長：各學科教研組長
分管具體實施校長的決策及負責學校培訓、督察學校課程實施、協(xié)調(diào)各學科的工作、組織教師編寫學校教材、安排教師有效實施課程計劃、對學校課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對學校課程的需求情況及對學校課程檔案整理工作等工作。
領(lǐng)導小組主要職責：
�、龠x擇并制訂學校課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
�、谥朴唽W校課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。
�、劢M織教師進行學校課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。
�、芊e累課改資料，豐富教學內(nèi)容，及時提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入學校課程實施的第一線，指導開課、聽課、評課等工作，與參與實施的教師一起研究課題、了解情況，幫助他們及時總結(jié)。
⑥做好學校課程實施的經(jīng)驗積累或成果的推廣與應(yīng)用。
四、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性和主動性，積極參與其中。
2、充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，堅持資源學�；�。
3、認真研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》，確保學校課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建以人為本的學校課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合學校研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
五、學校課程開設(shè)計劃：
1、發(fā)掘?qū)W校特色項目資源，發(fā)揮特色在創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成學校課程的新的亮點。
2、各學科在確定的年級中實施，要與日常教學相結(jié)合，注重學生日常生活中做人、安全、法制、交通、習慣的養(yǎng)成等方面的教育為契機，進行合理開發(fā)與研究。
3、將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結(jié)合，使之成為學校開展生活教育的重要載體。
4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確學校課程的目標定位，完善課程體系，落實好實施的途徑和方法。
5、逐步將學校的優(yōu)勢資源生成為課程并納入學校課程管理體系，引導各學科向拓展型課程的方向去研究和開發(fā)。
六、課程的實施：
1、相關(guān)教師每學期應(yīng)撰寫學校課程教案。
2、課程的`組織形式必須以學生為本，教師應(yīng)充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式來開展，充分調(diào)動學生的學習積極性和活動靈活性。
3、在學校課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松和諧的活動環(huán)境，允許并鼓勵學生用自己的語言方式呈現(xiàn)，教師要重視學生的主體性，注重過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、教師必須在每次學校課程活動后，及時做好記錄。
5、課程開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對學校課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交學校課程開發(fā)領(lǐng)導小組，以便整理總結(jié)，并進一步加以改進和推廣，做好展示匯報工作。
七、學校課程的評價：
1、成立學校課程評價領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價。
2、完善學校課程的開發(fā)與申報制度。
3、教師組成學校課程開發(fā)團隊，積極參與學校課程的開發(fā)與實施。
4、對學校課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學生的自主學習能力。
5、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，了解學生對該學科學習的興趣愛好、學習效果等。
6、對于參加學校課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)闹С趾凸膭�，適當時加以必要的獎勵。
八、學校課程實施保障：
1、學校對參加學校課程研究的教師在外出學習、教學研究學校教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
2、設(shè)立學校課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。
3、學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。
4、保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。
5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗和吸取失敗教訓。
6、在教師考評上盡量肯定教師學校課程實施的成果。
7、學校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為學校課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的學校課程，學校應(yīng)組織評選，把優(yōu)秀的學校課程活動或案例，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的學校課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。
學校校本課程規(guī)劃方案 6
一、指導思想
以國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以學生的發(fā)展為本，推進我校教育改革，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學�，F(xiàn)有的課程資源，進一步調(diào)動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學校和學生特殊需要的體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系。
二、實施目標
1、學生培養(yǎng)目標
與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標上確保一致。以培養(yǎng)具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人為首要目標。通過校本課程的實施，促使我校學生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。
2、教師發(fā)展目標
在校本課程的實施過程中，使全體教師深入領(lǐng)會新課改的精神，貫徹與體現(xiàn)具有時代特征的人本主義教育理念，學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
三、實施步驟
�。ㄒ唬┏闪⑿１菊n程開發(fā)領(lǐng)導小組
學校成立了以校長親自掛帥，教務(wù)處具體組織實施的領(lǐng)導小組，各年級組成立了以年級組長負責的校本課程實施小組，在校內(nèi)形成了三級管理網(wǎng)絡(luò)。主要職責分別是：
組長：
校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
副組長：
組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員：徐金寶邵士陽茆永適金偉劉學斌賈立明
主要職責：
�、贅�(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。
�、劢M織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。
�、芊e累課改資料，及時提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。
�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。
�。ǘ┱n程設(shè)置
1、課程門類
我校校本課程結(jié)構(gòu)分為必修課和選修課。
�。�1）必修課是指每周一下午第三節(jié)課的主題活動展示和安排在課表中由語文教師實施的經(jīng)典閱讀課。
�。�2）選修課包括指的是七年級的漢字書寫課。
（3）課時安排：嚴格執(zhí)行國家課程計劃，七年級每周3節(jié)，年級每周2節(jié)地方和校本課程。“崇德篤學”主題活動展示安排在每周一下午第三節(jié)課，閱讀、寫字課排進課程表。
2、課程安排
�。ㄈ⿴熧Y培訓
校本課程開發(fā)的主體是教師，教師的認識和工作態(tài)度是校本課程開發(fā)成敗的關(guān)鍵，我校將采取組織教師外出參觀學習、外請專家講座、開展專題研究、交流經(jīng)驗座談等多種形式對教師進行培訓，統(tǒng)一認識，為校本課程的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n程管理
校本課程的管理由學校教務(wù)處統(tǒng)一負責。如校本課程的監(jiān)控、測評、聽評課、調(diào)控指導，經(jīng)驗總結(jié)，問題解決等。具體如下：
1、校本課程開課過程管理
�、傩１菊n程排進學校課程表，教師實施情況納入教師工作量，工作量與教師績效掛鉤。
�、谛１菊n程開發(fā)領(lǐng)導小組成員定期對校本課程實施情況進行巡視檢查、聽課、教法學法指導。
③校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組負責對教師進行校本課程的培訓和組織校本課程教師外出觀摩學習提升，促進教師專業(yè)發(fā)展。
�、苡蓪W校課程開發(fā)領(lǐng)導小組，每學期組織教師進行評教評學活動，以便教師及時作出合理調(diào)整與改進。
2、場地的使用及學生管理
①必修課程《崇德篤學主題活動展示》由政教處安排，主演班級在學校四樓多媒體展示廳展示，電視轉(zhuǎn)播到各班級。
�、趯懽终n和閱讀課在各班教室，由各科任教師執(zhí)教。
③對學生的評價實行學分制管理，根據(jù)平時考勤及考核情況綜合計分。嚴格學生考勤制度，規(guī)范課程管理，對學生的出勤進行月公示。
3、課表的安排及教師管理
①所有校本課程都編入學校課程表，課程表下發(fā)到各班級。
�、谏险n情況納入學校教學常規(guī)管理。
�、蹏栏窨记谥贫�，規(guī)范課程管理，對教師的出勤情況、授課時數(shù)、簡案檢查情況進行月公示。
四、課程評價
�。ㄒ唬⿲處熼_發(fā)的校本課程評價的要素
1、校本課程目標：
教師要把全班學生培養(yǎng)成推力緊密、思想方法、行為方式、社會價值觀念都有助于學習的學習者。
2、校本課程設(shè)計：
教師要根據(jù)學生的'興趣和已有經(jīng)驗，開設(shè)適宜的校本課程。
3、校本課程管理：
教師要管理校本課程，為學生開展活動提供必要的時間、空間和資源。
4、促進校本課程向縱深發(fā)展
教師要學會引導學生學習校本課程的內(nèi)容，廣泛開展活動，不斷的總結(jié)提煉，為校本課程的深層次開發(fā)進行謀劃。
�。ǘ⿲處熼_發(fā)的校本課程評價的標準
1、深刻領(lǐng)會校本課程實質(zhì)并以負責的態(tài)度參與課程的開發(fā)與實踐。
2、不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學生廣泛的知識需求。
3、逐步提高本人的規(guī)劃、組織、管理、知識以及與其他教師協(xié)同合作等方面的能力。
4、隨著活動的展開，學生與教育情景交互作用過程中會產(chǎn)生新的目標、新的問題、新的價值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計，教師要肯定其存在的價值，并加以運用，有將活動引向新的領(lǐng)域，對開設(shè)的校本課程統(tǒng)籌規(guī)劃不限制其生成性，使其生成性發(fā)揮得更具有方向感和成效的能力。
（三）對學習校本課程的學生評價
五、實施保障
1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組和專家指導小組，明確職責，讓全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確校本課程開發(fā)目的和意義。做好對校本課程開發(fā)、實施的評估與對老師平時檢查、期末檢查、年度考核結(jié)合起來，與結(jié)構(gòu)工資結(jié)合起來，與考核實驗成果、考核先進結(jié)合起來。發(fā)揮激勵機制，調(diào)動全體老師的積極性。
3、努力爭取各級政府和教育主管部門的支持，利用新聞媒體大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍，協(xié)調(diào)社會、家庭共同為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的校本課程開發(fā)實施機制。
4、加大經(jīng)費投入，加強校園環(huán)境改造與建設(shè)，加快圖書館、實驗室、校園網(wǎng)絡(luò)、實踐基地的建設(shè)步伐，建設(shè)好學校網(wǎng)站和開發(fā)校本課程主頁，為校本課程實施提供必要的物質(zhì)條件。
學校校本課程規(guī)劃方案 7
一、指導思想
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的第六個目標就是：改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。
為了更好地解決學校課程實施的整體性與系統(tǒng)性，解決國家課程在學校實施過程中的適應(yīng)性和發(fā)展性，我校將以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供新的舞臺。規(guī)范我校課程實施行為，推進素質(zhì)教育的深入實施，全面落實課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，大力提高我校課程實施水平和教育教學質(zhì)量。同時，通過課程的規(guī)劃和實施，提高教師課程開發(fā)和建設(shè)的能力，促進學生的個性化發(fā)展。
二、學校概況和辦學理念
二七區(qū)外國語小學以“多彩教育”理念為引領(lǐng)，以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養(yǎng)目標，以“細節(jié)構(gòu)筑完美、規(guī)范成就發(fā)展”為辦學理念，以“成功是一種習慣”為校訓，深入實施“本責教育”，構(gòu)筑“追求卓越工作、享受品質(zhì)生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團隊，以責任感的教育培養(yǎng)幸福感的學生，以品質(zhì)的標準打造學校品牌。經(jīng)過多年的文化積淀和努力發(fā)展，現(xiàn)已成為管理規(guī)范科學、校園文化厚積、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、辦學特色凸現(xiàn)、英語特色鮮明的人文化、現(xiàn)代化的學校。
在二七區(qū)外國語小學，學校的核心精神價值觀是“追求卓越”，這是一種追求，更是一種態(tài)度與勇氣。同時，也體現(xiàn)了教育的生態(tài)化。即，每個人都應(yīng)該依據(jù)自身的實際素質(zhì)與能力，以一種向上的姿態(tài)去達到自己能達到的高度。卓越不是一個標準，而是一個相對與自己的相對值。追求卓越更體現(xiàn)了學校對于自身發(fā)展的一種堅守的精神，即沒有最好只有更好。
支撐核心精神價值觀的，是學校實施的“本責教育”。 “本責教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質(zhì)，回歸兒童成長的本真，尊重孩子的天性，為孩子的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使其具備應(yīng)有的素質(zhì)與能力�！氨矩熃逃钡淖罱K目標是“責”——辦負責任的教育、做負責任的教師、育負責任的學生、做負責任的家長。
三、 學校課程規(guī)劃的基礎(chǔ)（必要性與可能性分析）
學校秉承著“本責教育”的教育理念，在教育教學中傳遞生命的氣息，關(guān)注生命的價值，感受生命的成長，追尋教育的本真，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，不斷創(chuàng)新新的教育形式，為每位學生的綜合素質(zhì)的提升盡責盡心。
學校現(xiàn)設(shè)校長1人，副校長3人，教導正副主任及后勤副主任各1人，專職輔導員1人，領(lǐng)導班子共有7人組成。學科教師齊全，教師學歷達標率100%，高學歷率98 %。我校特色學科，英語學科組現(xiàn)有11名英語教師，研究生學歷以上2名，國家級名師1人，省級名師1人，教師曾獲國家優(yōu)質(zhì)課一等獎，省級二等獎，市級一等獎。
學校設(shè)施齊全，有多功能教室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、音樂教室、舞蹈排練室、美術(shù)室微機室、多媒體教室等。學校是電教達標一類學校。實驗室、圖書室建設(shè)均符合要求。教學儀器、器材、設(shè)備、體音美器材配備均達到上級要求的一類標準。
因此我校始終堅持以教師為本的思想，把如何調(diào)動廣大教師工作積極性和建立一支高素質(zhì)的教師隊伍當作了學校各項工作的重中之重來抓緊抓好。我們一是繼續(xù)堅持對教師的全面培訓，據(jù)不完全統(tǒng)計一年來學校用于教職工參與的各項培訓、聽課活動、教學活動和購買學習用書總計約5萬余元；二是在全校教職工當中廣泛樹立競爭意識，及時通報相關(guān)信息，大力宣傳為學校獲得榮譽和成績的教師。
在推進素質(zhì)教育的過程中，許多家長希望孩子在學校受到的教育，不但是學習知識,還有良好習慣的培養(yǎng)， 為今后的學習和自立奠定基礎(chǔ).學會與人合作和交流,為今后適應(yīng)社會生存打下基礎(chǔ).學會做人,完善孩子的人格.，這也為教師提出了更高的要求，不但要提高個人專業(yè)素養(yǎng)，還要注重自身素質(zhì)的提高，才能為學生成長所提供的更全面周到的教育服務(wù)，滿足了學生個性化發(fā)展的需求。我們在實踐中逐步探索出了一條“讓學生廣泛參與實踐，在實踐中獲取成功，以成功激發(fā)學生學習興趣，以興趣提高教學質(zhì)量”的路子。認真協(xié)調(diào)國家課程與開展校本課程的關(guān)系，堅持三類校本課程的開發(fā)，在學校特色課程方面，嘗試英語教學和藝術(shù)教學、拓展口語教學與閱讀教學的課程整合。在很大程度上，為學生提供了選擇性、適應(yīng)性、發(fā)展性學習的機會和載體。
基于這樣的認識，我們以積極的姿態(tài)主動地進行著新課程改革。關(guān)注學生的學習狀態(tài)，改變學生的學習方式；轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改進教師的教學行為。發(fā)揮校本優(yōu)勢，致力于師生科學精神和人文素養(yǎng)的培育。
四、 總體目標
學校以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養(yǎng)目標，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、富有學校特點的課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標來展開，尤其是學校課程在發(fā)展學校特色，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升學校文化形象和品味，培育有個性有特色的學生品性方面具有基礎(chǔ)性的作用。
1、學生培養(yǎng)目標：以“成功是一種習慣”為核心理念，為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生為培養(yǎng)目標，通過課程目標落實，以基礎(chǔ)型課程和三類校本課程為實施載體，在學習過程中提升學生文化素養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。
�。�1）基礎(chǔ)型課程建設(shè)目標：結(jié)合教材文本，在教師的指導下嘗試運用所學的探究方法，完成相關(guān)的學習任務(wù)，完善知識結(jié)構(gòu)。通過教師挖掘校內(nèi)外資源，展開探究實踐活動。通過動手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學習，注重學習能力的提高，關(guān)注學習習慣的養(yǎng)成，在實踐活動中增強學生的'創(chuàng)新意識與能力。
�。�2）校本課程建設(shè)目標：
文化素養(yǎng)類課程建設(shè)目標：以中國傳統(tǒng)文化、西方文學素養(yǎng)等各類學習活動為載體，通過閱讀和體驗，在了解中國，認識世界的過程中，了解中西文化差異，豐富愛國情感、增加文化修養(yǎng)、陶冶性情、提升思想境界，增強社會責任感。
藝術(shù)修養(yǎng)類課程建設(shè)目標：“興于詩、立于理、成于樂”通過藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程的學習，通過聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和動覺藝術(shù)等不同的藝術(shù)語言，從不同角度、不同層面，全面深刻地了解中西方藝術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨特魅力，了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術(shù)風格、美學特征和人文精神。在音樂、舞蹈等藝術(shù)中豐富情感體驗陶冶情操、建立自信，約束德行和調(diào)節(jié)性情,塑造完美人格。
心理益智類課程建設(shè)目標：依據(jù)學生思維發(fā)展特點和身心發(fā)展需要設(shè)計課程，以心理活動和思維活動的訓練為依托，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，直面成長中的心理問題，提高認知能力、思維操作能力和問題解決能力，學會與人和諧相處，積極樂觀善于面對現(xiàn)實，快樂幸福生活。
2、教師發(fā)展目標：
以課程建設(shè)促進教師團隊建設(shè)，在課程目標的實施過程中，引導教師確立“面向全體學生、促進學生全面發(fā)展”的教育價值觀，進一步強化課程意識，明確自身在學校課程建設(shè)中的角色、職責、任務(wù)與作用。
辦一所適合學生發(fā)展的學校就是先要讓我們的學生喜歡我們的學校，才能讓學生喜歡學習；而喜歡學習必須來自于興趣，興趣要取自于學生的選擇，對課程的選擇，唯有這樣，才能真正地提升課程在學生生命成長中的應(yīng)有的價值和意義。學校多元發(fā)展，才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過課程，特別是多元課程的建設(shè)和發(fā)展，讓學校的特色更加鮮明地凸現(xiàn)出來就是我們勢在必行的事情。
五、課程建設(shè)思路（各門學科課程、綜合實踐活動課程、校本課程）
為保證課程的順利實施，學校成立學校課程建設(shè)委員會。學校課程建設(shè)委員會下設(shè)課程建設(shè)領(lǐng)導中心組、課程建設(shè)指導專家組、課程開發(fā)與研究中心和學生選科指導中心，各組織各司其職確保學校課程建設(shè)的順利進行。制定切實可行的課程建設(shè)方案�；谡�、基于學校、基于研究，對學校中實施的所有課程，包括國家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā)，進行全面的設(shè)計和安排，包括教學內(nèi)容的改進、教學方式的改進、課程評價的改進、綜合實踐活動和校本課程的實施、相關(guān)的組織機構(gòu)和制度的建立等，同時，把學校的愿景和使命融入課程規(guī)劃之中，既有規(guī)劃的總綱，又有分類開發(fā)與實施的方案。并要求凸現(xiàn)學生在課程開發(fā)中的主體地位。學生既是課程資源，又是課程建設(shè)的參與者。所以要著重體現(xiàn)學生在課程開發(fā)中的主題地位，了解學生現(xiàn)狀、分析學生需求，滿足學生多樣性的愛好和興趣，重視學生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。建立和完善課程建設(shè)師資隊伍。構(gòu)建科學合理的課程評價方案。（后附課程建設(shè)結(jié)構(gòu)圖）
1、學科課程
學校根據(jù)上級教育行政部門制定的課程設(shè)置方案與課時安排規(guī)定以及相關(guān)政策文件，對學校開設(shè)的課程作出整體的規(guī)劃和安排；重建教學管理制度，以“本責教育”理念為指導，明確教師備課、作業(yè)布置、考試命題、教研活動、教學檢查、績效考核等要求，讓不同能力層次的教師在執(zhí)行新課程的過程中做到三種漸進的不同境界：有序、有效、有風格。
在開齊、開足國家課程的基礎(chǔ)上，開展個別學科的拓展研究，及研究性課程的開發(fā)，重點選擇：英語學科的口語和閱讀、語文學科賞閱誦經(jīng)典的儒學課程、數(shù)學學科開設(shè)思維游戲的課程，音樂學科的聲樂、管樂課程等。
2、綜合實踐課程
在綜合實踐活動課程實施過程中，強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復排練的“表演式”綜合實踐活動。要圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點、難點問題，積極開展專題研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學聯(lián)手開發(fā)《戶外磨礪》綜合實踐校本課程，以培養(yǎng)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情和鍛煉堅定不移的品質(zhì)為目的，將學生置身于以戶外教學為依托的校本課程中，在知識目標方面，重視體驗性知識；在能力目標方面，注重培養(yǎng)學生的自主能力、認知能力、計劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情感目標方面，著重培育學生的好奇心、求知欲、責任心，發(fā)展學生的個性及與人相處、合作的意識。
3、校本課程
在全面貫徹落實國家和地方規(guī)定課程的同時，充分挖掘師資潛力，設(shè)置豐富多彩的校本課程菜單，注重校本課程的校本開發(fā)與實施。積極探索和開發(fā)學校的校本課程，不斷豐富學校課程門類，以滿足每個學生參與各類學習活動的要求，激發(fā)學生學習的興趣，為學生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂的校園生活。通過校本課程的全面實施，提高學生的綜合學力水平，提升每一個學生的學習生活品質(zhì)。 在規(guī)范化實施國家課程的基礎(chǔ)上，通過三類校本課程的開發(fā)：文化素養(yǎng)類：開設(shè)《儒學經(jīng)典課程》《ICP英語課程》、藝術(shù)修養(yǎng)類：《風華雅韻管樂課程》、《炫舞飛揚健美課程》， 心理益智類，《幸福成長心理健康課程》《思維游戲》等課程的校本開發(fā)和實施，三類課程凸現(xiàn)我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生奠定基礎(chǔ)。
學校校本課程規(guī)劃方案 8
一、課程開發(fā)背景
新課程要求開設(shè)三級課程，國家課程是立足于全體學生的基本公民素質(zhì)要求，具有普適性;地方課程是立足于地方經(jīng)濟和文化實際，體現(xiàn)地方的教育特點，具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學校的教育哲學，具有個別性。因此，開發(fā)校本課程是滿足學生自身發(fā)展需要的重要途徑。我校教育，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學生素質(zhì)的步驟之一。為了促進學生的綜合發(fā)展，結(jié)合我校的特色，特開設(shè)剪紙藝術(shù)校本課程。
二、課程目標
1、學習臨剪書中喜歡的'人物、動物、植物的方法、步驟。
2、掌握剪紙的基本技巧，學會剪制簡單的剪紙造型。
3、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，造型能力以及動手動腦能力，學會剪制生活中自己熟悉的事物。
三、課程內(nèi)容簡介
1、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術(shù)特色與悠久歷史。
2、掌握剪刀的使用方法。
3、學習折疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的基本技巧。
4、進行單色剪紙的練習，臨剪簡單的剪紙造型，學習二方連續(xù)信樣、團花與喜花的剪制方法。
5、學習剪制生活中自己熟悉的物品，如：學習用品、生物用品、動植物等。
四、課程實施建議
采用講解與操作相結(jié)合的學習方式。
五、課程評價建議
1、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、能掌握剪紙的技巧。
3、學生通過剪紙活動，能夠明白做事情要專心，努力的重要性。
學校校本課程規(guī)劃方案 9
一、課程定位
校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、開發(fā)目標
1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。
2、培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。
3、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會。
三、開發(fā)原則
1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。
2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3.靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容
家鄉(xiāng)農(nóng)具超市
家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究
校園園林藝術(shù)
動物大觀園
五、校本課程教材編寫要求
教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現(xiàn)有教材。
六、校本課程的開發(fā)步驟
�、褰㈩I(lǐng)導機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：
成員：
�、媲捌谡撟C
1.利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
將開發(fā)的`課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生、家長是否意愿。
�、缗嘤枎熧Y
1.校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討
2.教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。
�、枳珜懻n程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1.課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）
2.課程內(nèi)容或活動安排。
3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）
4、課程評價：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等
�、榻處熣介_題，學生自主選擇。
開課之初，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。
�、晷１菊n程實施。
教導室做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。
�、胝n時安排：校本課程每周1課時
七、校本課程的評價
1、授課教師的評價。教導室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。
八、校本課程的教學管理
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
4、教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
學校校本課程規(guī)劃方案 10
一、評價原則
1、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。
2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。
3、發(fā)展性原則。對課程的評價要注重考查有利學生可持續(xù)發(fā)展。
4、參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況。
5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的.編寫質(zhì)量。
二、評價標準
選修課程開發(fā)本身的復雜性，為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進行，除了要對課程開發(fā)過程和結(jié)果進行評價外，還要關(guān)注課程開發(fā)的準備階段、實施階段。為加強學校課程管理，規(guī)范開發(fā)流程與課程實施，定期對選修課程進行評價。包括課程方案評價、課程實施評價、學生學業(yè)成績評價三方面。評價的重點主要放在開發(fā)流程與課程實施的規(guī)范性、有效性上，前者主要通過健全課程評審委員會組織，嚴格工作規(guī)范來實現(xiàn)。后者則主要依靠學校對教學常規(guī)的監(jiān)管來達成。
具體做到以下三點：
△定期評價學期《選修課程開發(fā)方案》，提出改進建議。
△嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質(zhì)量的體系。在參照教學規(guī)范評價的同時，注重學生對課程質(zhì)量的評價。
△建立多樣化的學習效果評價體系，倡導在學習活動的情景中評價學生，倡導根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價，幫助學生學會自我評價。
評價借鑒課程評價的cIPP模式（即背景——輸入——過程——成果模式），突出了評價的“改進功能”。制定《選修課程評價標準細則》對選修課程的實施效果進行評價，同時為后續(xù)課程開設(shè)與調(diào)整以及科學的決策提供相關(guān)依據(jù)。
關(guān)注以下“四性”對課程進行評價：
——人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩、自我學校特色，融趣味性、知識性、科學性、思想性于一爐，能對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。
——綜合性。有機地整合學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生以多種學習方式有效地解決學習、生活中的問題。
——生成性。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中，逐步形成自己的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀。同時又在師生的共同參與下，生成我們的校本課程。
——開放性。以開放的體系、開放的內(nèi)容、開放的學習形式，充分引導學生自主探究，在不同程度上有不同的發(fā)展。
——實踐性。采用學生活動的方式組織內(nèi)容，以探究問題為線索引導學生積極參加實踐活動。
學校校本課程規(guī)劃方案 11
為了讓不同個性特長的學生都能找到自己合適的位置，讓所有學生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎(chǔ)，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對我校辦學特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。
一、校本課程委員會
校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組：
組 長：xx
副組長：xx
組 員：xx
執(zhí)行辦公室主任：xx
二、校本課程的具體目標
1.最大限度地滿足每個學生的興趣愛好，促使每個學生個性特長的發(fā)展；
2. 熱愛生活，學會交往，養(yǎng)成與他人合作的'習慣；
3. 培養(yǎng)社會精英人才。
三、校本課程類別：
1、 文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）
2、科學類 （學科競賽、電腦類、理科學科拓展、 ……）
3、社會類 （文科學科拓展、 ……）
4、德育類 (心理、衛(wèi)生、 ……)
5、藝體類
6、實踐類 （烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）
7、特色類 （航空航天俱樂部、生命科學及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導力課程、……）
四、實施步驟
1、 由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組提供校本課程類別，學校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程 的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動，應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學期末）
2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學期末）
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設(shè)計學生活動材料等，學校對部分特色課程組織人員培訓。（假期）
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學第一周）
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排，包括時間、地點、學生姓名等。（開學第二周）
6、校本課程開始上課（開學第三周）。
五:管理制度:
（一）教師
1、開學前準備好教材、制定好教學計劃。
2、做好學生考勤，并將遲到、請假、缺席的學生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。
3、做好學生考核工作，在校本課程結(jié)束后把學生考勤登記冊、學生成績冊、學習成果、反映學生學習情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
4、一學期校本課程結(jié)束后，教師應(yīng)上交教材和教學小結(jié)。
�。ǘ⿲W生
1、學生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程，在開學第一周登陸學校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。
六、評價
1、每學期校本課程結(jié)束后，校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組通過日常教學檢查、問卷調(diào)查、學生學習成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行評選表彰獎勵。（學期末）
2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義，在專家指導下形成校本教材。
學校校本課程規(guī)劃方案 12
一、 指導思想：
校本課程給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學生的發(fā)展，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實施的目標：
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。
2、學生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
4、重點突破：
以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。
三、組織與實施：
1、成立校本課程實施領(lǐng)導工作小組。
組 長：李進彪
副組長：尚敬華
成 員：各班主任
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅�(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
②制訂校本課程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。
③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。
�、芊e累課改資料，及時提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。
�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。
四、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實施計劃：
1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。
2、各學科在確定的年級實施，與日常教學相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學生的`實踐活動相結(jié)合，成為學校開展各項教育的重要載體。
4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。
六、校本課程實施保障：
1、學校對參加校本課程實施的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
3、學校對教師進行必要的理論培訓。
4、保證實施教師的研究時間，研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。
7、學校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。
學校校本課程規(guī)劃方案 13
一、校本課程的評審
1．校本課程開設(shè)申請由開發(fā)者個人提出申請，并填報申請表。
2．校本課程的申報與評審一般每學年組織一次。
3．總課時2－6節(jié)的校本課程（短課）經(jīng)教科研室審核批準后，通知所在科組備案�？傉n時18節(jié)以上的校本課程（長課），需課程開發(fā)者填寫校本課程評審表，經(jīng)科研室初審、試開課后，提交學校校本課程管理委員會評審。
評審包括陳述與答辯兩個過程。對課程的陳述主要包括：課程目標、課程內(nèi)容綱要、教學對象、教學時數(shù)、考核方法等（要求使用課件，限時5分鐘）。之后，就評委提出的一兩個相關(guān)問題進行答辯（一般不超過3分鐘）。
針對課程目標，課程的.科學性與時代性、實用性，以及課程與我校文化建設(shè)一致程度，校本課程評審委員進行評議，寫出評審意見。
4．組織實施
通過答辯，經(jīng)校本課程管理委員會審核通過的項目，開發(fā)者應(yīng)制定具體的授課計劃，包括教學內(nèi)容、教學進度、活動序列、班級規(guī)模、資源配置、學習評價方式等。教師在實踐中不斷地總結(jié)完善校本課程的建設(shè)，在課程的實施過程中實現(xiàn)課程的動態(tài)開發(fā)。
二、校本課程的教務(wù)管理
1、教務(wù)室應(yīng)提前做好學校課程計劃。一般在學年第一學期第一周確定開課課程和選課名單，第二周正式上課。
2、做好選課指導。在學生選課前，由教務(wù)室印刷課程簡介資料，年級組組學生選課，任課教師輔助年級組做好選課介紹和具體指導。
3、學生選課前，在校園網(wǎng)上公告本學期將開設(shè)的校本課清單和校本課程簡介，供學生查看。
4、每學期開學第一周的周日上午定為學生選課時間。學生選課期間，學校的信息大廳向?qū)W生開放，供學生選課。如學生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應(yīng)重新選擇，鼓勵學生根據(jù)自己意愿提出多于應(yīng)選課程數(shù)，便于學校調(diào)劑。
5、學生選課完成，教務(wù)處排出校本課程開課課表，確定上課教室，編制學生名單和成績記錄卡。
6、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
三、校本課程的教學管理
1、校本課程每次課記2個課時（上課與課程開發(fā)各1課時）。
2、教師應(yīng)按要求到指定教室上課，上課點名，做好學生出勤記錄。學生不得隨意缺課，如無故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。
3、教師如需要臨時調(diào)課，需提前報到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，不得私自調(diào)課。
4、學生在收到學校課程上課通知后，原則上應(yīng)服從學校安排到指定教室處上課。特殊情況，經(jīng)教務(wù)主任同意后才得更改。
5、學生在達到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學分，一般15課時計作1學分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
四、校本課程評價
1、教學過程評價
著眼于教師教學過程的發(fā)展性評定。教務(wù)處通過聽課、查閱教學簡案、學生問卷等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學生學習效果評價
學生學習評價主要是對學生在學習過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。 校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。
3、每2年評選一次校本精品課程評選，對開設(shè)滿2年或以上的校本課程，可參評精品校本課程，學校將給予一定獎勵。
學校校本課程規(guī)劃方案 14
校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學�！耙磺袨榱藢W生發(fā)展、為了一切學生發(fā)展、為了發(fā)展一切學生”的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
一、課程目標
通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學生關(guān)注自然、關(guān)注科學、體驗生活、走向社會，促進學生愛科學、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。
1、學生層面
初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達與交流，并學會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學習方式，體現(xiàn)“自主學習、自主管理、自主發(fā)展”的學生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學理念，促進學生的多元（差異）發(fā)展。
2、教師層面
通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學方式，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長。
3、學校層面
探索一條符合初中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學校的辦學理念、特色品位以及完善課程文化和學校文化。
二、教學原則
1．綜合性原則。在活動中，既要對以往所學的各學科知識加以綜合，體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2．實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
3．自主性原則。強調(diào)學生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化。
4．開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
5．過程性原則。關(guān)注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。
三、主要措施
1、組織全體教師學習，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
4、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。
5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。
四、課程結(jié)構(gòu)
按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學科競賽類七大類。
人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。
科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。
生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
信息技術(shù)類：通過學習電腦操作知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，綜合學習、研究性學習的能力。
學科競賽類：以學科競賽來培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神，科學探索精神。
五、選課方法
1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。
2、學校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學班統(tǒng)計學生選課情況，再根據(jù)學生第一、第二志愿，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)，原則上組班不超過50人。
4、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。
六、教學評價
�。ㄒ唬┰u價原則
對校本課程的評價，學校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學生的參與與體會。
二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學生在校本課程中參與程度、學習態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
三要注重評價的激勵性。結(jié)合學生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學生可持續(xù)發(fā)展的學習組織與學習環(huán)境。
四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。
�。ǘ┰u價內(nèi)容和方式
1．學生的評價
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2．教師評價
學校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學期末，學校教務(wù)處負責考核，對認真開展教學和指導工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標準是：
�。�1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
�。�2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
�。�3）教師應(yīng)保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
�。�4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
3．對課程的評價
對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設(shè)置合適的活動目標；活動內(nèi)容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導作用。
七、課程管理
�。ㄒ唬┙M織機構(gòu)
1．成立學校校本課程領(lǐng)導小組
組長
副組長
組員
負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。
（二）成立學校校本課程開發(fā)小組
組長
副組長
組員
負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。
（三）日常管理機構(gòu)
1、教務(wù)處
�。�1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導各年級組、備課組制定實施計劃。
�。�2）落實各班指導學生了解各門學科，并做好學生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。
（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所。
（4）加強對每位教師開設(shè)課程的指導與測評，對活動過程進行監(jiān)控。
�。�5）每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
2．年級組、班主任和上課教師
�。�1）對學生的.活動進行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認定工作。
�。�2）對學生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。
3、教研組
加強校本課程的開發(fā)與研究
八、教材建設(shè)
教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現(xiàn)有教材。
九、課程保障措施
學校校本課程領(lǐng)導小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓與考核獎勵等，負責校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。
1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導情況計算工作量，并以學期為單位折算一定工作量。學校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負責校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學工作。
2、學生檔案管理。學校建立規(guī)范的學生活動檔案，教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學生參與學習情況進行總結(jié)評價。
3、課程資源管理。學校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。
4、誠信安全教育。學校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導教師負責學生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。
5、課程的研究與建設(shè)
對于校本課程的實施，盡管學校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗，但不規(guī)范；盡管學校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準備不是很充分，學校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。
十、步驟與措施
1、準備階段（第1、2周）
主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學的準備工作：
A、制訂方案、健全制度；
B、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；
c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；
D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；
E、教務(wù)處選配校本課程教師；
f、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。
2、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）
A、公布校本課程開設(shè)科目、指導教師及課程說明等，學生自由、自主選擇課程；
B、統(tǒng)計學生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)；
c、教務(wù)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：
D、教師制訂學期計劃，上交教務(wù)處檢查；
E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；
f、開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；
G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；
H、教師按學期對教材內(nèi)容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結(jié)評價。
3、總結(jié)階段（20xx年6月）
A、教師整理好講義和全部實驗材料；
B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；
c、教務(wù)處發(fā)放學生問卷，對教師進行評價。
學校校本課程規(guī)劃方案 15
一、指導思想：
體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效的開展課程改革，開設(shè)好校本課程，促進學生全面發(fā)展。
二、開發(fā)研究背景：
大力推進教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結(jié)合本校的實際情況決定校本課程，開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。
學校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的.專業(yè)特長師資，學生普遍都很感興趣，家長也一致認為這些課程有利于學生思維、體格、美感的培養(yǎng)，促進學生全面和諧的發(fā)展。
三、校本課程目標：
興趣是學生最好的老師，把尊敬學生的個性，促進學生全面發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)目標。
1、學生通過校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓練和美感熏陶。
2、促進學生主動關(guān)注社會，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛國主義情感。
3、利于學校課程實施的多樣化、特色化，不斷豐富學校辦學內(nèi)涵，提升科研改革的能力。
四、校本課程內(nèi)容：
我�，F(xiàn)開設(shè)閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。
五、校本課程的實施：
1、把發(fā)揮學生的自主性作為校本課程實施的基本策略。
�、僮寣W生自主選擇探究，促進學生個性化的發(fā)展。將學生的興趣和需要置于核心地位，促進學生個性發(fā)展。教師幫助學生去體驗、實踐，從中體驗愉悅。
�、趫猿肿寣W生體驗感悟，豐富學生的情感，引導學生在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會和文化、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進全面發(fā)展。
�、鄢闪⒔M織機構(gòu)，采用“實踐—開發(fā)—反思—改進”的循環(huán)開發(fā)模式，保證校本課程的順利實施。
�、艹闪⑿１菊n程開發(fā)領(lǐng)導小組，負責課程實施開發(fā)、規(guī)劃、指導、評估等。
組長：
副組長：
組員：語文、體育教研組教師及政教處教導員
六、校本課程評價：
1、評價內(nèi)容全面化。
校本課程中對學生的評價采用學分制，學分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
2、評價主體的多元化。
包括學生自評、小組互評、教師評價、家長評價等。
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