培優(yōu)補差工作總結(jié)最新
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的培優(yōu)補差工作總結(jié)最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
培優(yōu)補差工作總結(jié)最新1
教育家陶行知曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績，一個有責任心的教師就應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。因此只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。針對我所任教的兩個班級的實際情況，一學(xué)期來，我有意識地對一些優(yōu)生進行特別培養(yǎng)，對一些差生進行了個別輔導(dǎo)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、優(yōu)生培養(yǎng)
1、確定輔優(yōu)對象。根據(jù)幾次單元考成績，發(fā)現(xiàn)苗子，確定每班10名同學(xué)為輔優(yōu)對象。
2、做好優(yōu)秀學(xué)生的思想動員，通過談心，幫助其克服思想上的自信心不足、畏懼心理等。然后進行試卷的質(zhì)量分析，找出學(xué)生整理的“備忘錄題庫”中易錯常錯的題型，進行“挑毛病”，開始有針對性地輔導(dǎo)。
3、關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生也存在的常見的問題。如答案不完整，審題不明確、書寫不規(guī)范等問題。制定輔優(yōu)策略并進行因材施教。
4、定期對優(yōu)秀生進行有針對性的輔導(dǎo)，通過練習(xí)卷的批改發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時加以強化訓(xùn)練。
二、差生轉(zhuǎn)化
1、確定補差對象。根據(jù)單元考試成績，對班級學(xué)生進行篩選，確定補差對象。
2、與學(xué)生面對面談心，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，以鼓勵為主，進行思想動員，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充分感受到老師的良苦用心，從而樂于接受。
3、抽出幾次統(tǒng)考試卷和平時單元試卷進行質(zhì)量分析，找出學(xué)生易錯常錯的題型和知識缺漏，并有針對性地制訂補差計劃步驟，做到有的放矢。
4、在課堂上關(guān)注補差對象的表現(xiàn)，對他們的作業(yè)、考卷進行跟蹤講評、指導(dǎo)，課后又利用時間對個別學(xué)生再進一步輔導(dǎo)。從學(xué)生的.專心程度來看，個別輔導(dǎo)的效果尤其顯著。學(xué)生不僅獲得一種心理上的滿足感，而且也會更認真地聽講，對知識的理解也有了長足的進步。
5、加強對學(xué)生雙基知識的落實較有效。這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，必須加以鞏固。
總之，“精誠所至，金石為開”。只要我們做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就能真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話，我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階。本學(xué)期以來，在有計劃、有步驟的培優(yōu)輔差工作開展中，我所任教的兩個班數(shù)學(xué)成績有了長足的進步，優(yōu)秀率及及格率均比入學(xué)時有明顯的提高，現(xiàn)已躍居年段前列。
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本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況
我所教的二一班學(xué)生一共有39人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航的特點就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動
1、口算。
2、筆算。
3、乘法口訣。
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步！
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