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新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

時(shí)間:2020-11-03 19:40:56 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  充滿意義的學(xué)習(xí)生活又告一段落了,我們肯定學(xué)習(xí)到了不少學(xué)問,請(qǐng)好好寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)將它記錄下來吧。你想好怎么寫學(xué)習(xí)總結(jié)了嗎?下面是小編精心整理的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié),歡迎大家分享。

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)1

  今年3月27日,本人參加海南澄邁縣教育局組織的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人認(rèn)真聽取了謝慧老師新教材的分析,使我對(duì)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材有了更深刻的了解。知道了本書編寫最大特點(diǎn)是:

  1.加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,體現(xiàn)由具體—抽象—具體的認(rèn)識(shí)過程,體現(xiàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程,以實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是編寫這套教科書特別關(guān)注的問題,也是本冊(cè)書一個(gè)突出的特點(diǎn)。本冊(cè)書各章內(nèi)容均注意從實(shí)際問題出發(fā),抽象出隱含在實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)問題,建立數(shù)學(xué)模型,通過對(duì)數(shù)學(xué)模型的研究,學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和方法,并利用所學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問題。

  2.注意給學(xué)生留出探索和交流的空間,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過“做數(shù)學(xué)”來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是本冊(cè)書的一個(gè)突出特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理和定理,教科書大多是通過設(shè)置“觀察”“思考”“討論”“探究”“歸納”等欄目,讓學(xué)生通過這些探究性活動(dòng),歸納得出結(jié)論,再對(duì)結(jié)論進(jìn)行說明或論證。這種處理方式為學(xué)生提供探索和合作交流的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”過程,在探究活動(dòng)的過程中發(fā)展思維能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也是數(shù)學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律所決定的。

  3.體現(xiàn)由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程。對(duì)一個(gè)問題,通過分析一些具體情況歸納得出一般結(jié)論,這是人認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,本冊(cè)書在內(nèi)容處理上注意體現(xiàn)人的這種認(rèn)知規(guī)律。一方面符合學(xué)生的年齡特征,另一方面也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  4.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法。滲透與體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法是本冊(cè)書在編寫時(shí)非常關(guān)注的一個(gè)問題。本冊(cè)書突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方法。轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)中一種基本的也是非常重要的思想方法。對(duì)于轉(zhuǎn)化的思想方法,本冊(cè)書在編寫時(shí)給予了充分重視,多處體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想。通過類比獲得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效方法。教科書也多處體現(xiàn)類比的方法。

  對(duì)比自己的教學(xué),本人覺得做得不夠,如剛教過的第五章,已給學(xué)生增加了難度。因?yàn),?duì)于推理能力的培養(yǎng),本套教科書按照“說點(diǎn)兒理”“說理”“簡單推理”“用符號(hào)表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排。本冊(cè)書對(duì)于推理的要求基本屬于“簡單推理”階段,與原教科書相比,現(xiàn)教科書去掉了形式證明的格式,采用語言文字?jǐn)⑹龅姆绞秸故就评淼倪^程。與原教科書相比,對(duì)于推理,降低了對(duì)證明的形式格式的要求,但強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷推理的過程,感受推理論證的作用。因此教學(xué)中要注意準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。

  今后我要更認(rèn)真地去鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語言,對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,此外,還要把握教材的精髓,教法上大膽改革,教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,不斷增進(jìn)角色意識(shí),努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中注意以學(xué)生為主體,師生共同完成,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中,在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候,教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì),通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)?傊,本人要努力做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,課堂與課后結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

  新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)2

  參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

  一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

  二、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。

  新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

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