美麗的西湖評(píng)課稿
美麗的西湖評(píng)課稿1
這堂課無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，楊老師教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，沒有繁雜的導(dǎo)入，而是開門見山的向大家介紹了她的“獨(dú)門秘籍”，讓學(xué)生很想一窺究竟，直接達(dá)到營(yíng)造氣氛和提高學(xué)生興趣的效果，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，楊老師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，層層深入，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在這樣一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、楊老師的課前準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，工具準(zhǔn)備齊全，上課能示范的示范，不能示范的提前準(zhǔn)備；教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，課堂表現(xiàn)沉著、思路清晰；目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰幽默，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。
3、示范的好還要有一個(gè)難度適中，又能活學(xué)活用的實(shí)踐練習(xí)，也就是課堂作業(yè)。這也是考驗(yàn)老師們最后展示成果的一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容，楊老師布置的作業(yè)難易程度適中，讓學(xué)生充分練習(xí)了老師課堂教過的方法，又能自己加入一些創(chuàng)意和想法，達(dá)到了一個(gè)非常好的教學(xué)效果。
縱觀本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以美術(shù)技法的傳授和練習(xí)為主線，美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為中心。以學(xué)生自身體驗(yàn)美術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、積極實(shí)踐的有利條件。在陳老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在愉悅、互動(dòng)的環(huán)境中，勤于參與，敢于表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
美麗的西湖評(píng)課稿2
優(yōu)點(diǎn)：
1、實(shí)物水彩畫的展示，增加學(xué)生的直觀感受。
2、教師演示到位，水彩顏料與調(diào)色過程直接呈現(xiàn)學(xué)生，不拖泥帶水，點(diǎn)到為止。
3、教師邊講解學(xué)生邊體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)水彩特點(diǎn)清晰可見。
4、挑選學(xué)生上講臺(tái)在實(shí)物投影儀上體驗(yàn)，教師適當(dāng)修改，學(xué)生感受更深。
5、作品欣賞多樣，作品選擇比較精煉。
6、對(duì)比欣賞油畫、版畫、國(guó)畫與水彩的不同，拓寬知識(shí)面。
缺點(diǎn)：
1、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較老套，不夠新穎。
2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有注重學(xué)生自身特點(diǎn)，學(xué)生在體驗(yàn)的正熱火朝天時(shí)，教師要求戛然而止，聽其講解干濕畫法及欣賞大師作品，此時(shí)學(xué)生很難停下。
3、教師語(yǔ)言不夠美，過于隨意，明顯沒有經(jīng)過推敲斟酌。
4、沒有關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，而是更多的急于將自己的想法說出。
5、板書設(shè)計(jì)有頭無尾，從開始的水彩特點(diǎn)寫在黑板上，卻至始至終沒有準(zhǔn)確總結(jié)并板書于黑板。
6、教師示范時(shí)方式單一并無解釋，如在紙上灑水，這是水彩畫法的一種而不是全部，教師并無這方面解釋會(huì)給學(xué)生錯(cuò)覺，畫水彩一定要將紙弄濕。
7、情感價(jià)值觀的體驗(yàn)不足。
建議：
1、課題叫《美麗的西湖》，可由西湖美麗的風(fēng)景導(dǎo)入，加強(qiáng)情境教學(xué)。
2、教學(xué)過程中可將欣賞大師作品提前，學(xué)生有了充分的感受才能用心去體驗(yàn)。
3、學(xué)生在體驗(yàn)過程中，教師抓住學(xué)生感受總結(jié)并板書出水彩特點(diǎn)，增強(qiáng)記憶。
4、教師語(yǔ)言要精煉，問題的設(shè)計(jì)要具有目標(biāo)性。
5、關(guān)注學(xué)生發(fā)言，聆聽學(xué)生發(fā)言中好的部分，引導(dǎo)并總結(jié)而不是和盤托出。
6、教師示范形式可以多樣，但方法可以更簡(jiǎn)潔并易于操作。
7、展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，學(xué)生作品的多樣性既有好的一面又有不足的一面，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)反思。如有學(xué)生畫的水彩用了多種復(fù)色組合，畫面雖然很美，但已超出課堂要求以外，因此教師在指導(dǎo)之前是否沒有交代清楚。
8、整堂課缺少美，缺少對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注，因此可多加一些情境教學(xué)在里面，情感的表達(dá)需要教師有意而不刻意的創(chuàng)設(shè)。
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