關(guān)于師德標(biāo)兵表彰會上的致辭稿
剛才李校長宣讀了關(guān)于表彰師德標(biāo)兵的決定,三位受表彰的同志分別發(fā)了言。
我校的師德建設(shè)工作總體是有效的,學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展就是最好的例證。師德建設(shè)的成效來自于:
1、全校教師的基本素質(zhì)比較高。凡是有集體的地方,就存在個人之間的差異。雖然大家事業(yè)追求的層次不同、努力程度不等、為學(xué)生服務(wù)的熱情有差別、對學(xué)校工作的貢獻(xiàn)有大小,但都能遵守國家的法律法規(guī),響應(yīng)教育主管部門的號召,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,履行自己的崗位職責(zé)。大家都希望所教的學(xué)生有美好的前程,都希望我們的學(xué)校科學(xué)健康地發(fā)展。大家相互關(guān)心,相互理解,和諧共處,近三年來未發(fā)生教師之間的任何摩擦。遵守規(guī)則,勤懇工作,和諧共處,坦誠做人,成為我校教師風(fēng)尚中的一種特色、一道風(fēng)景、一項追求。
2、嚴(yán)以律己、開拓進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn),不斷壯大的優(yōu)秀干部教師隊伍,成為學(xué)校師德建設(shè)的中堅力量。師德標(biāo)兵評選的票額比較集中,無論是教師還是干部的投票都是如此。初三班主任、管延兵,劉金霞,三個級部主任。這說明兩個問題:一是優(yōu)秀骨干教師的思想行為、付出貢獻(xiàn)非常突出;二是學(xué)校的整體風(fēng)氣是健康的、向上的,同志們的付出得到了大家的共認(rèn)?堪、犧牲休息時間為學(xué)校工作為學(xué)生服務(wù),耐心指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)校工作殫精竭慮、不遺余力,勤懇奉獻(xiàn)、無怨無悔。
3、不斷完善學(xué)校制度建設(shè),努力為老師們搭建公平競爭、和諧相處、科學(xué)發(fā)展的平臺。完善教師考核方案,建立優(yōu)秀教師激勵機(jī)制(教學(xué)、師德、評優(yōu)樹先),組織開展師德學(xué)習(xí)與教育相關(guān)活動。
整體素質(zhì)高,是師德建設(shè)的基礎(chǔ);優(yōu)秀教師隊伍的壯大,是師德建設(shè)的動力(榜樣的力量);完善并落實激勵評價機(jī)制,是師德建設(shè)的措施。三個條件,缺一不可,相得益彰。
存在問題:
1、工作與生活的'關(guān)系。不能正確處理個人困難與學(xué)校工作的關(guān)系。學(xué)校是工作的地方,我們是學(xué)校的公職人員,工作崗位設(shè)置與崗位工作是就學(xué)校根據(jù)工作需要設(shè)置與安排的。工作時間服從工作安排,是天經(jīng)地義的,不應(yīng)該講條件。生活上有困難,學(xué)校在力所能及的情況下予以照顧是人道的、也是應(yīng)該的。但不能以個人生活上的所謂困難談條件;更不能一而再、再而三地當(dāng)成尋求個人私利的手段。
2、集體與個人的關(guān)系。集體是大家的,要靠大家來維護(hù)!凹w”:許多人的、有組織的、整體。為何要強(qiáng)調(diào)個人服從集體?因為集體是大家的。你傷害了集體,其實就是傷害上集體中的其他個人。
3、遵守規(guī)則與個人自由的關(guān)系。遵守規(guī)則是素質(zhì)、是美德。不守規(guī)則,將失去保障。這次師德標(biāo)兵的評選結(jié)果能夠看得出來,大家的眼光是明亮的、清澈的,大家的意見是非常有說服力的。有許多事情,還是需要大家說了算,比如崗位調(diào)整、人事調(diào)整。我們要學(xué)會為自己以后的生活和美好的未來做好各種準(zhǔn)備。省、市各級政府暗訪活動。
4、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系。份內(nèi)工作,學(xué)校分工安排的工作(班主任、任課教師、總務(wù)后勤人員,我們要致力于如何將工作做好。但在選擇方法、途徑、策略的時候,要遵守規(guī)則、遵循規(guī)律、符合學(xué)校的要求。如:班主任對后進(jìn)生的態(tài)度、隨意停課;任課教師對常規(guī)的落實等等)。臨時性工作不是份外工作。其實臨時性工作是很能體現(xiàn)個人素質(zhì)與師德水平的平臺。
受表彰的同志中有許多問題同樣經(jīng)引起重視:班主任在學(xué)生的威信;對全員育人導(dǎo)師制的落實(已經(jīng)按照考核方案進(jìn)行計算,過程性考核差距超過0.5分);崗位職責(zé)落實不到位(靠班——集體活動、關(guān)鍵時刻、上學(xué)放學(xué)等等;對學(xué)校的工作安排傳達(dá)不精細(xì);對學(xué)生教育引導(dǎo)不夠;對班級工作無方法、不想方不設(shè)法)
學(xué)校師德建設(shè)的總體情況是良好的、向上的。我們談問題,是為了解決問題,是為了更好。正因為我們有道德,所以我們才會談師德。就像我們還算健康,所以才研究健康,目的為了更健康。
支持我們進(jìn)步與發(fā)展的,表面上是方法與能力,其實是思想與態(tài)度,要求是道德與素質(zhì)。
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