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小學(xué)第一學(xué)期工作教學(xué)計劃

時間:2021-06-20 09:53:08 工作計劃 我要投稿

小學(xué)第一學(xué)期工作教學(xué)計劃

  一、指導(dǎo)思想

小學(xué)第一學(xué)期工作教學(xué)計劃

  落實科學(xué)發(fā)展理念,堅持師本提高和生本提升的人本教育發(fā)展觀,緊緊圍繞區(qū)教育局“規(guī)范管理、彰顯特色、促進均衡”的總體思路,堅持德育龍頭的帶動、教科研和特色校園文化建設(shè)活動的動力支撐,實現(xiàn)我校教育教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。

  二、主要工作

  質(zhì)量是學(xué)校的生命線,為形成管理規(guī)范、運轉(zhuǎn)有序的工作格局。因此,本學(xué)期,我校以 “強化教學(xué)管理,指向質(zhì)量提升”為教學(xué)工作主題,形成教學(xué)管理的“規(guī)范化、有序化、精致化”,從而促進教育教學(xué)質(zhì)量提升的“最大化”。

  1.規(guī)范備課、作業(yè)

  各學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)《區(qū)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范》,期初各教研組長制定好本學(xué)期的教學(xué)計劃,各年級相應(yīng)在備課本中體現(xiàn)合理的年級教學(xué)計劃,每單元還需要有單元教學(xué)計劃。

  備課前的規(guī)范,包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、集體備課、撰寫教案。集體備課除平時平行班中的常態(tài)化討論外,在教研組活動中,本學(xué)期安排不少于2次集體備課,一次放在期初,一次放在學(xué)期中間。主要是就某個文本或某個章節(jié),進行集體研議,確定教學(xué)重難點,進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等,并最終形成完整的教學(xué)設(shè)計稿,實現(xiàn)共享。教師個體要注重二次備課。

  全體教師,尤其是新上崗教師,仔細(xì)研讀教案的規(guī)范、作業(yè)的規(guī)范,認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室提供的范例,嚴(yán)格按要求進行備課及作業(yè)設(shè)計。作業(yè)形式應(yīng)從學(xué)科特點出發(fā),口頭的、書面的、實踐操作式的、靈活運用式的等,盡量避免大量機械式的抄默。對作業(yè)必須做到“五有五必”,有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。對學(xué)困生多面批,及時落實補償性作業(yè)。

  2.優(yōu)化校本教研

  倡導(dǎo)多樣化的教研形式,開展有實效的教研活動。確保教研活動次數(shù),語數(shù)英學(xué)科每學(xué)期不少于八次,其他學(xué)科不少于五次。教研形式可以是集體備課、主題式課堂研討、試題研制、名師課堂觀摩研討等形式,各學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計豐富的活動。追求校本教研的實效化,確保每次教研活動都有兩節(jié)課的時間保證,有研后成果體現(xiàn)。

  1)研題研卷,優(yōu)化試題設(shè)計

  教育局組織的調(diào)研,其題型占比、題目設(shè)計就是考試的風(fēng)向標(biāo)。教研組學(xué)期中安排一至兩次以“研題研卷”為主題的教研活動。語文英語每單元、數(shù)學(xué)每章節(jié)有檢測反饋,試題由平行班老師進行分工合作,試題體現(xiàn)“精、巧、活、新”,在開學(xué)前一個月每人負(fù)責(zé)完成相關(guān)章節(jié)的試卷設(shè)計,并在教研組活動中將這些試卷題目設(shè)計的科學(xué)性與合理性進行討論、調(diào)整,實現(xiàn)資源共享。定稿前,建議老師先將試題自做一遍,力避不合理之處。只有教師做到研題研卷,學(xué)生才能遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)。

  2)研課研生,優(yōu)化課堂研討

  本學(xué)期抓實一至兩次集體備課活動,教研組長提前幾天告知備課的課題,各自獨立思考。在研討中充分交流,特別是對文本重難點的把握及突破,在碰撞的基礎(chǔ)上形成共識,最后將教學(xué)設(shè)計整理下來,以供下次校本教研時進行課堂實踐。教學(xué)設(shè)計先求準(zhǔn)與精,再求創(chuàng)與活。

  在校本教研中,倡導(dǎo)有氛圍、有實效的`研討。教研活動實行簽到制,需要教研組長認(rèn)真設(shè)計、統(tǒng)籌安排,開課老師提前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,在教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)研討主題,如關(guān)于小組合作的教學(xué),設(shè)計中就要充分考慮小組合作的時機、形式、合作后的反饋評價。執(zhí)教老師備好課后,可與教研組長一起交流討論下。課后,教研組內(nèi)組織有實際意義的交流研討,敢說真話,不說套話。圍繞研討主題,針對教學(xué)實際,多說問題,多提策略,促進共同提高。盡可能做到人人發(fā)言,人人交流,哪些教師發(fā)言了,教研組長做好記錄。最后,請執(zhí)教老師對大家所提意見發(fā)表自己的看法,最好能重新整理思路,修復(fù)完善教學(xué)設(shè)計,有機會進行課堂再構(gòu)。

  3.強抓質(zhì)量調(diào)研

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,質(zhì)量調(diào)研各學(xué)科自我檢測、及時調(diào)整補救的重要方式。學(xué)校教務(wù)處每月組織一次質(zhì)量調(diào)研,質(zhì)量調(diào)研采用提前兩天左右通知,采用抽年級抽學(xué)科的方式。區(qū)級層面的調(diào)研,四、五年級每學(xué)期調(diào)研一次,一般是周四下班前通知,下周一測試,避免停課突擊式復(fù)習(xí)。我們要向課堂要質(zhì)量,要向平時要質(zhì)量。做好每一節(jié)課的課堂管理,沒有良好的課堂紀(jì)律做保障,教師即便講得再多再精彩,學(xué)生沒有聽到,依然屬于低效或無效。平時多抓實抓,才能做到從容應(yīng)對。對于質(zhì)量調(diào)研的成績,既要有橫向的比對,也要有基于本班的縱向比對,老師們要調(diào)整好心態(tài),打有準(zhǔn)備的仗,努力將功夫用在平時。

  4.規(guī)范教學(xué)行為

  教師需精神飽滿地進入課堂,提前1-3分鐘進入教室準(zhǔn)備組織教學(xué),不無故中途離開教室。課堂教學(xué)做到“三清”:目標(biāo)清、思路清、語言清。上課聲音洪亮,有效組織課堂紀(jì)律。四十分鐘時間有限,要精講多煉,給學(xué)生充分的思維活動空間,忌一言堂、滿堂灌。

  學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)習(xí)慣,在開學(xué)初的前兩個月必須要齊抓嚴(yán)管,各學(xué)科教師需協(xié)同配合,形成統(tǒng)一要求,隨時強調(diào)。比如課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備,上課聽講的姿勢,回答問題的要求,作業(yè)字跡的要求,作業(yè)上交、訂正的時間點等,在第一個月就要樹立規(guī)矩,嚴(yán)格執(zhí)行。根據(jù)區(qū)教學(xué)工作會議精神,建議在中高年級嘗試錯題本的設(shè)計與運用,對于幫助學(xué)生查漏補缺、提升自主學(xué)習(xí)能力,是相當(dāng)有好處的。

  5.建構(gòu)課程體系

  在前幾年課程建設(shè)的過程中,我校和樂課程體系已初步建構(gòu)。和樂課程體系包括生本課程四大類(學(xué)科課程、拓展課程、浸潤課程、探究課程)以及富有特色的導(dǎo)師團課程。在本學(xué)期中,將繼續(xù)加強國家課程校本化的實施,特別是圍繞“指向有質(zhì)量的課堂教學(xué)”展開研討,努力追求課堂教學(xué)的高效率。重點推進社團活動、導(dǎo)師團課程的建設(shè),在實踐的基礎(chǔ)上,進一步完善課程建設(shè)建設(shè)單。

  6.優(yōu)化社團建設(shè)

  繼續(xù)傳承學(xué)校優(yōu)質(zhì)校級社團開展“寫字社團”、“盛川詩社”“象棋社團”、“郵語社團”、“集郵社團”、“小記者社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”、“編程社團”、“珠心算社團”等,扎實展開金鑰匙科技競賽輔導(dǎo)、鉛鋼筆字備賽,田徑、女籃、門球、合唱、舞蹈等隊組訓(xùn)練的科學(xué)化、常態(tài)化、梯隊化,積極應(yīng)對區(qū)學(xué)生身體素質(zhì)普測,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和科學(xué)健身的良好習(xí)慣,促進學(xué)生身心的全面成長,讓師生社團成為“‘社’計精彩、‘團’聚快樂”的心儀之處。

  7.提升骨干梯隊

  學(xué)校以教師為本,以教師發(fā)展為本,努力構(gòu)建與完善以校本教研和校本科研為支撐的校本培訓(xùn)機制,實現(xiàn)研培一體化。將校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)有機整合起來,充分發(fā)揮三者之間的互動和共振效應(yīng),把教師的業(yè)務(wù)水平和能力培養(yǎng)落到實處,為青年教師的迅速成長搭建更加寬廣的舞臺。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,因人制宜,自定目標(biāo),向更高一級的骨干目標(biāo)前行。

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