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小學(xué)科學(xué)聽課總結(jié)

時(shí)間:2022-11-22 20:10:15 工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)科學(xué)聽課總結(jié)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)聽課總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)聽課總結(jié)

小學(xué)科學(xué)聽課總結(jié)1

  在20xx年10月1310月15日,于費(fèi)縣參加山東省臨沂市小學(xué)科學(xué)講課比賽聽課學(xué)習(xí),會(huì)議聽取了十多節(jié)市級(jí)講課比賽課,并聽取了專家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺。

  會(huì)議聽取了《杯子變熱了》,《水往高處走》,《改變沉和浮》,《水流有力量》,《天氣與生活》,《熱氣球上升的秘密》,《空氣在哪里》,《四季更替》,等市級(jí)科學(xué)比賽課,它們各有千秋,有的以實(shí)驗(yàn)為主線,有的以觀察為主線,有的以查閱資料為主線,但是,不論是哪種課型,都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,思考得出結(jié)論的過(guò)程,注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致,學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體,水到渠成。

  問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合,不能僅僅是為了引出課題,更重要的是引發(fā)學(xué)生思考,引領(lǐng)學(xué)生展開科學(xué)探究。像杯子變熱了一課,郯城的李老師創(chuàng)設(shè)的非常好,找了不同材質(zhì)的四個(gè)杯子,先讓學(xué)生用手摸一摸,感覺杯子的溫度,然后倒上熱水,再讓學(xué)生摸一摸,感覺杯子的溫度,而后又讓學(xué)生摸一摸這四個(gè)杯子,有什么不同的感覺。從而產(chǎn)生了問(wèn)題:杯子能傳熱嗎?其他物體能傳熱嗎?熱是怎樣傳到手上的?不同材質(zhì)傳熱性能不同嗎?問(wèn)題出來(lái)了,使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行,水到渠成。如果每一組有這樣不同的四個(gè)杯子,讓每一個(gè)同學(xué)都去感知,相信效果會(huì)更好吧。

  科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué),能夠說(shuō)明一定的科學(xué)道理。不能是似是而非的。如說(shuō)明熱空氣比冷空氣輕,熱空氣會(huì)上升。實(shí)驗(yàn)是這樣設(shè)計(jì)的:平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個(gè)倒扣的紙杯,平衡尺平衡了。在其中一個(gè)紙杯底部用酒精燈加熱,紙杯上升,兩邊傾斜了。說(shuō)明熱空氣會(huì)上升,熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升,給紙杯一個(gè)沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的,紙杯是倒扣的,一個(gè)紙杯上升了,能說(shuō)明熱空氣輕而冷空氣重嗎?

  引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí),首先要把握好教材,把握好教材,才能靈活使用教材,才能生成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與生活一課,課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的,任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),有不同的感受。同是雨天,久旱逢甘雨,對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是歡喜,對(duì)出行的人來(lái)說(shuō)是沮喪,對(duì)賣雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面,轉(zhuǎn)化不利的一面,這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。

  科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主,科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程,探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。科學(xué)探究要深入一些,教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些,教師說(shuō)得要少一些,學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí),是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的展開是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線?茖W(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。

  科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的,長(zhǎng)期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此,教學(xué)中應(yīng)注意:要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的`產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間,允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力,有待我們?nèi)ラ_發(fā)。

  總之,科學(xué)課要以探究為核心,注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練,科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。

小學(xué)科學(xué)聽課總結(jié)2

  為期三天的《科學(xué)》優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了,在本次活動(dòng)中我參加了兩天的聽課,在本次活動(dòng)中,老師們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),盡顯各自的風(fēng)采,都講出了自己的特色,形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作,現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下:

  一、課前廣泛搜集資料,努力探索教學(xué)路子。

  老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開闊學(xué)生的視野;自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,訓(xùn)練到位;善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,按照提出問(wèn)題猜想、假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索匯報(bào)交流拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),在沒有實(shí)驗(yàn)的課堂中讓學(xué)生搜集資料交流展示討論探索拓展創(chuàng)新,使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無(wú)窮。

  二、吃透教材,精心備課

  老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),講出自己的特色

  青年教師可塑性強(qiáng),教學(xué)思路新穎,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中,注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。她們思路清晰,語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng),雖言語(yǔ)不多,但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。

  四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟

  本次活動(dòng)中,老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展,使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式,而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

  總之,在本次活動(dòng)中,使自己得到了鍛煉。在聽課評(píng)課中,學(xué)到了許多先進(jìn)的教法,真是受益頗豐.。

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