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8、7加幾評課稿（精選10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的8、7加幾評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
8、7加幾評課稿 1
1、注重知識的遷移
教師首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中----鍛煉身體跑操，先讓學(xué)生提出問題，尋找解決問題的方法，在解決具體情境的問題中初步感知“湊十法”。8湊2，7湊3等，然后借助已有經(jīng)驗(yàn)，9加幾的方法，使學(xué)生在頭腦中形成“湊 十”的表象，并通過交流理解和掌握“湊十法”。最后讓學(xué)生利用知識的遷移，思考算法，算出得數(shù)。
2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境
一年級的學(xué)生注意力比較容易分散，設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生，提高他們的注意力，如在復(fù)習(xí)時(shí) “小火車跑的`快”，在新課開始創(chuàng)設(shè)了我們每天鍛煉身體跑操的情境；在鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了“比比誰最快”的情境，這些情境的設(shè)計(jì)都在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生愛表現(xiàn)、求勝的心理，提高了課堂效率。
3、注重口頭表達(dá)的訓(xùn)練
在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生說8、7、6加幾的算法，湊十的過程�；卮鸬男问接袀�(gè)體、集體、同桌，從孩子的回答中，可以看出教師訓(xùn)練的好，真正鍛煉了口語表達(dá)能力與傾聽能力。
4、注重算法多樣化的培養(yǎng)
在關(guān)鍵處如，教師讓學(xué)生根據(jù)具體情境提出數(shù)學(xué)問題后，并沒有直接結(jié)束，而是讓學(xué)生想想還可以怎么編題，滲透了分類的思想，也為后面解決問題打下了基礎(chǔ)。這樣解決“一共有多少人”這個(gè)問題，就有了兩種方法。在師生相互交流中，學(xué)生體驗(yàn)了算法多樣化。
建議：
1、復(fù)習(xí)中的9加幾可以交換一下加數(shù)的位置，讓學(xué)生算。
2、8、7加幾的算法可以借助9加幾的方法放手讓學(xué)生自己完成，或讓學(xué)生用小棒擺一擺，教師加以引導(dǎo)。
3、兩種思路解完題之后，加上一個(gè)小結(jié)，這樣學(xué)生更能體會(huì)算法多樣化。
8、7加幾評課稿 2
聽了施老師執(zhí)教的《8、7、6加幾》一課，收獲頗多�？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，流暢，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用。體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)的主體：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力。具體評議如下：
1.溫過之新，導(dǎo)入新課。教師借助9+幾的舊知引入8、7、6加幾。湊十法的重點(diǎn)非常突出。
2. 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)非常突出，訓(xùn)練比較到位，特別注重學(xué)生口述算理的訓(xùn)練。通過：指名說，全班一起說算理等辦法，讓學(xué)生扎實(shí)，到位地掌握用“湊 十”法計(jì)算8、7、6加幾。在課堂上，老師能及時(shí)地反饋學(xué)生的計(jì)算方法和作業(yè)情況，并適時(shí)加以分析，糾正。讓學(xué)生能明白自己錯(cuò)誤的原因，并加以鞏固強(qiáng)化。
3. 在教學(xué)中，教師能放手，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對舊知的遷移，學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)中，教師也注重對新舊知識的對比，感知和歸納，為學(xué)生理清思路，以便讓學(xué)生更快，更系統(tǒng)地掌握新知。同時(shí)，善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的評價(jià)，對學(xué)生用不同的計(jì)算方法來解決同一問題的情況，大加肯定。意在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
4.講練結(jié)合，精講精練。教師在講完8加幾的例題后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，并要求學(xué)生把“分一分，湊一湊，算一算”的`過程寫出來。而在大部分學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地表述算理的基礎(chǔ)上，施老師再讓學(xué)生完成“做一做”中的題目時(shí)，就讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，直接寫出得數(shù)。在交流時(shí)，把你的想法說給同桌同學(xué)聽。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性，并且使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)意識，口頭表達(dá)能力，傾聽能力，合作交流意識等各方面的能力得到充分的發(fā)展和提高，讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識！
8、7加幾評課稿 3
今天上午有幸聽了施老師的講課，講了一節(jié)一年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“6、7、8加幾”的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
1、教師對知識的復(fù)習(xí)充分，了解到9加幾的加法計(jì)算利用湊十法來進(jìn)行計(jì)算，復(fù)習(xí)鞏固了算法的原理以及方法，讓學(xué)生明白9如何湊十，如何分解兩一個(gè)數(shù)，這完全為本節(jié)課計(jì)算6、7、8加幾做了很好的鋪墊，學(xué)生也能夠很快的從中領(lǐng)會(huì)到計(jì)算原理。
2、還有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)那就是，施老師對學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練到位，學(xué)生從課堂的說湊十法的過程非常熟練，在課堂上也做到了不斷練習(xí)，充分讓學(xué)生反復(fù)說，準(zhǔn)確說，流利說。
3、對課本的教學(xué)用圖充分挖掘，從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白題意，知道給出的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生的會(huì)利用信息發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，知道從不同的方向進(jìn)行解決問題，有前后人數(shù)相加，有不同衣服顏色的人數(shù)相加，鍛煉學(xué)生的思維能力。
4、注重計(jì)算的方法練習(xí)，例如在計(jì)算8 5=的時(shí)候強(qiáng)調(diào)可以看8分5，也可以看5分8，從兩個(gè)方面進(jìn)行解決問題，拓展學(xué)生的'思考能力，讓學(xué)生明白湊十法的靈活應(yīng)用。
5、從一個(gè)兒歌幫助學(xué)生解決湊十法的口訣要點(diǎn)，抓住特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，提供學(xué)生快速計(jì)算的小訣竅，利用減法計(jì)算結(jié)果，很得出結(jié)果�？梢哉f是整節(jié)課教師都把握住了重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方法練習(xí)，講解細(xì)節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生明白抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。
對本節(jié)課意見和建議：
1、能否在寫課本例題時(shí)，讓學(xué)生說說算式可以怎么列，或許有8 5或5 8，7 6或6 7的不同列法，這樣可以結(jié)合到最后一題，為下節(jié)課滲透。
2、擺小棒時(shí)可以讓學(xué)生上臺圈一圈或擺一擺，感受過程，計(jì)算結(jié)果也可以做到進(jìn)行驗(yàn)算。
8、7加幾評課稿 4
本周聽了同級部毛老師的課，頗有感觸。新課程提倡讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍中自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)個(gè)性；提倡把課堂還給學(xué)生，把主體還給學(xué)生。毛老師在實(shí)際操作中，做了大膽嘗試。
例如，在教學(xué)“8、7加幾”的一課時(shí)，教學(xué)例題“8＋7”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過了9加幾，有了湊十的經(jīng)驗(yàn)，老師不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜：“我是擺小棒看出來的”；“我是一個(gè)個(gè)數(shù)的”；把8放在心里，往后數(shù)7個(gè)，得15”；“8＋2=10，10＋5=15我是聽媽媽說過的”�！�7+3=10，10+5=15”當(dāng)學(xué)生說到這里我順其自然地說：“你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧�！痹趯W(xué)生“唧唧喳喳”之后，毛老師就隆重推出“湊十法”。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會(huì)用這種方法來計(jì)算“8、7加幾”的計(jì)算題了。
學(xué)生存在著個(gè)性差異，他們對數(shù)學(xué)知識有著不同的理解，對數(shù)學(xué)方法有不同的喜好，課堂也因此而五彩繽紛、富有個(gè)性色彩。所以，新課程非常注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，算法多樣化的提倡就是其明證。毛老師在課中一開始解放了學(xué)生的'“嘴”，讓學(xué)生根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)說出了多種算法，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展之路上邁進(jìn)了一大步。在教學(xué)“湊十法”上處理得當(dāng)，沒有把全體學(xué)生的思維限制在一個(gè)方法上，讓學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性，“肯定”了其他方法的“存活”，由此“湊十法”也深入人心。培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
8、7加幾評課稿 5
在聽了某教師關(guān)于“8、7加幾”的授課后，我深感這節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，流暢且重點(diǎn)突出。以下是我對本節(jié)課的一些反思：
1. 溫故知新，自然導(dǎo)入：
教師借助9+幾的舊知引入8、7加幾的新課，這種導(dǎo)入方式自然流暢，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
復(fù)習(xí)穩(wěn)固了湊十法的原理及方法，為本節(jié)課計(jì)算8、7加幾做了很好的'鋪墊。
2. 注重語言表達(dá)，提升思維能力：
教師在課堂中充分訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過反復(fù)練習(xí)湊十法的過程，讓學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的想法。
通過引導(dǎo)學(xué)生從不同方向解決問題（如前后人數(shù)相加、不同衣服顏色的人數(shù)相加），有效鍛煉了學(xué)生的思維能力。
3. 講練結(jié)合，注重方法應(yīng)用：
教師在講完例題后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，并要求學(xué)生寫出“分一分，湊一湊，算一算”的過程。
在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握湊十法的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，直接寫出得數(shù)，體現(xiàn)了講練結(jié)合的教學(xué)原則。
4. 建議與改進(jìn)：
在寫課本例題時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試多種列法，如8+5或5+8，7+6或6+7，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和逆向思維。
可以增加一些動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，如擺小棒等，讓學(xué)生更直觀地感受計(jì)算過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
8、7加幾評課稿 6
在另一節(jié)“8、7加幾”的課堂上，我注意到了教師的一些獨(dú)特做法和值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)：
1. 挖掘教學(xué)用圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題：
教師充分利用課本中的教學(xué)用圖，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)利用給出的數(shù)學(xué)信息解決問題。
通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和分析問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和解決問題的能力。
2. 強(qiáng)調(diào)算法多樣，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維：
在教學(xué)過程中，教師沒有將學(xué)生的.思維限制在一種方法上，而是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種算法，并肯定他們的創(chuàng)新成果。
通過讓學(xué)生上臺展示自己的想法和做法，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
3. 注重細(xì)節(jié)講解，強(qiáng)化算理理解：
教師在講解湊十法時(shí)，特別注重細(xì)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容的講解，通過多次示范和練習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握算法原理。
在課堂上及時(shí)反饋學(xué)生的計(jì)算方法和作業(yè)情況，并適時(shí)加以分析和糾正，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
4. 建議與改進(jìn)：
可以進(jìn)一步增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
可以利用兒歌、游戲等形式幫助學(xué)生記憶和理解湊十法的口訣要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
8、7加幾評課稿 7
在聽了另一位教師的“8、7加幾”課后，我對這節(jié)課的教學(xué)方法和效果有了更深刻的認(rèn)識：
1. 突出學(xué)生主體，注重自主探究：
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
教師放手讓學(xué)生大膽嘗試、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程，體會(huì)如何去學(xué)習(xí)。
2. 強(qiáng)化口算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力：
教師注重對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，通過多次練習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
在口算過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握算法原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3. 注重情感交流，營造和諧氛圍：
教師在課堂上注重與學(xué)生的情感交流，通過親切的語言、鼓勵(lì)的眼神等方式，營造了一個(gè)和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。
教師善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的.評價(jià)，對學(xué)生的進(jìn)步和成績給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
4. 建議與改進(jìn)：
可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源和手段，如利用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料。
可以增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
8、7加幾評課稿 8
今天上午聽了施老師的講課，內(nèi)容是一年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“6、7、8加幾”的課程，感觸頗深。從聽課中可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1. 復(fù)習(xí)充分：施老師對知識的復(fù)習(xí)非常充分，了解到9加幾的加法計(jì)算是利用湊十法來進(jìn)行的，復(fù)習(xí)鞏固了算法的原理及方法，讓學(xué)生明白9如何湊十、如何分解一個(gè)數(shù)，這為本節(jié)課計(jì)算6、7、8加幾做了很好的鋪墊，學(xué)生也能夠很快地從中領(lǐng)會(huì)到計(jì)算原理。
2. 語言訓(xùn)練：施老師對學(xué)生的'語言表達(dá)訓(xùn)練十分到位，學(xué)生從課堂的說湊十法的過程非常熟練，在課堂上也做到了不斷練習(xí)，充分讓學(xué)生反復(fù)說、準(zhǔn)確說、流利說。
3. 挖掘教材：施老師對課本的教學(xué)用圖充分挖掘，從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白題意，知道給出的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生利用信息發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，知道從不同的方向進(jìn)行解決問題，如前后人數(shù)相加、不同衣服顏色的人數(shù)相加，鍛煉學(xué)生的思維能力。
4. 注重練習(xí)：在計(jì)算時(shí)，施老師強(qiáng)調(diào)可以從不同角度解決問題，例如計(jì)算8+5時(shí)，可以看8分5，也可以看5分8，拓展學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生明白湊十法的靈活應(yīng)用。
5. 結(jié)合兒歌：施老師通過一個(gè)兒歌幫助學(xué)生解決湊十法的口訣要點(diǎn)，抓住特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，提供學(xué)生快速計(jì)算的小訣竅。
此外，施老師在講練結(jié)合、鼓勵(lì)學(xué)生思考、尊重學(xué)生個(gè)性等方面也做得很好，可以說整節(jié)課教師都把握住了重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方法練習(xí)，講解細(xì)節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生明白抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。
對于本節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)建議：
1. 能否在寫課本例題時(shí)，讓學(xué)生說說算式可以怎么列，或許有8+5或5+8，7+6或6+7的不同列法，這樣可以結(jié)合到最后一題，為下節(jié)課做鋪墊。
2. 擺小棒時(shí)可以讓學(xué)生上臺圈一圈或擺一擺，感受過程，計(jì)算結(jié)果也可以進(jìn)行驗(yàn)算。
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聽了施老師執(zhí)教的“8、7、6加幾”一課，收獲頗多�？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰、流暢，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。具體評議如下：
1. 導(dǎo)入新課：教師借助9加幾的舊知引入8、7、6加幾的新課，導(dǎo)入自然。
2. 訓(xùn)練到位：教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)非常突出，訓(xùn)練比較到位，特別注重學(xué)生口述算理的訓(xùn)練。通過指名說、全班一起說算理等辦法，讓學(xué)生扎實(shí)、到位地掌握用湊十法計(jì)算8、7、6加幾。在課堂上，老師能及時(shí)地反饋學(xué)生的計(jì)算方法和作業(yè)情況，并適時(shí)加以分析、糾正。
3. 鼓勵(lì)創(chuàng)新：在教學(xué)中，教師能放手讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對舊知的遷移，學(xué)習(xí)新知。同時(shí)，教師也注重對新舊知識的對比、感知和歸納，為學(xué)生理清思路，以便學(xué)生更快、更系統(tǒng)地掌握新知。此外，教師善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的評價(jià)，對學(xué)生用不同的計(jì)算方法來解決同一問題的情況大加肯定。
4. 講練結(jié)合：教師在講完例題后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，并要求學(xué)生把“分一分，湊一湊，算一算”的過程寫出來。而在大部分學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地表述算理的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的'方法進(jìn)行計(jì)算，直接寫出得數(shù)。在交流時(shí)，學(xué)生可以把自己的想法說給同桌同學(xué)聽。這充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性，并且使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識、口頭表達(dá)能力、傾聽能力、合作交流意識等各方面能力得到充分的發(fā)展和提高。
8、7加幾評課稿 10
今天上午有幸聽了曹老師講的“8、7加幾”一課，收獲頗豐。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的知識，對湊十法已有一定基礎(chǔ)，因此對于本節(jié)學(xué)習(xí)的.8、7加幾，從課堂情況來看學(xué)生已經(jīng)比較得心應(yīng)手了。曹老師通過適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過操作積極得出計(jì)算的方法，無論是算法還是算理都比較清楚明了，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
在整個(gè)過程中曹老師已經(jīng)完成了由扶到放的過程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。
我認(rèn)為，本節(jié)課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無論從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還是學(xué)習(xí)的結(jié)果來看，都是一節(jié)成功的課。
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