一年級數(shù)學(xué)評課稿((精選20篇)
所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué)。下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)評課稿,希望大家喜歡。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇1
一年級組教師在課內(nèi)比教學(xué)活動中,選擇《觀察物體》同課異構(gòu)?v觀一年級的這3節(jié)比武課,在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和傾聽的習(xí)慣這兩個方面存在不同程度的問題,F(xiàn)在從以下幾方面談?wù)勛约郝犝n的感想。
一、 學(xué)習(xí)材料的選擇
觀察物體一課,教材編寫者幫學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)材料是小朋友的存錢罐。從該玩具的前后面與側(cè)面觀察到的樣子不一樣。有的老師建議用規(guī)則的長方體的粉筆箱,這樣就地取材,便于學(xué)生觀察。長方體有其特殊性,平視的時候,從不同的方向觀察,觀察到的結(jié)果,可能是相同的。選用不同的學(xué)習(xí)材料,觀察到的結(jié)論是不相同的。那么作為老師,如何做到數(shù)學(xué)知識的科學(xué)準(zhǔn)確呢?我們不妨這樣小結(jié):同一個物體,從不同的方向平視觀察(只觀察一個面),看到的樣子可能不一樣。
二、 學(xué)生能力的發(fā)展
冰凍三尺非一日之寒,能力的發(fā)展與習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此,需要所有科任教師通力合作。不分年級,不分科目,朝夕努力。傾聽是低年級培養(yǎng)孩子的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣之一,而本課的能力目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。今天我著重說說這兩種能力的培養(yǎng)在本課中的體現(xiàn)。
首先說觀察能力。本課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力體現(xiàn)在教給學(xué)生觀察的方法。觀察的方法要做到如下四點:
①觀察的角度——平視。視平線與物體的最高點保持一致,學(xué)生只能看到物體的一個面。這樣觀察的目的是考慮到孩子年齡小的特點,盡量讓觀察結(jié)果簡單可述。一(1)班的李老師,把放學(xué)具的板凳托起來,與孩子的視線等高,這樣保證觀察方法的示范性。
、谶@節(jié)課應(yīng)該讓孩子在觀察時,有意識的滲透有序觀察。在一(3)班的課堂中,當(dāng)孩子觀察本班同學(xué)的照片時,孩子觀察到的結(jié)果是零零散散的。老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子,我們學(xué)習(xí)方位前后左右,那么我們可以按方位有序觀察,有序陳述。
③如何引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)觀察結(jié)論,可以用比較的方法。把前面與后面觀察到的結(jié)果比較有什么不同;左右面觀察的結(jié)果又有什么區(qū)別?
、苡^察物體的目的最終是發(fā)展學(xué)生的空間感。觀察能力在觀察的'基礎(chǔ)上如何向空間感提升,要發(fā)揮想象的作用。李老師就是這樣做得,在例題學(xué)習(xí)時先觀察說結(jié)果。在練習(xí)時反之,先猜想,再模擬觀察驗證結(jié)論。這樣讓觀察插上想象的翅膀,發(fā)展學(xué)生的空間感。只有這樣細(xì)致的指導(dǎo),學(xué)生觀察能力的發(fā)展才不是一句空話,才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。
再來說說傾聽習(xí)慣形成的5個標(biāo)志:
①眼睛注視發(fā)言人;
、谀軗耜P(guān)鍵詞做傾聽筆記;
、勰軓(fù)述別人的發(fā)言內(nèi)容;
、苣苎a充發(fā)言或提出建議;
⑤能對別人的發(fā)言做簡要評價。傾聽是學(xué)習(xí)的起始行為,更是人類交往的基本禮儀,所以我們應(yīng)把傾聽作為學(xué)習(xí)習(xí)慣的頭一個重點培養(yǎng)。
三、 學(xué)習(xí)方式的使用
現(xiàn)在常用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,特別是像觀察物體這樣的以活動為主體的課堂,更加關(guān)注學(xué)生的合作。合作學(xué)習(xí)必須合作目的清楚,分工明確,有合作的必要。以觀察物體為例,如果是2人小組。那么每人觀察兩個面,剩下的方向要觀察,孩子要轉(zhuǎn)動起來。如果是4人小組合作,那么每人觀察1個面。觀察完畢,要在小組內(nèi)交流,自己觀察到的結(jié)果。并和其他小組成員比較觀察的結(jié)果有什么不同。因為是小學(xué)1年級,活動之前,老師應(yīng)該給學(xué)生示范;示范之后,再小組內(nèi)觀察。小組活動完畢,最后全班選小組匯報展示。只有這樣清晰的活動步驟,明確的合作安排。合作學(xué)習(xí)才不流于形式。
四、 三維目標(biāo)的落實
三維目標(biāo)從知識能力、過程方法、情感態(tài)度三方面做了具體的描述。北師版教材在編寫時充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有一系列的情景串。教師應(yīng)該用好情景串,把活動做出實效,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在習(xí)得知識的前提下,發(fā)展學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗,學(xué)會數(shù)學(xué)的方法,滲透數(shù)學(xué)思想,有效的落實四基。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇2
賈老師做課的內(nèi)容是一年級第一單元“前后”,“前后”是學(xué)生在生活中接觸較多的確定物體位置的概念,只是學(xué)生是憑借著經(jīng)驗進行判斷,而不是進行著理性地思考。因此,學(xué)生的生活經(jīng)驗已為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),而學(xué)好本課的重點則是把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。
賈老師這節(jié)課,其教態(tài)自然,語言親切,準(zhǔn)備充分,新課程理念領(lǐng)會深刻,把握新教材的能力較強,教學(xué)方法得當(dāng),營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍?v觀這節(jié)課,課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化,老師不再是簡單的知識傳授者,而是一個活動情境的創(chuàng)設(shè)者、活動過程的組織者、活動深入的引領(lǐng)者、活動資源的開發(fā)者、學(xué)生情感的喚醒者,并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,這節(jié)課也充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,取得了良好的.教學(xué)效果。本課通過創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生參與、體驗、表達(dá)描述,使學(xué)生學(xué)會確定物體前后的方法,建立初步的空間觀念。本課教學(xué)過程的設(shè)計獨到,情景活動精彩不斷,比較符合我們的教研主題,我認(rèn)為她做的比較好的地方有:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
從學(xué)生熟悉的《龜兔賽跑》故事引入,不但為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是讓學(xué)生初步理解兩個小動物之間的前后位置關(guān)系,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,通過觀察兩個小動物所處的位置,讓學(xué)生認(rèn)識“前后”的順序,并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言去描述。同時,也讓學(xué)生從烏龜和小兔的賽跑過程中,體會到“堅持到底就是勝利”、“我們要有毅力、有恒心”、“做事不能驕傲”等話的真正含義,滲透了思想教育。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)
新課伊始,賈老師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“乘車”這一情境,讓學(xué)生通過觀察乘車主題圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,再讓學(xué)生和同桌試著說說這些人誰在誰的前面,誰在誰的后面,因為學(xué)生第一次接觸到位置與順序,所以在學(xué)生匯報時賈娟老師注重規(guī)范學(xué)生的語言,必要時都讓學(xué)生跟說幾遍。另外,還注重了前后位置的相對性的滲透,賈老師巧妙的拋出:老師有一個問題,你能幫幫我嗎?問題是:阿姨在老奶奶的后面,在老爺爺?shù)那懊。都是阿姨,怎么一會在前面,一會在后面呢?這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是賈老師及時抓住了學(xué)生“向師性”的心理,因為幫老師的忙,那是學(xué)生最感到榮幸的事了。隨之在學(xué)生積極的思考中,學(xué)生理性的體會到比較對象的變化,其相對關(guān)系也隨之發(fā)生變化,認(rèn)識到“前后”位置的相對性。賈老師還從學(xué)生乘車時“先上后下”適時對學(xué)生進行了安全、文明乘車的思想教育,做到了德智結(jié)合,提升了本課的內(nèi)涵。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,逐層練習(xí)
練習(xí)是鞏固新知的途徑,同時,通過練習(xí),也使教師檢查自己的教學(xué)效果。為此賈老師設(shè)計了五個情景練習(xí)題。首先讓學(xué)生說自己在教室里的位置,這樣促使學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述實際情境中物體的“前后“關(guān)系。接下來學(xué)生玩“乘車”游戲,這個練習(xí)的設(shè)計是借助兒童喜愛游戲的心理特點,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生急于走進老師所描述的情境中,深化本課的知識點。之后巧妙地進入休息環(huán)節(jié),兒歌包含“前后”知識,學(xué)生很自然的鞏固了新知,這是賈老師睿智的選擇。而后的排隊買票情景、卡丁車比賽情景都讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。最后創(chuàng)設(shè)問題情境“猜一猜,淘氣在哪里?教師先讓學(xué)生確定淘氣的位置,再根據(jù)他前面有5人,后面有4人,突破了“要求一共有多少人,絕不能落下淘氣”這一教學(xué)難點,這也是本節(jié)課所學(xué)“前后”學(xué)以致用的最好體現(xiàn),符合數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值理念。
總之,賈老師本著讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下,快樂、積極地學(xué)習(xí)這一觀點,由淺入深地逐層練習(xí),幫助學(xué)生掌握前后的位置。
我認(rèn)為本課一個不足之處在于,在排隊買票情景、卡丁車比賽情景中,如果老師讓學(xué)生先說出那里是最前面、那是最后面,在理解上就能照顧所有學(xué)生,可能效果會更加明顯一些;教師的激情欠缺、不高漲。
整堂課,以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為切入點,創(chuàng)設(shè)有效情境,把情境活動貫穿始終,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)了知識,享受了學(xué)習(xí)帶來的快樂。但搞好低年級“情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這條路還很長,需要我們在以后的教學(xué)中不斷摸索、探究。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇3
尹老師的這節(jié)課教學(xué)思路清晰,語言充滿童趣和親和力,這節(jié)課是《數(shù)的順序》是一年學(xué)生第二次認(rèn)識數(shù),第一次認(rèn)識數(shù)是讀數(shù)和寫數(shù)。本次認(rèn)識數(shù)是的目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察,分析,比較清楚地了解了100以內(nèi)數(shù)的排列順序,發(fā)現(xiàn)其中蘊含的`規(guī)律,知道數(shù)在表中的位置,尹老師在課一開始,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生上體育課無序的圖片讓學(xué)生數(shù),學(xué)生數(shù)不清,教師問怎么辦,學(xué)生說排好隊。教師又出示了一張有序圖片,學(xué)生一下就說出來了,給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識。接下來是,出示2組數(shù)讓學(xué)生觀察說特點和怎樣放入表中,教師語言引導(dǎo)的較好。習(xí)題的設(shè)計也是多樣的。
我個人覺得尹老師對百數(shù)表的觀察不到位,用時太少,只是對橫、豎、斜各方位的觀察,每個方位只觀察一個,沒有做到從個別到整體,因次,學(xué)生對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系不是很了解,從而導(dǎo)致孩子做題時不會,教師再回頭講的局面。如有不對之處,請指正。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇4
一年級的孩子剛從幼兒園的課堂走出,經(jīng)過半年的一年級的課堂訓(xùn)練,基本上在課堂常規(guī)上已經(jīng)訓(xùn)練的不錯,整堂課學(xué)生的參與度也比較高,在課堂上老師的激情也是比較高,老師的語言、老師的教態(tài)也可以很大程度上融入到了孩子當(dāng)中。
而針對這一節(jié)課的設(shè)計上以及孩子整體的掌握程度上來說,從以下幾個方面來談?wù)勛约旱膸c感想:
首先是這節(jié)課的設(shè)計理念,從常態(tài)上來說,我們基本上這節(jié)課是從周圍的生活中尋找這些常見的圖形,來引入這節(jié)課基本知識的學(xué)習(xí),但是周老師這節(jié)課是以一張由圖形拼成的一張美麗的圖片來引入,接著就進入了正課——從立體圖形中找出平面圖形,這樣的理念應(yīng)該說比較少見。而在聽取了周老師的解釋之后,周老師是想以此在建立新、舊知識之間的聯(lián)系,但是我們說我們的數(shù)學(xué)就是把一些復(fù)雜的東西簡單化,而且新、舊知識之間的聯(lián)系是在新知是在舊知深入的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的話,以此才可以建立新舊知識之間的建立,而不是單純?yōu)榱私⑿屡f知識之間的聯(lián)系,而且很明顯這樣的引入給這節(jié)課的教學(xué)增添了難度,而由此因為這樣的問題,就像袁校長所說的因為這樣的問題,為了避免再次出現(xiàn),我們的數(shù)學(xué)老師有通讀小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材的必要。
第二點,是關(guān)于本節(jié)課目標(biāo)的確立。想讓孩子在一堂課上學(xué)到什么,我們就必須要明確這節(jié)課自己本身確立的目標(biāo)。聽完課之后感覺周老師的這節(jié)課的任務(wù)并沒有完成,在評課之后知道了周老師定的教學(xué)目標(biāo)就是初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形、平行四邊形和三角形,就是感知生活中的形形色色的圖性就是有這些基本的圖形拼成的,感知數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,一個簡單的數(shù)學(xué)知識也是來源于生活之中,明確這一個基本的數(shù)學(xué)理念。聽了周老師的講解之后,感覺周老師這節(jié)課的目標(biāo)沒有完成,一個很重要的原因就是老師自己本身沒有把這節(jié)課的目標(biāo)確立好。我們說課堂上的目標(biāo)必須要確立在孩子本身的基礎(chǔ)上,是在孩子已有的認(rèn)知的.基礎(chǔ)上,確立自己“三講三不講”的基本內(nèi)容,就像這節(jié)課老師自己還沒有明確針對這些圖形“長方形、正方形、圓形、平行四邊形以及三角形”中重點講解的是哪些圖形,側(cè)重點是應(yīng)該放在平行四邊形上,但是老師這一節(jié)課還沒有講解到平行四邊形。
第三點,是本節(jié)課教學(xué)策略的選擇上,我們說教學(xué)的策略就要根據(jù)學(xué)生的特點來制定,再次基礎(chǔ)上實施我們的教學(xué)策略,以此來掌握我們的知識。而這節(jié)課老師采取的幾個策略沒有起到這樣的作用,反而有點適得其反,就像是在講解長方形的對邊相等的時候,花費了大量的時間來講解,但是卻沒有講解清楚,而且導(dǎo)致了基本的教學(xué)任務(wù)沒有完成。
第四點:課堂上孩子的達(dá)標(biāo)度,因為前面設(shè)計的理念沒有搞清楚,在這基本課堂教學(xué)目標(biāo)的確立和采取的教學(xué)策略的原因,使得這節(jié)課上孩子基本上是在原有知識的基礎(chǔ)之上,稍微提升了一點,但是其他的任務(wù)基本上沒有掌握。
第五點:結(jié)合袁校長所說的我們的數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)思維的能力,尤其是孩子上課回答問題說理的能力,這一點需要在平時的任何一堂課的教學(xué)中都是需要灌輸給孩子這樣的理念并且需要逐漸培養(yǎng)孩子的這個能力,而真正孩子可以將這個能力養(yǎng)成的時候就是我們教學(xué)成功的時候。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇5
《認(rèn)識人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊的一個難點內(nèi)容。聽王忠強老師上這一課主要是為診斷其課堂教學(xué)中存在的問題?傮w來說,課堂教學(xué)設(shè)計比較合理,內(nèi)容比較全面,課件和學(xué)具比較有趣味性,學(xué)生興趣較高。下面就存在問題提幾點建議:
一、課前習(xí)慣
一年級正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,教師一定要在平時堅持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作,這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的。可以在課前準(zhǔn)備書本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫,幫助孩子一點一滴地養(yǎng)成習(xí)慣。由于低段孩子的好動和喜歡趣味性的東西的特點,可采用歌訣、動作方式來記憶和養(yǎng)成習(xí)慣。
二、目標(biāo)落實
王老師對本課的目標(biāo)設(shè)計基本合理,教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù),有些走過場,有些環(huán)節(jié)沒有落實到位,僅點到為止。建議王老師在備課時要考慮如何把目標(biāo)落實到位,采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化,要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點難點的知識,教師要舍得花時間讓學(xué)生探討,要思考突破的方法,引導(dǎo)學(xué)生在操作和思考中逐步理解并學(xué)會,不能草草而過。
三、課堂組織
一年級小朋友活潑好動,注意力集中時間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點,采用生動有趣的方式教學(xué),同時要經(jīng)常組織課堂紀(jì)律,表揚、肯定和提醒結(jié)合,把課堂組織做為課堂教學(xué)的`一個重要組成部分。每個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時提要求要包括紀(jì)律、興趣、注意力等的引導(dǎo)。特別是本單元的學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具,孩子可能只顧著自己玩,而不注意教師的教學(xué)和教室里的學(xué)習(xí)情況,因此更要時時對孩子加以提醒和行為上的指導(dǎo)。
四、引導(dǎo)思考
教學(xué)中王老師常常問題一提就讓孩子回答,有些孩子問題都沒聽清楚,有些孩子還來不及想。這樣的話,學(xué)生缺少思考的機會,可能會變得依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的答案,不利于孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
五、教學(xué)調(diào)整
王老師在教學(xué)中一直站在講臺前,沒有下來看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,沒能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這是特別重要的一點,如果課前不能做好預(yù)設(shè)的話,就只能在課堂上加以補救,要隨時注意學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的錯誤,想辦法調(diào)整教學(xué)程序。
做為新教師,這些方面都是需要自己平時在教學(xué)中長期鍛煉出來的,沒有什么快捷方式,唯有多想多做多學(xué)多問,慢慢提高自己。希望王老師嚴(yán)加要求自己,在教學(xué)方面努力成長為一個成熟的數(shù)學(xué)教師。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇6
今天我的任務(wù)是評萬老師的《七巧板》這一課。我們這套教材是全新的版本,但是也沒有專門的一課來學(xué)習(xí)七巧板。這個知識在教材上出現(xiàn)過兩次。第一次是一年級下冊學(xué)習(xí)平面圖形的認(rèn)識時,以七巧板為操作的材料,讓學(xué)生體會圖形的拼組,知道像七巧板當(dāng)中兩個完全一樣的三角形,可以拼成一個正方形、三角形或是平行四邊形。第二次,是我們剛學(xué)完的角的認(rèn)識這單元,在學(xué)生感知了直角、銳角和鈍角之后,有一個練習(xí)是讓學(xué)生了解七巧板中每個角的特征,以及拼角。所以說,零零散散的,學(xué)生對七巧板是熟悉的,而且,大隊部去年還有過比賽,拼圖形學(xué)生也都練過。但是,真正拼得好的卻也是寥寥無幾。
萬老師今天設(shè)計的這節(jié)課,有這么幾個地方,是值得我學(xué)習(xí)的。
首先,是開頭的情境創(chuàng)設(shè)。老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w,通過聲情并茂的圖像、動畫等多種形式,迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進而主動參與學(xué)習(xí)活動。
第二,探求知識重過程和方法。這節(jié)課老師通過讓學(xué)生看一看、比一比等一系列的.活動,讓學(xué)生充分認(rèn)識了七巧板的特征。突出了學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的主體參與,讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗,在積極動腦、動手活動中,全面地掌握七巧板的特征。特別是在后面的拼組開始時,老師先設(shè)計了一個半成品,這樣既降低了難度,照顧了大部分學(xué)生,又在這個過程中,滲透了方法的學(xué)習(xí)。
第三,關(guān)注情感,評價多元。評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師多次讓學(xué)生將各種拼法展示出來,有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
幾點個人的想法:
一、因為這節(jié)課的時間是不夠的,所以,前面的內(nèi)容是否可以整合一下。
二、這應(yīng)該是一節(jié)理論和實踐相結(jié)合的活動課,老師應(yīng)該是想通過這么系統(tǒng)的一個學(xué)習(xí),讓學(xué)生,特別是還不怎么會拼的學(xué)生,找到拼的方法和竅門。所以,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能否提供給學(xué)生比較直接的方法。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇7
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想,是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進行有序劃分和組織的過程。本節(jié)課重點是觀察學(xué)生能否獨立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是教師提出分類依據(jù),依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律通過教學(xué),使學(xué)生深刻體會到生活中處處蘊涵著數(shù)學(xué)知識,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決實際問題。我覺得高老師的這節(jié)課除了目標(biāo)落實比較到位,還有以下幾個突出的特點:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的.興趣!睆倪@個意義上講,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,教師抓住教材提供的素材,從生活原型問題出發(fā),創(chuàng)設(shè)文具店的生活情境,滲透分類給我們?nèi)粘I顜淼谋憷,引出課題,整個設(shè)計過程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展。
2、注重激勵性評價,感受欣賞激勵。
面對低年級學(xué)生,高老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì),有針對性、不失時機地進行激勵性評價,使學(xué)生得到心理上的滿足,體驗到了成功的快樂。如:“你的想法很有新意 ”,“你們個個都是愛動腦筋的好孩子”, “XX小組的辦法真多”,“你們自已鼓勵鼓勵自已吧”等富有激情的語言,使學(xué)生感到置生于思維發(fā)展的自由天地中。
3、動手操作,講究真實有效。
在本節(jié)課中,高老師非常注重了“導(dǎo)”,如:每次學(xué)生動手操作前都要提出不同程度的要求。另外還注重了活動的梯度性,如第一次分學(xué)具,讓學(xué)生初步理解單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法,第二次分鉛筆鼓勵學(xué)生找到不同的方法,按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,兩次要求的不斷遞進使不同程度的學(xué)生都有所提高。
總之,整節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本,注重挖掘教材內(nèi)在因素,精心設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)到知識的同時,動手能力、觀察能力、交流能力、合作精神都得到充分的發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇8
《認(rèn)識圖形》是一年級下冊中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知到“面在體上,面由體生”的思想。本堂課的重點是讓學(xué)生通過觀察、交流、比較等初步認(rèn)識到長方形、正方形、三角形、圓這幾個平面圖形的最表面的特征,使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說出每個平面圖形的名稱,它的難點是認(rèn)識長方形和正方形的異同點。崔老師在設(shè)計上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線,突出數(shù)學(xué)思想的滲透,注重數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求,營造了“互動 、主動、靈動”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面:
一、 關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知需求。要以形象、直觀、具體、生動的材料為載體,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課老師在課的一開始就讓學(xué)生說一說“帶了什么形狀的玩具?”“這些玩具的形狀有什么不同?”,這是復(fù)習(xí),同時又是了解學(xué)生的認(rèn)知,更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。
二、 突出數(shù)學(xué)思考,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友,但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng),表現(xiàn)在
。1)如何將面描到紙上?學(xué)生的思維被激活,出現(xiàn)了“印”、“描線”、“描點”、“折”、“量”等多種方法;
(2)在認(rèn)識了平面圖形的名稱與基本特征后,提問:“上面的圖形與下面的圖形有什么不同?”此處引導(dǎo)學(xué)生進行了“比較”、“歸納”。從而讓學(xué)生主動地講出了“平面圖形”和“立體圖形”,使學(xué)生的認(rèn)識由“口頭”上升為“思想”上的認(rèn)識。
三、有效設(shè)計問題,感受數(shù)學(xué)魅力
本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí),都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求,同時又將觸角伸向周邊的學(xué)科,實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機整合。如在學(xué)生認(rèn)識了基本的'平面圖形以后。崔老師出示的各類安全標(biāo)志,讓學(xué)生說說它們的含義再講:圖形的名稱等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。又如課尾的小環(huán)節(jié),符合學(xué)生心理的需求,又緊扣教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生在認(rèn)識、掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,獲得一種成功的快樂和體驗,實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的提升。
本堂課值得探討的方面有:
。1)在學(xué)生畫出了各類不同的圖形后,教師對作品作了展示,此時可否讓學(xué)生將作品分分類,這樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、思考的能力,同時又能滲透分類的思想,進一步突破“長方形、正方體(形)”異同點比較的這一難點。
。2)教師的語言技巧。如評價的有效性、提問指向的明確性等。在課中老師曾提問:“什么是長方形?什么是正方形?”等,學(xué)生的回答各異:如正的、方的、方方正正的……此時,教師的評價如果能夠有所側(cè)重,有意識地將比較本質(zhì)的詞句再說一說,可能會更助于學(xué)生認(rèn)識圖形,以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語描述的意識。又如課的結(jié)尾處,要求學(xué)生涂一涂時,教師的要求是“選一個涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類涂一涂”,這需要更準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇9
上周聽了一(2)班覃老師的《找規(guī)律》這一課。這是一年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的,教學(xué)重點是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過認(rèn)、涂、擺、畫教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課覃老師對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。
一、首先,創(chuàng)設(shè)情境。
我們都知道興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探索數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中覃老師巧妙利用低段學(xué)生的特點,在課的一開始就設(shè)計了觀察主題圖,讓學(xué)生說說你看到了什么、想到了什么,再讓學(xué)生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的,生動有趣的課堂引入,使學(xué)生對新課產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。
二、本節(jié)課遵循了循序漸進的教學(xué)規(guī)律。
知識的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的,覃老師這節(jié)課很好的體現(xiàn)了這一規(guī)律。教師先是讓學(xué)生觀察主題圖,說說你看到了什么、想到了什么,再讓學(xué)生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學(xué)生圍成一圈的情景時,許多學(xué)生說出的是(男生到女生)的站立規(guī)律,覃老師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,但由于是圍成一圈,不便觀察。課件及時呈現(xiàn)學(xué)生站成一排的畫面,將復(fù)雜的圖形簡單化,許多學(xué)生紛紛說出了(女生到男生)的規(guī)律。
三、練習(xí)達(dá)標(biāo)。
此外,規(guī)律內(nèi)容的教學(xué)也由簡單到復(fù)雜,鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的練一練,設(shè)計了5組圖形的排列,讓學(xué)生從簡入繁地找出它們的規(guī)律,及時將所學(xué)知識得到鞏固;讓學(xué)生在說一說、擺一擺、涂一涂中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化理解,“有規(guī)律的排列”在學(xué)生的頭腦中越來越清晰?梢婑蠋熓至私鈱W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識和具備的能力。所以在施教的過程中,覃老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情比較靈活的'駕馭課堂教學(xué)的流程,既讓教學(xué)活動的開展處在自己的掌控之中,又能不失時機的處理好課堂教學(xué)中隨機生成的情況,教學(xué)的有效性得以較好的實現(xiàn)。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強調(diào)合作與交流。
有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動性和探究性比較強,所以在教學(xué)設(shè)計上,覃老師多采用學(xué)生獨立思考和小組合作交流的方式,通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進進行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點,借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中,自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造規(guī)律。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力,同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這一節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中:看得專心、聽得仔細(xì)、想得認(rèn)真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大的調(diào)動思維活動,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。一節(jié)課下來,學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的美當(dāng)中,感悟著各種有規(guī)律的排列。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇10
《統(tǒng)計》是一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛。新課標(biāo)把統(tǒng)計知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計的過程,和對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單分析,以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,從中體會統(tǒng)計的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
大綱提到,使學(xué)生具備一些統(tǒng)計的基本思想、方法和知識,具備一定的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理的推斷,并進行交流的能力,是小學(xué)階段統(tǒng)計的主要目標(biāo)。這節(jié)《統(tǒng)計》課作為一年級的第一冊內(nèi)容,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容。今天聽了徐惠娟老師的這節(jié)《統(tǒng)計》課,我感慨良多,下面談?wù)勎业囊娊猓?/p>
一、本節(jié)課有幾個亮點:
1、情境創(chuàng)設(shè)緊貼學(xué)生生活。教師從大象伯伯過生日開始,到生活中你最愛吃的水果,然后到你喜歡的動漫形象有哪些,無不從小孩感知的身邊形象開始,活潑生動。課堂有個性。教師從本身的特長開始,充分地使用自己的肢體語言,使生生與師生互動起來。
2、教學(xué)流程合理,銜接自然,從情景的創(chuàng)設(shè)到引入新課,到新授,最后到練習(xí),步步進行,井然有序。
二、本人的一些淺見:
1、統(tǒng)計方法的'感悟不夠充分。本節(jié)課的教學(xué)重點是用”分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”的統(tǒng)計方法擺出象形圖統(tǒng)計,來表示統(tǒng)計的結(jié)果。而本節(jié)課中這個方法老師說的比較多,學(xué)生缺乏充分觀察、思考、感悟,缺乏思維的碰撞,新知的傳授也缺乏層次,所以,學(xué)生在接下來的練習(xí)中,我行我素,以前怎么擺,學(xué)完方法后還怎么擺。究竟這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到什么呢?目標(biāo)不鮮明,教到新知時,教師只是膚淺拉過,連最重要的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題都沒有訓(xùn)練。
2、老師要求不明確,學(xué)生操作起來心存迷茫。
3、有了需求,才會產(chǎn)生統(tǒng)計欲望,而本節(jié)課學(xué)生沒有統(tǒng)計的欲望,所以所以不知從何入手。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇11
今天,陳老師講的《加減混合》這節(jié)課,是一節(jié)比較扎實有效的算用結(jié)合課。本節(jié)課順利完成了教學(xué)任務(wù),有效地達(dá)到了既定目標(biāo),具體體現(xiàn)在:
一、從新課程出發(fā),準(zhǔn)確把握教材,設(shè)計了清晰而結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,突出了教學(xué)重難點。始終以親和啟發(fā)性的語言最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合動態(tài)天鵝情境圖理解加減混合的意義,使之充滿樂趣。把加減混合的算理運用動畫形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,變靜為動,更貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真實生活情境的設(shè)計降低了孩子理解加減混合計算的難度。學(xué)生在觀察、思考、交流等活動中,感受運算順序的'自然生成。并在啟發(fā)、評價、交流中深化了學(xué)生對加減混合題目的計算方法,較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),突出了教學(xué)重難點。
三、陳老師的教態(tài)自然,有活力,基本功扎實,親和力強,引導(dǎo)語和評價語言非常到位,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
針對本節(jié)課我提出了個人的幾點建議:在課堂第一環(huán)節(jié)及復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)耽誤時間稍長,鞏固練習(xí)的設(shè)計較少,教學(xué)時間在此處分配有些不合理。設(shè)計學(xué)生活動不夠,課堂上放手不夠。教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在興趣十足的互動活動中,運用知識解決問題,以深化對知識的理解和運用能力,這點是這節(jié)課的欠缺之處。還有在觀察動態(tài)的天鵝情境圖,多放手讓孩子說圖意,以深化對題目的理解,達(dá)到教學(xué)的實效性,深化對知識的掌握。另外在對兩種加減混合題目的對比總結(jié)計算方法時,以及課堂最后環(huán)節(jié)談收獲時都沒有做到放手。放手學(xué)生在比較、總結(jié)中會升華他們對知識的建構(gòu),達(dá)到事半功倍之效。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇12
聽了馮老師的這節(jié)課后,我總結(jié)了一下幾個亮點:
一、以故事為線索,讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事,從而引入了兩個圖形,讓學(xué)生們觀察哪個周長短一些,為了驗證大家的猜測,引出計算長方形的周長計算方法的探究,而且在后面的'各個環(huán)節(jié)中都能以這個故事為主線來銜接,很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、注重了學(xué)生的合作交流。
在探討長方形周長公式時,學(xué)生通過討論與交流,想出了“長方形周長=長+長+寬+寬”,“長方形周長=長x2+寬x 2”,“長方形周長=(長+寬)x2”三種策略。馮老師在組織大家進行小組活動中,每一次都有明確的操作要求,更利于大家在操作時能節(jié)省時間,而且在比較哪種方法最簡單后能及時總結(jié)。
三、練習(xí)設(shè)計操作性強。
在練習(xí)中,馮老師把側(cè)重點放在讓學(xué)生動手拼一拼的訓(xùn)練上,極大地鍛煉了學(xué)生對圖形的拼接能力,
建議:
1、長方形周長公式的讀法要規(guī)范,給學(xué)生一個明確的方法。
2、練習(xí)設(shè)計可以在題型多樣一些,加入實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇13
一、激發(fā)興趣,游戲?qū)搿?/strong>
在導(dǎo)入階段,潘老師通過談話,讓學(xué)生猜一猜接下來會是什么顏色,十分親切自然,使學(xué)生對新學(xué)習(xí)課產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。接著,根據(jù)學(xué)生的回答情況,引導(dǎo)學(xué)生逐一用自己的話表述規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,板書:一組一組重復(fù)排列?雌饋砀右荒苛巳弧W(xué)生在觀察、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為新課教學(xué)做好鋪墊。
二、整合教材,精心設(shè)計。
學(xué)生對規(guī)律并不陌生,教師先是讓學(xué)生觀察主題圖,說說你看到了什么、想到了什么,再讓學(xué)生觀察旗幟、彩花、燈籠是怎樣擺放的。在呈現(xiàn)學(xué)生圍成一圈的情景時,許多學(xué)生說出的是(男生到女生)的站立規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,這兩種都是可以的,但由于是圍成一圈,不便觀察。課件呈現(xiàn)學(xué)生圈一圈的畫面,將復(fù)雜的圖形簡單化,呈現(xiàn)的圖形都是兩個為一組的,有安排三個為一組。通過圈一圈的畫面是學(xué)生更直接形象對規(guī)律知識的了解。,教師適時調(diào)動學(xué)生的情緒,讓學(xué)生猜一猜、水果這組圖形后面的幾個是什么,讓學(xué)生探索水果排列的規(guī)律,對于前面所學(xué)知識進一步鞏固。但教材中的主題圖涉及的規(guī)律比較單一,如彩旗、、男女從的排列都呈現(xiàn)了兩個為一組的顏色變化規(guī)律,這樣可能會造成學(xué)生的思維定勢。如何拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受到思維的多樣性?練習(xí)猜一猜,后面的圖形是什么?潘老師設(shè)計體現(xiàn)了物體形狀和顏色的變化規(guī)律。讓學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識,充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。
三、練習(xí)的'設(shè)計循序漸進,環(huán)環(huán)緊扣。
潘老師的練習(xí)設(shè)計循序漸進,由易到難。由認(rèn)識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、最后在生活中找規(guī)律?紤]到學(xué)生的興趣愛好和不同學(xué)生的特點,安排學(xué)生設(shè)計開放的學(xué)習(xí)活動。如在創(chuàng)造規(guī)律上,老師放手讓學(xué)生自己用不同的形狀設(shè)計出有規(guī)律的圖形,在創(chuàng)造規(guī)律的時候,體現(xiàn)了創(chuàng)造的開放性,就是讓每個學(xué)生用一兩種彩色筆,自己設(shè)計有規(guī)律的圖形。除了讓學(xué)生用顏色來創(chuàng)造,還鼓勵學(xué)生用聲音或動作來創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生搭建展示自我的平臺,讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。最后讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,設(shè)計規(guī)律,感受規(guī)律的美,教學(xué)過程循序漸進。在鞏固知識的活動中一系列的數(shù)學(xué)活動選材不同,方式不同,豐富多彩。教師的精心設(shè)計使學(xué)生在每項學(xué)習(xí)活動當(dāng)中人身思考,動口說,動手做,實實在在的在活動,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。
這節(jié)課值得商榷的問題是:一節(jié)課下來,學(xué)生都會找規(guī)律了。問題是:當(dāng)學(xué)生找到規(guī)律后,是否要求他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言將找到的規(guī)律表示出來,又該要求學(xué)生的表述達(dá)到怎樣的程度?還是只要學(xué)生感悟到規(guī)律,會擺,會畫就行了?
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇14
本節(jié)課教材通過一幅旅游窗口購票圖,讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同,能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念,在學(xué)校無論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過,本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。
1、本堂課一開始就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,先請學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西,從中發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見,所想,從而順利地引出新課。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
2、在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)實際情況改進教材資源,為學(xué)生提供充分的動手實踐的.機會,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。
3、學(xué)生親身體驗生活中事物的數(shù)量順序,體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,在深化對“第幾”的認(rèn)識時,老師可組織相關(guān)活動,豐富學(xué)生對“幾個”和“第幾”的感性認(rèn)識,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運用了所學(xué)的知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意思。
對于這節(jié)課我也有一點不成熟的看法。在講述排隊問題時,能否滲透一些思想教育呢?首先請學(xué)生看各種排隊圖片,形象直觀地感受到排隊是文明的行為,然后請學(xué)生說說為什么要排隊,總結(jié)得出:如果不排隊,大家擠來擠去會很亂,容易出危險。使學(xué)生明白:我們要遵守公共秩序,自覺排隊。這樣水到渠成地對學(xué)生進行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習(xí)主題:排隊中的數(shù)學(xué)知識“幾和第幾”,這樣就順利地進入了新課。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇15
聽了鄭xx老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識》,我收獲良多,這節(jié)課有許多地方都是值得我學(xué)習(xí)的?v觀整節(jié)課,鄭老師的教學(xué)始終體現(xiàn)了新課程理念,體現(xiàn)了課改精神,準(zhǔn)確把握教材、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)心理,把枯燥的數(shù)學(xué)教活了。這節(jié)課的亮點很多,下面我說說自己感受最深的幾點:
一、活動情境有效、有趣。
鄭老師在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了以解決“兔子、蝴蝶”帶來的問題為活動情境,并以這個情境貫穿了整節(jié)課,學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比”等活動,讓學(xué)生闖關(guān),既有趣,又引人入勝,學(xué)生在這樣一個寬松、愉悅的環(huán)境中自主探究、合作交流,不知不覺地獲取了新知識,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,貫徹了新課標(biāo)精神。
二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這節(jié)課在教學(xué)6和7基數(shù)含義時,老師利用主題圖“師生打掃教室”來展開學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)的方式數(shù)出圖中人、物品的數(shù)量,讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。鄭老師還注意挖掘主題圖的教育功能,使學(xué)生在認(rèn)識6和7的過程中同時感受到思想和情感教育。老師讓學(xué)生用6和7說一句話等活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),從而緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、在動手操作、觀察中感受數(shù)學(xué)。
鄭老師結(jié)合一年級學(xué)生的特點,借助直觀操作、觀察來進行教學(xué)。整節(jié)課中,有對實物、模型、圖畫的深入觀察,讓學(xué)生用小棒擺圖形等方式,讓學(xué)生在豐富的實物背景中抽象提升6和7 的數(shù)的概念,幫助學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡,強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性和探索性。
四、關(guān)注學(xué)生的年齡特征,重視對課堂紀(jì)律的調(diào)控。
一年級的學(xué)生自主性差,注意力持久性差,為了克服這個缺點,鄭老師創(chuàng)設(shè)了以動物闖關(guān)游戲來激發(fā)學(xué)生好勝心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂中能注意及時評價學(xué)生的表現(xiàn),以小組為單位,畫智慧花,比賽哪一小組又得到智慧花,“小眼睛看黑板”、“誰收小棒收得又快又安靜”、“特別棒的習(xí)慣”等評價語,及時制止了學(xué)生愛動、坐不住的缺點,把學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)上,為順利完成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)奠定了堅實的外部條件。同時,老師還很注意一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,比如書寫習(xí)慣、數(shù)數(shù)順序習(xí)慣等。老師的語言也富有兒童化、趣味性,把學(xué)生的手指比喻成小小魔術(shù)棒,富有趣味。
五、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
在觀察主題圖部分,能加強對數(shù)數(shù)的.指導(dǎo),先數(shù)什么,添上什么就是多少,這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了按方位順序和類別進行數(shù)數(shù),滲透了有序的數(shù)學(xué)思想。
六、及時評價,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
學(xué)生完成一項任務(wù),鄭老師都是及時熱情地予以肯定和鼓勵,如“真是聰明的孩子”、“很會學(xué)習(xí)的孩子”等,孩子們獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
個人的一點不成熟的看法:
1、數(shù)主題圖的方法,老師能引導(dǎo)學(xué)生逐步從無序到有序,重視學(xué)法的指導(dǎo)。我是這樣想,能不能引導(dǎo)學(xué)生從不同方位來數(shù)數(shù),先數(shù)前面5個學(xué)生,加上老師是6,再加上門口進來的一位學(xué)生,就是7;也可以先數(shù)前面5位學(xué)生,加上門口進來的一位學(xué)生是6,再加上老師是7,體現(xiàn)數(shù)法的多樣化。
2、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別是本節(jié)課的難點,能不能在教學(xué)數(shù)魚缸之后,用學(xué)生自身的實例來進一步說明兩者的區(qū)別,比如可以讓7位學(xué)生站成一排,讓學(xué)生從在左往右或從右往左數(shù)的7位同學(xué)舉起手,第7位同學(xué)往前一步等,讓學(xué)生體會、理解7與第7的不同,也就是基數(shù)與序數(shù)的不同,這樣可能更容易突破難點。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇16
生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體,是情感的誘因,是數(shù)學(xué)活動的平臺。今天我聽了一年級數(shù)學(xué)教師魏霞老師的課,感觸頗深。魏霞老師在《認(rèn)識人民幣》一課中較好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)設(shè)出一個和諧、互動的生活課堂。
一、童話故事的創(chuàng)設(shè),和諧的課堂
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本堂課中老師首先從課前板演一個簡筆畫——課堂儲蓄罐入手,生動有趣,而且為后面課堂教學(xué)打下伏筆,接著通過猜謎拉近與學(xué)生的距離并引入課堂,這樣的交流促使學(xué)生從無意注意走向有意注意,為創(chuàng)設(shè)和諧課堂建立了一個基調(diào),課中老師通過多媒體課件演示,使課堂一環(huán)緊扣一環(huán),學(xué)生不自覺的在學(xué)習(xí)著新知,其中又穿插購物活動,頒獎嘉賓等,學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),從機械學(xué)習(xí)變成意義學(xué)習(xí)。師生之間,整個課堂充滿著和諧的氛圍。
二、師生共同參與,互動的課堂
課堂需要合作。本課帶領(lǐng)學(xué)生步入情境后,激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生相互介紹一下“你認(rèn)識了哪些人民幣?”在課中教師與學(xué)生互扮角色進行購物演示,在活動環(huán)節(jié)中更讓學(xué)生直接購物,互動的過程是有效的,有利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)講到到分的單位時,更播放《一分錢》的兒童歌曲,既活躍了課堂氣氛,又對學(xué)生的健康發(fā)展作了一次教育,不失為一舉兩得。
三、學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué),生活的課堂
讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),解決生活中的問題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據(jù)教材很好地設(shè)計了內(nèi)容。例如在認(rèn)識一元時問:你是怎樣知道的?從而明確應(yīng)由數(shù)字和單位組成的,現(xiàn)由人民幣上面的國徽闡述了愛護人民幣的原因和方法,抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購物的場景,朱老師移入了課堂,如何購物,要找對錢,要文明購物等等,這些生活經(jīng)驗的培養(yǎng)正是對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'最好標(biāo)注。生活是現(xiàn)實的,課堂中的生活情景也應(yīng)尊重事實,一本本子多少錢請學(xué)生猜一猜,再給出條件估一估,最后揭示“5角”,與學(xué)生生活的吻合更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而全身心地投入到從而全身心地投入到活動中去,由此說明生活課堂的創(chuàng)設(shè)是成功的。
此外課堂中不斷獎勵學(xué)生各種五角星:智慧的、傾聽的、合作的……并說明這將是一生的財富,即要教書也要育人。項老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋,但課中我覺得也有幾處值得商榷的地方,在此提出供大家討論:
1、課堂中項老師的課件中讓小豬買一個棒棒糖,讓學(xué)生例舉了5角錢怎么拿?有四種方法,其實生活中學(xué)生已經(jīng)了解,不如把思路放寬一點,讓更多的學(xué)生得到拓展與提高,即設(shè)置疑問:一個棒棒糖8角,小豬怎么付?這樣的提問思維含量就大了,不但可以幾角加幾角的拿法,還可以付多少錢,找回多少錢的付法,這樣應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活實際。
2、課堂結(jié)尾,由于時間關(guān)系,故事的結(jié)尾沒有“呈現(xiàn)”有些可惜。其實這兒也隱藏著品德教育。一元錢開不了店,也就是說故事講述的還不是十分詳密,有點牽強,不如趁此機會教育學(xué)生節(jié)約用錢,不要像小豬那樣吃光用光,應(yīng)積少成多,最終走上富裕的道路。良好行為習(xí)慣、社會風(fēng)尚的完善正是要從孩子抓起。
3、魏老師出示各種一元信封,驗證一元有不同的方法組成,由老師一人演示,一人驗證似乎太過于單調(diào),其實這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路還是很好的,但可以先讓學(xué)生說說一元除了由10個1角組成,還可以怎樣組成,如有學(xué)生能利用已有經(jīng)驗說出2個伍角、5個貳角等,這時教師組織學(xué)生再加以驗證,更能使課堂變得豐富起來。
4、隨著社會的發(fā)展,人民幣的真假也越來越被人們所重視,教師適當(dāng)加以介紹,如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的,畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇17
周三早讀時間,我們數(shù)學(xué)組針對開學(xué)以來的常規(guī)進行了常規(guī)展評教研。
數(shù)學(xué)組的老師們都很積極,學(xué)校組織這樣的活動,是對我們機體常規(guī)的一次督促。我想我們不僅僅是為了一次檢查,更是為了老師們教學(xué)水平的進步,以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處為目的,更好的成長自己,借鑒成為自己的。相信通過今天的常規(guī)展評,老師們會反思自己的常規(guī)。這次常規(guī)包含了教案、聽評課記錄、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)這四個方面的常規(guī)?吹嚼蠋焸兊慕贪概喌暮圹E,像xxx老師,xx老師,批閱認(rèn)真。給人美感。由于是集體備課,所以備課上力求完美。一方面每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n:
(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
(2)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。另一方面教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。聽課記錄更是教師成長的捷徑,只有會聽評課,才會成長的更快,尤其是新教師。教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來。作業(yè)方面,本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的`語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。像任忠艷老師的那叫一個漂亮,我想也與老師的面批面改離不開的;孟慧麗老師班的作業(yè)也很精彩,她告訴我說:讓學(xué)生用同一個顏色的鋼筆寫作業(yè),并且要求提前說到,那就沒有大問題了?磥硪雽W(xué)生的作業(yè)干凈整齊,那老師就要用心做到督促和要求共在。
完成教學(xué)常規(guī)是對老師教學(xué)工作的基本要求,落實教學(xué)常規(guī)才能使教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇18
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時,讓學(xué)生從小建立時間觀念,養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰。教學(xué)過程,主要讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動,課堂中通過形象、生動的積極主動的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與來學(xué)習(xí)知識。在這節(jié)課中,以下這幾個方面做得很好,值得我們學(xué)習(xí)。
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陳老師在這節(jié)課上,能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點選擇教法,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點,老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分利用多媒體激發(fā)興趣,突出知識點。例如:在欣賞各種各樣的鐘面時,老師用準(zhǔn)備很多漂亮、形狀不一的鐘面,激發(fā)學(xué)生的興趣,難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友。再如:當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,在他們的匯報交流中認(rèn)識又粗又短的是時針,又細(xì)又長的分針后,又通過把時針、分針分別進行閃爍,使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了處理,使學(xué)生看了一目了然。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生
陳老師在這節(jié)課上,注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié)。如:老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時起床,你是什么時候起床的?”這個情景,展開教學(xué),學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識了鐘面以后,讓學(xué)生動手撥一撥,因為是學(xué)生自己感興趣的事情,所以學(xué)生注意力很集中,一下子就撥出了這些時刻,正確率很高,教學(xué)效果很好。
三、讓學(xué)生通過觀察、操作來獲取知識
陳老師在這節(jié)課上,主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如:在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面,說說有什么發(fā)現(xiàn),進而認(rèn)識鐘面。認(rèn)識整時,準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時,教學(xué)時老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓有基礎(chǔ)的`學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識鐘表的,再出示3個鐘面:7時、8時、3時,互相說一說:“鐘面上的時刻各是多少?它們的分針指著幾?時針指著幾?”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的?經(jīng)過比較,學(xué)生完全理解了分針指著12,時針指著幾,就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學(xué)生撥,同桌互撥鐘表的練習(xí),學(xué)生在操作中學(xué)會了方法,學(xué)懂了知識。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇19
數(shù)學(xué)家們說數(shù)學(xué)十分有趣,可對于尚未對數(shù)學(xué)入門的小朋友們而言,實在很難體會數(shù)學(xué)中蘊藏的趣味。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙,讓學(xué)生體驗其中的樂趣。在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和主動探索的精神;經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,提高學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言表達(dá)、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
新課伊始,教師出示了孩子們喜歡的卡通人物——羊村的羊羊們,創(chuàng)設(shè)了和羊羊們一起闖關(guān)的游戲情境,把新授內(nèi)容由淺入深有序地結(jié)合在了一起,激發(fā)了學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課,孩子們始終處于亢奮狀態(tài),課堂效果很好。
二、引導(dǎo)細(xì)膩,注重學(xué)法的`指導(dǎo)。
在游戲第一關(guān),馮老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)則,解讀規(guī)則,在孩子們明確了游戲規(guī)則后,引發(fā)孩子思考,讓孩子們努力尋找解決問題的突破口,有的放矢,降低了填數(shù)的難度。在展示環(huán)節(jié),教師留足了時間和空間讓孩子充分地交流,明確:“在填數(shù)前要先觀察每行每豎,找只留一空的那行或那豎來填。”有了這樣細(xì)膩的引導(dǎo),孩子后續(xù)的填數(shù)游戲已是水到渠成。
三、有始有終,注重學(xué)生良好解題習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)中也存在一些問題需要改進:
1、激勵性語言的使用不到位
激勵性語言能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲一過渡到游戲二時,假若過渡語換成:這么簡單的問題,大家都能解決,如果來點有難度的,大家有沒有信心挑戰(zhàn)?一種“挑釁”的激勵性語言,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2、評價語使用欠缺
新課標(biāo)提出,教師要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動機會”,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”。學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)適時給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價,如:你的思考真全面;你的思路真清晰;你的想法真獨特……
3、表達(dá)語言的使用不夠完整
先觀察哪一豎行、哪一橫行,學(xué)生不能結(jié)合語言進行較好的表達(dá),是語言應(yīng)用的缺失。
一年級數(shù)學(xué)評課稿 篇20
這一節(jié)課有以下三個亮點:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生積極獲取知識,形成能力的重要動力,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
在本課教學(xué)中,李老師恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了由七巧板拼成的守株待兔的情境,通過聲情并茂的圖象、聲音、動畫等多種形式,迅速吸引學(xué)生的注意力,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進而主動參與學(xué)習(xí)活動。
二、自主探究,活動體驗。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!北竟(jié)課李老師通過讓學(xué)生看一看,摸一摸,比一比等一系列的活動,讓學(xué)生充分認(rèn)識了七巧板的特征。突出了學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的主體參與,讓學(xué)生運用已有的知識及經(jīng)驗,在積極動腦、動手活動中,自主探究拼出圖形,從而在活動中體會圖形的變換。
在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生發(fā)揮想像,獨立拼出不同的圖形,接著讓學(xué)生下位置去參觀其他小朋友的作品,讓他們充分交流,相互學(xué)習(xí),相互評比,促使了學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展。
三、關(guān)注情感,評價多元。
評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。李老師多次讓學(xué)生將各種拼法展示出來,有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,并通過學(xué)生自評、他評和老師的評價,(評價多以鼓勵與表揚為主)形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
下面談一談自己的一些想法:
1、多媒體出示七巧板的`有關(guān)知識介紹。是放在課前,還是放在課后呢?我個人覺得向?qū)W生介紹七巧板的有關(guān)知識,可以放在課前,即揭示了七巧板的名稱之后進行。這樣做可以使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩七巧板的愿望,為下面的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。
2、動手實踐,體驗七巧板這一個過程需要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這一個過程應(yīng)該是逐步深入的過程。可以這樣開展教學(xué):用兩塊板拼圖形→用三塊板拼圖形→用四、五、六塊板拼圖形→用七塊拼圖形。
3、如何體現(xiàn)小組的有效合作。這樣合作不是老師要求的,而是在活動中學(xué)生自發(fā)需要的。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識各種圖形的特征。個人覺得,可以通過讓學(xué)生完整的口述“我用了xx塊xx形和xx塊xx形拼成了xx圖案”之類的話來進行,從而體會它們之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
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