數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集合6篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫工作計(jì)劃吧。做好工作計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想：
在學(xué)校教學(xué)工作意見指導(dǎo)下，在級(jí)部工作的框架下，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備課組工作的各項(xiàng)要求，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高全組老師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。具體目標(biāo)如下。
1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
二.學(xué)生基本情況
高二理可學(xué)生共有926人，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不濃、基礎(chǔ)較差。學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)不及時(shí)，致使對(duì)高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，高一數(shù)學(xué)成績(jī)充分反映尖子生少，成績(jī)特差的學(xué)生也有不少，有一批思維相當(dāng)靈活的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但有較大的潛力，以后好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
三、教法分析：
1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。
2.通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù)，提前一周進(jìn)行單元式的備課，并出好本周的單頁(yè)練習(xí)。教研會(huì)時(shí)，由一名老師作主要發(fā)言人，對(duì)本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。
2、詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時(shí)間，每周以內(nèi)容“滾動(dòng)式”編兩份練習(xí)試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性問題要安排時(shí)間講評(píng)。
3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。競(jìng)賽班的教學(xué)進(jìn)度要加快，教學(xué)難度要有所降低，各班要培育好本班的優(yōu)生，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生。
五、具體措施
1.不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到理解層次，注意知識(shí)塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)路.注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題技能，注意基本概念、基本定理、公式的辨析比較，靈活運(yùn)用;力求有意識(shí)的分析理解能力;尤其是數(shù)學(xué)語言的表達(dá)形式，推力論證要思路清晰、整體完整.
2.學(xué)會(huì)分析，首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對(duì)信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解.
3.以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏，反思錯(cuò)誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成：想明白，寫清楚，算準(zhǔn)確的習(xí)慣，注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性，注重書寫過程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類旁通，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用.
4.協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免“題海戰(zhàn)” ，精心準(zhǔn)備，講評(píng)到為，做到講評(píng)試卷或例題時(shí)：講清考察了那些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯(cuò)誤，是知識(shí)和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有重點(diǎn)、針對(duì)性，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率.
5.周密計(jì)劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)能力的提高，提升綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力.
6.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的.不脫離基礎(chǔ)知識(shí)來講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng).教學(xué)中，不斷地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力.
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、學(xué)情分析
本學(xué)期繼續(xù)任教四（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。部分學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué)，平時(shí)能遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真完成作業(yè)；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不太好，課堂上不能專心致志，注意力會(huì)分散、思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律；個(gè)別學(xué)生在課堂上不愿開口，發(fā)言不積極。所以，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和有效開展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算基本掌握，少數(shù)學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。部分學(xué)生接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
少數(shù)學(xué)生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算（簡(jiǎn)便計(jì)算）占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器計(jì)算、解決問題的策略、運(yùn)算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。
本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。本教材既注意體現(xiàn)教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了認(rèn)識(shí)多位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)算律。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在解決問題方面：一方面在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問題。另一方面能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)，感受數(shù)學(xué)的魅力。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“多邊形的內(nèi)角和”、“一億有多大”和“數(shù)字與信息”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的調(diào)查了解活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、運(yùn)算律、解決問題的策略、三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能方面
�。�1）使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律；初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡(jiǎn)單變換的過程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換。
2、數(shù)學(xué)思考方面
�。�1）、在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。
�。�2）、在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。
�。�3）、在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
3、解決問題方面
（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
�。�2）能在解決問題的過程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問題的有效方法。
（3）在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。
4、情感與態(tài)度方面
�。�1）在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
（2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。
�。�3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
�。�4）能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
四、教學(xué)措施
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。
2、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
3、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，愿意并學(xué)會(huì)合作。
4、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。
5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。
6、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
7、尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
8、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
9、每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。
10、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 日期 單元 課時(shí) 單元教學(xué)重點(diǎn) 備注
1 3.2~3.6 一、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱 4 認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上不全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2~3 3.9~3.20 二、認(rèn)識(shí)多位數(shù) 7 了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)億級(jí)和萬級(jí)計(jì)數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表；能正確讀寫多位數(shù)；會(huì)用算盤表示多位數(shù)；會(huì)比較多位數(shù)大小；會(huì)把整億或整萬數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)；理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
4~5 3.23~4.3 三、三位數(shù)乘兩位數(shù) 7 理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算；理解并掌握積的變化規(guī)律，能應(yīng)用積的變化規(guī)律口算幾百乘幾十，能用簡(jiǎn)便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法；理解并掌握“總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量”、“路程＝速度×?xí)r間”等常見的數(shù)量關(guān)系，能應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
6 4.6~4.10 四、用計(jì)算器計(jì)算 3 了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，能借助計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
一億有多大 1 在觀察、操作和測(cè)量等具體活動(dòng)中，進(jìn)一步感受大數(shù)目的實(shí)際大小，積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)感。
7 4.13~4.17 五、解決問題的策略 3 學(xué)會(huì)畫圖描述問題，能借助直觀圖示分析數(shù)量關(guān)系，正確解答有關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
8~10 4.20~5.8 六、運(yùn)算律 11 理解并掌握加法交和乘法的交換律、結(jié)合律，以及乘法分配律，能應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，解決一些實(shí)際問題。培養(yǎng)比較和分析、抽象和概括、歸納和類比等能力，感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和符號(hào)意識(shí)。
11~13 5.11~5.29 七、三角形、平行四邊形和梯形 10 認(rèn)識(shí)并掌握三角新、平行四邊形、梯形的底和高，能正確測(cè)量或畫三角形的高（高在三角形內(nèi)），以及平行四邊形和梯形的高；了解三角形三邊的關(guān)系，知道三角形內(nèi)角和是180°,認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形；認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
多邊形的內(nèi)角和 1 通過觀察、探索等具體活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)之間的關(guān)系，并用自己能理解的方式表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；積累一些探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作和合情推理的能力。
14 6.1~6.5 八、確定位置 3 認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置（限正整數(shù)）；豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，初步感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)字與信息 1 結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，知道數(shù)字編碼中蘊(yùn)含著豐富的信息，了解數(shù)字編碼的特點(diǎn)；了解一些常見的`數(shù)字編碼所表示的信息，體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法，體會(huì)數(shù)字編碼表達(dá)信息的優(yōu)越性，感受數(shù)字編碼的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
15~17 6.15~6.26 九、整理與復(fù)習(xí) 5 結(jié)合平時(shí)教學(xué)反饋進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、學(xué)情分析
經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。
二、教材分析
本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。
1、數(shù)與代數(shù)：a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，會(huì)選擇合適的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、空間與圖形：a學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀念。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識(shí)解決問題。
三、主要措施
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。
6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
四、教學(xué)進(jìn)度表
略
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、學(xué)情分析
我班共有20名學(xué)生，10名男生，10名女生。學(xué)生的來源很廣，每個(gè)孩子都活潑可愛，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
二、教材分析。
本冊(cè)教材具體單元安排為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認(rèn)位置；認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；認(rèn)識(shí)圖形（一）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；期末復(fù)習(xí)；有趣的拼搭和豐收的果園兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了6個(gè)單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認(rèn)數(shù)，安排在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)；第二部分是計(jì)算，安排在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這些內(nèi)容是學(xué)生今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時(shí)不但課時(shí)有所增加，而且增設(shè)了“思考題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)探索規(guī)律的意識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用知識(shí)的能力。
2、“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了3個(gè)單元。即第二單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元認(rèn)識(shí)圖形（一），一方面利用生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合具體情境，幫助學(xué)生分辨自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對(duì)位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間觀念；再一方面，通過實(shí)物、模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元。即第三單元分一分，要求學(xué)生能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。分別安排在第六、八單元里，結(jié)合認(rèn)識(shí)物體安排了《有趣的拼搭》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算安排了《豐收的果園》。讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析并解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能。
�。�1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大��；在具體情境和操作活動(dòng)中，體會(huì)加法和減法的含義，探索10以內(nèi)的加法、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加法、減法計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問題，能探索一些簡(jiǎn)單的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
�。�2）在具體情境中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
�。�3）能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
2、數(shù)學(xué)思考。
�。�1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡(jiǎn)單的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)意義，發(fā)展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。
（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過程中，發(fā)展初步的運(yùn)算能力。通過分析實(shí)際問題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步體會(huì)有根據(jù)地進(jìn)行思考；通過對(duì)計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會(huì)思維過程的靈活性，發(fā)展思維能力。
�。�3）在認(rèn)識(shí)常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)和觀察、比較的能力。
�。�5）在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡(jiǎn)單推理的意義。
3、問題解決。
�。�1）初步學(xué)會(huì)從事物的數(shù)量多少，物體的形狀、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
（2）初步學(xué)會(huì)通過簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計(jì)算以及觀察、操作、分類等方法解決簡(jiǎn)單的問題。
�。�3）初步學(xué)會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)描述和交流生活中熟悉的事物，能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。
4、情感態(tài)度。
�。�1）在教師的幫助與鼓勵(lì)下，對(duì)數(shù)數(shù)、比較、分類、計(jì)算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)感興趣，具有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
（2）在建立數(shù)的概念、認(rèn)識(shí)物體形狀、討論計(jì)算方法、表達(dá)思考過程等活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
（3）在用簡(jiǎn)單的數(shù)表示事物的多少、用加減計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題以及用文字、符號(hào)表示簡(jiǎn)單規(guī)律等活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。
（4）知道在計(jì)算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)中有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，敢于表達(dá)自己的想法。
四、教學(xué)建議。
1、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。一年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求他們遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、準(zhǔn)確表達(dá)、認(rèn)真作業(yè)。學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆的方法，保護(hù)學(xué)生的視力。嚴(yán)格要求學(xué)生按格式書寫、字跡端正不涂改，認(rèn)真聽題、細(xì)心計(jì)算、耐心檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求學(xué)生數(shù)字寫得清楚、美觀，還要注意寫數(shù)字的筆順，比如：經(jīng)常有學(xué)生把“0”、“8”的筆順寫錯(cuò)。
2、豐富問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（1）創(chuàng)設(shè)有趣的情境吸引學(xué)生。
教材在選擇素材時(shí)注重創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中展開想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)知識(shí)的“海洋”，進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而引出所要研究的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場(chǎng)景，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實(shí)際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時(shí)，用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）編寫生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征，在教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學(xué)生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較；在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時(shí)，通過“小朋友澆花”這一學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個(gè)人”的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動(dòng)，主動(dòng)去探索計(jì)算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。
�。�3）設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)提高計(jì)算能力。
在上一年級(jí)前，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算等方面的經(jīng)驗(yàn)，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒有問題�？谒�20以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)十分重要的基礎(chǔ)，學(xué)生必須學(xué)好，并達(dá)到熟練計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題（直接寫得數(shù)），正確率要達(dá)到90%～95%。由于低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，而計(jì)算練習(xí)又比較枯燥，因此，教師在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練（數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，同桌自編計(jì)算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算正確率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、經(jīng)歷活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須給學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷、分析，發(fā)展初步的判斷、推理能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。
�。�1）盡可能為學(xué)生提供探索與合作的空間。
在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算，特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索并交流算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同計(jì)算方法進(jìn)行比較，感受每種計(jì)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，優(yōu)化計(jì)算方法。
�。�2）要注重突出數(shù)學(xué)基本思想在知識(shí)形成和應(yīng)用中的作用。
一是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)抽象過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生數(shù)出現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價(jià)集合中元素的個(gè)數(shù)”，最后由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點(diǎn)與數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的，明確數(shù)的順序和大小。教學(xué)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“用小棒擺出十幾→在計(jì)數(shù)器上撥出十幾→寫數(shù)”這樣一個(gè)逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。
二是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動(dòng)時(shí)，增加了比“3支筆的長(zhǎng)短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在確定最長(zhǎng)最短、最輕最重、最多最少等活動(dòng)中，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程。
4、注重習(xí)題的針對(duì)性、層次性和可選擇性。
一是要適當(dāng)增加有助于提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的練習(xí)。例如，為了給學(xué)生多提供一些練習(xí)寫數(shù)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)1—5”和“認(rèn)識(shí)6—9”這兩個(gè)部分內(nèi)容后分別增加了1課時(shí)的練習(xí)，同時(shí)還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到學(xué)生熟練掌握8、9的分與合有一定的難度，需要經(jīng)歷一個(gè)適當(dāng)?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時(shí)的練習(xí)。
二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相似或容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的比較。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生把得數(shù)相同的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們?cè)诖诉^程中自主體會(huì)相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，通過題組形式，多次引導(dǎo)學(xué)生比較“得數(shù)相同的不同算式”和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們?cè)诒容^中進(jìn)一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計(jì)算的靈活性，并形成必要的技能。
5、適量補(bǔ)充安排思考題和自主閱讀材料。
本冊(cè)教科書一共安排了12道思考題，這些題目涉及數(shù)和運(yùn)算的意義、計(jì)算的方法和技巧、簡(jiǎn)單的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡(jiǎn)單的判斷和推理等內(nèi)容。解答這些思考題，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值與魅力、鍛煉思維的邏輯性和靈活性。本冊(cè)教科書還通過圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程中，可以適量補(bǔ)充安排相關(guān)的思考題和自主閱讀材料。如在教科書29頁(yè)“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（）個(gè)結(jié)”，可以讓學(xué)生在動(dòng)手做一做或者畫一畫中探索規(guī)律，解決問題。進(jìn)一步延伸“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（）個(gè)結(jié)”，讓學(xué)生進(jìn)一步探討。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、全冊(cè)教材分析：
（1）、全冊(cè)內(nèi)容分析
本冊(cè)教材包括的教學(xué)內(nèi)容：圓柱和圓錐，比例以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。
在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上完成小學(xué)教學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們體積的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；繼續(xù)學(xué)習(xí)一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)，提高收集、整理、表達(dá)、分析數(shù)據(jù)的能力；理解比例、正比例和反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題；然后把小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。
圓柱和圓錐是小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何初步知識(shí)的重要內(nèi)容之一。教材先安排圓柱的認(rèn)識(shí)和圓柱的表面積、體積的計(jì)算，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐和學(xué)習(xí)圓錐的體積計(jì)算。
比例這部分內(nèi)容從本質(zhì)上講，是代數(shù)的初步知識(shí)。在本冊(cè)教材里，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的概念和比例的基本性質(zhì)，并學(xué)習(xí)解比例；然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種關(guān)聯(lián)的量的特征，學(xué)習(xí)用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。
在總復(fù)習(xí)中，則包括了小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，共分為七個(gè)部分安排：小數(shù)和整數(shù)，簡(jiǎn)易方程，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)，量的計(jì)量，幾何初步知識(shí)，比和比例，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
�。�2）、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)分析
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
3、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力
總復(fù)習(xí)也分四個(gè)領(lǐng)域編排。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域整理陸續(xù)認(rèn)識(shí)的數(shù)，溝通各種形式的數(shù)的聯(lián)系，進(jìn)一步清晰數(shù)的概念，用數(shù)描述與交流客觀現(xiàn)象；整理陸續(xù)學(xué)會(huì)的運(yùn)算，在整、小、分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則、運(yùn)算順序、運(yùn)算律上求同存異，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，通過計(jì)算解決實(shí)際問題；整理式與方程的知識(shí)，用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步提高運(yùn)用方程解決問題的能力。另外，還整理了比與比例、正比例與反比例等知識(shí)內(nèi)容。在“空間與圖形”領(lǐng)域復(fù)習(xí)平面圖形和立體圖形，按形狀特征整理一般圖形與特殊圖形的關(guān)系，按推導(dǎo)方法整理平面圖形面積計(jì)算公式，用“底面積×高”整合立體圖形的體積計(jì)算方法；復(fù)習(xí)圖形變換的知識(shí)，通過平移、旋轉(zhuǎn)改變圖形的位置，通過放大或縮小改變圖形的大�。粡�(fù)習(xí)確定位置的方法，用數(shù)對(duì)表示物體的位置，用方向與距離表示地點(diǎn)或路線。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域復(fù)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映數(shù)據(jù)狀況的統(tǒng)計(jì)量；復(fù)習(xí)可能性的知識(shí)，簡(jiǎn)單應(yīng)用可能性。在“綜合應(yīng)用”里編排四個(gè)小型課題，安排調(diào)查研究，用統(tǒng)計(jì)方法了解事情，提出并解決問題。
二、學(xué)生情況分析：
我班共有45名學(xué)生，從上學(xué)期考試情況來看，平均分92分，及格率100%，優(yōu)秀率90%，處在全教育辦7所學(xué)校的中下水平。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣來看，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣一般、學(xué)習(xí)態(tài)度不大端正，只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不能按時(shí)完成，抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重，整個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)不夠突出，不能自覺表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，思維不夠開闊，表現(xiàn)特別突出的學(xué)生學(xué)習(xí)粗心，可挖掘的潛力有限。
三、具體措施：
1、 走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。
2、 教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、 多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、 放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。
5、 采用‘一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。
6、 重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。
7、 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
8、 重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
9、 把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。
12、正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的僥幸心理。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析
五年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生86人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，也有上進(jìn)心，但個(gè)別同學(xué)由于接受知識(shí)的能力的差異有厭學(xué)情緒，所以學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有少部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
三、教材分析
教材內(nèi)容分析 ：
本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、擲一擲、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、數(shù)學(xué)廣角植樹問題、補(bǔ)充內(nèi)容（觀察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、雞兔同籠、數(shù)字編碼）。
（一）數(shù)與代數(shù)方面
本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
�。ǘ┰诳臻g與圖形方面
安排了位置，觀察物體和多邊形的面積三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
�。ㄈ┰诮y(tǒng)計(jì)與概率方面
本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小。
（四）在用數(shù)學(xué)解決問題方面
教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
�。ㄎ澹┚C合實(shí)踐方面
本冊(cè)教材還安排了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，可能性與植樹問題等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。
六、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。
4、能辨認(rèn)物體的位置，找到相應(yīng)的數(shù)對(duì)，并能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
5、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小，會(huì)描述和辨別一些事件發(fā)生的可能性；能推理事件發(fā)生可能性的大小，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí)，做禁毒宣傳的小能手。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
7、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵樹之間的關(guān)系，并能夠借助圖形利用規(guī)律來解決簡(jiǎn)單的植樹問題。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。
6、合作探究，拓展引申。
7、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。
六、課時(shí)安排
1、 小數(shù)乘法 ———————————————（10課時(shí)）
2、 位置————————————————（3課時(shí)）
3、 小數(shù)除法————————————————（12課時(shí)）
4、可能性——————————————————（4課時(shí)）
5、 簡(jiǎn)易方程 ————————————————（17課時(shí)）
6、多邊形的面積——————————————（10課時(shí)）
7、數(shù)學(xué)廣角—植樹問題————————————————（3課時(shí)）
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