平移和旋轉評課稿

平移和旋轉評課稿1

　　12月9日下午我校三年級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉》，《平移和旋轉》是小學數學20xx年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內容，相對于舊版教材，教學難度降低了。周老師能夠根據新課標的要求，從數學的本質進行思考，從新“四基”的要求出發(fā)，進一步明晰了本課教學的三維目標，在堅持基礎知識和基本技能目標的同時，關注基本數學思想的滲透和基本數學活動經驗的積累。周老師的教學，努力做到了用生動方式來詮釋深刻，無論是開始創(chuàng)設的歡歡觀看青奧會所見的生活情境，還是后面平移旋轉的設計活動中都充滿了樂趣，努力讓學生享受到“好吃”又有“營養(yǎng)”的數學。具體體現在下面幾方面：

　　1、從生活中選取熟悉的學習素材，激發(fā)學生的學習興趣

　　平移和旋轉現象在日常生活中比較普遍，學生已有一定的經驗。因此，在本課的教學中，周老師根據學生的特點從中選取大量的、兒童熟悉的學習材料，如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起，讓學生感受數學在我們身邊，生活中處處有數學，讓學生在熟悉的情境中認識平移和旋轉，從而調動了學生學習的興趣。

　　2、注重概念教學的內涵和外延

　　“平移和旋轉”是屬于描述性概念教學。周老師借助豐富多樣的直觀材料，引導學生感知平移和旋轉的內涵。如用手比一比、說一說等活動，感悟它們的外延。這樣，從感念的內涵和外延之間的聯系，讓學生經歷、體驗、理解概念，并建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶，學生能深刻地烙下平移和旋轉的表象，發(fā)展空間觀念。特別在讓學生列舉生活中的平移和旋轉時，學生列舉的例子很多，如關窗戶、關門等形象的描述其運動樣子。

　　3、讓學生在簡單的操作活動中理解和認識平移和、旋轉，發(fā)揮學生的主體

　　作用。

　　周老師在本課中設計了比較多的體驗活動，如玩平移：把數學書放在課桌的左上角，讓學生平移到右上角，再平移到右下角。玩轉盤：讓學生將指針A旋轉一圈、旋轉四分之一圈，讓學生通過有意義的數學活動學習理解兩種不同的運動方式，符合學生的認知規(guī)律。

　　4、合理運用多媒體輔助教學

　　本節(jié)課內容是從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，如果本課教學時，沒有動態(tài)素材的呈現，是很難達到教學目標的。教學中，感知平移和旋轉現象時，課件動態(tài)出了風扇，電梯，汽車行駛推拉窗，抽屜的運動現象，隨后提供了許多動態(tài)讓學生判斷，加強了對概念的鞏固也讓學生感悟到數學知識在生活中的應用。

平移和旋轉評課稿2

　　看了潘老師的《平移和旋轉》這節(jié)課，我受益匪淺，也知道了像這類型的課應該這樣上，那么我就以潘老師的這節(jié)課，談談以下幾點看法：

　　1 、 能夠把數學知識與生活現象密切聯系起來。

　　數學源于生活，又用于生活。這節(jié)課中一個突出的特色就是以學生已有的生活經驗為背景，將數學知識與生動形象的現實生活密切聯系起來，使學生在一種很真實，自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數學知識形成的過程。潘老師收集一些圖片，比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風扇、風車等許多真實的生活事例，讓學生從這些活生生的現象中感受平移和旋轉，體會到原來數學是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

　　2、能夠充分發(fā)揮學生主題作用，讓學生積極主動地參與。

　　在課堂上，潘老師始終將學生放在主體地位，創(chuàng)設情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋轉。比如在數學移圖時，潘老師先讓學生整個圖平移，接著引導學生找出對應點的方法，讓學生一步步的掌握移圖的方法。而且整個環(huán)節(jié)都重視學生的真實感受，重視知識的形成過程，使學生在獲得知識的同時，思維能力得到進一步的鍛煉與提高。

　　3、通過實踐操作，豐富學生對空間圖形的認識和感受，發(fā)展空間觀念。

　　整堂課中，潘老師十分重視實踐活動，比如在上課一開始，就讓學生用手勢比劃出自動門、電梯、風扇、風車是怎樣運動的，在畫移圖時，讓學生通過動手畫一畫的實踐中，感受平移和旋轉的奇妙，在動手、動腦、動口的過程中“做數學”。培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展學生的數學思維。

平移和旋轉評課稿3

　　一、值得學習借鑒的地方

　　1、目標定位準確。本節(jié)課丁老師思路清晰，圍繞“平移和旋轉”這種圖形的運動現象主線開展教學活動，從現實情景中直觀的發(fā)現這兩種運動現象，貼近學生的認知水平逐步抽象，引導學生對這兩個概念進行直觀描述。最終形成對這兩種運動現象的準確辨別，形成直觀印象。通過對這節(jié)課一系列的學習活動，學生能解釋生活中的一些圖形運動現象了，通過這節(jié)課的.學習能將平移和旋轉的知識應用于生活中了，這就是小學數學核心素養(yǎng)的完美體現，這就是新課標中十大核心概念之——應用意識。

　　2、注重評價激勵，推動課堂教學活動順利進展。首先是物質獎勵，丁老師自己制作的白雪公主等卡片獎勵給積極回答問題的孩子，樹立良好的典范。其次是有效的語言評價，如“海底世界”這一塊，適時說道：表現真棒，給自己一個贊，一直玩下去會成為魔術師等類似的語言評價貫穿始終。第三是富有激情的講授，眼神的激勵，體態(tài)語言的鼓動，引導孩子去參與、去思考、去實踐。（建議：逐步過渡到語言評價為主的課堂評價長效機制）

　　3、科學選擇教法以及進行有效的學法指導。上課伊始，丁老師引入一幅貼合二年級學生認知特征的情境圖，充分調動學生學習興趣，之后通過觀察、分類的操作、說一說、想一想、用手比劃比劃、站起來移動、轉動等有趣的活動過程吸引孩子不斷參與，最后通過水龍頭、汽車等具有針對性的問題情景對概念進行提煉拓展。教法科學，學法有效，效果良好。

　　二、需要改進或商榷的地方

　　1、重點的突出和難點的突破。本節(jié)課的重點是了解平移、旋轉兩種運動現象，要形成清晰的概念，不僅要知道什么是平移，什么是旋轉，還要指導什么不是平移，什么不是旋轉。這需要大量的反例（找錯誤素材）對元認知進行沖擊，之后才能形成清晰的認識（比如一個四組的孩子說開關大門是平移，這是很好的反例，讓他自己去開開，再次形成的認知更深刻）。這節(jié)課的難點是什么呢？有一張幻燈片就是要害：物體或圖形，在平移、旋轉運動時，有什么特點，搞清楚這兩種運動的特點，認識就更進一步了。還應該設計活動，進行對比，比如移動過程中圖形的放大縮小，形狀的改變不是平移。還應該把平移旋轉二者放在一起對比，再充分交流二者同時出現的運動現象如何解釋。這塊知識不僅能鞏固知識和技能，更能體現數學問題思考的條理性。

　　這這一塊，一個學生說平移的特點提到：平移是有速度的，這句話也是可以做文章的，因為在他們對“速度”這個概念不懂，他理解的也正是位置的變動，對這樣的孩子要多引導幾句，他具有數學學習興趣和潛質的。

　　2、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的落實還應更到位。一節(jié)課的學習一定是通過活動推進的，學生在這節(jié)課上做了哪些活動，就是過程，怎樣做的這些事，就是方法。明顯可以看出，這節(jié)課是在問題的引領下，學生通過觀察、操作、想象、對比、歸納這些學習活動進行的，那就必須應對這節(jié)課的過程性成果進行提煉，不限于學生總結說說：“這節(jié)課我學會了平移和旋轉”。

　　通過一節(jié)課的學習，學生不僅增長了知識技能，過程方法，應當形成一些新的思想觀念，比如更喜歡學數學了，更愿意用數學了，或者覺得數學不再難了，等等。這一目標我們也需要考慮。

　　3、語言表達能力的訓練還要繼續(xù)。

　　學生語言表達能力的是每一學科都應當重視的課題，數學課也不例外，學生在課堂中提到的平移旋轉現象應當表述明確。師：你發(fā)現了生活中有哪些平移現象？生：鋁合金窗子、車、電梯。這都是不完整的表述，應當進一步引導，拉動鋁合金窗子，它就在發(fā)生平移運動。開動的汽車，車身就在發(fā)生平移運動。升降電梯工作時，就在發(fā)生平移運動等。

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