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教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2024-11-29 09:10:22 澤彪 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿
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教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(通用10篇)

  充滿意義的學(xué)習(xí)生活又告一段落了,相信你會領(lǐng)悟到不少東西,該總結(jié)一下這段時(shí)間的得與失,好好寫份學(xué)習(xí)總結(jié)了。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,下面是小編幫大家整理的教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(通用10篇)

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 1

  進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢,同時(shí)對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求:現(xiàn)階段我們國家實(shí)施的是素質(zhì)教育,而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可改變過去那種教師講、學(xué)生聽,學(xué)生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,幫助學(xué)生思考,由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩。另外,教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率,使學(xué)生學(xué)得更主動、更直觀,更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校教育的資源共享,促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

  隨著新課程改革的逐步深入,多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段,正以其特有的優(yōu)勢走進(jìn)課堂,成為廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁,使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運(yùn)用,能讓教師的教學(xué)游刃有余,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。

  在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過老師幾天的細(xì)心指導(dǎo),我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,進(jìn)一步練習(xí)如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多。通過與學(xué)員們的交流,無論是教育還是教學(xué),我都能取長補(bǔ)短,大大提升了自我。

  另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用幾何畫板生成數(shù)學(xué)動畫,有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

  在短短幾天的學(xué)習(xí)中,我深深了解到了多媒體三大特點(diǎn):多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),它就可以進(jìn)行大量的.演示,或呈現(xiàn)現(xiàn)象,或創(chuàng)設(shè)情景,或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程,還能通過顏色、字體的變換,圖像的閃爍,聲音的變化,引起學(xué)生的有意注意,為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之二,是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時(shí),更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之三,是有助于提高教學(xué)效率。因?yàn)橐环矫娑嗝襟w可以通過多種信息傳輸方式,讓學(xué)生多種感官接受“刺激”,使大腦兩半球都活動起來,另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時(shí)間。

  學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短,但我還是覺得老師在有限的時(shí)間里教給我們的知識技能都是如此的實(shí)用。俗話說:“活到老學(xué)到老”,今后我會充分把這次所學(xué)到的知識應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去,敢于嘗試、探索,為優(yōu)化課堂教學(xué),為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革做出自己的無私努力。

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 2

  通過培訓(xùn)討論,使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對我們教師團(tuán)隊(duì)來說,培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程,使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次,F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下:

  這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式,以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容,包括認(rèn)識理解教育技術(shù);學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源;授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì);探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì);信息技術(shù)與課程整合;培訓(xùn)成果的梳理與作品展示等。通過八大模塊的學(xué)習(xí),讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能,同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺、配套光盤和案例光盤,通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)采用小組學(xué)習(xí)的方式,現(xiàn)場通過活動組成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè),不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起,形成優(yōu)勢互補(bǔ),有利于在研習(xí)討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞,使問題的討論更加全面、深入。同時(shí)還能有效地調(diào)動小組各成員的學(xué)習(xí)積極性,讓大家體會到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,自覺地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)際上,在學(xué)習(xí)的過程中,很多任務(wù)都是必須要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到,在團(tuán)隊(duì)精神的驅(qū)使下,各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢,凝聚出許多新的思想和新的創(chuàng)意,學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學(xué)習(xí)過程中我們把每一個(gè)項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù),每個(gè)任務(wù)又由若干個(gè)活動組成。在活動中,又通過做游戲、引入案例、小組研討、分享交流等環(huán)節(jié),充分調(diào)動每個(gè)成員的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)員積極參與。學(xué)員們在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,這固然是由于老師們具有良好的'職業(yè)素養(yǎng),另一方面也反映出采用活潑有趣的學(xué)習(xí)方式,可以充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

  通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程,F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。

  同時(shí)真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。

  總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我最后想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快行動起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 3

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間我們又度過了一個(gè)學(xué)期,在這個(gè)學(xué)期中,我們進(jìn)行了多次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),我受益良多我受益匪淺,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

  學(xué)期伊始,我們進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)要求學(xué)習(xí)以及值日老師工作職責(zé),這樣的管理培訓(xùn),給大家明確了職責(zé),了解了自己改干什么,改怎樣做,同時(shí)也時(shí)刻提醒我們要嚴(yán)格要求自我,來組織正常的教育教學(xué)秩序。而作為一位擔(dān)任班主任經(jīng)驗(yàn)豐富的劉秀清老師,則給我們分享了她的班級管理經(jīng)驗(yàn),作為一名教師,班級管理也是與常規(guī)教學(xué)密不可分的,在精美的課件與她的悉心指導(dǎo)下,我們懂得了如何與孩子,與家長溝通,如何贏得孩子的信任與家長的尊重,為我們及時(shí)處理班級突發(fā)情況提供了良好的措施,對于我們這種沒有管理經(jīng)驗(yàn)的老師是非常有幫助的。

  而何玲芳老師的學(xué)習(xí)匯報(bào),則為我們打開了另一扇窗,讓我們不只關(guān)注自己在做什么,也看到了外面的世界。在全國優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師面前,他以一個(gè)我們經(jīng)?吹降哪谭蹌(chuàng)意廣告,來生動形象地揭開了分?jǐn)?shù)的教學(xué),讓我們體會到了怎樣從身邊小事來發(fā)現(xiàn)教學(xué)的契機(jī)與樂趣,怎樣將教學(xué)與生活結(jié)合,不能為教而教,為學(xué)而學(xué),更應(yīng)注重創(chuàng)新與實(shí)踐。鄭露老師的學(xué)習(xí)匯報(bào),則讓我們領(lǐng)略了語文的無限魅力。

  說到實(shí)踐,不得不說我們這個(gè)學(xué)期舉辦的青年教師講故事比賽。作為老師,我們總是以一種威嚴(yán)的狀態(tài)在課堂中來展現(xiàn)自己,失去了一顆童心,而此次童心同在的青年教師講故事比賽,則給我們大家找回了一顆童心,一顆敢于表現(xiàn)自我的.心。大家從比賽方案學(xué)習(xí),到講故事比賽準(zhǔn)備,直到最后的表演,都充滿著積極的熱情與活力。精美的課件,悠揚(yáng)的音樂,惟妙惟肖的表演,贏得了我們的學(xué)生小裁判的陣陣掌聲與笑聲,同時(shí)也拉近了孩子與老師之間的距離,老師也深切的感受著那份久違的童真與熱情。

  作為學(xué)校的一員,我們校園網(wǎng)站的建設(shè),是需要大家的一起努力,胡衛(wèi)國老師就我校校園網(wǎng)站的資料上傳與新聞發(fā)布作了專業(yè)的培訓(xùn)與講解,使得大家能在多媒體的運(yùn)用下,能向更多的人展現(xiàn)自我,展現(xiàn)蕾培小學(xué)的`風(fēng)采,樹立我校良好形象。

  總之在以后的教學(xué)中,將不斷總結(jié),不斷學(xué)習(xí),構(gòu)建一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,師生間建立友好的關(guān)系,讓學(xué)生感受到英語的有趣性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都各有所獲,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)活動的過程,接受學(xué)生的意見,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ),同時(shí)也將不斷提升自己的更方面素質(zhì),及時(shí)更新教學(xué)理念,創(chuàng)造更加適應(yīng)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將長所而求之!相信自己可以做的很好,因?yàn)橛幸活w對育執(zhí)著的心,對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,作為理想的守護(hù)者,不僅守護(hù)著學(xué)生的理想,更守護(hù)著自己的理想,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步,加油!

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 4

  有幸于20xx年加入技校教師隊(duì)伍,成為一名人民教師,并于8月26—28日參加了教學(xué)基本技能培訓(xùn),受益匪淺。

  本次教學(xué)基本技能培訓(xùn)從職業(yè)教育理念、實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)及備課、編寫教案、授課、布置作業(yè)與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、考查與考試六大基本教學(xué)技能等幾方面全面、系統(tǒng)的闡述了職業(yè)教育的核心與關(guān)鍵,歸納了新任職業(yè)教育工作者應(yīng)該具備的從業(yè)基本素質(zhì)。

  職業(yè)教育不同于普通教育,作為其參與主體,職校學(xué)生知識體系和學(xué)習(xí)意識較為薄弱,加上其自身年齡偏小,成長環(huán)境復(fù)雜,更易受外部環(huán)境中不利因素干擾,教學(xué)工作存在一定的特殊性。而作為職業(yè)教育另一參與主體教師來說,教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于教書,更重要的是在于育人,如何通過基本教學(xué)環(huán)節(jié)中潛移默化的系列互動,傳授學(xué)生知識,發(fā)展學(xué)生智能,樹立學(xué)生正確的世界觀和人生觀,從而培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)不斷獲取知識的意識和能力就成了技校教師更為重要和更有挑戰(zhàn)性的課題。自此,教師的職能不再僅限于傳道、授業(yè)、解惑,更多的,教師要成為學(xué)生的家長、朋友、領(lǐng)導(dǎo)者,關(guān)心他們的生活和成長,帶領(lǐng)他們從技校走出去就能成為對家庭負(fù)責(zé)任,對社會有貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)性人才。

  技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要模式有實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課和理論實(shí)踐一體化教學(xué)課四種,不難看出,其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)實(shí)際工作崗位上的操作者與生產(chǎn)者,因此,在具體的教學(xué)

  過程中,教師要在深入研究和掌握教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和自身實(shí)際,生動形象、深入淺出、簡明扼要地將知識點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前,并通過實(shí)踐和指導(dǎo)一系列不斷重復(fù)和循序漸進(jìn)的'過程將知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和夯實(shí),實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。

  和傳統(tǒng)教育類似,職業(yè)教育基本的教學(xué)方法有講授教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、演示教學(xué)法、談話教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、示范操作法、指導(dǎo)操作練習(xí)法、精講—問答—點(diǎn)評三環(huán)聯(lián)動教學(xué)法、視聽展示—分組討論—教師導(dǎo)控聯(lián)動教學(xué)法等,和傳統(tǒng)教育略有不同的是,職業(yè)教育對操作能力的特殊要求更強(qiáng)調(diào)了講授指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)的作用,正是這些強(qiáng)化動手能力的實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)配合了基本教學(xué)方法,使職業(yè)教育得以高效的開展著。

  生產(chǎn)、操作工人位于職業(yè)金字塔的底端,他們數(shù)量龐大,涉及到我國國民生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域,其重要性不容小覷。而我國的職業(yè)教育起步較晚,雖然歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展有了長足的進(jìn)步,但和德國、新加坡等職業(yè)教育體系相對完善的國家比起來還有很大的差距,而這些差距也正是造成中國勞動力供求關(guān)系不平衡的主要矛盾。慶幸的是,國家現(xiàn)今對職業(yè)教育的基礎(chǔ)性地位越來越重視,黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人也多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)我國職業(yè)教育工作。因此,我們更應(yīng)該抓住機(jī)會,克服困難,發(fā)揮優(yōu)勢,從我做起,嚴(yán)格遵守國家、行業(yè)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)則,凸顯和強(qiáng)化自身“為人師表”的示范性作用,把學(xué)校技術(shù)教育事業(yè)做強(qiáng)、做大,為社會輸送更多有用的人才。

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 5

  聽了戴東祥校長的《我的成長經(jīng)歷》專題報(bào)告,覺得戴老所走過的路也將是我走的路;厥状髮W(xué)畢業(yè)十年,我走上三尺講臺的十周年,感覺自己的成長之路跟戴老有幾分相似。

  我20xx年走上三尺講臺,今年整整十年了。這十年可以簡單分為三個(gè)階段:20xx年到20xx年是屬于我的成長期,在這六年我完成了2輪的高中教學(xué)、擔(dān)任了5年班主任工作。在這六年,經(jīng)過自己的努力,形成了自己的班級管理理念和教學(xué)風(fēng)格。在20xx年到20xx年,可以說是我的倦怠期,由于提高了對班主任管理和教育教學(xué)的認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)學(xué)校班主任管理模式和教學(xué)管理模式上存在諸多問題,在學(xué)校教代會上提了不少意見,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒有改革的意識,讓我對工作失去了熱情。

  20xx年,學(xué)校進(jìn)行示范性高中評估,專家給出改進(jìn)意見,開展校本培訓(xùn),把我作為學(xué)校青年骨干教師,要求我們每學(xué)期讀一本書,還進(jìn)行論文、說課比賽。在這一年,我重新閱讀了在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀》,讓我進(jìn)一步提高了對課堂教學(xué)的認(rèn)識。還看了魏書生的《班主任工作漫談》,從這本書讓我領(lǐng)略了魏書生對工作的熱情以及對班級管理的方法和技巧,更重要的是魏書生讓我重新振作,重燃對工作的熱情。因此這十年,可以分為三個(gè)階段:懵懂快樂的我進(jìn)入工作倦怠的我重新振作的我。

  20xx年,我被學(xué)校選派參加20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn),在這為期十天的`培訓(xùn)中,我感覺我的教學(xué)生涯將會進(jìn)入新的一個(gè)階段。從熊金城教授身上看到了他對數(shù)學(xué)的熱愛和執(zhí)著,75歲高齡了,還站在講臺上給我們上課,雖然講的.內(nèi)容比較高深,所有的學(xué)員都為他感動;何小亞教授對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化讓人耳目一新,講課風(fēng)趣,引人入勝,讓每位學(xué)員都非常投入,我從這節(jié)課學(xué)到了怎樣寫一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。閆德明教授所講的《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》專題報(bào)告,讓我進(jìn)一步認(rèn)識到什么是教學(xué)風(fēng)格,該怎樣去提煉自己的教學(xué)風(fēng)格,在授課過程中感受到了閆德明教授對教育事業(yè)的熱忱。這份熱忱在何小亞身上也能感受到,他們都是從過去的中學(xué)教師,經(jīng)過自己的努力,一步一步成長為教育名家,他們的經(jīng)歷更值得我們學(xué)習(xí)。

  廣東省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心副主任黃忠老師對廣東省的教師培訓(xùn)和教師專業(yè)化發(fā)展的高度認(rèn)識以及廣東接下來的培訓(xùn)計(jì)劃,讓我看到了當(dāng)今政府對教育的重視,也看到了我國教育實(shí)業(yè)的希望。最讓我感動的是黃忠老師關(guān)于教師精神品質(zhì)的那三句話:俯仰天地的境界、悲天憫人的情懷、透徹人生的智慧;A(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院的吳穎民校長和高廣方老師的親和力都給我留下了深刻的印象。

  當(dāng)然,這次培訓(xùn)我覺得還存在很多不足的地方,比如,培訓(xùn)時(shí)間跟工作有沖突;長期外出培訓(xùn)對家庭影響很大,尤其是我;培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排太過緊密、,導(dǎo)致不少學(xué)員抱怨太累;培訓(xùn)內(nèi)容幾乎都是理論的學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐研究,雖然后面有跟崗學(xué)習(xí),但理論應(yīng)該結(jié)合實(shí)際一起來學(xué)習(xí)效果可能更好,因此可以適當(dāng)增加聽課、參觀的培訓(xùn)內(nèi)容。

  另外,我們整個(gè)班級的班委都盡職盡責(zé),為我們付出了很多,我內(nèi)心感謝他們,也從他們身上學(xué)習(xí)了樂于為他人服務(wù)的精神。

  為期十天的培訓(xùn)說長不長,說短不短,這十天讓我學(xué)到了很多教育教學(xué)的理論知識,彌補(bǔ)了自己在這方面的缺陷,讓我對教育教學(xué)認(rèn)識更進(jìn)了一步。戴老的成長經(jīng)歷更讓我感動,也讓我找到進(jìn)一步提高自己的動力。我想,參加了省級骨干教師培訓(xùn),我將再次啟航,我的教學(xué)生涯進(jìn)入新的階段。

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 6

  ”培訓(xùn)是一種福利”。的確,學(xué)習(xí)是緊張和忙碌的,但它是充實(shí)和快樂的。我們確實(shí)享受著“學(xué)習(xí)”的好處。為期五天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富。通過學(xué)習(xí)各級教育專家的專題講座,不僅有思想的洗禮,還有理論的完善、知識的積累和教學(xué)技能的增長。這是五天的收獲,也促進(jìn)了我們在教學(xué)中的不斷成長。讓我們談?wù)勎覅⒓优嘤?xùn)的經(jīng)驗(yàn)

  1、樹立教師靈魂意識,從思想上構(gòu)建基本教學(xué)技能

  教書育人是教師的神圣職責(zé),“教師,所以說教、教書、解惑”。教師肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要使命,這就要求我們不僅要具備教育教學(xué)所必需的教育法規(guī),教育科學(xué),心理科學(xué)的理論知識和過硬的專業(yè)知識,更要有高尚的師德和良好的職業(yè)道德,熱愛教育和培養(yǎng)學(xué)生。始終把學(xué)生放在第一位,把教學(xué)質(zhì)量放在心上,把學(xué)生的`聲譽(yù)作為衡量自己業(yè)績和工作水平的重要砝碼,這樣才能更好地履行教師職責(zé),勝任教育教學(xué)工作,成為一名合格的教師

  2、提高自身素質(zhì),建立理論教學(xué)的`基本技能

  只有不斷學(xué)習(xí),我們才能不斷進(jìn)步。在當(dāng)今知識爆炸的時(shí)代,如何實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平,是擺在我們每一位教師面前最現(xiàn)實(shí)的問題。因此,我們不僅要多讀書,還要向書本學(xué)習(xí);我們應(yīng)該多聽一些課,向老老師學(xué)習(xí);加強(qiáng)溝通,向同事學(xué)習(xí);多總結(jié)、多反思、多實(shí)踐。只有這樣,我們的理論知識才能不斷豐富和更新,我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力才能不斷提高。我堅(jiān)信,有領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和培訓(xùn),有教師的無私幫助,有教師的辛勤工作,我們教師一定會成為教育戰(zhàn)線上的精銳戰(zhàn)士

  3、加強(qiáng)教學(xué)能力,在實(shí)踐中培養(yǎng)基本教學(xué)技能

  ”鐵必須是硬的!币虾谜n,老師首先要有真正的功夫。教師的文化素養(yǎng)、教育理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)和教學(xué)能力、獨(dú)特的教育觀念、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、充足的教學(xué)準(zhǔn)備和靈活的教學(xué)方法是每堂課的基礎(chǔ)。只有這樣,每位教師才能適應(yīng)時(shí)代的要求,創(chuàng)造出一個(gè)精彩生動的課堂。首先,要精心備課試講,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)環(huán)節(jié),透徹理解教學(xué)內(nèi)容,提前"排練",及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;二是靈活組織教學(xué),根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心組織教學(xué),實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段,有效控制教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),確保教學(xué)質(zhì)量和效果。最后,要注重激勵(lì)和啟發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。既不能實(shí)行“灌鴨”滿屋灌溉,也不能實(shí)行“放羊”免費(fèi)學(xué)習(xí)。要有計(jì)劃、有步驟、有目的地創(chuàng)新教學(xué)模式,做到課前有問題、課中有討論、課后有思考,真正做到課堂生動精致

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 7

  有幸參加了國培計(jì)劃(20xx)陜西省中小學(xué)教師校本研修培訓(xùn)項(xiàng)目,通過這么長時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),聆聽了各位專家的講解,我茅塞頓悟,和自己的實(shí)際教育教學(xué)相比,感到自己各方面做的還不夠到位、不夠深入。新形勢下,教師要樹立終身學(xué)習(xí)思想,多渠道提高自身素質(zhì),全方位加強(qiáng)提升自身專業(yè)發(fā)展,干好本職工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),為教育是事業(yè)做出出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  現(xiàn)將我本次校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  1、本次培訓(xùn)時(shí)間安排恰到好處,不僅有助于及時(shí)解決校本研修中出現(xiàn)的一些“瓶頸”問題,還有助于教師合理安排時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),有效地解決了“工作”與“學(xué)習(xí)”的雙重關(guān)系。

  2、本次培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的專家們個(gè)個(gè)德高望重,經(jīng)驗(yàn)豐富,講解剖析詳細(xì)到位,每聽一次講座都能給我留下深刻地影響,在我的實(shí)際工作中仿佛有一種回音時(shí)刻在提醒著我在解決問題時(shí),思考得是不是成熟,做法是不是正確,是不是有利于自己的專業(yè)發(fā)展,是不是有利于學(xué)生的發(fā)展,是不是能夠形成符合自己的一套系統(tǒng)化的模式。

  3、本次培訓(xùn)內(nèi)容安排恰到好處,可內(nèi)容又不拘泥于單一某一個(gè)方面,且開設(shè)的拓展課程又是非常的實(shí)用,不僅設(shè)置了視頻材料,而且還設(shè)置了文本材料,便于本次學(xué)習(xí)后還能夠重復(fù)學(xué)習(xí)?梢钥吹,就連所設(shè)置的作業(yè)都是恰到好處的,給學(xué)習(xí)者一種自由選擇的空間,為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)可以自由發(fā)表見解、共同交流研討、共同攜手進(jìn)步的`平臺。

  4、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步解決了思想上的疑惑,誰說校本研修與我無關(guān),誰說校本研修只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情,我們不光只做課堂上的那一些工作,我們更要下大力氣做好平常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我了解了一些沒聽到過的新名詞,明白了平常我們所做的一些教育教學(xué)其實(shí)就是在進(jìn)行一種校本研修,只不過沒有達(dá)到專家們所要求達(dá)到的水準(zhǔn),只是在做一些膚淺的,甚至是徒勞無功的研修,我們還需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí),更需要配套的且能夠跟進(jìn)研修步伐的制度。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),課前我們的`集體備課更加積極嚴(yán)謹(jǐn),探討更加激烈,備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備資料、備網(wǎng)絡(luò)......力爭能做到課堂上盡善盡美。課中跟堂學(xué)習(xí)的教師多了,學(xué)生的課堂交流多了,師生、生生的合作多了。課后教師隨時(shí)隨地的探討改進(jìn)多了,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也跟著減少了。

  5、通過培訓(xùn)我要力爭養(yǎng)成以下習(xí)慣:不斷學(xué)習(xí),時(shí)刻為自己“充電”的習(xí)慣;深入研究,提升自身綜合素質(zhì)的習(xí)慣;合作研討,不斷改進(jìn),開拓進(jìn)取的習(xí)慣;勇于實(shí)踐,不斷創(chuàng)新的習(xí)慣;課前認(rèn)真準(zhǔn)備,課中給力上課,課后認(rèn)真反思的習(xí)慣;理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐聯(lián)系理論,形成文字記載的習(xí)慣等等。

  總之,學(xué)無定法,教無定法,做好校本研修是做好教育教學(xué)的根本之法。有研究就有進(jìn)步,有研究就能打破“陳舊”、打破所謂的“平衡”,就能不斷地改變自我,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 8

  研訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動中受益匪淺,并促進(jìn)了個(gè)人的成長步伐。在這段時(shí)間里,我主要參與了如下研訓(xùn)學(xué)習(xí)活動:

  一、積極參加學(xué)校開展的研訓(xùn)活動。

  1、積極參與到學(xué)校開展的每位教師上的研討課。 在活動中,我積極響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策,認(rèn)真研究教材向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,努力上好每節(jié)課,同時(shí)積極聽取別的老師的課,吸取別人的優(yōu)點(diǎn),努力揚(yáng)棄自己的不足之處,使自己的專業(yè)水平得到提高。

  2、積極參與英語組開展的教研活動。

  英語組的教研活動是學(xué)校校本研訓(xùn)重要內(nèi)容之一。針對校本研訓(xùn)的新要求,我們英語組也相應(yīng)地開展了多種多樣與新課標(biāo)同步的活動。我也積極投身到這一活動中去,積極參與英語組組織的專題講座、網(wǎng)上研訓(xùn),觀看教學(xué)錄像、閱讀教育刊物等活動。在活動中,我積極痛別人交流,取長補(bǔ)短。

  3、積極參加學(xué)校組織的集體備課活動。

  為了使老師共同提高業(yè)務(wù)水平,學(xué)校開展校本研訓(xùn)的又一項(xiàng)內(nèi)容是集體備課。我本著這目標(biāo),我非常積極地參與到集體備課這一項(xiàng)研訓(xùn)活動中來;顒又,我毫無保留地說出自己的看法,然后同去別人的意見和建議,不斷改進(jìn)自己的備課思路,逐漸融入新課標(biāo)的新理念。

  二、加強(qiáng)自身研訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)。

  1、擬定個(gè)人成長計(jì)劃。

  在計(jì)劃里,我詳細(xì)制定了個(gè)人學(xué)習(xí)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo),希望自己在學(xué)習(xí)中能在各方面快速成長起來。

  2、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)。

  為了增強(qiáng)自己的理論水平,這段時(shí)間,我進(jìn)行了一下的'學(xué)習(xí)活動。

 。1)閱讀教育書刊報(bào)紙。在繁忙的教學(xué)中,我依然義無反顧地抽出一些課余時(shí)間來認(rèn)真閱讀最新的教育刊物和報(bào)紙,學(xué)習(xí)里面新的專業(yè)知識和理論,讓自己在新課改中不掉隊(duì)。

 。2)在教學(xué)中,要求自己不斷反思教學(xué)中的不足與亮點(diǎn),邊及時(shí)寫出案例或反思,使自己的理論水平不斷提高。

 。3)閱讀教育專著。為了是自己的理論水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我給自己定下了一學(xué)期閱讀兩本教育專著,并寫下心得體會。

 。4)撰寫教學(xué)論文。為了能寫好一篇論文,我平時(shí)督促自己多練筆,要求自己每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文,使自己的寫作水平不斷提高。

  總而言之,在這一年多來的校本研訓(xùn)中,我積極參加研訓(xùn)活動,主動加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),取得了一定成效。但離新課標(biāo)的要求還差深遠(yuǎn)。因此,在今后的研訓(xùn)中,我會更加努力,使自己的專業(yè)知識和理論水平更上一個(gè)臺階。

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 9

  在教育局的統(tǒng)一安排布署下,我有幸參加了暑假的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是:為了進(jìn)一步提升我們課改理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強(qiáng)教師對新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。通過這次的培訓(xùn),我感觸很大,下面我談一下這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受:

  首先,新課程它打破了傳統(tǒng)的,單一的教條教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是知識的占有者和傳授者,本是“雙邊活動”的教與學(xué),都成了“單邊活動”,教代替了學(xué),學(xué)生是被教會,而不是自己學(xué)會,更不用說會學(xué)習(xí)了。針對此種情況,新課程在教學(xué)設(shè)計(jì)中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景和條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī),引導(dǎo)他們主動參與,樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解,掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。那么,如何才能引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

  一、教師角色的轉(zhuǎn)變

  新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個(gè)階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的.空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

  二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

  教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識,而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí),而是主動地去學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)手段的革新

  以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作,以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

  四、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

  教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,要了解相關(guān)學(xué)科知識,F(xiàn)代社會正逐漸進(jìn)入“信息社會”,社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,所以教師要開闊本學(xué)科視野,需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識,有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識。

  總之,我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。

  教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 10

  20xx年暑假,我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過聽金老師的講座,使我明白了:我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的,用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣,應(yīng)把課堂這個(gè)平臺交給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生是知識的主動建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲。

  1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。

  給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。比如在課堂活動中,給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會,參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒有教師的幫助下,決定自己該學(xué)什么,如何查找相關(guān)的資料,有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價(jià)。

  2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。

  也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對于字的教學(xué),低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會,中高年級老師就不必要講解,老師就應(yīng)該坐在孩子們中間,鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見,說出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識,如何記住。這樣每個(gè)孩子都成為了老師,他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。

  3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,新課開始就吊起學(xué)生的'胃口。

  導(dǎo)語的形式多種多樣,比如,開門見山式,情景創(chuàng)設(shè)式,故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠勾住學(xué)生的魂魄,吸引學(xué)生的注意力,能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀,去探求知識的奧秘,一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),一席好的導(dǎo)語極為重要,我在上《金色的蒲公英》一課時(shí),上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英,學(xué)生想怎么畫都行,讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn),通過繪畫導(dǎo)入新課,啟迪了學(xué)生的智慧,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,活躍了思維,開啟了想象,學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。

  4、給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會。

  思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,開發(fā)智力的襁褓,教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中,教會學(xué)生學(xué)會思考,善于思考,善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考,善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,善于多角度思考,善于縱深思考,如《跳水》一課,小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,處境是多么的危險(xiǎn)!大家快來想想辦法救救小男孩吧!這個(gè)問題新穎,激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書。

  閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個(gè)重要方面,教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會,讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式,針對不同閱讀方式提出不同的要求,從“讀”入手,以讀帶思想,把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

  總之,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與,合作學(xué)習(xí),積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)到更多的知識。

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