家園共育工作計(jì)劃(通用9篇)
時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候靜下心來好好寫寫計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫?以下是小編幫大家整理的家園共育工作計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
家園共育工作計(jì)劃 篇1
家庭教育的問題自古以來就受到人們的關(guān)注,但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究,在我國也就是近年來的事情。這是時(shí)代的發(fā)展,人才的需求,國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性,目的是要家庭與社會(huì)、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體(托幼園所、學(xué)校)教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起,相互影響、相互作用、相互制約,這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能,但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:
1、家庭;
2、學(xué)校;
3、兒童所在的集體;
4、兒童本人;
5、書籍;
6、偶然出現(xiàn)的因素。
從排列順序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。
針對(duì)這一點(diǎn)我們作為幼兒園一定要做好家園共育工作,讓老師的付出能夠得到微笑的匯報(bào),讓家長(zhǎng)們能夠信任、理解我們幼兒園,更重要的是讓我們的孩子能夠更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,讓他們成為我們社會(huì)的主人而不是家中的小霸王。本學(xué)期我們本著三步走的原則,讓家長(zhǎng)更加關(guān)注幼兒的家庭教育,具體實(shí)施如下:
1、通過小的育兒文章讓家長(zhǎng)了解幼兒在家中的家庭教育方法;
2、專家講座;
3、請(qǐng)家長(zhǎng)自己來寫寫在家中是如何教育幼兒的一些心得體會(huì),并且園內(nèi)進(jìn)行張貼進(jìn)行相互的交流。
家園共育工作計(jì)劃 篇2
本學(xué)期的家園共育工作,以全園工作思路為指針,認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,積極創(chuàng)建良好的育人氛圍和環(huán)境,向家長(zhǎng)搭建家園之橋。繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,宣傳科學(xué)的育兒理念,育兒方法和策略,提高家庭育兒水平。加大溝通與宣傳力度,鼓勵(lì)教師走進(jìn)家庭,提高家教質(zhì)量,引領(lǐng)家庭與幼兒園教育一體化,做到家園共育,促進(jìn)幼兒和諧、健康、全面發(fā)展。具體工作:
一、繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。
開學(xué)初,將召開新生家長(zhǎng)會(huì)暨家長(zhǎng)學(xué)校講座。向新生家長(zhǎng)介紹我園的教育教學(xué)及發(fā)展概況,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒理念及家庭育兒存在的誤區(qū)及解決辦法,讓家長(zhǎng)真正的了解幼兒園,了解幼兒教育,更好的為幼兒服務(wù)。
三月份召開新生家長(zhǎng)會(huì)暨家長(zhǎng)學(xué)校講座。
各班召開以班為單位的家長(zhǎng)會(huì),增進(jìn)班主任、保育員和家長(zhǎng)之間的距離,加深教師與家長(zhǎng)之間的相互了解。相互溝通,和諧發(fā)展。
二、營(yíng)造家園合作的教育環(huán)境,家園共育,促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)參觀幼兒園的環(huán)境,讓家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)、生活的條件,讓家長(zhǎng)放心、滿意。
2、為家長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本學(xué)期將開展教育教學(xué)風(fēng)采展示暨家長(zhǎng)開放日、游戲比賽、月表演、慶“六一”和大班離園告別會(huì)等活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的多種活動(dòng),更好的了解幼兒園的教育教學(xué),達(dá)到家園配合,同步育兒。
3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。
教師要與本班家長(zhǎng)委員會(huì)成員經(jīng)常溝通,讓家長(zhǎng)監(jiān)督員發(fā)揮作用,了解收集并反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議和意見,積極參與幼兒園的管理,為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,進(jìn)一步提高幼兒園的聲譽(yù)和辦園質(zhì)量。
三、鼓勵(lì)教師走進(jìn)家庭
本學(xué)期,加大教師與家庭的溝通和宣傳力度,鼓勵(lì)教師走進(jìn)家庭,更好的了解幼兒家庭情況及在家表現(xiàn),具有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的教育,真正做到以人為本。要求教師每月至少與每一位家長(zhǎng)溝通一次,從多角度了解幼
兒的同時(shí),做好家園教育協(xié)調(diào)工作。并做好家訪記錄。
四、繼續(xù)辦好幼兒園博客
繼續(xù)辦好幼兒園育苗人博客及以班為單位的班級(jí)博客,及時(shí)發(fā)表幼兒園及班級(jí)動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)情況及幼兒在園的進(jìn)步,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到博客中來,讓博客促進(jìn)家園教育和諧發(fā)展。
具體工作安排:
三月份:家長(zhǎng)學(xué)校講座。
四月份:教學(xué)風(fēng)采展示暨家長(zhǎng)開放日。
五月份:習(xí)慣攝影展示。
六月份:慶“六一”活動(dòng)。
七月份:大班離園告別會(huì)。
家園共育工作計(jì)劃 篇3
幼兒園和家庭常被喻為車子的兩個(gè)輪子。古人曰:“養(yǎng)不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰!睂(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來說,兩者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù),也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否,在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系,取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此,我園努力做好家長(zhǎng)的工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合。現(xiàn)制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作如下:
1、利用家長(zhǎng)資源,開展全園性的環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和具體的主題活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)多方位的支持幼兒的活動(dòng)。
2、召開“家長(zhǎng)會(huì)”,加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的交流。向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)的工作計(jì)劃,并聽取家長(zhǎng)的意見,介紹交流家教經(jīng)驗(yàn),宣講家教知識(shí)。開家長(zhǎng)會(huì)前充分作好準(zhǔn)備,并虛心聽取家長(zhǎng)意見,通過與家長(zhǎng)的交流,讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用,認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象,會(huì)潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)的提高,注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求,以協(xié)助幼兒園工作,廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營(yíng)養(yǎng)等方面的意見。
3、綜合運(yùn)用多種方法,如電話交流,家訪等,加強(qiáng)家園聯(lián)系。
利用家長(zhǎng)平時(shí)接送孩子的時(shí)間,及時(shí)讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況,與家長(zhǎng)共同探討一致的教育方法,教育孩子。對(duì)兩天不來的幼兒要及時(shí)進(jìn)行電話家訪。
4、家園互動(dòng),積極籌備"六一兒童節(jié)文藝演出。
家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在“三八婦女節(jié)”“六一兒童節(jié)”期間開展"我愛媽媽",慶“六一”文藝演出。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的演出活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等,這樣讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和孩子們的演出情況,同時(shí)也讓孩子和家長(zhǎng)、幼兒園產(chǎn)生了互動(dòng)。
總之,家長(zhǎng)活動(dòng)的形式是多樣的,內(nèi)容是豐富的,只要我們班上教師的共同配合和努力,使家長(zhǎng)工作創(chuàng)造出更多種多樣的形式,在實(shí)踐中不斷豐富,不斷得到發(fā)展,讓幼兒的身心得到很好的發(fā)展。
家園共育工作計(jì)劃 篇4
家園共育"是幼兒園工作的重要任務(wù),其本質(zhì)就是一個(gè)共字,強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),指導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育的基本規(guī)律,提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平。要求家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育與管理,實(shí)現(xiàn)家園相互配合,同步教育,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。為此我們進(jìn)行以下活動(dòng):
一、開展日常性的"家園共育"內(nèi)容:
①每周"家園聯(lián)系表"。
、诔浞掷冒嗉(jí)家園聯(lián)系欄。
、垭娫挕⑿畔⒆吩L。
、軅(gè)別交談。利用晨間、離園活動(dòng)時(shí)與家長(zhǎng)的交流。
、菁议L(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。
二、結(jié)合班級(jí)幼兒及家長(zhǎng)情況開展具有本班特色的"家園共育"系列活動(dòng)。
①、召開有針對(duì)性的"小型家長(zhǎng)交流研討會(huì)"
根據(jù)本班幼兒的薄弱環(huán)節(jié),例:"自助進(jìn)餐、取餐"、"生活自理能力"及半數(shù)幼兒存在"挑食、偏食"等。開展"小型家長(zhǎng)交流研討會(huì)",由家委會(huì)成員及幼兒能力較好的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn),(最好結(jié)為一對(duì)一的對(duì)子,)以點(diǎn)帶面的進(jìn)行。并及時(shí)把幼兒的進(jìn)步告知家長(zhǎng)。
、诙ㄆ谂e行育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)
充分利用"班級(jí)家委會(huì)"的作用,由教師與家委會(huì)共同商討,有針對(duì)性的家長(zhǎng)專題講座。結(jié)合不同時(shí)期家長(zhǎng)教育孩子中存在的問題與困惑,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫經(jīng)驗(yàn)材料,向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法。例:孩子在家中任性、發(fā)脾氣的原因及對(duì)策。
、坶_發(fā)利用家長(zhǎng)資源:
征詢班級(jí)家長(zhǎng)志愿者,了解家長(zhǎng)志愿者的資源,進(jìn)行匯總。利用有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)教育教學(xué)第一線。以節(jié)日的親教活動(dòng)為基點(diǎn),拓寬“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施渠道,進(jìn)一步嘗試把家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源引入“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施中,形成“引導(dǎo)家長(zhǎng)快樂親教,夯實(shí)共育平臺(tái)。
家園共育工作計(jì)劃 篇5
冬天的氣息越來越濃,如何讓我們的孩子有個(gè)健康的體魄,更為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,作好家園共育,共同辦好幼兒園膳食工作。20xx年x月x日下午,美琪幼兒園召開了本學(xué)期第二次家委會(huì)、伙委會(huì)會(huì)議。我園的李園長(zhǎng)、后勤園長(zhǎng)、分管教師、廚師長(zhǎng)、教師代表、各班的家長(zhǎng)代表共同參加了本次會(huì)議。
首先,教師代表向各位代表針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的幼兒教育問題,本月我園為促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)水平的發(fā)展,教師素質(zhì)的提高,在園務(wù)工作和教研工作中做了哪些工作向家長(zhǎng)作了匯報(bào),并且將我園的教育改革新動(dòng)態(tài)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳。
隨后,后勤園長(zhǎng),廚師長(zhǎng)分別從秋冬季幼兒保健工作、食品安全管理,等方面向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的介紹;此外就家長(zhǎng)關(guān)注的幼兒園在進(jìn)驗(yàn)貨及供貨問題做了詳細(xì)的介紹,得到了大家的高度認(rèn)可。在自由討論時(shí)間,家長(zhǎng)代表各抒己見,提出了很多有利于幼兒園發(fā)展的建議,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈輕松。
最后,李園長(zhǎng)對(duì)本次會(huì)議做了總結(jié),表明了我園將會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化精致化管理,也再次表明我園將本著對(duì)家長(zhǎng),對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)孩子有愛心、有耐心,并真心的對(duì)待每一位家長(zhǎng),接受家長(zhǎng)們提出的合理化建議。
此次會(huì)議的順利召開,各位家長(zhǎng)對(duì)我園的各項(xiàng)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,促使家園形成一股合力,促進(jìn)了家園共育工作的開展,對(duì)創(chuàng)設(shè)和諧幼兒園,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展起到了很大推動(dòng)作用。相信在家園的共同努力下,幼兒園工作和幼兒身心一定會(huì)得到更好的發(fā)展。
家園共育工作計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
幼兒園新《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力!奔彝ソ逃笇(dǎo)的本質(zhì)是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的過程,根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇,是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感;提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長(zhǎng)教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量,為家園共育提供基礎(chǔ)。
二、情況分析:
上學(xué)期,我班開展了較多的家長(zhǎng)工作形式,如:家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂、家長(zhǎng)講堂、及親子活動(dòng),取得了較好的成績(jī)經(jīng)過一學(xué)期的家長(zhǎng)工作,原先對(duì)幼兒不關(guān)心、無所謂的觀念已有很大改變,家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)向老師詢問孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對(duì)目前開展的主題活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們?cè)S多的配合。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系,請(qǐng)假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長(zhǎng)工作繁忙,都由祖父母帶,存在依賴性強(qiáng),自理能力差,節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要。
三、目標(biāo):
。ㄒ唬┽槍(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往,力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況,讓家長(zhǎng)滿意放心。
。ǘ└鶕(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心家園欄,關(guān)心主題教學(xué),做好家園配合工作,使教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。
。ㄈ┱(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同商討教育良方。
。ㄋ模└鶕(jù)家長(zhǎng)的需要,提供便利服務(wù)。
四、本學(xué)期家園共育工作安排:
。ㄒ唬┱匍_新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì),對(duì)本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣講;公布熱線電話,對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題及時(shí)了解,及時(shí)解決。
。ǘ┌嗉(jí)教師對(duì)每一位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行懇談,了解幼兒在家的情況,根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,更好的發(fā)展幼兒潛能。
(三)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙食委員會(huì)。使家長(zhǎng)在遇到困惑和疑難問題時(shí),及時(shí)的與園方溝通,對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用,促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。
。ㄋ模├^續(xù)開展家長(zhǎng)義工工作。對(duì)有意向參加義工的家長(zhǎng)安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作,了解幼兒園工作,更加理解幼兒園老師。
。ㄎ澹╅_展幼兒園半日開放活動(dòng),把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂,了解幼兒在園情況。
。╅_展多種形式的親子活動(dòng),比如:親子戶外拓展活動(dòng)、21天讀書計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系,讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。
家園共育工作計(jì)劃 篇7
一、適應(yīng)幼兒園生活
為了讓新入園的孩子能夠更快更好的適應(yīng)幼兒園生活,對(duì)老師和環(huán)境不陌生,我們?cè)陂_學(xué)前就已經(jīng)為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的環(huán)境。為了能更快的記住孩子們的名字和他們的生活習(xí)慣,我們給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的名字掛飾,還向他們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶詢問了他們平時(shí)有哪些生活習(xí)慣并將它記錄下來。為了讓他們能在情感上適應(yīng)幼兒園的生活,我們?cè)谄綍r(shí)就親親、抱抱孩子,還允許他們帶喜歡吃的食物和玩具來幼兒園。
二、從生活的點(diǎn)滴做起(生活及保育)
我班孩子的整體年齡偏小,01年出生的孩子只有8個(gè),有3個(gè)孩子只有托班年齡。孩子們的生活自理能力很差,不會(huì)吃飯、挑食偏食現(xiàn)象嚴(yán)重,(會(huì)自己吃飯的孩子只有6個(gè));不會(huì)自己大小便,經(jīng)常有孩子小便小在褲子里;不會(huì)睡覺,少數(shù)孩子還不睡覺;不會(huì)自己穿鞋,多數(shù)幼兒還分不清鞋子的左右。我們兩位老師,在學(xué)期初的第一個(gè)月,沒好好的吃過一次飯。從生活的點(diǎn)滴開始,耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)孩子,對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子還進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo),如:手把手的教孩子穿衣服的方法,手把手的'帶孩子入廁、洗手、擦毛巾(我班許展碩小朋友從來不會(huì)自己小便,為了幫助他每次小便時(shí),我們都會(huì)有一個(gè)老師在旁邊指導(dǎo)他),鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐,學(xué)習(xí)戶外鍛煉和操節(jié)等。
本學(xué)期天氣變化較大,一會(huì)高溫,一會(huì)冷空氣,這給小班的保育工作帶來了難度,但我們沒有因?yàn)槔щy就回避。我們積極做好孩子的衣服添換工作,并及時(shí)提醒家長(zhǎng)做好預(yù)防工作。對(duì)于體弱和生病的孩子,我們對(duì)他們加強(qiáng)關(guān)注,并按時(shí)為他們服藥及提醒他們多喝水。午睡時(shí)為每個(gè)孩子蓋好被子,并在午睡期間多次巡視,檢查及幫助孩子蓋好被子。在用餐時(shí),孩子們每次能將自己的飯菜吃完,少數(shù)孩子還要添飯;在吃點(diǎn)心時(shí)每次都能把所有點(diǎn)心都吃完。一個(gè)學(xué)期下來,孩子們的身高、體重都有了不同程度的增長(zhǎng),少數(shù)幼兒增長(zhǎng)明顯。在我們的努力下,我們班的出勤率一直能保持在93%以上。
三、班級(jí)管理
從我們了解的情況中我們得知,我班幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,三代同堂及平時(shí)日常起居由老人照顧的占多數(shù)。個(gè)別幼兒曾上過托班,有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。但由于孩子來自不同的家庭,所以在日常生活及學(xué)習(xí)常規(guī)方面差距較大。另外,年齡的差距也造成幼兒在各方面的能力上相差甚遠(yuǎn),給常規(guī)活動(dòng)帶來一定的難度。因此本學(xué)期我們?cè)诔浞钟^察、了解孩子的基礎(chǔ)上,依據(jù)《綱要》,以整合的理念去組織孩子的一日活動(dòng),并結(jié)合本班的實(shí)際情況,從培養(yǎng)最基本的游戲常規(guī)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,努力把孩子培養(yǎng)成“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、愛學(xué)習(xí)的好孩子!比纾簽榱俗尯⒆訉W(xué)會(huì)正確的洗手習(xí)慣,我們?cè)诿看蜗词謺r(shí)都會(huì)用獎(jiǎng)小紅花的方法來提高孩子的洗手能力及興趣。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上,我們兩位老師仔細(xì)觀察,堅(jiān)持統(tǒng)一原則,使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為,如:為了能讓孩子養(yǎng)成按小組活動(dòng)的習(xí)慣,我們給每個(gè)小組都取了一個(gè)好聽的水果名字,讓孩子在喜歡名字的同時(shí)養(yǎng)成這一習(xí)慣。在教育教學(xué)的實(shí)施中,從活動(dòng)內(nèi)容的選擇,組織形式的采用,都力求以“人文教育”為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn),我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置,并根據(jù)每個(gè)主題設(shè)計(jì)出與主題活動(dòng)密切相關(guān)的主題墻。同時(shí)為了節(jié)約紙張,在布置時(shí)還利用了一些廢舊物品。在布置中,我們讓孩子們參與到其中,鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多操作,既體現(xiàn)了孩子才是環(huán)境布置的主體也發(fā)展了孩子的協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手操作能力。 我們帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一方面,體現(xiàn)出老師對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行著不斷的調(diào)整和更新;另一方面,我們?cè)谧屑?xì)觀察著孩子與我們的互動(dòng)情況,有時(shí)孩子們的某些話語或動(dòng)作就是我們一個(gè)新活動(dòng)的開始。用孩子的眼光去看,用孩子的去體會(huì),把視線放低,讓孩子在幼兒園除了能感受到老師的愛,更能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。 四、家園共育 小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員,一切工作從頭開始。首先,讓家長(zhǎng)充分了解我們的“園本”課程,和教育思想、觀念,了解每位老師對(duì)孩子的一片愛心。
學(xué)期初,我班孩子的情緒不穩(wěn)定,大部分孩子由于沒上過托班,所以各方面的表現(xiàn)較弱。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們將班級(jí)前期工作重點(diǎn)放在與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣及生活自理能力的提高上,特別是針對(duì)能力弱的孩子重點(diǎn)培養(yǎng)。我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄中、寶寶成長(zhǎng)錄中、班級(jí)論壇中積極和家長(zhǎng)溝通,立足于向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)、科學(xué)合理的教育理念及做法,在大家的一致努力下,孩子們的生活自理能力都有了很大的提高。 在幼兒教育中,家庭教育占有非常重要的地位,一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的密切,更離不開家長(zhǎng)們的大力支持。為此,我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來抓。通過家訪、家園聯(lián)系欄、寶寶成長(zhǎng)錄、網(wǎng)上交流等活動(dòng),讓家長(zhǎng)們了解孩子們?cè)谟變簣@的情況,如:我們以家長(zhǎng)園地為穿、窗口,及時(shí)介紹班級(jí)主題活動(dòng)開展的情況,將孩子在園的情緒、飲食、學(xué)習(xí)等情況以“明星寶寶”的形式向家長(zhǎng)匯報(bào),幫助家長(zhǎng)更深入地了解我們的工作。為了讓家長(zhǎng)更好的與我們溝通,我們還向家長(zhǎng)告知了我們的電話號(hào)碼。在早晚接待中,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。針對(duì)我們班級(jí)里有一半的孩子是由老人帶的情況,我們更是做到主動(dòng)的、積極的向家長(zhǎng)介紹孩子在園情況,凡事耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑,讓老人們放心把孩子送到幼兒園來。在與家長(zhǎng)共同探討孩子的在園、在家表現(xiàn),耐心、細(xì)致的解決問題,統(tǒng)一教育目的、方法中,我們?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的信任及配合。
家園共育工作計(jì)劃 篇8
"家園共育"是幼兒園工作的重要任務(wù)?稍谝酝墓ぷ髦"家長(zhǎng)不配合工作",是我在"家園共育"中成效平平,而抱怨最多的一個(gè)理由。我總是羨慕的說:"x老師,你看,你們班的家長(zhǎng)真好,什么都能帶來,真支持你們工作。"其實(shí),靜下心來,仔細(xì)想想,不是自己沒遇到"好家長(zhǎng)",而是自己工作做得還不到位。以往的工作就是:給家長(zhǎng)寫"家園聯(lián)系表";給未入園的幼兒打個(gè)電話、發(fā)個(gè)信息;及在有活動(dòng)時(shí),向家長(zhǎng)要一些廢舊材料及相關(guān)資料;再就是利用晨間、離園活動(dòng)時(shí)與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的交流幾句。好像已成為工作的固定環(huán)節(jié),談不上創(chuàng)新和"責(zé)任",就是"例行公事"而已。這樣的付出只能得到"家長(zhǎng)的不配合"。
為改變現(xiàn)在的這種"例行公事"的"家園共育",我們進(jìn)行一下活動(dòng):
一、繼續(xù)開展日常性的"家園共育"內(nèi)容:
1.每周"家園聯(lián)系表"。
2.充分利用班級(jí)家園聯(lián)系欄。
3.電話、信息追訪。
4.個(gè)別交談 。利用晨間、離園活動(dòng)時(shí)與家長(zhǎng)的交流。
5.家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。
二、結(jié)合班級(jí)幼兒及家長(zhǎng)情況開展具有本班特色的"家園共育"系列活動(dòng):
1.召開有針對(duì)性的"小型家長(zhǎng)交流研討會(huì)"根據(jù)本班幼兒的薄弱環(huán)節(jié),例:"自助進(jìn)餐、取餐"、"生活自理能力"及半數(shù)幼兒存在"挑食、偏食"等。開展"小型家長(zhǎng)交流研討會(huì)",由家委會(huì)成員及幼兒能力較好的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn),(最好結(jié)為一對(duì)一的對(duì)子,)以點(diǎn)帶面的進(jìn)行。并及時(shí)把幼兒的進(jìn)步告知家長(zhǎng)。
2.定期舉行育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)充分利用"班級(jí)家委會(huì)"的作用,由教師與家委會(huì)共同商討,有針對(duì)性的家長(zhǎng)專題講座。結(jié)合不同時(shí)期家長(zhǎng)教育孩子中存在的問題與困惑,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫經(jīng)驗(yàn)材料,向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法。例:孩子在家中任性、發(fā)脾氣的原因及對(duì)策。
家園共育工作計(jì)劃 篇9
家園共育一直是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)之一。如今我們把家長(zhǎng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長(zhǎng)的觀念與行為;同時(shí),使家長(zhǎng)感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng),并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。
1、了解家長(zhǎng)需求,變“希望家長(zhǎng)做”為“指導(dǎo)家長(zhǎng)做”;
2、發(fā)揮幼兒的紐帶作用,從“欣賞”到“分享”;
3、讓環(huán)境與家長(zhǎng)對(duì)話,變“被動(dòng)了解”為“主動(dòng)參與”;
4、整合教育資源,由“雙方互動(dòng)”為“三方互動(dòng)”。家園共育是幼兒園教育的重要組成部分,幼教工作者不僅認(rèn)識(shí)到它的重要性,也嘗試了一些具體的做法。但是,多數(shù)幼兒園的家長(zhǎng)工作存在著走過場(chǎng)、實(shí)效性差等問題,出現(xiàn)了“教師指揮多,家長(zhǎng)參與少;教師說得多,實(shí)際做的少;單向灌輸多,雙方互動(dòng)少”的不良傾向。
究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:
1、還是脫離不開以幼兒園教育為中心的思想,單方面要求家長(zhǎng)配合工作,沒有考慮家長(zhǎng)的需求與處境。
2、當(dāng)我們提到家園共育時(shí),總是把切入點(diǎn)放在家長(zhǎng)這一方,家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)、請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)等等,卻忽略了幼兒在家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育中的作用。
3、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容、方式方法不太了解,只通過家長(zhǎng)開放日和有數(shù)的幾次教育活動(dòng)達(dá)不到目的。
4、幼兒園、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意識(shí)卻沒有實(shí)際的行動(dòng)。
針對(duì)以上原因,我們的家園共育工作從以下四方面入手:
1、建立在家長(zhǎng)需要基礎(chǔ)上的家長(zhǎng)工作。
2、把搞好家園共育的切入點(diǎn)直接放在了幼兒身上。
3、通過日;顒(dòng)、環(huán)境影響家長(zhǎng)的教育觀和教育行為,使家園共育日常化。
4、由教師、幼兒、家長(zhǎng)三方形成互動(dòng)的良性循環(huán),創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的大環(huán)境。
一、了解家長(zhǎng)需求,變“希望家長(zhǎng)做”為“指導(dǎo)家長(zhǎng)做”
案例1—“小貼畫”:在剛?cè)雸@的家長(zhǎng)會(huì)上,我就用小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的例子指導(dǎo)家長(zhǎng):“一定要重視孩子得到的獎(jiǎng)品,對(duì)孩子的成績(jī)及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)。您可以把它貼在當(dāng)天的日歷上保存起來,就像冠軍保存獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌一樣。表示對(duì)孩子的成績(jī)很在意,激勵(lì)孩子還想再次得到!边^了一段時(shí)間,有些家長(zhǎng)主動(dòng)反映說:“我和孩子已經(jīng)攢了18個(gè)小貼畫,如果孩子在家表現(xiàn)好,也會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)!薄昂⒆蝇F(xiàn)在本事大了,開始評(píng)價(jià)爸爸、
媽媽、爺爺、奶奶了。有時(shí)他覺得我們表現(xiàn)好,還給我們獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫,真有趣。”“孩子現(xiàn)在可積極呢,你們老師真有辦法,謝謝!”不僅如此,孩子們意外的認(rèn)識(shí)了日歷。老師每天點(diǎn)名時(shí),很多孩子能包出當(dāng)天的日期:某年某月星期幾。
以往我們經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)講:“要重視孩子的成績(jī),要多鼓勵(lì)孩子”。但家長(zhǎng)不知道怎樣重視、怎樣鼓勵(lì)。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),對(duì)家長(zhǎng)工作給予具體指導(dǎo)是家長(zhǎng)在教育子女中最需要的,也是幼兒園教師應(yīng)盡的義務(wù)。我們讓家長(zhǎng)把小貼畫貼在日歷上,方法簡(jiǎn)單有趣,可操作性強(qiáng)。既增強(qiáng)了幼兒的自信心,又認(rèn)識(shí)了日歷。家長(zhǎng)即容易做到,又能從中得到啟示。
其實(shí),教師獎(jiǎng)勵(lì)孩子小貼畫、五角星、小紅花是常有的事。但一般情況下,教師認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)了,自己的工作也就完成了。至于是否給家長(zhǎng)看、家長(zhǎng)看了怎么辦、與自己工作無關(guān)。如今我們?cè)黾印爸笇?dǎo)家長(zhǎng)保存”這一環(huán)節(jié),
卻無形中對(duì)家長(zhǎng)的家教水平起到了啟示與提高的作用。
二、發(fā)揮幼兒的紐帶作用,從“欣賞”到“分享”
案例2—“幼兒作品展示壁”:一天,辛可穎小朋友帶來她制作的沙畫送給我們。我請(qǐng)她把沙畫展示給大家看。孩子們高興地鼓起掌來。我擁抱著她說“你真棒!”,
并把沙畫鄭重地貼在墻壁上。之后告訴小朋友們也可以學(xué)著做。第二天,有很多幼兒帶來了不同圖案的沙畫,我都一一展示在墻壁上。有一天,辛可穎小朋友奶奶還告訴我,說她在家里制作時(shí)的認(rèn)真勁、睡覺時(shí)都放在枕邊、她是多么地看重自己的作品。當(dāng)我把這件事以后告訴小朋友聽時(shí),小朋友們又響起了熱烈的掌聲。那種肯定與鼓勵(lì)是我意料之外的,辛可穎更是一臉的自豪與滿足。在以后的日子里總會(huì)有孩子帶來在家與父母制作的各種小作品。墻壁上也經(jīng)常會(huì)貼上各種作品,孩子與家長(zhǎng)的參與熱情空前高漲。
在案例2中,我們讓幼兒展示了自己的作品,表明我們對(duì)他們的作品非常重視,也表明了我們對(duì)孩子的尊重和對(duì)作品的贊賞,給孩子提供了一個(gè)成功的機(jī)會(huì),足以讓其他孩子羨慕不已。正因?yàn)檫@種對(duì)幼兒作品的重視與贊賞激發(fā)了孩子的積極性,孩子的積極性又感動(dòng)了家長(zhǎng),帶動(dòng)了家長(zhǎng)的參與?梢钥闯,一個(gè)人的成績(jī)讓大家來分享,會(huì)在家長(zhǎng)與孩子之間產(chǎn)生共鳴。因此,對(duì)于幼兒的成績(jī)不能只是單純欣賞,要讓大家一起分享。
其實(shí),孩子經(jīng)常會(huì)帶作品給老師看,以往我們總會(huì)說:“好,不錯(cuò)!本碗S手處理了,而如今多了“請(qǐng)大家分享”這一環(huán)節(jié),卻可以大大提高家長(zhǎng)主動(dòng)參與的積極性。
三、讓環(huán)境與家長(zhǎng)對(duì)話,變“被動(dòng)了解”為“主動(dòng)參與”
案例3—“展示時(shí)間”:我們利用家長(zhǎng)接送孩子的一點(diǎn)時(shí)間向家長(zhǎng)表演剛剛學(xué)會(huì)的各種本領(lǐng),如:兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲,雖很不成熟,家長(zhǎng)卻看得有滋有味。家長(zhǎng)紛紛說:“要不是親眼看見,真不知孩子會(huì)這么多東西。”“還是在幼兒園好”“每天一到時(shí)間趕緊跑,生怕來晚了看不到”。許多家長(zhǎng)還會(huì)主動(dòng)抄下我們教的內(nèi)容,回去進(jìn)一步指導(dǎo),或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。
不變的環(huán)境會(huì)讓家長(zhǎng)熟視無睹,而經(jīng)常變化又反映教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境一定能吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)。從以上案例不難看出,家長(zhǎng)看到孩子的表演,就會(huì)激動(dòng)。家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園,最大的愿望莫過于孩子的進(jìn)步,我們抓住了家長(zhǎng)這一心理,讓家長(zhǎng)盡可能多的了解幼兒在園活動(dòng)情況,于是家長(zhǎng)就會(huì)情不自禁地主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
其實(shí),利用一些節(jié)日、開放日展示幼兒活動(dòng)是幼兒園的常見形式,但這畢竟向家長(zhǎng)展示得還太少。我們利用接送孩子的點(diǎn)滴時(shí)間,隨時(shí)向家長(zhǎng)展示最新的教育活動(dòng),讓家長(zhǎng)天天能看到自己孩子的表現(xiàn),是最真實(shí)可信的。不像以往只有在幼兒園組織演出等集體活動(dòng)時(shí)才能見到孩子的表演。雖然我們只是多了“隨機(jī)展示”這一環(huán)節(jié),卻讓家長(zhǎng)清楚地了解了幼兒每天在園的學(xué)習(xí)情況。了解的多了,自然也就參與了。
四、整合教育資源,由“雙方互動(dòng)”為“三方互動(dòng)”
案例4—“神舟五號(hào)”剪報(bào):一天早晨,周佳煊小朋友的奶奶帶來“神舟五號(hào)”的自制剪報(bào)說:“老師,這是昨天佳佳和爸爸媽媽一起做的”。原來他和爸爸看到了大班哥哥姐姐的剪報(bào)做的特別漂亮,所以也做了一張。于是全班孩子開始討論“神五話題”。許多孩子都堅(jiān)定地說:“以后我也要當(dāng)宇航員!币院蟮囊欢稳兆,孩子和家長(zhǎng)共同搜集了許多有關(guān)神五的資料。每當(dāng)家長(zhǎng)帶來信息和材料時(shí),我們都會(huì)利用集體談話時(shí)間表揚(yáng),請(qǐng)孩子帶一朵小紅花送給家長(zhǎng),以表示我們的感謝。之后家長(zhǎng)總是積極配合各項(xiàng)活動(dòng)并主動(dòng)的提供他們認(rèn)為對(duì)孩子有益的材料。許筱春的奶奶拿來了去上海野生動(dòng)物園拍攝的動(dòng)物照片、王濤的爸爸拿來了香港海洋世界的照片等等。我們也經(jīng)常會(huì)因此改變?cè)虒W(xué)計(jì)劃而臨時(shí)改為由家長(zhǎng)提供、孩子喜歡的有益活動(dòng)。
教師和家長(zhǎng)都是重要的教育資源,我們之間的合作與配合,直接影響著幼兒的發(fā)展。從案例4不難看出,家長(zhǎng)已經(jīng)主動(dòng)參與到幼兒教育活動(dòng)中來,開始向我們提供教育信息,而我們又適時(shí)地抓住了教育契機(jī),生成了教育活動(dòng)?梢,教師的教育行為吸引家長(zhǎng)參與到了幼兒園的活動(dòng)中,家長(zhǎng)感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯,孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性,家長(zhǎng)的積極參與又激勵(lì)了教師的工作熱情,實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng),形成家園共育的良性循環(huán)。
其實(shí),家長(zhǎng)提供信息在幼兒園也都會(huì)遇到。通常我們會(huì)說聲:“謝謝”。但如今我們重視家長(zhǎng)參與,把家長(zhǎng)提供的信息轉(zhuǎn)化成了教育內(nèi)容,滿足了家長(zhǎng)的需要,讓家長(zhǎng)體會(huì)到了參與的成功。
綜上所述,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益,但反過來利用幼兒影響家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要我們教師平時(shí)的家長(zhǎng)工作再細(xì)致一點(diǎn),再深入一點(diǎn),樹立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日;囊庾R(shí),營(yíng)造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境,就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。
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