有關(guān)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(精選18篇)
日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧!現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,你會(huì)有怎樣的計(jì)劃呢?好的工作計(jì)劃是什么樣的呢?以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。
2. 知道1米=100厘米,能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3. 在小組活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。
學(xué)生按小組準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話引入
談話:昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高,都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書課題)。量比較長(zhǎng)的物體,常用“米”作單位。
二、 初步認(rèn)識(shí)1米
1. 估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話:老師的身高是1米72厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))
談話:大家都想估計(jì),那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開,其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了,就立即喊“!薄(學(xué)生活動(dòng))
啟發(fā):(指拉開的綢帶)這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)?(可以用尺量一量)
[說(shuō)明:對(duì)于“米”,學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。從身高談起,再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì),喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]
2. 認(rèn)識(shí)1米。
出示米尺。
談話:這是一把米尺,它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺,看一看1米有多長(zhǎng)。
提問(wèn):看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度,你能發(fā)現(xiàn)什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:1米=100厘米。
3. 用米尺量。
談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
指名量出一根1米的綢帶,再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。
提問(wèn):張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰(shuí)來(lái)幫老師量一量?(學(xué)生測(cè)量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽)
談話:同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。
討論:標(biāo)簽離地面都是1米,為什么貼的位置各不一樣呢?
[說(shuō)明:學(xué)生的年齡小,合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足,適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范,可以使合作更有秩序,更富實(shí)效。同時(shí),又兼顧并重視了合作過(guò)程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考。]
談話:現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)大家張開雙臂,估計(jì)一下,自己的一庹比1米長(zhǎng)一些,還是短一些?
小組活動(dòng)后,組織交流。
提問(wèn):你能用兩手比畫出1米大約有多長(zhǎng)嗎?
學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話:請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西,量一量,看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。
小組活動(dòng)后,交流匯報(bào)。
[說(shuō)明:讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比,再伸出兩手比畫1米有多長(zhǎng),學(xué)生的比畫有了參照,就會(huì)比畫得更準(zhǔn)確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長(zhǎng)度,初步建立了1米的長(zhǎng)度表象。]
三、 深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)
(1)提問(wèn):你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到:豎著排,大約有5人;橫著排,大約有3人)
提問(wèn):想一想,同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?
(2)要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路,大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)
提問(wèn):同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?
談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作,在地面上量出1米的距離,每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)后,組織交流。
(3)談話:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,1米有多長(zhǎng)。睜開眼睛,伸出雙手,比畫一下1米的長(zhǎng)度。
(4)提問(wèn):知道1米有多長(zhǎng)了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎?
學(xué)生活動(dòng)后,用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。
[說(shuō)明:通過(guò)排1米長(zhǎng)的隊(duì)伍需要幾人,走1米長(zhǎng)的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)1米的認(rèn)識(shí)。在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生靜靜的思考,通過(guò)閉眼想和再次比畫,力求在頭腦中建立清晰的1米的表象。進(jìn)而,再次讓學(xué)生根據(jù)表象剪出1米長(zhǎng)的綢帶,并借助測(cè)量加以調(diào)整,學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步精確。
(5)談話:請(qǐng)小朋友在教室里找一找,哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
學(xué)生活動(dòng)后,組織交流。
(6)完成“試一試”。
先分別估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬、教室門的寬和高,再小組合作,量一量,填一填。
(7)談話:老師站在這里,誰(shuí)能上來(lái)找到一個(gè)位置,使你和老師之間的距離正好是1米?能再找到一個(gè)離老師1米的位置嗎?還能再找到這樣的位置嗎?
學(xué)生紛紛站在老師身邊,最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。
四、 課堂總結(jié)
提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、班級(jí)情況分析
這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級(jí)的數(shù)學(xué),本班的人數(shù)是32人。學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能按時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在上學(xué)期的期末測(cè)試中,最高分是100,最低50分,其中看圖列式的失分率較高,因此還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、教材分析
本冊(cè)教材的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
1.以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù),合理安排教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。
2.以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得對(duì)知識(shí)的理解。
3.教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
4.注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。
5.?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化。
6.提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
7.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的能力。
8.注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法,為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。
三、教學(xué)內(nèi)容
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí),教材結(jié)合計(jì)算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、情況分析:
。ㄒ唬┌嗉(jí)情況分析:
本班學(xué)生39名,從上期期末檢測(cè)試卷分析,對(duì)20以內(nèi)的加減法計(jì)算掌握還好;但口算能力還要加強(qiáng),學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題中拿去多少,剩下多少,求原來(lái)有多少的題型解決起來(lái)有一定的困難,在遇到思考有一定深度的問(wèn)題時(shí),部分學(xué)生的思維還打不開。因此本期我應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)學(xué)生口算能力、學(xué)生小組合作的培養(yǎng)。
(二)教材分析:
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的加法和減法(一)、認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)鐘表、100以內(nèi)的加法和減法(二)、分類與整理和總復(fù)習(xí)以及三個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)的重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法,難點(diǎn)是100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對(duì)位置。全冊(cè)教材是以100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識(shí),不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性,同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程,是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體體現(xiàn)。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
。ㄒ唬┲R(shí)和技能方面
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十",理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠正確熟練讀寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2、能辨認(rèn)前、后、左、右、上、下等方向,并用這些方向來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
3、能認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,能發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。
4、會(huì)口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加和不退位減法,體驗(yàn)算法的多樣。能進(jìn)行100以內(nèi)的連加連減和加減混合化。
5、認(rèn)識(shí)人民幣,了解人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,并了,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。,愛護(hù)人民幣。
6、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針,在動(dòng)態(tài)中學(xué)會(huì)看整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí),知道珍惜時(shí)間。
7、通過(guò)操作學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,并理解”分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果就不同。
。ǘ⿺(shù)學(xué)思考:
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出解釋,并初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)探討過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理的思考。
3、在認(rèn)識(shí)圖形以及辨認(rèn)方向與位置的過(guò)程中,建立初步的空間觀念。
。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對(duì)位置,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材內(nèi)容分為8個(gè)單元:
1、位置。
2、認(rèn)識(shí)鐘表。
3、100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)人民幣。
5、100以內(nèi)的加分和減法(一)。
6、認(rèn)識(shí)圖形。
7、100以內(nèi)的加分和減法(二)。
8、探索樂(lè)園。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)鐘表。
2、100以內(nèi)的加減法口算。
三、編寫意圖
這冊(cè)教材的編寫,是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué),心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),反應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑,主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí),還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗(yàn),行之有效的措施,只學(xué)生在獲得教學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能方面
。1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十盒幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
(2)能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。3)經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,逐步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
。4)認(rèn)識(shí)人民幣單位,元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,知道愛護(hù)人民幣。
。5)會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。
(6)會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)展和欣賞數(shù)字美得意識(shí)。
。7)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理,描述。分析過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集,整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
。8)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
。9)養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。
(10)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學(xué)思想方面:初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法,在數(shù)的概念形成的過(guò)程中發(fā)展思維能力。
3、解決問(wèn)題方面:在教師的指導(dǎo)下,從日常生活和情境中發(fā)現(xiàn),并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題。
4、情感與態(tài)度方面
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)日常生活的密切聯(lián)系,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心,有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)動(dòng)的自信心。
五、學(xué)生情況分析
本班共有36人,大多數(shù)同學(xué)興趣濃厚,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但也有少數(shù)學(xué)生能力差,課堂上注意力分散,所以教師要有層次,有耐心地進(jìn)行輔導(dǎo),要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)措施:
1、勇于創(chuàng)新,堅(jiān)持認(rèn)真教學(xué)。
2、因材施教,選用有效地教學(xué)方法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、對(duì)思維活躍,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。
5、重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
七、課時(shí)安排
1、位置4課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)鐘表12課時(shí)
3、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);4課時(shí)
4、認(rèn)識(shí)人民幣;4課時(shí)
5、100以內(nèi)的加分和減法(一);15課時(shí)
6、認(rèn)識(shí)圖形;4課時(shí)
7、100以內(nèi)的加分和減法(二);15課時(shí)
8、探索樂(lè)園;6課時(shí)
9、總復(fù)習(xí)5課時(shí)
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、學(xué)生情況分析
雖然大部分入學(xué)前,接受過(guò)學(xué)教育,但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué),對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙”等。
三、數(shù)學(xué)思考方面
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。
四、教學(xué)方法方面
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。
4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
五、 教學(xué)進(jìn)度安排:
單元 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
一單元 數(shù)一數(shù) 1課時(shí)
二單元 比一比 2課時(shí)
三單元 1至5的認(rèn)識(shí) 3課時(shí)
加減法的初步認(rèn)識(shí) 5課時(shí)
0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 2課時(shí)
四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形 3課時(shí)
六單元 6、7的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí)
8、9的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí)
10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法 4課時(shí)
連加、連減、加減混合整理復(fù)習(xí) 2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng):數(shù)學(xué)樂(lè)園 1課時(shí)
七單元 數(shù)11~20各數(shù),讀數(shù)、寫數(shù) 2課時(shí)
10加幾的加法和相應(yīng)的減法 2課時(shí)
八單元 認(rèn)識(shí)鐘表 2課時(shí)
九單元 9加幾 3課時(shí)
九單元 8、7、6加幾 4課時(shí)
5、4、3、2、加幾 3課時(shí)
十單元 總復(fù)習(xí) 4課時(shí)
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容:
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書————數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè),包括以下內(nèi)容:
海底世界——數(shù)數(shù);快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);媽媽的小幫手——分類與比較;走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法;實(shí)踐活動(dòng);誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形;海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí);有趣的游戲——圖形與位置;小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法;我換牙了——統(tǒng)計(jì);雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)等內(nèi)容。
二、目的要求
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
。1)在具體的情景中能熟練的認(rèn)讀寫20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序;認(rèn)識(shí)>、<、或=的含義,能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,識(shí)別十位和個(gè)位數(shù)字的意義。
。2)結(jié)合具體情景,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。
。3)通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(4)會(huì)用上下左右前后描述物體的相對(duì)位置。
(5)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇x個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。
(6)通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
(8)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
。9)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
2、情感與態(tài)度:
。1)在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。
(2)在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教材分析
本冊(cè)教材包括:數(shù)一數(shù)、比一比,10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。
2、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合,穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念,達(dá)到計(jì)算熟練。
4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,初步建立數(shù)感。
5、計(jì)算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、安排實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
四、教學(xué)措施
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好
數(shù)學(xué)的信心。
3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。
4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)上下、前后以確定物體的具體位置。
教學(xué)重點(diǎn):
一個(gè)物體在什么位置,都是相對(duì)的,常常與別的物體有關(guān),如:小明、小青、小蘭三人排隊(duì),小明排在小青的前面,小蘭排在小青的后面書本在課桌的上面,椅子在課桌的下面……
教學(xué)難點(diǎn):
物體位置的相對(duì)性,而不是固定不變的。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件典型例題:
想一想,畫一畫:○在◎的上面,△在◎的前面,※的前面是◎,☆的上面是△。
思路點(diǎn)撥:根據(jù)題意,以◎?yàn)榛鶞?zhǔn),○在◎的上面,△在◎的前面,※的前面是◎,也就是說(shuō)※在◎的后面,☆的上面是A,也就是說(shuō)☆在A的下面。
解答:
1.5的前面是();10的后面是();12的前面是().后面是();20前面的4個(gè)數(shù)是()、()、()、().
2.想一想,寫一寫.
3.想一想,該怎么畫。
阿爾法趣味數(shù)學(xué)小課堂:
1.它們各是誰(shuí)?三只小花狗一起向前走,歡歡在喜喜前面,樂(lè)樂(lè)在喜喜后面.誰(shuí)是歡歡,誰(shuí)是樂(lè)樂(lè),誰(shuí)是喜喜?
思路點(diǎn)撥:三只小花狗是排成一隊(duì)向前走的,因?yàn)闅g歡在喜喜的前面,樂(lè)樂(lè)在喜喜的后面,可以確定中間的是喜喜,第一個(gè)就是歡歡,第三個(gè)就是樂(lè)樂(lè)了。
解答:1號(hào)是歡歡,2號(hào)是喜喜,3號(hào)是樂(lè)樂(lè)。
2.用“→"幫它們找到家.
小鳥說(shuō):“我家住在小貓家右邊."
小貓說(shuō):“我家住在小兔家右邊,小鳥家左邊."
小免說(shuō):“我家住在小猴家右邊,小貓家左邊."
小猴說(shuō):“我家住在小熊家右邊,小兔家左邊."
小熊說(shuō):“我家住在小猴家左邊.”
3.一幢樓有三層,每層兩戶,小明家在小娟家下一層,小華住在小明家右邊,小勇住在小梅家上一層,小偉住在小勇家的左邊,請(qǐng)把小明家的窗戶涂成綠色,把小梅家的窗戶涂成黃色.
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8
一、教材分析:
本冊(cè)共安排7個(gè)單元。
1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:安排五個(gè)單元,分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù),一個(gè)單元,即第三單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù);第二部分是計(jì)算,三個(gè)單元,即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題;第三部分是常見的量,一個(gè)單元,即第五單元認(rèn)識(shí)人民幣。
2、空間與圖形領(lǐng)域:即第二單元認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球之后認(rèn)識(shí)基本的平面圖形。
最后一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材還安排了二次實(shí)踐活動(dòng),分別是“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”“小小商店”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí),獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法;
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,初步理解個(gè)位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加,減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
三、教學(xué)的重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法,100以內(nèi)的加減法口算。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施:
1、上學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、在日常教學(xué)中讓學(xué)生了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同桌合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、讓學(xué)生養(yǎng)成口頭表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
5、提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,達(dá)到95%以上。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、“抓中間,帶兩頭”養(yǎng)成學(xué)生之間互相幫扶的作用。
五、教學(xué)進(jìn)度:
單元,日期,內(nèi)容,課時(shí)
第一單元
x月x日,十幾減9,1課時(shí)
x月x日,練習(xí)一,1課時(shí)
x月x日,十幾減8、7,1課時(shí)
x月x日,練習(xí)二,1課時(shí)
x月x日,十幾減6、5、4、3、2,1課時(shí)
x月x日,練習(xí)三,1課時(shí)
x月x日,復(fù)習(xí)(一),1課時(shí)
x月x日,復(fù)習(xí)(二),1課時(shí)
第二單元
x月x日,認(rèn)識(shí)圖形,1課時(shí)
x月x日,練習(xí)四,1課時(shí)
第三單元
x月x日,數(shù)數(shù),1課時(shí)
x月x日,數(shù)的讀寫與組成,1課時(shí)
x月x日,整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,1課時(shí)
x月x日,練習(xí)五,1課時(shí)
x月x日,數(shù)的順序,1課時(shí)
x月x日,比較數(shù)的大小,1課時(shí)
x月x日,多一些、少一些、多得多、少得多,1課時(shí)
x月x日,練習(xí)六,1課時(shí)
x月x日,復(fù)習(xí)(一),1課時(shí)
第四單元
x月1x日,復(fù)習(xí)(二),1課時(shí)
x月x日,月考
x月x日,我們認(rèn)識(shí)的數(shù),1課時(shí)
x月x日,復(fù)習(xí)檢測(cè)(一),1課時(shí)
x月x日,復(fù)習(xí)檢測(cè)(二),1課時(shí)
x月x日,整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),1課時(shí)
x月x日,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位),1課時(shí)
x月x日,求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,1課時(shí)
x月x日,月考試卷講評(píng),1課時(shí)
x月x日,練習(xí)七,1課時(shí)
x月x日,兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位),2課時(shí)
x月x日,求減數(shù)的實(shí)際問(wèn),1課時(shí)
x月3x日,練習(xí)八(一),1課時(shí)
x月x日,練習(xí)八(二),1課時(shí)
x月x日,兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位),2課時(shí)
x月x日,求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題,2課時(shí)
x月x日,練習(xí)九,1課時(shí)
x月1x日,復(fù)習(xí),1課時(shí)
x月12~x日,期中考試復(fù)習(xí),5課時(shí)
x月1x日,期中考試
第五單元
x月1x日,認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,2課時(shí)
x月x日,認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣,1課時(shí)
x月x日,練習(xí)十,2課時(shí)
x月2x日,小小商店,1課時(shí)
x月2x日,復(fù)習(xí),1課時(shí)
x月x日,復(fù)習(xí),1課時(shí)
第六單元
x月x日,兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位),2課時(shí)
x月x日,練習(xí)十一,1課時(shí)
x月x日,兩位數(shù)減一位數(shù)(退位),2課時(shí)
x月x日,復(fù)習(xí),1課時(shí)
x月x日,練習(xí)十二,2課時(shí)
x月1x日,兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位),1課時(shí)
x月15~x日,復(fù)習(xí),3課時(shí)
x月1x日,月考
x月1x日,作業(yè)講評(píng),1課時(shí)
x月x日,練習(xí)十三,3課時(shí)
x月2x日,兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位),2課時(shí)
x月2x日,練習(xí)十四,2課時(shí)
x月x日,復(fù)習(xí),2課時(shí)
x月x日,各單元綜合測(cè)試,8課時(shí)
第七單元
x月12~2x日,期末復(fù)習(xí),11課時(shí)
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇9
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析(包括對(duì)學(xué)生知識(shí)能力進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣家庭教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析)
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的小朋友,天真可愛,對(duì)學(xué)校的一切都覺得好奇,從“游戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變,使他們對(duì)“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂,特別是在新鮮感過(guò)后,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動(dòng)的天性,有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛,養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣,自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前教育程度參差不齊,對(duì)這冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)有不同程度的掌握,但整體水平一般,兩極分化較明顯,有個(gè)別的孩子連一些簡(jiǎn)單加減法都不會(huì)的。甚至個(gè)別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書寫。一周觀察下來(lái)大部分孩子課堂上注意力集中的時(shí)間較短,行為習(xí)慣比較隨意,有的上課把腳放在凳子上的。因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時(shí)間能交流等等,都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的,所要形成習(xí)慣的,特別是良好的聽、說(shuō)、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣,都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此課堂上需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,動(dòng)靜結(jié)合,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī),保護(hù)、發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析(教材內(nèi)容體系)
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課,位置,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)立體圖形,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),位置,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)(包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想品德教育、情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略)
(1)熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。
。2)初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
。3)初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。4)認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“>”“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
。5)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
。6)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。
。7)初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
。8)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
。9)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
。10)通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、完成教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。
從擺放學(xué)習(xí)用品起,怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè),以及的簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上要采取循序漸進(jìn)的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),建立一個(gè)良好的開端,以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),對(duì)一切都很陌生,教學(xué)是要注意根據(jù)孩子年齡特征,設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的環(huán)節(jié),如游戲,故事,比賽等,注意從生活中找素材,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲、童話、故事、卡通等形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。通過(guò)提供具體的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大,可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和具體需要出發(fā)組織教學(xué),既關(guān)注個(gè)體又不影響全體。
4、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。
比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí),大部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法,但不能夠把題意表述清楚,所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力,讓他們把話說(shuō)完整;提高孩子的計(jì)算速度上等。重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,初步建立數(shù)感。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
5、做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。
(1)、發(fā)現(xiàn)困難生要及時(shí)幫助,利用各種形式激發(fā)興趣。
。2)、積極開發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,利用情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
。3)、鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),多發(fā)言,對(duì)優(yōu)秀的表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng),利用獎(jiǎng)?wù)轮贫葮淞嗉?jí)學(xué)習(xí)榜樣,結(jié)合班級(jí)的評(píng)比制度形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇10
本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。離一年級(jí)新生入學(xué)還有一周的時(shí)間,我需要做好充分的工作準(zhǔn)備,以迎接新生們的到來(lái)。
一、學(xué)情分析
一年級(jí)新生由于剛從幼兒園出來(lái),環(huán)境變化大,常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束,想來(lái)就來(lái),要走就走,上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,在傳授知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“>”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會(huì)用“上、下”、“左、右”、“前、后”描述物體的相對(duì)位置。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
五、具體工作措施
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
。2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),積極思考、相互交流,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。
。3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
。5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、重視對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,建立數(shù)感。
3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn),從感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng),注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材和信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇11
一、學(xué)情分析:本班人數(shù)22人,其中男生10人,女生12人。班上大部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)的各數(shù),會(huì)認(rèn)這些數(shù),會(huì)寫這些數(shù);少部分學(xué)生已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法;但也有一部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,根據(jù)這些情況,在教學(xué)時(shí),我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),注意建立良好的師生情感,讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué),并通過(guò)以后的.學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。
二、教學(xué)理念:讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(人教版)。
四、教材分析:本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定內(nèi)容為依據(jù)。一共分為十個(gè)單元:數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6-----10的認(rèn)識(shí)和加減法、11-----20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)(數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園。)
第一單元“數(shù)一數(shù)”教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景,一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù),體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中,使教師初步了解學(xué)生數(shù)
數(shù)、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力情況,為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。本單元教學(xué)重、難點(diǎn)是使學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù),關(guān)鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。
第二單“比一比”是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí),重點(diǎn)是初步感知“多少、長(zhǎng)短、高矮”的含義。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較物體多少長(zhǎng)短高矮的方法。關(guān)鍵是掌握比一比的方法。
第三單元“1—5的認(rèn)識(shí)和加減法”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。重點(diǎn):教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。難點(diǎn):建立數(shù)感、符號(hào)感。關(guān)鍵:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。
第四單元“認(rèn)識(shí)物體和圖形”是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開始,主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。重、難點(diǎn):掌握?qǐng)D形特征,建立空間觀念。關(guān)鍵:通過(guò)直觀操作,感受圖形特征。
第五單元“分類”能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí),形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式很有益處。重、難點(diǎn):確定分類標(biāo)準(zhǔn),掌握分類方法。關(guān)鍵:掌握初步的分類方法。
第六單元“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。重、難點(diǎn):建立數(shù)感、符號(hào)感,掌握6—10的加減法。關(guān)鍵:讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流。
第七單元“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”為學(xué)習(xí)2
0以內(nèi)的加減法做準(zhǔn)備。重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位,掌握數(shù)的組成。關(guān)鍵:通過(guò)直觀操作,逐步形成數(shù)概念。
第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面。重、難點(diǎn):會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。關(guān)鍵:掌握看整時(shí)和半時(shí)的方法。第九單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟加減法的含義,又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。重點(diǎn):掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn):用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。關(guān)鍵:掌握一種20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法。
五、重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
六、難點(diǎn)是用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果,熟練地口算10以內(nèi)的加減法,會(huì)口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過(guò)程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分知識(shí)與20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多,但都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
六、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)的內(nèi)容和我班的實(shí)驗(yàn)情況,從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等這四個(gè)方面確定全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,能比較數(shù)的大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫0-20各數(shù)。
2.初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位:知道個(gè)位、十位上的數(shù)各表示什么意義。
3.結(jié)合具體情境,初步體會(huì)加減法的含義。
4.知道加減法各部分的名稱,初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
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1、指點(diǎn)思惟:
使先生正在九年任務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程的根底上,進(jìn)一步進(jìn)步作為將來(lái)百姓所須要的數(shù)學(xué)素質(zhì),以滿意團(tuán)體開展與社會(huì)提高的需求。詳細(xì)目的以下。
1.取得須要的數(shù)學(xué)根底常識(shí)以及根本技藝,了解根本的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)論斷的實(shí)質(zhì),理解觀點(diǎn)、論斷等發(fā)生的布景、使用,領(lǐng)會(huì)此中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思惟以及辦法,和它們正在后續(xù)進(jìn)修中的感化。經(jīng)過(guò)差別方式的自立進(jìn)修、探求勾當(dāng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)明以及發(fā)明的過(guò)程。
2.進(jìn)步空間想像、籠統(tǒng)歸納綜合、推實(shí)際證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處置等根本才能。
3.進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、剖析息爭(zhēng)決成績(jī)(包含復(fù)雜的實(shí)踐成績(jī))的才能,數(shù)學(xué)表白以及交換的才能,開展自力獲得數(shù)學(xué)常識(shí)的才能。
4.開展數(shù)學(xué)使用認(rèn)識(shí)以及立異認(rèn)識(shí),力圖對(duì)于理想天下中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)形式停止考慮以及作出判別。
5.進(jìn)步進(jìn)修數(shù)學(xué)的興味,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心,構(gòu)成半途而廢的研究肉體以及迷信立場(chǎng)。
6.具備必定的數(shù)學(xué)視線,逐漸看法數(shù)學(xué)的迷信代價(jià)、使用代價(jià)以及文明代價(jià),構(gòu)成批駁性的思想習(xí)氣,崇尚數(shù)學(xué)的感性肉體,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意思,從而進(jìn)一步建立辯證唯心主義以及汗青唯心主義天下不雅。
2、課本特色:
咱們所運(yùn)用的課本是人教版《平凡高中課程規(guī)范嘗試教科書·數(shù)學(xué)(A版)》,它正在保持我國(guó)數(shù)學(xué)教導(dǎo)優(yōu)秀傳統(tǒng)的條件下,仔細(xì)處置承繼,借簽,開展,立異之間的干系,表現(xiàn)根底性,期間性,典范性以及可承受性比及,具備以下特色:
1.“親以及力”:以活潑生動(dòng)的出現(xiàn)體式格局,激起興味以及美感,激發(fā)進(jìn)修熱情。
2.“成績(jī)性”:以恰時(shí)恰點(diǎn)的成績(jī)領(lǐng)導(dǎo)數(shù)學(xué)勾當(dāng),培育成績(jī)認(rèn)識(shí)。
3.“迷信性”與“思惟性”:經(jīng)過(guò)差別數(shù)學(xué)內(nèi)收留的聯(lián)絡(luò)與啟示,夸大類比,推行,非凡化,化回等思惟辦法的使用,進(jìn)修數(shù)學(xué)地考慮成績(jī)的體式格局,進(jìn)步數(shù)學(xué)思想才能,培養(yǎng)感性肉體。
4.“期間性”與“使用性”:以具備期間性以及理想感的素材建立情境,增強(qiáng)數(shù)學(xué)勾當(dāng),開展使用認(rèn)識(shí)。
3、教法剖析:
1.拔取與內(nèi)收留親密相干的,典范的,豐厚的以及先生熟習(xí)的素材,用活潑生動(dòng)的言語(yǔ),建立可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)以及論斷,數(shù)學(xué)的思惟以及辦法,和數(shù)學(xué)使用的進(jìn)修情境,使先生發(fā)生對(duì)于數(shù)學(xué)的密切感,激發(fā)先生“看個(gè)終究”的激動(dòng),以到達(dá)培育其興味的目標(biāo)。
2.經(jīng)過(guò)“察看”,“考慮”,“探求”等欄目,激發(fā)先生的考慮以及探究勾當(dāng),實(shí)在改良先生的進(jìn)修體式格局。
3.正在教授教養(yǎng)中夸大類比,推行,非凡化,化回等數(shù)學(xué)思惟辦法,盡量養(yǎng)成其邏輯思想的習(xí)氣。
4、學(xué)情份析:
兩個(gè)班均屬普高班,進(jìn)修狀況杰出,但先生盲目性差,自我把持才能弱,因而正在教授教養(yǎng)中需不時(shí)提示先生,培育其盲目性。班級(jí)存正在的最年夜成績(jī)是較量爭(zhēng)論才能太差,先生沒(méi)有愛好往算題,嫌費(fèi)事,只重視思緒,因而正在當(dāng)前的教授教養(yǎng)中,重點(diǎn)正在于培育先生的較量爭(zhēng)論才能,同時(shí)要進(jìn)一步進(jìn)步其思想才能。
同時(shí),因?yàn)槌踔姓n改的緣由,高中課本與初中課本跟尾力度不敷,需正在新授時(shí)適機(jī)彌補(bǔ)一些內(nèi)收留。因而工夫上能夠依然急急。同時(shí),其基礎(chǔ)底細(xì)單薄,因而正在教授教養(yǎng)時(shí)只能重視根底再根底,奪取每堂課落實(shí)一個(gè)常識(shí)點(diǎn),把握一個(gè)常識(shí)點(diǎn)。
5、教授教養(yǎng)辦法:
一、激起先生的進(jìn)修興味。由數(shù)學(xué)勾當(dāng)、故事、吸收人的課、公道的請(qǐng)求、師生說(shuō)話等道路建立先生的進(jìn)修決心,進(jìn)步進(jìn)修興味,正在客觀感化下回升以及提高。
二、留意從實(shí)例動(dòng)身,從理性進(jìn)步到感性;留意使用比照的辦法,重復(fù)比擬附近的觀點(diǎn);留意分離直不雅圖形,闡明籠統(tǒng)的常識(shí);留意從已經(jīng)有的常識(shí)動(dòng)身,啟示先生考慮。
三、增強(qiáng)培育先生的邏輯思想才能就處理實(shí)踐成績(jī)的才能,和培育進(jìn)步先生的自學(xué)才能,養(yǎng)成擅長(zhǎng)剖析成績(jī)的習(xí)氣,停止辨證唯心主義教導(dǎo)。
四、捉住公式的推導(dǎo)以及內(nèi)涵聯(lián)絡(luò);增強(qiáng)溫習(xí)反省任務(wù);捉住典范例題的剖析,講清解題的關(guān)頭以及根本辦法,重視進(jìn)步先生剖析成績(jī)的才能。
五、從頭至尾貫徹教授教養(yǎng)四關(guān)鍵,針對(duì)于差別的課本內(nèi)收留挑選差別教法。
六、注重?cái)?shù)學(xué)使用認(rèn)識(shí)及使用才能的培育。
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數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。
一、在知識(shí)與技能方面
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會(huì)估算。
在現(xiàn)時(shí)的情景中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),半時(shí),幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果,把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時(shí)學(xué)生能說(shuō):有5個(gè)蘋果,送給x x同學(xué)2個(gè),還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如:教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
在本學(xué)期,我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略,不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。
三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:
實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,理解知識(shí)和掌握技能,體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi),而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。
小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點(diǎn)。
一、注意培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽課時(shí),思想不要開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問(wèn)題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒(méi)有需要補(bǔ)充的,有沒(méi)有更好的建議;要做到這點(diǎn),對(duì)老師的要求就非常的高,教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯:要能用生動(dòng)有趣語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣。眼觀八方:上課時(shí)要時(shí)時(shí)注意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng),甚至是一個(gè)眼神,并能用最婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行批判的同時(shí)還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。
二、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂(lè)于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,原因在于一些學(xué)生沒(méi)有找到思考的角度,還有些學(xué)生則是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)以上原因,教學(xué)中時(shí)常采用的方法是:一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考;二、語(yǔ)言激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心;三、放寬思考時(shí)間,讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。
三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習(xí)慣
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,便于針對(duì)性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里,總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對(duì)實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生,我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng):×××同學(xué)膽子真大,回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;×××同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說(shuō)的棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,鼓勵(lì)的目光,并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo),增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心,只要他們能開口,我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,讓他感到自己也能說(shuō),即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。比如,當(dāng)敢說(shuō)者發(fā)表了自己的想法后,我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者,并給予鼓勵(lì):"你也說(shuō)的很好",以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。課中對(duì)于那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我把說(shuō)話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者,并及時(shí)鼓勵(lì):"你答得非常正確,很有進(jìn)步。"孩子都有從眾心理,在實(shí)際教學(xué)中,我把個(gè)人的回答改為同桌互說(shuō)、四人小組交流;把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答,以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和回答問(wèn)題的興趣。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇14
教學(xué)目標(biāo) :以游玩花果山為主線,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法的意義,加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能根 據(jù)具體情境寫加法算式,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀寫加法算式,能夠解釋自己的
學(xué)情預(yù)測(cè) :學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)加法的意義,加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能根據(jù)具體情境寫加法算式,能解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 :圖片若干張,信封
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入(課件1)
小朋友,這是唐僧師徒四人,你們都熟悉他們嗎?老師猜你們最喜歡孫悟空,對(duì)吧?老師告訴你,孫悟空的老家-花果山,就在我們連云港,是全世界著名的旅游景點(diǎn)之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車,那就先搶答老師的問(wèn)題。
二、互動(dòng)探究,認(rèn)識(shí)加法
1.創(chuàng)設(shè)情境(課件2)
談話:我們排好隊(duì),過(guò)了檢票口,大約走5分鐘,就會(huì)看到平坦的大路左邊有個(gè)“花果山放生池”,里面有很多的錦鯉。這是老師請(qǐng)得小導(dǎo)游,正在等我們呢!
2.認(rèn)識(shí)加法(課件3)
提問(wèn):小導(dǎo)游手里的魚食吸引了好多魚來(lái)到岸邊。大家仔細(xì)看,有幾條魚?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)。多找生說(shuō)。
提問(wèn):瞧,又來(lái)了幾條魚?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá),多找學(xué)生說(shuō)。
提問(wèn):誰(shuí)能把剛才2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?多找學(xué)生說(shuō)。
剛才2句話都是你們說(shuō),現(xiàn)在聽老師說(shuō)一句,一共有幾條魚?跟著老師說(shuō)一遍。誰(shuí)能把你們說(shuō)的2句,和老師說(shuō)的1句話,連起來(lái)說(shuō)一遍?試試看!多找人說(shuō),可以同桌互相說(shuō)。
教師檢查學(xué)生說(shuō)的結(jié)果后,告訴學(xué)生:最后一句話就是問(wèn)題,我們所要求的問(wèn)題。
提問(wèn):一共有幾條魚呢?你是怎么知道的?怎么想的呢?
學(xué)生答案估計(jì)有:一個(gè)一個(gè)數(shù),看圖的,3條魚和2條魚合起來(lái)的,當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時(shí),教師及時(shí)給予肯定,并告之學(xué)生,可以從學(xué)過(guò)的合成來(lái)解釋,并用手勢(shì)表示合,讓學(xué)生多說(shuō)。
教師講解:“3條魚和2條魚合起來(lái)就是5條魚,”這句話可以用一種算式來(lái)表示,就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。(引出課題,教師板書)
3 + 2 = 5
↓
加號(hào)
讀作:3加2等于5.
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”,其表示合起來(lái)的意思。它代表一種計(jì)算方法—加法,意義是兩部分合起來(lái),一共是多少。
3.理解算法
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō),計(jì)算3+2=5時(shí),你是怎么知道是有5條的?
讓學(xué)生結(jié)合圖意,再互相說(shuō)一說(shuō)3+2=5表示什么意思。因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5.
4.教學(xué)試一試(課件4)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這2張圖是什么意思?用你的話,告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說(shuō)3句話,鼓勵(lì)說(shuō)完整話,讓學(xué)生多說(shuō)。
先來(lái)了1條魚,又來(lái)了2條魚,現(xiàn)在有幾條魚?
提問(wèn):要算現(xiàn)有幾條魚,就是把1條魚和2條魚怎么樣呢?(教師手勢(shì)表示合)
追問(wèn):1條和2條合起來(lái),可以寫什么算式?
互相說(shuō)說(shuō),指名口答,教師板書。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用 計(jì)算,是怎樣算的,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3.
5.小結(jié)
“3+2”表示把幾和幾合成幾?“1+2”呢?可以怎樣算出它們的得數(shù)?
我們?cè)隰~池邊待的太久了,別忘了我們是來(lái)游玩花果山的,還是請(qǐng)小導(dǎo)游帶路吧
三、糾正反饋,遷移鞏固
。ㄕn件5)談話:我們經(jīng)過(guò)山門,往上走就會(huì)看到巨大的石像,介紹《西游記》作者,并借用小導(dǎo)游的話“想見美猴王嗎?那就接受我的挑戰(zhàn)吧!”
1.指導(dǎo)完成“想想做做” 1(6)
教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,會(huì)用完整話表達(dá),可以寫什么算式?為什么可以寫加法算式?你是怎么想的呢?
引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮,讓學(xué)生多說(shuō)。
2.指導(dǎo)完成“想想做做”2 (課件7)
以前我們學(xué)過(guò)用擺小棒的方法來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合,那么我們也可以用畫圓的方法算出加法得數(shù))
指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求,教師示范第一小題,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師先畫了幾個(gè)圓,再畫幾個(gè)圓,最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨(dú)立完成,并找學(xué)生板書。
3.指導(dǎo)完成“想想做做”3(課件8-信若干封)
過(guò)渡:小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦,真是太聰明了!很樂(lè)意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮,來(lái)到水簾洞口,她先進(jìn)去跟美猴王打聲招呼,出來(lái)后:“美猴王有客人,先去招呼了,請(qǐng)我們稍等片刻,他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信,我們看看信里說(shuō)了什么!”
信封里裝有習(xí)題,要求算出得數(shù),并說(shuō)說(shuō)是怎么想的,突出用“幾和幾合起來(lái)是幾”來(lái)口算。小組合作,匯報(bào)交流,答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、全課總結(jié)(課件9)
這個(gè)客人是誰(shuí)呢?哦,原來(lái)是豬八戒!瞧,美猴王跟我們問(wèn)好呢!借用美猴王的話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課,學(xué)會(huì)了什么計(jì)算方法。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇15
一,學(xué)生情況分析
一共31個(gè)學(xué)生。雖然大部分人在入學(xué)前接受過(guò)學(xué)前教育,但學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,尤其是少數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都沒(méi)有很好的養(yǎng)成。剛進(jìn)入小學(xué),對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不習(xí)慣,但又天真活潑,好奇心和求知欲很強(qiáng),可塑性很強(qiáng)。因此,這學(xué)期的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本教材包括以下內(nèi)容:數(shù)數(shù),比較,1—10理解,加減,物體圖形理解,分類,11—20理解,鐘表理解,20以內(nèi)進(jìn)位加法,數(shù)學(xué)天堂,我們的校園,總評(píng)。
1、熟練統(tǒng)計(jì)20以內(nèi)的物體數(shù)量,區(qū)分哪些是哪些,掌握數(shù)字的順序和大小,掌握10以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成,讀寫1到20的數(shù)字。
2、初步了解加減的含義和加減公式中各部分的名稱,初步了解加減的關(guān)系,熟練計(jì)算10以內(nèi)的一位數(shù)加減。
3、根據(jù)加減法的含義和算法,學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、知道符號(hào)“=”、“和”,你就會(huì)用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)字的大小。
5、直觀理解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
6、初步了解分類方法,簡(jiǎn)單分類。
7、初步了解鐘表,會(huì)確認(rèn)半天。
8、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、工作認(rèn)真,書寫工整的好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
三、教材分析
1、每個(gè)單元后面都有綜合練習(xí),形式靈活多樣,能起到很好的鞏固知識(shí)的作用。
2、數(shù)學(xué)公園體現(xiàn)了主體性原則,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
3、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)材料
4、數(shù)的識(shí)別與計(jì)算相結(jié)合,穿插教學(xué),使學(xué)生逐漸形成數(shù)的概念,達(dá)到熟練計(jì)算
5、注意學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)字可以用來(lái)表達(dá)和交流,初步建立數(shù)字感
6、計(jì)算教學(xué)反映了算法的多樣性,允許學(xué)生使用他們認(rèn)為適合計(jì)算的方法
7、直觀理解三維和平面圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
8、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力
9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,為教師組織教學(xué)提供豐富的資源
四、這學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供熟悉的情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加實(shí)用內(nèi)容,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
3、注意選擇對(duì)孩子充滿興趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生了解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解一位數(shù)和十位數(shù)的數(shù)字含義,熟練計(jì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)字,正確讀寫20以內(nèi)的數(shù)字,掌握20以內(nèi)的數(shù)字由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。掌握20以內(nèi)數(shù)字的順序,比較20以內(nèi)數(shù)字的大小。
3、讓學(xué)生知道三個(gè)符號(hào)=、并且會(huì)用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)字的大小。
4、使學(xué)生了解加減的含義,直觀理解加法交換律和加減的關(guān)系,熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能熟練計(jì)算20以內(nèi)的連續(xù)加、連續(xù)減、加減的混合表達(dá)式。
5、讓學(xué)生根據(jù)容易的加減運(yùn)算,一步算出圖形應(yīng)用題。了解題目中的條件和問(wèn)題。如果你知道題目中的條件和問(wèn)題,你會(huì)列出公式,指出已經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)的單位名稱,聽寫答案,讀實(shí)物或直接看圖,聽寫問(wèn)題的意思,簡(jiǎn)單說(shuō)出與其余的數(shù)量關(guān)系。
6、讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體。對(duì)這些數(shù)字有初步了解。
7、結(jié)合專題地圖和插圖及相關(guān)資料,教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題、計(jì)算正確、書寫工整的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)系統(tǒng)地、按地思考。
數(shù)學(xué)思維:
1、可以用生活經(jīng)驗(yàn),去解釋相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)去描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、它可以在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展空間的概念。
3、在老師的幫助下,學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、談話引入
2、指導(dǎo)看圖
師:小紅起床了,媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣,聽到鬧鐘響了,馬上起床,不睡懶覺,養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、揭題
師:鬧鐘可以叫我們起床,那你還知道鐘表有哪些作用呢?
師:鐘表在生活中經(jīng)常用到,它的本領(lǐng)可大了,今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
師:板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表。
二、探究新課
1、認(rèn)識(shí)鐘面
(1)看一看,比一比。
A、觀察鐘面
師:引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?
B、比一比
生匯報(bào)(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)
C、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針
師:這兩根針又有什么特點(diǎn)呢?
生仔細(xì)觀察。
師小結(jié):對(duì),你們觀察得真仔細(xì),一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針,另一根更短更胖的叫時(shí)針。(結(jié)合鐘面上的時(shí)針?lè)轴槹鍟卣鳎簳r(shí)針短、胖;分針長(zhǎng)、細(xì))
師結(jié)合學(xué)生的回答,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分針時(shí)針。(演示并講解)
D、指一指,認(rèn)一認(rèn)
師指給學(xué)生認(rèn)時(shí)針和分針。
同桌互相指認(rèn)。
E、說(shuō)一說(shuō)
師課件出示鐘面,生仔細(xì)觀察(時(shí)針?lè)轴樤谧?師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思考)
師:(小結(jié))像這樣的方向叫做順時(shí)針?lè)较颉?結(jié)合鐘面講解)
生跟著比劃,了解順時(shí)針?lè)较颉?/p>
師小結(jié):分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針?lè)较虿煌5剞D(zhuǎn)動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
A、認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))
這是小紅早上起床的時(shí)刻,你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?
師問(wèn):這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?
生匯報(bào):分針指著數(shù)字12,時(shí)針指著數(shù)字7。
師小結(jié):當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。
B、認(rèn)識(shí)書上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面
師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面,問(wèn):你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?
生匯報(bào)觀察認(rèn)時(shí)間的'結(jié)果。(分針指著12,時(shí)針指著8,我知道是8時(shí))
師:分針指著12時(shí),時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書,生齊讀)
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn),師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。
師小結(jié):我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書:整時(shí))
C、撥鐘(認(rèn)整時(shí))
師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法
師:剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻,那你能把這些時(shí)刻記錄下來(lái)嗎?
A、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。
幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以。(板書:8時(shí))
B、介紹數(shù)字表示方法。
出示電子鐘8:00。這是什么?這種表示方法有什么特點(diǎn)?你還在什么地方見到過(guò)這種表示時(shí)間的方法?
學(xué)生回答后,師簡(jiǎn)要小結(jié):用數(shù)字表示整時(shí)時(shí),冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,左邊是幾就是幾時(shí)。
C、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來(lái),指導(dǎo)學(xué)生完成,并針對(duì)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。
三、應(yīng)用
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)的內(nèi)容
時(shí)間是很寶貴的,我們要合理利用時(shí)間,安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排(出示課件)。
師:打開課本第92頁(yè),仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)他們什么時(shí)間在做什么?你能用兩種表示方法表示出每一個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎?
生獨(dú)立完成,指名板演,師講評(píng),生訂正。
2、說(shuō)說(shuō)自己一天的安排
教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時(shí)間,做時(shí)間的主人。
3、練習(xí)十六第三題:讓學(xué)生試一試
四、總結(jié)
1、今天這節(jié)課你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)
2、我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),做時(shí)間的主人。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇17
一、情況分析
(一)學(xué)生情況分析:
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)。技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手的操作,需要合作怕學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的其實(shí)狀況。因此對(duì)學(xué)生,我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
(二)教材分析
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:減法、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的"奇思妙語(yǔ)錄"等。
三、教學(xué)目標(biāo)與要求
(一)知識(shí)和技能方面
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十",初步理解個(gè)位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加,減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。
(二)數(shù)學(xué)思考方面
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀,大小,位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋,發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。
(三)解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
(四)情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng),直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),100以內(nèi)的加減法口算。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
五、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難,廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí),作業(yè)分層設(shè)計(jì)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
六、課時(shí)安排:
52課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
一、減法 8課時(shí)
二、認(rèn)識(shí)圖形 3課時(shí)
三、認(rèn)數(shù) 10課時(shí)
我們認(rèn)識(shí)的數(shù) 1課時(shí)
四、加法和減法(一) 12課時(shí)
五、認(rèn)識(shí)人民幣 2課時(shí)
小小商店 1課時(shí)
六、加法和減法(二) 8課時(shí)
假日小隊(duì) 1課時(shí)
七、統(tǒng)計(jì) 2課時(shí)
八、期末復(fù)習(xí) 4課時(shí)
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇18
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能方面。
數(shù)與代數(shù)
1、經(jīng)歷數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng),認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步知道幾和第幾;認(rèn)識(shí)數(shù)0,知道一個(gè)物體也沒(méi)有要用0表示,直尺上刻度的起點(diǎn)是0,知道0在日常生活中的一些應(yīng)用;結(jié)合計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位,初步知道十位上的1表示1個(gè)十,個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一,知道10個(gè)一是1個(gè)十;認(rèn)識(shí)符號(hào)=、>、<的含義,能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)來(lái)描述20以內(nèi)數(shù)的大小。
2、在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成;聯(lián)系把兩部分物體合起來(lái)求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問(wèn)題,理解加、減法的含義,熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解連加、連減和回頭混合兩步計(jì)算。
4、結(jié)合鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,會(huì)正確說(shuō)出鐘面上的整時(shí)時(shí)間,會(huì)說(shuō)出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。
空間與圖形
1、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,并能在日常生活中找到是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。2、在堆、擺長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中,初步感受“平面”和“曲面”。3、初步認(rèn)識(shí)并會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置。統(tǒng)計(jì)與概率1、經(jīng)歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過(guò)程,初步感受“分一分”是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果,會(huì)把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格,會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
二、數(shù)學(xué)思考方面。
(1)在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù),理解數(shù)的含義;在操作學(xué)具活動(dòng)中,感受并概括出數(shù)的組成,具有初步的“分”與“合”的思想;在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中,具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。
(2)在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的過(guò)程中發(fā)展思維能力。在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上,選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算;通過(guò)對(duì)一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法的探索、交流,發(fā)展計(jì)算策略,在多樣化算法中選擇適宜自己的算法;在計(jì)算練習(xí)中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。
(3)在認(rèn)識(shí)常見的幾何形體的過(guò)程中,通過(guò)各種活動(dòng),在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
(4)在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中,感受到統(tǒng)計(jì)是分析事物、解決問(wèn)題的有效方法,具有初步的收集信息、處理信息、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的能力。
(5)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察、分析;用自己的語(yǔ)言講述實(shí)際情境或問(wèn)題,具有初步的發(fā)散思維;在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考,發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問(wèn)題方面。
(1)在教師的組織下,應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的事情。
(2)在教師的組織下,從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題;能大致表達(dá)解決問(wèn)題的方法和過(guò)程;有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
4、情感與態(tài)度方面。
(1)在教師的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡觀察并提出問(wèn)題。
(2)在教師的指導(dǎo)和幫助下,能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得一些成功的體驗(yàn),初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,初步具有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
(3)在觀察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
三、教學(xué)措施
1.把解決問(wèn)題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中。
2.安排了三次實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3.通過(guò)數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)。
4.通過(guò)分一分,讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性。
5.聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。
6.通過(guò)交流算法相互影響、相互吸收、相互評(píng)價(jià),為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
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