田野在召喚評課稿

田野在召喚評課稿1

　　安老師是一位漂亮的音樂教師，氣質(zhì)和裝扮與空姐有幾分相似，賽后老師們親切地稱安老師為空姐。聽安老師的課，也是一種享受，不僅人美，課也很美，美的情境，美的語言，美的聲音，美的音樂。

　　安老師的課給我印象最深的是老師對學(xué)生演唱的聲音有較細(xì)致的要求，如，連貫的旋律、休止符如何表現(xiàn)，哪個字如何演唱，等等，可以感覺到學(xué)生的聲音在老師的調(diào)教下有明顯的進(jìn)步。這是抓了重點的唱歌教學(xué)，唱歌教學(xué)的重點不在唱會歌曲，而在如何表現(xiàn)好歌曲，而表現(xiàn)好歌曲的重點不在采取多種演唱形式表現(xiàn)，或舞蹈、樂器參與表現(xiàn)，而是實實在在指導(dǎo)學(xué)生如何用自己的聲音表現(xiàn)出來。

　　新課改后，屬于“技能”的內(nèi)容都在教學(xué)中淡化了，在唱歌教學(xué)中老師們更愿意采用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，而較少指導(dǎo)學(xué)生的聲音表現(xiàn)。而本人認(rèn)為這恰恰是歌唱教學(xué)中最重要的內(nèi)容，“在游泳中學(xué)游泳”，學(xué)生的歌唱技能也只有在教師細(xì)致的指導(dǎo)下，在每節(jié)唱歌課的歌曲表現(xiàn)中得到鍛煉，并得到逐步的提高，否則到學(xué)生通過唱歌課學(xué)到的可以也只是幾首下課后就不會再唱的歌曲，這樣我們的唱歌教學(xué)效益就要大打折扣了。當(dāng)然，這里需要說明一點，演唱技能的不能采用機(jī)械枯燥的訓(xùn)練式學(xué)習(xí)，而應(yīng)有機(jī)地融入歌曲表現(xiàn)中才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于接受，迅速提高。

　　《田野的召喚》是一首二聲部歌曲，安老師能根據(jù)歌曲特點設(shè)計教學(xué)，也值得借鑒。在二聲部教學(xué)設(shè)計上也有很多好的方法值得借鑒。這首歌曲的二聲部較簡易，是相同節(jié)奏的1 0 5 0 1 0 5 0和7 0 5 0 7 0 5 0兩小節(jié)旋律反復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成的第二聲部，根據(jù)歌曲的特點，安老師先讓學(xué)生學(xué)完整學(xué)習(xí)高聲部的演唱，再創(chuàng)設(shè)“春風(fēng)與春雨”的情境，連貫的高聲部為春風(fēng)，跳躍的低聲部為春雨，在情境中引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)。同時將歌曲后半部分的合唱改為齊唱，這樣更符教學(xué)實際，降低了學(xué)習(xí)的難度，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，處理教學(xué)材料，也是很有必要的。

　　該課在后面部分合唱學(xué)習(xí)時，教學(xué)處理給人以“簡單問題復(fù)雜化”之感。較為簡單的合唱，可直接讓學(xué)生分聲部演唱，在演唱中指導(dǎo)調(diào)整學(xué)生的演唱效果，但教師在此部分采取了多種演唱方式，如，全體唱低聲部，與教師合唱，與錄音合唱等，費(fèi)時較多。另外，在整個教學(xué)中，教師一直隨學(xué)生演唱，因老師使用了話筒，演唱的音量較大，一定程度上影響了學(xué)生演唱效果，特別是合唱部分的演唱。老師在學(xué)生演唱時的幫唱，特別是二聲部合唱的幫唱，不利于學(xué)生兩聲部的平衡，也不利于教師對學(xué)生演唱中一些問題的發(fā)現(xiàn)，老師的幫唱不僅不能起到幫襯的作用有時反而還有些影響學(xué)生的演唱。當(dāng)然唱歌教學(xué)中教師視情況輕聲的較投入的幫唱，也是激發(fā)學(xué)生情緒、帶動學(xué)生演唱的一種好的`方式。

田野在召喚評課稿2

　　《田野在召喚》是意大利的一首民歌，節(jié)奏歡快而又活潑，它表現(xiàn)了孩子們在春天出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。在二聲部的介入下，這首歌所特有的那種兒童的天真活潑與春天的生機(jī)盎然被發(fā)揮得淋漓盡致，聆聽之后，我們分明看到了孩子的喜悅和春天絢麗的色彩。

　　黃老師執(zhí)教的這堂課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，貼近生活，重視音樂實踐。在教學(xué)中，黃老師采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

　　針對黃佩舒老師的本次教學(xué)，我作如下點評：

　　一、教學(xué)手段豐富，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣

　　合唱課自然是要多唱的，但反復(fù)的練唱往往會磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程上黃老師充分利用教學(xué)手段，在不斷增強(qiáng)學(xué)生對這首歌曲旋律理解的同時，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓課堂教學(xué)的氣氛變得活潑有趣。

　　二、評價語豐富，銜接自然

　　在教學(xué)過程中，黃老師的連接過渡語、評價鼓勵語等流暢、自然。比如：“柔美的春風(fēng)吹過來了，就像柔軟的紗巾輕拂過一樣”、“跟著琴聲走可以，跟著它呢？來挑戰(zhàn)一下自己吧”“你總是能認(rèn)真地聽”；“老師喜歡你這種說法”等等。

　　值得探討的地方：

　　1、缺板書設(shè)計

　　2、教師在課前沒有對學(xué)生的回答做充分的預(yù)設(shè)

　　以上是我對黃老師這堂課的一些不成熟看法，如有不當(dāng)之處，敬請指正。

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