分一分評(píng)課稿
評(píng)課是教研員和很多教師的必備技能,如何評(píng)課才能達(dá)到更好的效果?以下是小編收集整理了分一分評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分一分評(píng)課稿 篇1
數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。圍繞新課標(biāo)的基本理念，我認(rèn)為張老師的《一分鐘能干什么》這節(jié)課有這么幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教師能夠深入鉆研教材，靈活運(yùn)用教材，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖明確，針對(duì)性活動(dòng)性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。課件設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、實(shí)用，能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，一個(gè)動(dòng)畫、一個(gè)鐘表、一段音樂，合理進(jìn)行搭配，使整個(gè)課堂教學(xué)動(dòng)靜有序、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的參與情境，張弛有效地促使學(xué)生參與教學(xué)全過程。
2、能密切數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此張老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。如：導(dǎo)入新課時(shí)，用小學(xué)生最熟悉的遲到情境來讓學(xué)生初步建立分的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都滲透著數(shù)學(xué)就在身邊和生活中處處有數(shù)學(xué)思想。如：看一看、說一說、做一做、估一估等活動(dòng)，既有學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)，又把生活知識(shí)結(jié)合其中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化和情境化，有力地促進(jìn)了學(xué)科之間的溝通和整合。在解釋與應(yīng)用中，也充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活學(xué)數(shù)學(xué)，還原于生活，指導(dǎo)于實(shí)踐。并讓學(xué)生了解在科技發(fā)達(dá)的今天一分能干做的事，讓學(xué)生體會(huì)一分鐘雖短暫，但是可以產(chǎn)生巨大的價(jià)值，最后對(duì)名言的欣賞，以及讓學(xué)生說說在這節(jié)課的40分鐘有什么收獲，充分讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴，自然地滲透珍惜分分秒秒的'品德教育，教育學(xué)生做時(shí)間的主人。
3、加強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)，使抽象概念具體化。由于時(shí)間概念比較抽象，教師利用學(xué)生的原有認(rèn)知和充分的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)感悟“秒”。并讓學(xué)生不斷地、有層次地進(jìn)行體驗(yàn)，逐步熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用自己的方法來感受時(shí)間，在充分的內(nèi)化使秒在學(xué)生的頭腦中不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，例如：認(rèn)識(shí)1秒時(shí)，師問："你能用什么方法記住1秒時(shí)，孩子的回答直叫人耳目一新：甩一下頭是一秒，跺一下腳是一秒，原地跳一下是一秒，彈一下手指是一秒，喝一口水是一秒等等。在估計(jì)一分時(shí)，學(xué)生都是邊做喜歡的事邊數(shù)數(shù)，他們借助自己喜歡的方法來估計(jì)一分，部分孩子數(shù)數(shù)的速度太快，導(dǎo)致估得快了，張老師適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，使估計(jì)一分這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)得到了很好的突破。在體驗(yàn)一分鐘有多長時(shí)，教師先設(shè)計(jì)了“看一看”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生靜等一分鐘，再看動(dòng)畫一分鐘，以兩次活動(dòng)對(duì)比的形式讓學(xué)生自由說說對(duì)兩種活動(dòng)過程的不同的時(shí)間感受，讓學(xué)生明白感覺時(shí)間的長短有時(shí)還與心情和喜好有關(guān)。最后安排“做一做”這一環(huán)節(jié)，一系列的活動(dòng)都讓孩子們欣喜不已，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，孩子們真切的體驗(yàn)到一分的長短，并把一分的概念用自己的動(dòng)作或語言來代替，內(nèi)化為自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、學(xué)法提煉，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維整合，注重?cái)?shù)學(xué)思考方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析、推理、發(fā)現(xiàn)、估計(jì)等數(shù)學(xué)能力，采用自主探索、合作交流、實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)方法，所有知識(shí)都在學(xué)生活動(dòng)中形成，學(xué)習(xí)效果好。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生帶問題思考，注意學(xué)法的引導(dǎo)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
分一分評(píng)課稿 篇2
《一分鐘》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼�，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生能利用“減一減，換一換”等方法來識(shí)字，在游戲中鞏固識(shí)字，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn)：
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。
在生字詞的教學(xué)中，戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字平臺(tái)。有說說記住字的方法識(shí)字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識(shí)字，如：組合游戲。這些過程，看似平常，卻喚醒了學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在識(shí)字過程中，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字，并進(jìn)行展示講評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。
2、多元評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表揚(yáng)。如“你真棒，都讀對(duì)了！”、“這會(huì)兒，XX終于讀對(duì)了，給他鼓鼓掌！”等等，使課堂充滿了人文關(guān)懷；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵(lì)，善于喚醒，善于鼓舞。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再完美的課也都會(huì)留下一絲不足，戴老師所上的是第一課時(shí)，我認(rèn)為還有以下的不足：
1、對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美。 第一課時(shí)僅僅安排了識(shí)字教學(xué)，內(nèi)容上顯得有些單一。
2、葉圣陶先生說過：“讀書務(wù)必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。”然而，在這堂課里缺少了朗讀，也就缺少了學(xué)生對(duì)文本的整體把握。對(duì)于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達(dá)成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識(shí)字教學(xué)如此扎實(shí)，真正的是一步一個(gè)腳印，步步非常扎實(shí)。
分一分評(píng)課稿 篇3
這節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，王老師在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解；之后通過操作活動(dòng)，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報(bào)交流，收集學(xué)生的不同折法，展開對(duì)1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀、寫法，采取學(xué)生直接介紹、教師補(bǔ)充的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時(shí)滲透后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1、本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。本節(jié)課中，王老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生積極、愉快地參與活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，并喚起數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。
2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中，王老師為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的本質(zhì)屬性，然后再具體地感知其他分?jǐn)?shù)。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課中，王老師注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。
4、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)相長的優(yōu)越性。
不足之處，學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力。新授時(shí)間再緊湊一些，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。
分一分評(píng)課稿 篇4
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)在孩子們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還是很模糊的，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過渡段，對(duì)于學(xué)生來說是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。聽了李艷老師一節(jié)數(shù)學(xué)課《分一分》真是受益匪淺，從中總結(jié)出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、將抽象知識(shí)具體形象化
通過舊知引發(fā)新知，教材首先出現(xiàn)分蘋果這個(gè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突“半個(gè)怎么表示？”再用這個(gè)問題讓學(xué)生展開討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。如畫圖、發(fā)明一種符號(hào)來表示等等。在此基礎(chǔ)上，再引入“一半可以1/2用來表示”并讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，理解分?jǐn)?shù)表示的具體意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，我把認(rèn)識(shí)、感知分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的意義作為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性
課堂上學(xué)生多次動(dòng)手操作，在教學(xué)過程中李老師首先從孩子們熟悉生活中的實(shí)物來創(chuàng)設(shè)問題情境，引出分?jǐn)?shù)知識(shí)，化抽象為具體，予枯燥以趣味，使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活,激起學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性。提供空間讓學(xué)生展開討論“半個(gè)蘋果怎么表示？”，這樣學(xué)生人人能參與，發(fā)現(xiàn)，既能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，又能發(fā)揮出學(xué)生的想象力，還能挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改中的教學(xué)是開放而富有創(chuàng)新活力的，所以李老師在教學(xué)過程中努力以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
李艷老師駕馭課堂能力很強(qiáng)，通過動(dòng)手折畫活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩中理解了分?jǐn)?shù)的意義。
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