心理健康工作總結(jié)(集錦15篇)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的心理健康工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理健康工作總結(jié)1
本學(xué)期，我校高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，遵循中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�，F(xiàn)對(duì)我校心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境
為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。充分利用了國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、電子屏等宣傳途徑，在學(xué)生中很好地宣傳了心理健康知識(shí)，讓更多的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。
二、加強(qiáng)心理健康教師師資隊(duì)伍建設(shè)
我校積極組織教師參加各級(jí)心理健康教師培訓(xùn)，本學(xué)期我校徐超和陸家毓老師參加了新一期的心理健康教師培訓(xùn)活動(dòng)并進(jìn)行了心理健康教育教師上崗證的申請(qǐng)，進(jìn)一步壯大了學(xué)校心理健康教師隊(duì)伍。
三、繼續(xù)利用班會(huì)進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育，把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生在他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
四、繼續(xù)做好“青蘋果之家”的開(kāi)放工作，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
五、積極開(kāi)展心理節(jié)相關(guān)活動(dòng)
通過(guò)國(guó)旗下講話、黑板報(bào)等形式營(yíng)造心理節(jié)的活動(dòng)氛圍，組織學(xué)生和教師走出校門，進(jìn)行心理拓展活動(dòng)。同時(shí)推薦老師參加市級(jí)心理節(jié)的相關(guān)活動(dòng)。韓曉琳老師的心理課《勇敢的心不退縮》獲得了太倉(cāng)市心理教育評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)，學(xué)校的心理劇《讓每一顆心靈都開(kāi)出一朵花》榮獲太倉(cāng)市心理劇三等獎(jiǎng)，學(xué)校也獲得了本次心理節(jié)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
六、進(jìn)一步加強(qiáng)心理課程建設(shè)
本學(xué)期承擔(dān)了德育二組八年級(jí)心理健康中的4節(jié)課，心理教師就這幾節(jié)課進(jìn)行了探討，進(jìn)一步加強(qiáng)心理課程建設(shè)和心理教研組的建設(shè)，讓教師在討論中激蕩起智慧的火花，提高心理教育的實(shí)效。
七、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源
心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我校注重家校聯(lián)系，除了定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議外，我校還會(huì)不定期的向家長(zhǎng)推送家庭教育的文章，提高家庭教育的實(shí)效。
心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工作，全面提高師生的心理素質(zhì)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。
心理健康工作總結(jié)2
20xx年3月8日下午5時(shí)20分，xx大學(xué)xx棟朋輩心理輔導(dǎo)室的新學(xué)期第一次內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)在xx棟輔導(dǎo)室舉行。這一次內(nèi)部活動(dòng)的主題是“微表情心理學(xué)”，由輔導(dǎo)室成員xxx與xxx共同主持。
活動(dòng)的主旨：增加樓棟輔導(dǎo)室成員的心理知識(shí)與技能,開(kāi)拓成員們的思維與意識(shí)，豐富同學(xué)們的課余知識(shí)，與此同時(shí)也鍛煉成員的能力，也增加了咨詢室的凝聚力。
活動(dòng)流程：xxx主持，介紹了讀心術(shù)與微表情。微表情收入類作為一種生物的實(shí)現(xiàn)生存和繁衍的本能反應(yīng)，是人類收到有效刺激后不受思維與意識(shí)控制的真實(shí)反應(yīng)，最能體現(xiàn)人的真實(shí)想法。
接著主持人展示了一些面部情緒圖，主要包括了微表請(qǐng)的六大種類：愉悅，憤怒，厭惡，輕蔑，恐懼和驚訝。然后又看了一段關(guān)于微表情實(shí)際運(yùn)用的視頻，讓我們了解了微表情的作用與重要性。
最后本次內(nèi)部活動(dòng)由xxx做總結(jié)，具體的談到了本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，并給予兩位主持中肯的建議。又談到了開(kāi)展樓棟內(nèi)部活動(dòng)的意義與必要性。
一是鍛煉新人，而是豐富樓棟成員的心理學(xué)知識(shí)，三是增強(qiáng)樓棟成員的凝聚力。
下午6時(shí)40分，xx棟朋輩心理輔導(dǎo)室內(nèi)部活動(dòng)結(jié)束。
通過(guò)這次活動(dòng)同學(xué)們不僅學(xué)到了許多心理知識(shí)，還鍛煉了自己的能力，增強(qiáng)了樓棟的凝聚力。這也是我們進(jìn)行活動(dòng)所要達(dá)到的目的，很高興通過(guò)我們的努力，可以讓同學(xué)們學(xué)到更多的課本以外的知識(shí)。
心理健康工作總結(jié)3
本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教育。心理健康教育通過(guò)各種方式，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，糾正不良心理。現(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開(kāi)展情況作如下小結(jié)：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。
學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師具體抓好分管工作。各班主任抓好每班個(gè)案的輔導(dǎo)及隔周一次的心理健康教育課，關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。學(xué)校心語(yǔ)小屋、悄悄話信箱由專門老師負(fù)責(zé)，熱情接待來(lái)訪學(xué)生。
二．開(kāi)展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作。
1．開(kāi)設(shè)心理健康課。每周四雙周為心理健康，單周為健康教育。因?yàn)樾睦斫】禃簳r(shí)還沒(méi)有一定的教材，經(jīng)大家的討論，決定以年級(jí)組為單位，自行編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)老師編寫(xiě)幾課，然后組織起來(lái)研討修改，最后才定為共同的教學(xué)內(nèi)容。各任課老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。
2．學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。
學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，在開(kāi)展各項(xiàng)德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理健康教育，開(kāi)展主題隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自已，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力。
3．加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。
為了能更好地開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校有計(jì)劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊(duì)伍，有機(jī)會(huì)就開(kāi)展一些心理知識(shí)的講座與培訓(xùn)，并把心理健康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培計(jì)劃。
4．開(kāi)展好個(gè)案研究。
班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活地采取有效的措施，及時(shí)地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)較具有成效性
5．開(kāi)展好心理咨詢
學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心語(yǔ)聊天室去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校讓學(xué)生把心理話寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
6．積極開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道。
學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，最近的一次家長(zhǎng)會(huì)還針對(duì)如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行具體生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。從學(xué)生的反響中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響中相當(dāng)大的，所以，家長(zhǎng)學(xué)校就針對(duì)這些問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解。
心理健康工作總結(jié)4
伴隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，幼兒教師面臨著極大的壓力，心理問(wèn)題較多呈現(xiàn)。關(guān)注幼兒教育應(yīng)從關(guān)注幼兒教師的心理健康開(kāi)始，要使孩子心理健康發(fā)展，教師必須首先擁有健康的心態(tài)，幼兒教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，心理不健康的教師只會(huì)源源不斷的“制造”出心理不健全的孩子�？梢�(jiàn)，幼兒教師的心理健康將會(huì)直接、間接影響整個(gè)社會(huì)和民族心理健康，關(guān)系到中華民族的明天。在全社會(huì)已普遍關(guān)注和重視幼兒心理健康的同時(shí)，我們不禁要問(wèn)：教師，為什么會(huì)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題？這些問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因：
第一，社會(huì)壓力
這壓力源自教師的社會(huì)地位。尊師重教在我國(guó)已被提倡多年，但社會(huì)文化對(duì)幼兒教師的定位卻難以令人喝彩，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教師的普遍認(rèn)識(shí)就是“每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戲，照顧好孩子的每一頓飯，幫助孩子穿好衣服，睡好覺(jué)就已經(jīng)很好了”提起幼兒教師很多人會(huì)產(chǎn)生一種“既簡(jiǎn)單又輕松”的感覺(jué)；而有子女正在接受幼兒教育的家長(zhǎng)，又會(huì)對(duì)教師提出很多過(guò)高的要求；當(dāng)代文化對(duì)幼兒教師形象的描述，又過(guò)重的傾向無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的塑造，忽視了現(xiàn)代幼兒教師作為現(xiàn)實(shí)中的人的多元特質(zhì)的展現(xiàn)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，幼兒園的各種開(kāi)放、考評(píng)、驗(yàn)收、創(chuàng)建以及各個(gè)部門的檢查等經(jīng)常使教師處于高度緊張狀態(tài)，因?yàn)檫@一系列的考核、活動(dòng)與檢查將與他們的前途與待遇相聯(lián)系……目前不少幼兒園進(jìn)行的改制使得很多教師不適應(yīng)，整天憂心重重。在社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的信任度降低的同時(shí)，許多家長(zhǎng)又都希望選擇名幼兒園和好教師，這一系列的矛盾使得一些幼兒教師的自尊受到極大的傷害，從而導(dǎo)致產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力。
第二，工作壓力
在人們的眼里，幼兒教師是一群活潑美麗的姑娘，每天帶著孩子唱歌跳舞自由自在，非常開(kāi)心。事實(shí)卻不然，幼兒教師辛苦的程度，外人難以想象，她們面臨的壓力主要來(lái)源：1、班級(jí)人數(shù)多，《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，小班每班人數(shù)25人，中班30人，大班35人。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)。目前大部分幼兒班級(jí)有超標(biāo)現(xiàn)象，有些地方班級(jí)居然達(dá)70—80多人。這樣班級(jí)人數(shù)過(guò)多，必然增加教師的工作量。2、案頭工作多，幼兒園除了要開(kāi)展園本課程的研究，要開(kāi)展有特色的主題教育活動(dòng)外，教師還有一大堆“家庭作業(yè)”要完成：課件制作、技能比賽、活動(dòng)設(shè)計(jì)、寫(xiě)觀察筆記、教育筆記和心得、幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系冊(cè)、寫(xiě)聽(tīng)課筆記和活動(dòng)效果分析、寫(xiě)論文、總結(jié)等等，案頭工作擠占了教師許多休息時(shí)間，是導(dǎo)致教師工作時(shí)間長(zhǎng)，工作負(fù)擔(dān)重的直接原因。
第三，心理壓力
幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其比較敏感周圍人的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的“一言一行，一舉一動(dòng)”，首先想到的是別人怎樣看待、有何評(píng)價(jià)？工作時(shí)往往會(huì)瞻前顧后，猶豫不決；幼兒教師還比較容易失衡于多重社會(huì)角色的適應(yīng)，一方面為人師表——教師、“媽媽”，一方面又是一個(gè)普通人——妻子母親、女兒，兩者之間的沖突較難處理，極易產(chǎn)生過(guò)多的憂慮和自責(zé)。這一切使得幼兒教師的心理壓力劇增。因?yàn)楣ぷ鞯膲毫μ�，許多幼兒教師身體狀況不良，聲帶疾病在幼兒教師中非常普遍，由于工作需要，聲帶得不到休息，聲帶的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，進(jìn)入中年之后，原先亮麗的嗓子就變得嘶啞了。與此同時(shí)發(fā)生的是聽(tīng)力障礙，幼兒園里孩子的喧嘩聲極大，相距幾米遠(yuǎn)就聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)話，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中工作，發(fā)生聽(tīng)力障礙是在所難免的。幼兒教師最大的心理負(fù)擔(dān)就是老在擔(dān)心班上的孩子出事故，每天提心吊膽。
總之，幼兒教師的心理問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題在幼兒教師身上的折射。關(guān)注幼兒教師的心理健康勢(shì)在必行。為此，幼兒園要突出人文環(huán)境建設(shè)，要營(yíng)造平等對(duì)話的空間和溫馨的工作氛圍，對(duì)心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒教師及時(shí)給予疏導(dǎo)，為其緩解壓力；引導(dǎo)教師自身要保持良好的心理狀態(tài)，適時(shí)適度的調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒，要充分認(rèn)識(shí)到：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相信眼淚，優(yōu)勝劣汰是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)；鼓勵(lì)教師正視現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)位置，保持健康心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。偉大的捷克教育家美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)具備他所要培養(yǎng)的學(xué)生那樣的品行”。所以幼兒教師呼喚心理健康，社會(huì)也需要心理健康的幼兒教師。
心理健康工作總結(jié)5
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》指出，中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。20xx年，在上級(jí)教育部門及學(xué)校的指引下，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。具體工作如下：
1、心理健康教育課
心理健康教育輔導(dǎo)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)心理異�，F(xiàn)象，掌握心理調(diào)節(jié)方法的主要途徑。本學(xué)期我校在初一二每周安排一節(jié)心理健康課，初三間周開(kāi)展一次心理健康教育課。我們充分利用了《新版中小學(xué)心理健康實(shí)驗(yàn)教材》，并將教師學(xué)到的心理團(tuán)輔技術(shù)運(yùn)用到課堂，房樹(shù)人繪畫(huà)、OH卡牌故事接龍，催眠的花園，拍賣會(huì)等，使心理健康課的內(nèi)容更加豐富多彩，生動(dòng)有趣。同時(shí)，由心理健康教師講授《生命的意義》《生命之旅》兩次校級(jí)公開(kāi)課，課上，學(xué)生在生命的抉擇時(shí)潸然淚下，感悟頗深，得到聽(tīng)課教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
2、心理健康教育主題班會(huì)課
本學(xué)期在全體班主任的配合下，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，心理健康教育主題班會(huì)一共進(jìn)行了四次。各班任在認(rèn)真學(xué)習(xí)心理團(tuán)輔和《積極心理學(xué)團(tuán)體活動(dòng)操作指南》基礎(chǔ)上認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中去體會(huì)、感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，起到了全員參與心理健康工作的目的。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)
教師隊(duì)伍是實(shí)施心理健康教育的根本保證，教師的心理素質(zhì)將直接影響心理健康教育的成敗。一項(xiàng)工作做好必須有一名好先鋒，政教主任看充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。認(rèn)真學(xué)習(xí)，自身能力得到不斷提升，尤其是在近兩年來(lái)積極自費(fèi)學(xué)習(xí)OH卡牌輔導(dǎo)、繪畫(huà)藝術(shù)治療、GPRS行為模式測(cè)試等心理診斷、咨詢、輔導(dǎo)技術(shù)，之后積極對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任教師進(jìn)行培訓(xùn)，采取傳幫帶等形式加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提升了全體教師的心理健康教育理論水平及實(shí)踐技能。尤其是學(xué)校購(gòu)置沙盤以后，政教主任兼心理健康教師，有時(shí)在時(shí)間上會(huì)影響沙盤活動(dòng)的開(kāi)展，他主動(dòng)承擔(dān)了心理沙盤培訓(xùn)課程，使得各班主任均可起到個(gè)體沙盤創(chuàng)建的陪伴者作用。
4、舉辦心理講座
我校積極利用家長(zhǎng)學(xué)校為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生做心理健康教育講座。在初三學(xué)生畢業(yè)之際，我們?yōu)槌跞龑W(xué)生舉行了兩次考前放松的講座，使學(xué)生在考試之前擁有好心情，輕松上考場(chǎng)。本學(xué)期我校在家長(zhǎng)學(xué)校期間各班都安排了家庭教育的相關(guān)知識(shí)，之后由政教主任做了《跨越人生的欄桿》的心理教育講座，贏得了師生的認(rèn)可，積極推動(dòng)了我校心理健康工作的進(jìn)行。
5、建立、完善心理檔案
本學(xué)期我們首先建立初一新生建立心理健康基本情況檔案，使班主任、心理老師及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，并重點(diǎn)關(guān)注篩查出的問(wèn)題學(xué)生，幫助他們進(jìn)行及時(shí)的心理調(diào)適。同時(shí)完善了初二、初三年級(jí)的心理檔案，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、監(jiān)控自我完善，為學(xué)校心理輔導(dǎo)研究和教育科學(xué)研究收集信息，尤其是初一二每個(gè)學(xué)生均進(jìn)行了十二份心理健康測(cè)試，從不同層面了解學(xué)生，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并予以追蹤調(diào)研，確定了調(diào)研主題《榆次北梁初中單親學(xué)生心理狀況研究》。
7、繼續(xù)開(kāi)展心理咨詢
我校心理咨詢室在午休、活動(dòng)時(shí)間和晚餐對(duì)學(xué)生開(kāi)放，每天不少于2.5小時(shí)，我們嚴(yán)格按照咨詢流程進(jìn)行咨詢，使學(xué)生盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。今年我們?yōu)槲倚W(xué)生及家長(zhǎng)做了大約13次的心理咨詢，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)困惑、交友疑慮、青春期成長(zhǎng)困擾、行為不良、厭學(xué)等，例如我校初一某班一學(xué)生不愿來(lái)學(xué)校上學(xué)，周一家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，周二孩子就打電話告訴父母，要求來(lái)學(xué)校接回家，并威脅家長(zhǎng)如果不來(lái)接就離家出走，心理健康教師通過(guò)“房樹(shù)人”繪畫(huà)技術(shù)與該生交流，發(fā)現(xiàn)其性格上具有非常熱心的特點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到只要主動(dòng)交流可以交到許多朋友，通過(guò)不到半小時(shí)的溝通，該生愿意留下來(lái)，心理溝通起到了效果。一名女生由于考試焦慮影響了學(xué)習(xí)，通過(guò)OH卡牌抽取使問(wèn)題得到解決，第一張抽取是存在的問(wèn)題、第二張牌是問(wèn)題產(chǎn)生的根源，第三張是解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)面談咨詢、沙游輔導(dǎo)、催眠等方式，及時(shí)調(diào)整了學(xué)生的不良心理狀態(tài)，維護(hù)了學(xué)生的心理健康，有效預(yù)防了學(xué)生心理疾病的發(fā)生。
8、進(jìn)行心理圖書(shū)漂流活動(dòng)
我校心理咨詢中心擁有藏書(shū)300多冊(cè)，我們利用閱讀課、活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行心理書(shū)籍閱讀，到目前為止，全校所有班級(jí)已全部進(jìn)行了輪流閱讀，部分圖書(shū)還在借閱中。通過(guò)閱讀，不僅廣泛普及了心理健康知識(shí)，而且還促使同學(xué)們掌握了大量的有關(guān)心理調(diào)試的技巧和方法，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。
9、開(kāi)發(fā)心理信箱
由學(xué)生信任的專業(yè)心理健康教師對(duì)學(xué)生存在的心理困惑予以及時(shí)解答，并為學(xué)生保密，幫助學(xué)生健康發(fā)展，消除了學(xué)校一些安全隱患，做到了為學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)保駕護(hù)航的作用。
10、迎接“心理健康特色學(xué)校申報(bào)”
20xx年，我校申請(qǐng)了全區(qū)心理健康特色校的項(xiàng)目，并在前期為這項(xiàng)工作做了大量的工作，20xx年10月份，區(qū)教育局政教科對(duì)我校心理健康教育工作提出了較高要求，并對(duì)我校爭(zhēng)創(chuàng)心理健康特色學(xué)校的做法提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，在此基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了心理健康教育的工作力度，今年花錢配置心理沙盤，并由心理健康教師對(duì)班任教師及中層進(jìn)行技術(shù)傳授，使更多的人能夠更好的投入心理健康教育的工作中，力爭(zhēng)明年通過(guò)晉中市心理健康特色校的審核。
20xx年，我們?cè)谛睦斫】捣矫孀隽瞬簧俟ぷ�，但仍然有很多不足，我們一定�?huì)再接再厲，使我校心理健康工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
心理健康工作總結(jié)6
健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，人們心理健康方面的問(wèn)題卻越來(lái)越多。特別是在中學(xué)階段，青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名心理教師，常常面對(duì)各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就常常感到自己知識(shí)與能力的欠缺。
一個(gè)學(xué)期的教師心理健康培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)老師們共同的交流研討，吸取了很多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這是單純理論所無(wú)法達(dá)到的。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
為此，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)
間；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。
總之，我們的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。
這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，無(wú)論在理論知識(shí)，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。
我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！
教師心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理和心理的發(fā)展，特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題，因此，心理健康教育在目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。
1、教師觀念發(fā)生變化：
以前，大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽(tīng)到過(guò)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行，使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說(shuō)：“你要保守你心，勝過(guò)保守一切，因?yàn)橐簧男Ч怯尚陌l(fā)出�！边@是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。
2、教師心理健康得到豐富：
通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn)，使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；
反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。
3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著。
在教學(xué)中，全校所有班級(jí)都不定期地開(kāi)設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排。針對(duì)我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中，安排了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問(wèn)題、完善性格、心理健康的自我維護(hù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所有這些班級(jí)的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是相互穿插、根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排。這種靈活機(jī)動(dòng)的內(nèi)容安排形式有利于及時(shí)解決學(xué)生中普遍存在的階段性問(wèn)題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了任課教師走近學(xué)生制，家訪制，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，通過(guò)這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的咨詢性質(zhì)的交流得以實(shí)現(xiàn)，并把很多學(xué)生心理方面的問(wèn)題得以及時(shí)解決。
4、教學(xué)科研方面。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問(wèn)題。我們不定期組織班主任、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識(shí)，并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究、分析，確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，在不斷的調(diào)查和研究中，我校教師對(duì)心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師重視并主動(dòng)研究心理健康的問(wèn)題，我們?cè)谛睦斫】捣矫娴难芯壳熬氨容^樂(lè)觀。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教育不僅僅針對(duì)學(xué)生，對(duì)教師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理健康教育教師。
當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步，可以說(shuō)走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開(kāi)展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探索與常識(shí)的艱苦過(guò)程，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力，我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展！
心理健康工作總結(jié)7
社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，心理健康問(wèn)題也日益嚴(yán)重地呈現(xiàn)于我們的面前，解決學(xué)生在校其間的心理困擾，幫助其建立健全的人格，培養(yǎng)良好的性格，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，同樣是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成分。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力�，F(xiàn)我把本校開(kāi)展心理健康教育工作情況做一個(gè)小結(jié)。
一、開(kāi)展有特色的心理健康教育活動(dòng)
針對(duì)各年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，利用各種渠道開(kāi)展心理健康專題講座。通過(guò)講座、觀看心理學(xué)影片及心理測(cè)試等形式多樣、內(nèi)容多采的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，倡導(dǎo)了健康的生活方式，同時(shí)也培養(yǎng)了他們積極的生活態(tài)度，達(dá)到“健康、快樂(lè)、成功”的目的。
二、重視新生入學(xué)心理健康教育。
我校心理健康教育十分重視新生的入學(xué)教育工作。在政教處的統(tǒng)一安排下，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)高一新生入學(xué)開(kāi)展了“走進(jìn)新學(xué)�！钡闹v座。這次講座對(duì)幫助高一新生如何認(rèn)識(shí)高中生活、更好地開(kāi)始高中生活起到了積極的作用。
三、進(jìn)行心理咨詢與治療
班主任和老師已成為學(xué)生們解惑、傾訴煩惱的心理老師。有的剛開(kāi)始從拘束、害羞到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢；有的從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。
四、注重理論學(xué)習(xí)和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在工作中，我們還很注重理論學(xué)習(xí)和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重將理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，取得了很好的效果。
五、今后工作努力方向
1、堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階。
2、繼續(xù)在開(kāi)展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。
3、要在堅(jiān)持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
4、應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
心理健康教育工作是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專家的幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。
心理健康工作總結(jié)8
通過(guò)對(duì)心理健康教育的研究、探討、開(kāi)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我校大部分老師都寫(xiě)了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告。
大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如高一年級(jí)的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì)，有時(shí)上課他競(jìng)在地上打滾。自開(kāi)展心育活動(dòng)起，在老師的耐心教育下，這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開(kāi)始好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一。又如二年級(jí)的張海洋，他經(jīng)常逃學(xué)，針對(duì)這種情況，老師不厭其煩的找他個(gè)別談話，動(dòng)之以情，曉之以理。真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過(guò)去厭學(xué)相比，判若兩人。
心育工作的開(kāi)展，優(yōu)化了班級(jí)管理，學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個(gè)班級(jí)管理不善，常出亂子。經(jīng)過(guò)一年努力，現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作，學(xué)生中形成了講文明、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)尚。
以教育科研為動(dòng)力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展
學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng)，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái)，讓他們邊實(shí)踐邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中，課題組成員積極撰寫(xiě)論文，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，用于指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。
進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。
把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽時(shí)期。去年下學(xué)期，據(jù)學(xué)生反映，高年級(jí)個(gè)別學(xué)生在來(lái)回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后，及時(shí)進(jìn)行了核實(shí)，確有此事，于是我們把吸煙的幾位學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室，進(jìn)行了耐心而細(xì)致的教育，通過(guò)及時(shí)的教育，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性，并決心痛改前非，不再吸煙了，針對(duì)此事我們?cè)谌W(xué)生中宣傳有關(guān)吸煙的幾大害處，Ａ、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。Ｂ、影響了自身的身體健康（煙里含有一種有毒物質(zhì)）Ｃ、浪費(fèi)了錢物。Ｄ、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生。Ｅ、煙霧吐出來(lái)污染了空氣Ｇ、煙牙嚴(yán)重影響了容貌Ｆ、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi)，進(jìn)而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命（并舉了一些具體的實(shí)例），從此以后再?zèng)]聽(tīng)說(shuō)過(guò)或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來(lái)我校一年級(jí)學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐，在學(xué)校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書(shū)也是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，整天思念在外打工的媽媽，班主任對(duì)此與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系，也做了多次工作，但這一問(wèn)題一時(shí)無(wú)法得到妥善的解決，遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急，在家監(jiān)管的奶奶也萬(wàn)般無(wú)奈，奶奶專程送他來(lái)學(xué)校多次，并要求學(xué)校停餐算了，學(xué)校沒(méi)有答應(yīng)她的要求，學(xué)校得知這一情況以后，立即找他進(jìn)行談心，很快弄清了事情的原因（是因?yàn)槭罴倨陂g父母過(guò)于溺愛(ài)而引起的），學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績(jī)，肯定他天生的素質(zhì)（因人較聰明，樣子長(zhǎng)得逗人喜愛(ài)），因勢(shì)利導(dǎo)，提出怎樣才有強(qiáng)健的身體，怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，從而來(lái)報(bào)答父母和祖國(guó)，通過(guò)我們耐心及時(shí)的教育之后，他答應(yīng)堅(jiān)持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開(kāi)始，直到現(xiàn)在堅(jiān)持提早到校，在校就餐，再?zèng)]有出現(xiàn)反�，F(xiàn)象。
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校健康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來(lái)，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購(gòu)置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：
1.讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想,努力使自己做一個(gè)“健康”的人.。
2.通過(guò)健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習(xí)健康知識(shí),增強(qiáng)健康意識(shí),養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理.。
3.健康的心理素質(zhì)是人生必備的`基礎(chǔ)通過(guò)健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過(guò)健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明.。
4.要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會(huì),家庭,個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。
5.通過(guò)健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。
二、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率
1.學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上.。2.學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上.。3.學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上.。
三、采用的具體措施
1.上足上好健康教育課。保證每周一課時(shí)。2.健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué).。3.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識(shí)講座.。4.開(kāi)設(shè)心理教育課,并開(kāi)設(shè)心理咨詢活動(dòng)。
心理健康工作總結(jié)9
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。鎮(zhèn)中心學(xué)校審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地提出心理健康教育課題，我校迎頭跟進(jìn)，兩年多來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)下，在全校教職員工的辛勤工作下，形成了自己的特色。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識(shí)
心理健康教育在我國(guó)才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解，還沒(méi)有充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。兩年來(lái)，我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí)，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
二、以全員培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能
學(xué)校心理健康教育，雖然國(guó)內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀。我們以行政管理人員為先導(dǎo)，讓專兼職教師著力跟進(jìn)，在全體教師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓(xùn)。
三、以多種形式相結(jié)合，拓展心理健康教育渠道
1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)"集體輔導(dǎo)"的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。
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2、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，我校的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中去，從而為心理健康教育在學(xué)校的順利開(kāi)展創(chuàng)造和提供必要的條件。
4、課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合
我們堅(jiān)持了"點(diǎn)"上的試驗(yàn)與"面"上的逐步推進(jìn)同步實(shí)施的工作，使心理健康教育涉及的各個(gè)專題都能由點(diǎn)及面，有序展開(kāi)。班主任工作一項(xiàng)重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。事實(shí)證明課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題實(shí)施的有效而重要的途徑。
四、以陣地建設(shè)為手段，規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)
1、建設(shè)心理輔導(dǎo)室。配備了辦公桌椅、必備的書(shū)籍資料、張貼掛圖，尤其是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺(jué)。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導(dǎo)教師對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程的絕對(duì)保密性原則，以消除學(xué)生的顧慮，力求輔導(dǎo)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。
2、設(shè)置"心理輔導(dǎo)信箱"。鼓勵(lì)學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長(zhǎng)的困惑等問(wèn)題寫(xiě)在紙上投入信箱中，心理輔導(dǎo)老師每天定時(shí)開(kāi)箱，通過(guò)書(shū)信、電話及面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂解難，這里，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都給予積極的關(guān)注和理解，使學(xué)生的心理問(wèn)題得以及時(shí)的疏導(dǎo)，與"心理輔導(dǎo)信箱"配套的我們還設(shè)立了"熱線電話"，開(kāi)通以來(lái)受到了全體學(xué)生的好評(píng)，來(lái)參加咨詢的學(xué)生不少，同時(shí)為營(yíng)造良好氣氛奠定了基礎(chǔ)。
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3、利用黑板報(bào)、廣播站和宣傳櫥窗。學(xué)校宣傳櫥窗開(kāi)辟每月一期的心理宣傳�？�。學(xué)校廣播站專門開(kāi)辟了"知心話題"欄目，及時(shí)傳播心理健康教育知識(shí)，解決一些普遍性的問(wèn)題。各班的黑板報(bào)要求認(rèn)真收集資料，根據(jù)需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目，如開(kāi)學(xué)初，設(shè)計(jì)"推出自我，認(rèn)識(shí)朋友"；考試前，設(shè)計(jì)"考前心理調(diào)節(jié)"等欄目，如此，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使�？嬲蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。
4、開(kāi)展課外活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持課外活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以初三年級(jí)中考體育項(xiàng)目為主，活動(dòng)采取班主任帶隊(duì)、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進(jìn)行。充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課，讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng)，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。
5、組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課，每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動(dòng)，班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了"成長(zhǎng)中的我"、"我與青春對(duì)話"、"我和青春有個(gè)約會(huì)"、"培養(yǎng)良好的心理"、"尋找最佳學(xué)習(xí)方法"、"如何交往"、"面向社會(huì)"、"抵抗誘惑"、"正確面對(duì)人生挫折"、"如何自我表現(xiàn)調(diào)整"、"如何面對(duì)考試"、"接除考試心理壓力和焦慮"等主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。
6、進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。
五、以教育科研為動(dòng)力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展
學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng)，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái)，讓他們邊實(shí)踐邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中，課題組成員積極撰寫(xiě)論文，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，用于指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。邵東教育信息網(wǎng)、《楊橋心育園地》都有我校教師的文章發(fā)表，王迎春老師的《農(nóng)村中學(xué)生早戀的分析》一文在省級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。
總之，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們這項(xiàng)研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。
心理健康工作總結(jié)10
本學(xué)期我校的心理健康教育工作，在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以市、區(qū)工作意見(jiàn)為依據(jù)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設(shè)，為學(xué)校心理健康教育提供保障
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，周湘榮校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，學(xué)校副書(shū)記、德育主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，學(xué)校相關(guān)行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，三位心理咨詢師、16位心理健康輔導(dǎo)員為心理咨詢室兼職負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育，各班班主任協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力
學(xué)�，F(xiàn)有16名心理輔導(dǎo)教師，都接受過(guò)市級(jí)以上的培訓(xùn)，并且獲得了國(guó)家職業(yè)心理健康教師資格證書(shū)。她們具有良好的心理健康教育常識(shí)，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。
我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧，本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，維護(hù)和調(diào)適教師心理，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格
在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開(kāi)設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識(shí)。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開(kāi)設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。
中段年級(jí)結(jié)合語(yǔ)文教材積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級(jí)尤其是六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。
我校充分利用教案評(píng)比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。
充分利用家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)專題講座輔導(dǎo)，每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
“一日校長(zhǎng)駐校制度“一直是我校家長(zhǎng)學(xué)校的傳統(tǒng)，為了使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí)，每學(xué)期請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，觀看學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情況，提供機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期，家長(zhǎng)學(xué)校都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，召開(kāi)“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)。
四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
每周四為學(xué)校心理咨詢室開(kāi)放日，三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來(lái)訪學(xué)生的咨詢，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了解決。
五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育
學(xué)校圖書(shū)室、心語(yǔ)小屋有專門的心理類圖書(shū)資料，供全校師生查閱。學(xué)校每期開(kāi)展健康向上的主題活動(dòng)，如“青春期心理健康教育、“陽(yáng)光體育”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。
心理健康工作總結(jié)11
學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康水平，xx九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路，采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一是利用校園廣播站，開(kāi)設(shè)學(xué)生心理健康教育專題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)。
二是定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我調(diào)節(jié)的方法，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理困惑。
三是加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊(duì)伍，制定心理健康輔導(dǎo)工作計(jì)劃和方案，特別是針對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的學(xué)生，開(kāi)展一對(duì)一的方式，及時(shí)了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況，給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會(huì)中設(shè)置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)的心理健康動(dòng)態(tài)，并將情況及時(shí)反饋給教師，讓教師能及時(shí)對(duì)需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。
四是取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持。幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護(hù)人溝通了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)采取合理方式，化解學(xué)生心理困惑。達(dá)到家校共育德目的。
據(jù)悉，該校全體教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷提高管理水平，在學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)地給予幫助，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進(jìn)全面發(fā)展，最終達(dá)到育人目的。
心理健康工作總結(jié)12
光陰荏苒，歲月如梭，一年的時(shí)間就這樣悄悄流過(guò)，心理健康工作也在默默地進(jìn)行著，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。隨著時(shí)代變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來(lái)越受到重視。我們的時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生。基于這種認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：
一、學(xué)校成立了以付校長(zhǎng)為組長(zhǎng)。
以心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康教育研究、探討、活動(dòng)小組成員，積極開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校在心理健康輔導(dǎo)室配備了電腦、電話，制定了心理輔導(dǎo)教師工作守則。在學(xué)校網(wǎng)站上創(chuàng)設(shè)了心理健康網(wǎng)頁(yè)，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。
二、開(kāi)展心理健康教育。
我校堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
1、開(kāi)學(xué)初，每個(gè)班級(jí)都要在教室的每個(gè)角落進(jìn)行布置，隊(duì)角、板報(bào)、雛鷹爭(zhēng)章等。體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意，剪貼、書(shū)法、優(yōu)秀作業(yè)、自辦的小報(bào)都展現(xiàn)在教室的每個(gè)角落。板報(bào)上有學(xué)生寫(xiě)的作文，有學(xué)生講的故事，有學(xué)生摘的知識(shí)，有學(xué)生訴的心聲。這樣潔凈的校園，美麗的花壇，及生活在童話般中的教室，物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境之美，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了巨大潛在的影響。并開(kāi)展了一次3—6年級(jí)心理健康手抄報(bào)比賽，其中有12位學(xué)生獲獎(jiǎng)。
2、開(kāi)展?fàn)幾鲂‰r鷹活動(dòng)。開(kāi)展以“推普、勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生、兩操”五項(xiàng)內(nèi)容為竟賽的活動(dòng)，并每周總結(jié)一次，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中，在集體努力互助中受到促進(jìn)，得到提高。
3、學(xué)校圖書(shū)室每天向?qū)W生開(kāi)放，各班發(fā)動(dòng)全體同學(xué)購(gòu)買課外書(shū)，并拿到班級(jí)中讓其他同學(xué)借閱，使學(xué)生能夠課余飽覽群書(shū)，沉醉于書(shū)海之中，“書(shū)中自有黃金屋”，不但豐富了學(xué)生課余生活，還增強(qiáng)了知識(shí)。
4、、創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化。
為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意性，學(xué)校鼓勵(lì)各班有自己的特色文化。有些班級(jí)創(chuàng)建了以繪畫(huà)、寫(xiě)作、手工等為特色的班級(jí)文化氛圍。這學(xué)期各班開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)“綠色班級(jí)”、“書(shū)香班級(jí)”等活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，學(xué)生的才華得到了施展。
5、學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、接觸自然、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，尤其是要通過(guò)具體事例開(kāi)展有針對(duì)性的教育，如節(jié)假日讓學(xué)生去社區(qū)、敬老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，增強(qiáng)孩子們的各種生存和適應(yīng)能力。還設(shè)計(jì)了野炊、越野賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，磨練學(xué)生的意志。
6、開(kāi)設(shè)心理健康課程，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。四——六年級(jí)每班每學(xué)期上10節(jié)心理健康課。教師充分利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能，向?qū)W生傳授心理輔導(dǎo)知識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，能夠自我調(diào)節(jié)心理，有良好的行為習(xí)慣。低段年級(jí)主要是教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣中滲透心里知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理。
7、開(kāi)設(shè)“知心姐姐”欄目。大隊(duì)部專門設(shè)立了一個(gè)“知心姐姐”信箱，鼓勵(lì)學(xué)生向“知心姐姐”傾訴煩惱及解決不了的心事，在星期三的紅領(lǐng)巾廣播中由心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的信進(jìn)行解答。
8、心理知識(shí)講座。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。如培養(yǎng)自信心的專題講座，青春期心理衛(wèi)生講座，考前心理輔導(dǎo)講座等。
9、以班主任為中心，設(shè)立班級(jí)心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。班級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題由班主任輔導(dǎo)及咨詢登記并整理成檔案。
10、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、積極開(kāi)展心理健康教研活動(dòng),鼓勵(lì)教師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理健康教育的培訓(xùn)，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。因此,本學(xué)期動(dòng)員教師積極參加心理健康自學(xué)考試，鼓勵(lì)教師訂閱心理健雜志。本學(xué)期張莉葉教師參加了心理健康c級(jí)上崗證書(shū)的培訓(xùn)并通過(guò)了考核。開(kāi)展了一次班主任“心理健康活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽”張燕芳老師還獲得了區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。班主任教師還撰寫(xiě)了教育案例和教學(xué)論文，其中張莉葉老師的教學(xué)案例和教學(xué)論文分別獲得區(qū)二等獎(jiǎng)，夏雅珍和張飛珍兩位老師教學(xué)案例獲區(qū)三等獎(jiǎng)，夏雅珍和馬薇瓊兩位老師的教學(xué)論文獲區(qū)三等獎(jiǎng)。本學(xué)年，組織全校班主任開(kāi)展了《如何培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力》和《學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育》的研討會(huì)。對(duì)全校教師進(jìn)行了《人生的12個(gè)經(jīng)典領(lǐng)悟》和《怎樣緩解教師的心理壓力》的心理健康教育講座。還開(kāi)展了以心理健康為主題的觀摩活動(dòng)，潘海芬老師執(zhí)教的《讓誤會(huì)的天空掛更多的彩虹》團(tuán)體心理輔導(dǎo)課或區(qū)一等獎(jiǎng)。
四、指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。上學(xué)期邀請(qǐng)了區(qū)教研室的張煒煒老師給學(xué)生家長(zhǎng)作心理健康教育指導(dǎo)。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以取得更大的成績(jī)。
心理健康工作總結(jié)13
本學(xué)年大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)，使心理健康教育工作成為我校學(xué)生工作的亮點(diǎn)之一，并促使我校的大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入�，F(xiàn)將本學(xué)年中心各項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)
二、加強(qiáng)工作制度建設(shè)，規(guī)范管理體制
三、豐富心理健康教育形式，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，營(yíng)造積極、健康的校園文化氛圍
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)院心理健康教育工作的督導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)院心理健康工作考評(píng)，積極發(fā)揮心理健康教育工作“以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院為主體”的工作理念
五、堅(jiān)持心理普查，合理統(tǒng)籌安排，及時(shí)了解大學(xué)生心理健康狀況六、規(guī)范、完善心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)體系
七、穩(wěn)抓學(xué)生干部選拔，以點(diǎn)帶面，通過(guò)學(xué)生干部培訓(xùn)帶動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作
八、擴(kuò)大心理健康教育宣傳力度，營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍
九、積極參加山東省20xx年大學(xué)生心理健康節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，并創(chuàng)輝煌佳績(jī)山東大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會(huì)20xx年會(huì)上，省委高校工委就本次省大學(xué)生心理健康節(jié)進(jìn)行了表彰，包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20xx年大學(xué)生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客、十佳社團(tuán)、心理情景劇DV大賽等，我校獲得全部比賽項(xiàng)目的6項(xiàng)桂冠，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。
十、獲全國(guó)榮譽(yù)表彰，專職人員積極參加多項(xiàng)學(xué)術(shù)交流會(huì)議
第xx屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)上，我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評(píng)為“全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人”。這是我校繼20xx年榮獲“全國(guó)心理健康教育工作先進(jìn)單位”以來(lái)，又獲得這一榮譽(yù)，充分顯示了我校近年來(lái)大學(xué)生心理健康教育工作取得的巨大進(jìn)步，是對(duì)我校心理健康教育工作的高度肯定。
十一、存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略
1、沒(méi)有建立學(xué)生心理健康教育課程體系，未開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。
2、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后，缺少一些心理健康教育的專用設(shè)備、心理咨詢用品、心理圖書(shū)資料等。
3、提高心理咨詢師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平
4、我校心理健康教育工作體系已初步形成，但仍存在問(wèn)題。制度不完備，缺乏學(xué)校正式心理健康教育文件。
5、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。忽視了貧困生、女生等群體，這不利于工作的整體提升。
6、部分師生對(duì)心理健康教育工作認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)校還沒(méi)有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍。
7、加強(qiáng)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)
8、投入與評(píng)估，學(xué)校工作投入不足。
心理健康工作總結(jié)14
良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。隨著生理和心理的發(fā)展，特別是面對(duì)新時(shí)代學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的拓展、思維方式的改變，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、高等教育就業(yè)、自我認(rèn)知等方面都會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。因此，心理健康教育是當(dāng)今社會(huì)眾所周知的科學(xué)觀點(diǎn)。心理健康教育作為學(xué)校健康教育的內(nèi)容之一，日益顯示出其重要性和時(shí)代性。今年，我校已將心理健康教育納入學(xué)校正常教學(xué)工作。從領(lǐng)導(dǎo)到教師，心理健康教育始終貫穿于他們的日常工作中。
1、老師的觀念變了。
以前，大多數(shù)師生很少聽(tīng)到“心理健康”、“心理咨詢”這兩個(gè)詞。隨著我校心理健康教育與培訓(xùn)的開(kāi)展，教師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、生理等多種原因，出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題。心理健康培訓(xùn)使教師提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到育人的重要性，認(rèn)識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生和自己的重要性。有一句老話是這樣說(shuō)的:“你應(yīng)該保持你的心勝過(guò)一切，因?yàn)樯畹男Ч麃?lái)自你的心�！边@是一句很有哲理的話。當(dāng)我們心理健康的時(shí)候，可以事半功倍。在學(xué)校，師生感到舒適，心理健康，人格健全，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的。
2、教師的心理健康豐富了。
通過(guò)近一段時(shí)間的培訓(xùn)，教師們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，并共同探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。由于教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就必須了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、存在的問(wèn)題以及保持學(xué)生健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的老師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有心理素質(zhì)好的老師，就培養(yǎng)不出心理素質(zhì)好的學(xué)生。因此，在培訓(xùn)中，老師們分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；另一方面，教師不健全的人格和不健康的心理會(huì)對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、人格形成和心理健康產(chǎn)生不利影響。因此，教師有必要了解心理健康。
3、在實(shí)際教學(xué)中效果顯著。
教學(xué)上，全校各班不定期開(kāi)設(shè)心理健康課程，課程內(nèi)容根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活安排。根據(jù)我校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就安排了心理健康教育。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中，安排了如何處理人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問(wèn)題，提高人格和心理健康的自我維護(hù)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所有這些課的內(nèi)容都不是一成不變的，而是相互穿插，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排。這種靈活的內(nèi)容安排形式，有利于及時(shí)解決學(xué)生中常見(jiàn)的階段性問(wèn)題，幫助他們解決自己在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中的困惑，取得良好的效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了教師走近學(xué)生、家訪制度，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。通過(guò)這些措施，學(xué)生和老師建立了良好的信任關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)了課后師生間的協(xié)商交流，及時(shí)解決了很多學(xué)生的心理問(wèn)題。
4、教學(xué)和科研
根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調(diào)查研究主要集中在如何調(diào)節(jié)學(xué)生因家庭危機(jī)而產(chǎn)生的心理障礙，以及我校學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問(wèn)題。不定期組織班主任和任課教師進(jìn)行溝通討論，以求達(dá)成共識(shí)，并組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生的具體心理問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究和分析，以確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法。通過(guò)不斷的調(diào)查研究，我校教師在心理健康方面的專業(yè)能力有了明顯的提高，越來(lái)越多的教師關(guān)注并積極研究心理健康問(wèn)題。我們?cè)谛睦斫】捣矫娴难芯壳熬笆菢?lè)觀的。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師首先應(yīng)具備正常健康的心理特征。因此，心理健康教育不僅是針對(duì)學(xué)生的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。因此，我們逐步加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)，最終目的是使教師不僅能夠勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，而且能夠成為一名合格的心理健康教育教師。
當(dāng)然，任何新生事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程。目前我們學(xué)校的心理健康教育還處于一個(gè)不完善、不成熟的階段，但畢竟邁出了第一步，可以說(shuō)是走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后如何更好地開(kāi)展這項(xiàng)工作仍將是一個(gè)需要不斷探索和常識(shí)的艱苦過(guò)程，但我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的不斷努力下，我校的心理健康教育將會(huì)蓬勃發(fā)展！
心理健康工作總結(jié)15
本學(xué)年我院心理健康中心根據(jù)中央和教育部有關(guān)文件精神，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和學(xué)生處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在中心全體教師的共同努力下，結(jié)合我院實(shí)際情況，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，做了大量工作。現(xiàn)將本期中心工作總結(jié)如下：
一、廣泛開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
1、普及心理健康小知識(shí)
中心本著“珍愛(ài)生命、追求成長(zhǎng)、完善自我、超越自我”的宗旨，通過(guò)報(bào)紙、櫥窗等形式廣泛宣傳心理健康知識(shí)，介紹大學(xué)生心理健康的一般問(wèn)題，如適應(yīng)新環(huán)境、應(yīng)對(duì)挫折、管理情緒等，幫助大學(xué)生建立正確的人生觀，掌握正確理解社會(huì)、文化與自我的方法，學(xué)會(huì)有效籌劃自己的大學(xué)生活，以清醒的認(rèn)識(shí)、積極的心態(tài)、頑強(qiáng)的意志走上成才之路。
2、開(kāi)通博客咨詢網(wǎng)頁(yè)，擴(kuò)寬宣傳渠道
在學(xué)院網(wǎng)站的宣傳平臺(tái)基礎(chǔ)上，為了給我院的心理健康宣傳工作提供一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，學(xué)校開(kāi)通了博客咨詢網(wǎng)頁(yè)“藍(lán)心娃娃”，使學(xué)生可以更加便捷地了解心理健康知識(shí)和一些心靈小故事，也可以通過(guò)QQ和論壇傾訴自己的心理困惑，尋求及時(shí)的心理援助，并對(duì)學(xué)院心理健康工作提出意見(jiàn)和建議。網(wǎng)站的開(kāi)通豐富了心理中心的宣傳手段和途徑，也便于心理中心更加快捷地接受來(lái)自學(xué)生的信息，使我院心理健康教育工作更富有主動(dòng)性和及時(shí)性。
3、邀請(qǐng)專家舉辦專題心理講座
12月，心理中心邀請(qǐng)北京感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)的張瑞老師為全院師生做感恩勵(lì)志專題講座。講座主要宣傳感恩精神，尤其是對(duì)父母的感恩之心。張瑞老師聲情并茂地講述了自己和父母的故事，教育學(xué)生要懂得感恩，要知恩圖報(bào)，并讓學(xué)生自己親自表述自己對(duì)父母的情感，傾訴自己想感謝父母的心聲，使學(xué)生通過(guò)抒發(fā)真情實(shí)感產(chǎn)生心靈的共鳴。講座受到了學(xué)生的熱烈歡迎，取得了十分顯著的宣傳教育效果。通過(guò)講座及一些交流活動(dòng)，一方面較為有效地宣傳了心理健康知識(shí)，達(dá)到了普及教育的目的，另一方面也起到了擴(kuò)大我院心理健康教育工作影響的積極作用。
二、做好心理咨詢室工作，為學(xué)生排憂解難
本期心理中心繼續(xù)開(kāi)展每周兩次的咨詢工作并擴(kuò)充了心理咨詢?nèi)藛T。心理咨詢的具體時(shí)間定在每周二和每周四晚上19：0021：00，值班的心理咨詢老師由原來(lái)的五位老師擴(kuò)充為八位老師，八位老師均是心理專業(yè)教師，學(xué)生可以選擇自己喜歡的老師傾訴心聲。在咨詢過(guò)程中，每位老師都嚴(yán)格遵守咨詢?cè)瓌t，嚴(yán)守心理咨詢?nèi)藛T的道德操守，為學(xué)生排憂解難，認(rèn)真做好咨詢記錄。絕大多數(shù)前來(lái)咨詢的學(xué)生都能夠在咨詢老師的輔導(dǎo)下解除或緩解心理困惑或壓力，順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。
三、開(kāi)展新生心理普查工作，掌握新生心理健康狀況
為全面科學(xué)地了解我院20ｘｘ級(jí)入校新生的整體心理健康狀況，心理中心在本期11月初采用大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）對(duì)我院20ｘｘ級(jí)
1080名學(xué)生進(jìn)行了心理普查，共收回問(wèn)卷1011份，其中有效問(wèn)卷980份。普查結(jié)束后，中心召開(kāi)UPI調(diào)查表討論分析會(huì)，依據(jù)UPI記分方法和篩選規(guī)則認(rèn)真分析學(xué)生綜合心理健康狀況，約請(qǐng)面談學(xué)生81人，聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，建立學(xué)生心理檔案。通過(guò)此次普查，中心掌握了有關(guān)學(xué)生心理健康狀況的第一手資料，為下一步心理中心工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、各班增設(shè)心理委員，開(kāi)展心理委員培訓(xùn)
為協(xié)助心理中心的工作，提高全院大學(xué)生心理素質(zhì)，預(yù)防各種危機(jī)事件的發(fā)生，學(xué)校在各班增設(shè)心理委員。心理委員主要負(fù)責(zé)兩個(gè)層面的工作，一是心理健康層面，即維護(hù)全班學(xué)生的心理健康，預(yù)防和及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素，保證學(xué)生的心理安全；二是心理素質(zhì)擴(kuò)展方面，即向全體學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)擴(kuò)展活動(dòng)。與次同時(shí)，中心積極組織各班心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，明確他們的職責(zé)和工作范圍，教會(huì)他們一些心理學(xué)知識(shí)和基本咨詢方法，以便于他們更好地在各班開(kāi)展工作。通過(guò)心理委員的工作，中心能更好地掌握全院學(xué)生的最新心理動(dòng)態(tài)，使我院的心理健康工作能更好地為廣大學(xué)生提高服務(wù)。
五、加強(qiáng)心理社團(tuán)“藍(lán)心社”的建設(shè)，充分發(fā)揮其功效大學(xué)生心理社團(tuán)是發(fā)揮學(xué)生自我教育和心理互助的重要組織形式，心理中心老師馮永老師一直對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，提出任務(wù)要求，考核監(jiān)督社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展。本期中心對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行了三次集中培訓(xùn)，內(nèi)容主要是心理健康基本知識(shí)，提高助人的意識(shí)和能力。在中心的知道下，藍(lán)心社成功策劃了學(xué)院第一屆“藍(lán)心杯”足球賽，極大培養(yǎng)了學(xué)院學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另外，藍(lán)心社舉行了豐富的心理電影展，通過(guò)電影激發(fā)大家的興趣和對(duì)心理健康的關(guān)注。通過(guò)這些活動(dòng)，我院心理社團(tuán)影響不斷擴(kuò)大，在大學(xué)生心理健康教育中的積極作用越來(lái)越明顯。
六、組織籌劃第二屆心理健康節(jié)，大力宣傳心理健康知識(shí)5月25日，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的日子，學(xué)院藍(lán)心社在5月25號(hào)這一周在心理健康中心的指導(dǎo)下開(kāi)展了宣傳健康心理的一系列活動(dòng)。為了這一周的活動(dòng)，學(xué)生們、老師們很早就開(kāi)始著手準(zhǔn)備，最后本次活動(dòng)取得了圓滿成功。
此次活動(dòng)圍繞省上統(tǒng)一要求的”珍愛(ài)生命，快樂(lè)成長(zhǎng)”主題，從周一至周五分別安排了發(fā)放健康小手冊(cè)、主題簽名活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、心理電影賞析、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)游戲、征文、心理手抄報(bào)、晚會(huì)等活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都引來(lái)了過(guò)往的同學(xué)駐足觀看。健康中心在過(guò)道上掛的三條橫幅：呵護(hù)自我、尊重生命、由“心”開(kāi)始；我愛(ài)我、我愛(ài)大家、我愛(ài)美麗心世界；“我愛(ài)我，所以我健康！我快樂(lè)！珍愛(ài)生命，讓心與我們一起成長(zhǎng)！”，為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)導(dǎo)航引路。
通過(guò)這次活動(dòng)，藍(lán)心社對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行了大力宣傳，讓同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)，在一些心理問(wèn)題上為同學(xué)們指明了正確的處理方法。
綜上所述，即本年心理中心基本完成的各項(xiàng)工作任務(wù)，均取得較為顯著的成績(jī)，使我院心理健康教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。在今后的工作中，中心會(huì)努力提高工作水平，推動(dòng)我院大學(xué)生心理健康教育工作再上新臺(tái)階。
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