- 相關(guān)推薦
教師出國學(xué)習(xí)總結(jié)
教師出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)一
2012年4月16日至2012年5月12日,我參加了江蘇省中職學(xué)校旅游專業(yè)赴新加坡南洋理工學(xué)院(Nan Yang Polytechnic)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,為我提供這次難得的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì),讓我有幸走出國門,走進(jìn)名校,學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)理念,增長專業(yè)知識(shí),拓寬專業(yè)視野,提升專業(yè)技能,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。
南洋理工學(xué)院以先進(jìn)理念為引導(dǎo),以敏銳的眼光超前把握新加坡經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升,根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè),培養(yǎng)企業(yè)與社會(huì)急需的人才,突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合,注重學(xué)生實(shí)踐能力提高,創(chuàng)造了富有特色的新加坡職業(yè)教育模式。學(xué)習(xí)期間,南洋理工學(xué)院為我們精心安排了講座、觀摩、參觀、考察、交流和研討等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),使我們對(duì)新加坡教育體系與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展有了進(jìn)一步的了解,體驗(yàn)了南洋理工學(xué)院的組織文化、辦學(xué)策略、辦學(xué)特色、教學(xué)理念、學(xué)系行政管理、人力開發(fā)與管理、學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)與專業(yè)課程開發(fā)、教學(xué)企業(yè)、教學(xué)工廠、教與學(xué)的有效途徑、學(xué)生發(fā)展與管理以及通過項(xiàng)目開發(fā)學(xué)生潛能等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、先進(jìn)的教育教學(xué)理念
南洋理工有著先進(jìn)的教育教學(xué)理念,特別是教學(xué)工廠、“無界化”校園、經(jīng)驗(yàn)積累與分享、無貨架期理念等。
1.“教學(xué)工廠”理念。即在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境,通過企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目使學(xué)生能將所學(xué)到知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐,并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新。“教學(xué)工廠”理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為本位的學(xué)校教學(xué),而不是以企業(yè)為本位,它是在現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目安排)基礎(chǔ)上設(shè)立的,將企業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合。“教學(xué)工廠”將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中,并將兩者融合在一起,而不是簡(jiǎn)單的模擬或模仿。企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目共同在教學(xué)工廠中完成,使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境之中。這種教學(xué)理念的實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求,縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學(xué)校教學(xué)的距離,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。
2.“無界化”校園理念。建筑無界化,語言無界化,教學(xué)無界化,項(xiàng)目無界化,使得不同系間的教職員與學(xué)生通過聯(lián)合工程項(xiàng)目及學(xué)系間教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行交流,促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的利用,促進(jìn)學(xué)院教職員間、團(tuán)隊(duì)精神和跨系級(jí)工程項(xiàng)目的開發(fā)。從而強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力,為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會(huì),增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。無界化將優(yōu)質(zhì)資源整合起來,通力合作,共同研究,形成最佳合力,打造學(xué)院品牌。
3.“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”理念。它包括理念的分享,技術(shù)的分享和成果的分享。科技成果與經(jīng)驗(yàn)分享是學(xué)院將開發(fā)的先進(jìn)項(xiàng)目和先進(jìn)課題設(shè)計(jì)成果加以保留,存放于公共數(shù)據(jù)庫,便于師生借鑒、學(xué)習(xí),共同分享。每個(gè)人的科技成果與經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)院的公共資源,分享每一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了學(xué)院的資源。
4.無貨架期理念。我們知道商品都是有貨架期的,一旦到期就必須下架,然后換上新的商品等待出售,而下架的商品就變成廢品。對(duì)于教師來講他的貨架期就是生理年齡了,教師的年齡大了以后一般是不愿意再去學(xué)習(xí)深造了,而學(xué)校通常只會(huì)派年輕教師出國深造或?qū)W習(xí)。南洋理工學(xué)院主張員工不斷學(xué)習(xí),對(duì)職工年齡的評(píng)價(jià)不以生理年齡為依據(jù),而是以事業(yè)心、進(jìn)取心、思想觀念為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即使年齡超過50歲,仍然有事業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)愿望,稱之為年輕人,反之為老年人。這就是南洋理工學(xué)院倡導(dǎo)的職業(yè)無貨架期理念。
二、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
1.重視專業(yè)開發(fā)。南洋理工學(xué)院非常重視專業(yè)開發(fā),不斷根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的變化,開發(fā)新的專業(yè)。但在專業(yè)開發(fā)過程中,論證嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)備充分,值得我們學(xué)習(xí)。據(jù)授課老師講:一般新的專業(yè)設(shè)立,需要1-2 年的時(shí)間,首先從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)志向與需求三個(gè)方面進(jìn)行需求分析,在此基礎(chǔ)上成立專業(yè)籌備小組。專業(yè)籌備小組的任務(wù)是由專業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)理和籌備小組提呈新專業(yè)建議,確定畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平需求,設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)等;其次由南洋理工學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)從學(xué)術(shù)管理角度檢討及批準(zhǔn)新專業(yè)計(jì)劃及專業(yè)內(nèi)容修改建議,由專業(yè)咨詢委員會(huì)(成員來自企業(yè))針對(duì)新專業(yè)課程計(jì)劃或課程修改建議提供咨詢意見,并對(duì)有關(guān)建議給與認(rèn)可;再次報(bào)呈學(xué)院批準(zhǔn),委任學(xué)科協(xié)調(diào)講師來確定培訓(xùn)目標(biāo)、進(jìn)行教師培訓(xùn)、準(zhǔn)備教材、采購教學(xué)設(shè)備進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備,方能開展教學(xué);最后在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基礎(chǔ)上,持續(xù)進(jìn)行課程改進(jìn)。新加坡的各個(gè)理工學(xué)院都非常重視新專業(yè)的開發(fā),將新專業(yè)的開發(fā)作為學(xué)院的新產(chǎn)品開發(fā),是學(xué)院發(fā)展的生命線。專業(yè)不是由教育主管部門事先設(shè)定好的,而是由學(xué)院根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需要開發(fā)出來的,每個(gè)學(xué)院的新專業(yè)都有很強(qiáng)的特色,與社會(huì)需要緊密結(jié)合,完全適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要。
2.重視教師的實(shí)際工作能力和企業(yè)合作。南洋理工學(xué)院對(duì)教師的要求很特別,并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷,只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上工作經(jīng)驗(yàn),而且是專業(yè)對(duì)口。但要求教師既有從事項(xiàng)目開發(fā)的能力,又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是真正的“雙師型”教師。每年還要有20%的教師不上課,專門承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā);培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和新專業(yè)開設(shè)需教師轉(zhuǎn)型等都被看作是個(gè)人所必須具備的基本能力,鼓勵(lì)教師自我提升。在工業(yè)項(xiàng)目和應(yīng)用科研項(xiàng)目的專能開發(fā)中,重視和加強(qiáng)校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備、研發(fā)資金和實(shí)習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如與IBM、微軟、HP、思科、NEC公司開展合作;與國防局合作,制作導(dǎo)航信號(hào)系統(tǒng);與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設(shè)計(jì)收費(fèi)系統(tǒng);與醫(yī)院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識(shí)和技能不斷更新。
3.以人為本,意識(shí)超前,追求創(chuàng)新。從學(xué)校的建筑、設(shè)施、管理機(jī)構(gòu)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等等方面,都真正體現(xiàn)了以人為本,服務(wù)學(xué)生的理念。校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體(學(xué)校建于山坡上,東西落差有兩層樓高),無論你身在教學(xué)區(qū)的任何地方都能順利到達(dá)目的地,并且不用受日曬雨淋之苦。學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無線上網(wǎng);在教室外面的走廊安裝著筆記本電腦臺(tái),有電源插座和網(wǎng)線接口,讓在教室外面等待的學(xué)生可以方便的使用電腦;老師辦公室的外面有為等待老師的學(xué)生提供休息桌椅;學(xué)校內(nèi)的各種指示標(biāo)識(shí)清晰簡(jiǎn)潔明了;學(xué)校任何一個(gè)衛(wèi)生間都安裝有方便殘疾人使用的衛(wèi)生用器等等,無不體現(xiàn)學(xué)院處處以人為本的理念。教職工尊重學(xué)生,當(dāng)作成人對(duì)待,為學(xué)生配備個(gè)人導(dǎo)師;明確提出學(xué)生不是產(chǎn)品,而是產(chǎn)品的載體。學(xué)院注重教師的發(fā)展,珍惜人力資源。除根據(jù)學(xué)院的發(fā)展提供教師的培訓(xùn)外,還可根據(jù)教師個(gè)人的需要提供教師培訓(xùn)。每年各系派出約占20%骨干教師到企業(yè)參與科技項(xiàng)目的開發(fā),回來后對(duì)另外80%的教師進(jìn)行培訓(xùn)。各系教師35%帶項(xiàng)目,65%上專業(yè)課程。所有學(xué)院老師都有5年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)院老師最年輕的老師至少31歲以上,這也是南洋理工學(xué)院無貨架壽命理念的體現(xiàn)。教職員工的考評(píng)體現(xiàn)真正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),采用自上而下考評(píng)并計(jì)分排隊(duì)考核教師,考核結(jié)果不公開,但告訴本人。紅包與考核結(jié)果有關(guān),但須保密,以信封形式通知教職員工。
三、南洋理工學(xué)院的教育教學(xué)模式對(duì)我們的啟示
盡管國情不同,管理機(jī)制不同,南洋理工學(xué)院的一些具體有效方法,我們現(xiàn)在可能不會(huì)完全采用,但南洋理工學(xué)院先進(jìn)的教育教學(xué)理念、成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式,對(duì)于我國職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)具有主要的啟示作用:
1.執(zhí)行到位是教學(xué)工作得以實(shí)施的重要方面。 在教學(xué)管理,特別是新專業(yè)的論證和課程開發(fā)方面,要考慮細(xì)致周到,并且嚴(yán)格執(zhí)行,新上專業(yè)都要進(jìn)行充分的論證,并且要成立專門的專業(yè)組進(jìn)行調(diào)研,把培養(yǎng)計(jì)劃和課程大綱進(jìn)行詳細(xì)制定并且要進(jìn)行多次多輪回的討論,一般這個(gè)過程要花上一至兩年的時(shí)間。并且要抽調(diào)專人進(jìn)行準(zhǔn)備,與企業(yè)溝通和交流,讓企業(yè)真正參與到專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)。待形成體系后由學(xué)校層面組織專家進(jìn)行論證和通過。要做透,做細(xì),做實(shí)。在教學(xué)組織和管理上采取逐層監(jiān)督,層層負(fù)責(zé),任務(wù)特別明確,操作特別流暢。真正實(shí)行教考分離。
2.把“4C”的辦學(xué)特色深入到專業(yè)當(dāng)中。“4C”即是“學(xué)院文化(culture)、創(chuàng)新理念(concept)、技能開發(fā)(capability)和企業(yè)聯(lián)系(connection)”四個(gè)方面。鮮明的辦學(xué)特色,再加上認(rèn)真貫徹,才收到了較好的效果。對(duì)教師的發(fā)展投入要大,每位教師要有30天/年以上的培訓(xùn)時(shí)間,培養(yǎng)教師的獻(xiàn)身與敬業(yè),群體協(xié)作、精益求精和高水平,只有一流的教師,才會(huì)培養(yǎng)出一流的學(xué)生;實(shí)行三位一體的循環(huán)建設(shè):
在技能開發(fā)方面發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神,把相似專業(yè)技能與知識(shí)的專業(yè)人員組合在一起,形成專業(yè)技能開發(fā)小組。通過組組互相配合進(jìn)行部門內(nèi)的項(xiàng)目合作,再鼓勵(lì)跨部門跨系級(jí)合作,真正樹立群體協(xié)作的精神。特別鼓勵(lì)要教師做項(xiàng)目,從個(gè)人→小組→部門→特別組合→跨系組合,項(xiàng)目從小型項(xiàng)目(課程開發(fā)、教材開發(fā)等)→部門項(xiàng)目→系統(tǒng)項(xiàng)目→特大型項(xiàng)目,體現(xiàn)協(xié)作和技能提升兩個(gè)方面;在企業(yè)聯(lián)系方面發(fā)揮“源于企業(yè),用于企業(yè)”的宗旨,以自己的科技專能和資源為基礎(chǔ),向企業(yè)界提供服務(wù)和技術(shù)交流,發(fā)揮自身造血功能。
3.教學(xué)理念貫徹執(zhí)行的要好。體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。主要有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容整合教學(xué)、基本單元反復(fù)教學(xué)、通過基本單元的應(yīng)用進(jìn)行積木式啟發(fā)教學(xué),并且采用漸進(jìn)式教學(xué)方式進(jìn)行。形成真正的融項(xiàng)目教學(xué)與其中的綜合科技教學(xué)環(huán)境。通過教學(xué)過程的實(shí)施,提高教師整體的科技培訓(xùn)手段,提高師生的科技整合能力,為工業(yè)應(yīng)用提供可靠和真實(shí)的平臺(tái),同時(shí)也加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相輔相成,在啟發(fā)式和反復(fù)式教學(xué)中使教與學(xué)更生動(dòng)和有趣。
4.學(xué)生管理與發(fā)展的思路要清晰。要明確這樣的理念:學(xué)校的產(chǎn)品是“課程”,產(chǎn)品的載體是“學(xué)生”。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的基本要求是發(fā)展務(wù)實(shí)態(tài)度和無界化的團(tuán)隊(duì)精神。其管理模式是學(xué)校的全體教師都要做學(xué)生的個(gè)人導(dǎo)師,并且安排高年級(jí)的學(xué)生幫助低年級(jí)的,形成有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生課外活動(dòng)中成立了各類俱樂部、專業(yè)興趣小組和非學(xué)術(shù)性活動(dòng)組織。根據(jù)學(xué)生活動(dòng)形成比較完善的學(xué)生課外活動(dòng)積分制“P.E.A.R.L.S”(即參與活動(dòng)、增長知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、成就、代表、領(lǐng)導(dǎo)才能、服務(wù)五個(gè)方面)。 形成 全體教職員工共同參與的學(xué)生管理機(jī)制。并且在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用,努力與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理方式。
四、個(gè)人的一些感想
南洋理工學(xué)院的行政管理組織架構(gòu)、學(xué)術(shù)管理架構(gòu)、校企合作平臺(tái)與模式、人力開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的發(fā)展與管理、學(xué)生潛能的開發(fā)等先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn),使我感受頗深。南洋理工學(xué)院的辦學(xué)思想,辦學(xué)模式和辦學(xué)手段,無不給我?guī)碛^念上的沖擊和心靈的震撼。在日新月異、千變?nèi)f化的今天,要培養(yǎng)出高素質(zhì),解決問題強(qiáng)的高職人才是教育者面臨的永恒課題。在今后的教學(xué)工作中,我將把南洋理工學(xué)院教師與學(xué)生之間的群體協(xié)作精神,教師的精益求精、敬業(yè)精神,勇于挑戰(zhàn)新領(lǐng)域的精神帶入我今后的教學(xué)工作中去。作為一名教育工作者,必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,努力踐行以人為本、品質(zhì)成就人生,技能改變命運(yùn)的教育理念,才能不虛此行!要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,把自己的教育教學(xué)管理工作做得更好。要進(jìn)一步認(rèn)真仔細(xì)研究旅游專業(yè)課程的教學(xué)方法,在進(jìn)一步完善教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,把課程內(nèi)容進(jìn)行融合和整合,形成單元模塊式教學(xué),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的反復(fù)應(yīng)用。旅游專業(yè)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,通過現(xiàn)有的條件,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。在教學(xué)中要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使其變被動(dòng)為主動(dòng),并且通過本門課程的改革,真正能帶動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,完成課程建設(shè)的基本任務(wù)。在科研方面,要深入企業(yè),在企業(yè)的實(shí)踐中進(jìn)行科研的開發(fā)和技術(shù)改造,發(fā)揮陣地力量和資源優(yōu)勢(shì)。把項(xiàng)目進(jìn)一步歸納和整理,與教學(xué)進(jìn)行融合,提高自己的教學(xué)工廠和項(xiàng)目教學(xué)的思路。努力挖掘?qū)W生的潛力和特長,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,尊重學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利和人格。
教師出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)二
首先,我要表達(dá)對(duì)董事長的感激之情,不僅僅是因?yàn)槎麻L提供了這次出國培訓(xùn)的機(jī)會(huì),開拓了我們的眼界和心胸,更讓我感動(dòng)的是,董事長與新加坡接待人員就我們出行細(xì)節(jié)上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溝通,讓我們?cè)谛录悠聸]有身處異地的陌生感,能夠毫無后顧之憂地學(xué)習(xí)和游玩,確實(shí)做到了學(xué)得用心,玩得開心,住得安心!
這次培訓(xùn),除了體會(huì)到新加坡教育制度的靈活性和因材施教的具體做法,更加從兩國教育所帶來的結(jié)果的差異中體會(huì)到教育的意義。在這里,不再從大的方面贅述,體會(huì)最深的,是這樣幾點(diǎn):
1. 對(duì)自己負(fù)責(zé)
觀看了新加坡的各類學(xué)校,整體感覺,新加坡的孩子們動(dòng)手能力非常強(qiáng),而且無論從開始一件事,還是正在做一件事,還是做完一件事后整理殘局,從頭至尾對(duì)自己負(fù)責(zé),這恰恰是個(gè)性成熟的表現(xiàn)。新加坡教育是由我及人,先認(rèn)識(shí)自己愛自己,再推及愛祖國愛社會(huì),并且孩子從初中開始開家政課程管理個(gè)人事務(wù),這是值得我們借鑒的地方。“一屋不掃,何以掃天下”,把自己的事情處理好,能夠帶給孩子在其他方面的自信和良好的自我控制能力,整個(gè)人生能夠在自我負(fù)責(zé)的狀態(tài)下良性運(yùn)行。而中國孩子通常在過程前、過程中會(huì)處理得比較好,過程后的收尾工作,就不管了,這樣極易造成處理個(gè)人事務(wù)不顧后果,導(dǎo)致今后無法面對(duì)和處理人生中遭遇的困難。
2. 簡(jiǎn)單做事
這里并不是說新加坡孩子思考力有問題,而是在新加坡,不需要浪費(fèi)太多的精神和心力去考慮和處理人與人之間的關(guān)系或溝通困難等問題,心無旁騖,可以集中精神在個(gè)人或團(tuán)隊(duì)感興趣和關(guān)注的領(lǐng)域,發(fā)揮自己最大的能量做好一件事。雖然新加坡國小資源少,但每個(gè)人都專注于正確的事業(yè)方向,努力發(fā)揮個(gè)人或團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),使新加坡在全民努力下,能夠在世界上占有重要一席。
3. 和合相處
我們每個(gè)人都覺得新加坡人素質(zhì)很高,容易相處,而且態(tài)度友善,在學(xué)校完成各種教學(xué)任務(wù)的過程中,孩子們就已經(jīng)學(xué)會(huì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作,并且每個(gè)人都明白,一個(gè)人的力量,是不足以完成一項(xiàng)復(fù)雜的工作任務(wù)的。而合作過程,是需要妥協(xié)和互助的,因此在新加坡與人交流,通常都能夠平和溝通。這也帶給我個(gè)人一種獨(dú)特的感受——新加坡的整個(gè)城市都是安寧穩(wěn)重的。
4. 花時(shí)間和精力參與社會(huì)公益活動(dòng)
在人類社會(huì)的道德層面,通常有益于大眾的,就被認(rèn)為是好的、正確的,有益于個(gè)人卻會(huì)損害公眾的,通常就是不好的。同時(shí),心理學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),熱心公益的人士,很少會(huì)出現(xiàn)心理或精神上的問題。新加坡的孩子們從小就需要組織和參與很多社會(huì)公益活動(dòng),如幫助老人和孩子,并且被教育系統(tǒng)納入重要考核范圍,這也為公民具備良好的心理素質(zhì),打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們也不難發(fā)現(xiàn),在我們身邊,能夠與人友好相處,并且善于為別人考慮的人,往往能夠得到別人的喜愛,而不常參與社會(huì)活動(dòng),不能與人友好相處的人,最容易發(fā)生心理偏差。
5. 國際化
由于新加坡學(xué)生具備語言優(yōu)勢(shì),他們得以參加各種國際交流活動(dòng),甚或參加多種國際間舉辦的競(jìng)賽。這對(duì)于中國學(xué)生,尤其是我院的學(xué)生,是可望而不可及的。這些國際間的互動(dòng),讓新加坡學(xué)生具備了廣闊的視野和寬廣的胸懷,為學(xué)生進(jìn)入高端領(lǐng)域工作,奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然也就給學(xué)生本人,帶來了進(jìn)入高端領(lǐng)域就業(yè)的機(jī)會(huì)。
針對(duì)以上體會(huì),作為一名教師,我需要改進(jìn)和著手進(jìn)行的是:
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和獨(dú)立性。無論是在學(xué)習(xí)上,還是生活上,做到少包辦,多放手,少指責(zé),多鼓勵(lì),以讓學(xué)生為自己今后走入社會(huì),做好積極的準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語,團(tuán)結(jié)協(xié)作,把精力放到正確的方向上。
同時(shí)加強(qiáng)自我管理,勇于承擔(dān)責(zé)任,在工作中放開心胸,本著集體利益做人行事,在態(tài)度上不對(duì)立,不埋怨;積極改進(jìn)教學(xué)過程管理,將學(xué)生團(tuán)隊(duì)的作用,發(fā)揮到最大;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng);工作之余拓寬視野,多吸收先進(jìn)理念和知識(shí),運(yùn)用到教學(xué)中。
【教師出國學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章:
出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)01-03
出國學(xué)習(xí)總結(jié)01-05
出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)4篇01-03
出國學(xué)習(xí)自我總結(jié)(通用12篇)12-09
出國交流學(xué)習(xí)總結(jié)(精選6篇)06-08
教師學(xué)習(xí)總結(jié)06-27