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8、7加幾評(píng)課稿

時(shí)間:2021-12-30 17:25:03 稿件 我要投稿

8、7加幾評(píng)課稿4篇

8、7加幾評(píng)課稿1

  今天上午有幸聽(tīng)了施老師的講課,講了一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于“6、7、8加幾”的課程,從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn):

  1、教師對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)充分,了解到9加幾的加法計(jì)算利用湊十法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,復(fù)習(xí)鞏固了算法的原理以及方法,讓學(xué)生明白9如何湊十,如何分解兩一個(gè)數(shù),這完全為本節(jié)課計(jì)算6、7、8加幾做了很好的鋪墊,學(xué)生也能夠很快的從中領(lǐng)會(huì)到計(jì)算原理。

  2、還有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)那就是,施老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練到位,學(xué)生從課堂的說(shuō)湊十法的過(guò)程非常熟練,在課堂上也做到了不斷練習(xí),充分讓學(xué)生反復(fù)說(shuō),準(zhǔn)確說(shuō),流利說(shuō)。

  3、對(duì)課本的教學(xué)用圖充分挖掘,從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生明白題意,知道給出的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生的會(huì)利用信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,知道從不同的方向進(jìn)行解決問(wèn)題,有前后人數(shù)相加,有不同衣服顏色的人數(shù)相加,鍛煉學(xué)生的思維能力。

  4、注重計(jì)算的方法練習(xí),例如在計(jì)算8 5=的時(shí)候強(qiáng)調(diào)可以看8分5,也可以看5分8,從兩個(gè)方面進(jìn)行解決問(wèn)題,拓展學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生明白湊十法的靈活應(yīng)用。

  5、從一個(gè)兒歌幫助學(xué)生解決湊十法的口訣要點(diǎn),抓住特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算,提供學(xué)生快速計(jì)算的小訣竅,利用減法計(jì)算結(jié)果,很得出結(jié)果。可以說(shuō)是整節(jié)課教師都把握住了重點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)方法練習(xí),講解細(xì)節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生明白抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。

  對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議:

  1、能否在寫(xiě)課本例題時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式可以怎么列,或許有8 5或5 8,7 6或6 7的不同列法,這樣可以結(jié)合到最后一題,為下節(jié)課滲透。

  2、擺小棒時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)圈一圈或擺一擺,感受過(guò)程,計(jì)算結(jié)果也可以做到進(jìn)行驗(yàn)算。

8、7加幾評(píng)課稿2

  本周聽(tīng)了同級(jí)部毛老師的課,頗有感觸。新課程提倡讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍中自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)個(gè)性;提倡把課堂還給學(xué)生,把主體還給學(xué)生。毛老師在實(shí)際操作中,做了大膽嘗試。

  例如,在教學(xué)“8、7加幾”的一課時(shí),教學(xué)例題“8+7”時(shí),因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)了9加幾,有了湊十的經(jīng)驗(yàn),老師不忙著具體分析,而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生思維得到解放,眾說(shuō)紛紜:“我是擺小棒看出來(lái)的”;“我是一個(gè)個(gè)數(shù)的”;把8放在心里,往后數(shù)7個(gè),得15”;“8+2=10,10+5=15我是聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)的”!7+3=10,10+5=15”當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這里我順其自然地說(shuō):“你說(shuō)得真好,讓我們一起來(lái)看看這種方法吧。”在學(xué)生“唧唧喳喳”之后,毛老師就隆重推出“湊十法”。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”,然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”;最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí),非常詳盡,從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會(huì)用這種方法來(lái)計(jì)算“8、7加幾”的計(jì)算題了。

  學(xué)生存在著個(gè)性差異,他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著不同的理解,對(duì)數(shù)學(xué)方法有不同的喜好,課堂也因此而五彩繽紛、富有個(gè)性色彩。所以,新課程非常注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),算法多樣化的提倡就是其明證。毛老師在課中一開(kāi)始解放了學(xué)生的“嘴”,讓學(xué)生根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了多種算法,在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展之路上邁進(jìn)了一大步。在教學(xué)“湊十法”上處理得當(dāng),沒(méi)有把全體學(xué)生的思維限制在一個(gè)方法上,讓學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性,“肯定”了其他方法的“存活”,由此“湊十法”也深入人心。培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

8、7加幾評(píng)課稿3

  1、注重知識(shí)的遷移

  教師首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中----鍛煉身體跑操,先讓學(xué)生提出問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,在解決具體情境的問(wèn)題中初步感知“湊十法”。8湊2,7湊3等,然后借助已有經(jīng)驗(yàn),9加幾的方法,使學(xué)生在頭腦中形成“湊 十”的表象,并通過(guò)交流理解和掌握“湊十法”。最后讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移,思考算法,算出得數(shù)。

  2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境

  一年級(jí)的學(xué)生注意力比較容易分散,設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié),吸引學(xué)生,提高他們的注意力,如在復(fù)習(xí)時(shí) “小火車跑的快”,在新課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了我們每天鍛煉身體跑操的情境;在鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了“比比誰(shuí)最快”的情境,這些情境的設(shè)計(jì)都在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力,抓住了學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、求勝的心理,提高了課堂效率。

  3、注重口頭表達(dá)的訓(xùn)練

  在教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生說(shuō)8、7、6加幾的算法,湊十的過(guò)程。回答的形式有個(gè)體、集體、同桌,從孩子的回答中,可以看出教師訓(xùn)練的好,真正鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力與傾聽(tīng)能力。

  4、注重算法多樣化的培養(yǎng)

  在關(guān)鍵處如,教師讓學(xué)生根據(jù)具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后,并沒(méi)有直接結(jié)束,而是讓學(xué)生想想還可以怎么編題,滲透了分類的思想,也為后面解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。這樣解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題,就有了兩種方法。在師生相互交流中,學(xué)生體驗(yàn)了算法多樣化。

  建議:

  1、復(fù)習(xí)中的9加幾可以交換一下加數(shù)的位置,讓學(xué)生算。

  2、8、7加幾的算法可以借助9加幾的方法放手讓學(xué)生自己完成,或讓學(xué)生用小棒擺一擺,教師加以引導(dǎo)。

  3、兩種思路解完題之后,加上一個(gè)小結(jié),這樣學(xué)生更能體會(huì)算法多樣化。

8、7加幾評(píng)課稿4

  聽(tīng)了施老師執(zhí)教的《8、7、6加幾》一課,收獲頗多?偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰,流暢,重點(diǎn)突出,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體作用。體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)的`主體:訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。具體評(píng)議如下:

  1.溫過(guò)之新,導(dǎo)入新課。教師借助9+幾的舊知引入8、7、6加幾。湊十法的重點(diǎn)非常突出。

  2. 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)非常突出,訓(xùn)練比較到位,特別注重學(xué)生口述算理的訓(xùn)練。通過(guò):指名說(shuō),全班一起說(shuō)算理等辦法,讓學(xué)生扎實(shí),到位地掌握用“湊 十”法計(jì)算8、7、6加幾。在課堂上,老師能及時(shí)地反饋學(xué)生的計(jì)算方法和作業(yè)情況,并適時(shí)加以分析,糾正。讓學(xué)生能明白自己錯(cuò)誤的原因,并加以鞏固強(qiáng)化。

  3. 在教學(xué)中,教師能放手,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)舊知的遷移,學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)中,教師也注重對(duì)新舊知識(shí)的對(duì)比,感知和歸納,為學(xué)生理清思路,以便讓學(xué)生更快,更系統(tǒng)地掌握新知。同時(shí),善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生用不同的計(jì)算方法來(lái)解決同一問(wèn)題的情況,大加肯定。意在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

  4.講練結(jié)合,精講精練。教師在講完8加幾的例題后,及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),并要求學(xué)生把“分一分,湊一湊,算一算”的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。而在大部分學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地表述算理的基礎(chǔ)上,施老師再讓學(xué)生完成“做一做”中的題目時(shí),就讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,直接寫(xiě)出得數(shù)。在交流時(shí),把你的想法說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性,并且使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,數(shù)學(xué)意識(shí),口頭表達(dá)能力,傾聽(tīng)能力,合作交流意識(shí)等各方面的能力得到充分的發(fā)展和提高,讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)!

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