動(dòng)物、植物與我們?cè)u(píng)課稿
《動(dòng)物、植物與我們》這一課是品德與生活二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)主題貼近生活，二年級(jí)的學(xué)生又處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜愛展現(xiàn)自己的時(shí)刻。在聽課之前，我就對(duì)這堂課充滿期待。
當(dāng)徐老師一進(jìn)教室，小朋友們拿著自己帶的動(dòng)植物好伙伴們各就各位時(shí)，聽課的我們就仿佛置身于大農(nóng)場(chǎng)。一位和藹可親的老師帶著一幫可愛的學(xué)生，參觀農(nóng)場(chǎng)，坐在農(nóng)場(chǎng)邊的草地上，帶著小動(dòng)物、小植物們，觀察它們的生命特征，感受生命的神圣，從而更加喜愛小動(dòng)物、小植物們，更想要保護(hù)動(dòng)植物小伙伴們。
課堂上教師與學(xué)生恰如其分的課堂活動(dòng)，更是創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生快樂地活動(dòng)、快樂地思考、快樂地展示，而教師將其引導(dǎo)作用充分發(fā)揮，師生共同創(chuàng)造快樂課堂：
一、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
1、快樂地活動(dòng)。本節(jié)課中，徐老師通過學(xué)生小組合作的形式帶動(dòng)課堂，將生活帶入課堂，將活動(dòng)融入課堂。本次課堂中令人印象最深刻的莫過于探究生命現(xiàn)象這一活動(dòng)。徐老師請(qǐng)同學(xué)拿出自己帶的`動(dòng)物、植物小伙伴，四人一個(gè)小組，對(duì)著小伙伴一起研究：它們到底哪里體現(xiàn)出了生命特征？這一個(gè)指令一發(fā)布，全班小朋友們像炸開了鍋，圍在一起聽一聽、看一看、摸一摸，用各種方法證明自己帶的小伙伴是有生命的，不一會(huì)兒就得到了結(jié)論。一節(jié)課中，活動(dòng)不在于多，而在于精，實(shí)物看、摸、聞，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，有趣好玩，在好玩的活動(dòng)中探究，比在教室里空想動(dòng)物植物生命特征更加有效。
2、快樂地思考。本堂課中，徐老師充分發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)者的主體地位，激發(fā)學(xué)生的思維空間，拓展思維方式。課堂上，既有猜謎語這樣靈活轉(zhuǎn)彎的思考，也有“看看誰記得的動(dòng)物最多”這種記憶力的思維考驗(yàn)，還有探究生命現(xiàn)象的理性思考，多種思考突破了學(xué)生課堂上簡(jiǎn)單的“提問——回答”式課堂互動(dòng)，有效利用了教學(xué)資源。
3、快樂地展示。學(xué)生不僅快樂活動(dòng)與快樂思考，還得到了快樂展示的機(jī)會(huì)。徐老師在課堂上的語言比較精練，師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生發(fā)言部分比較多。二年級(jí)的學(xué)生也樂于發(fā)言，樂于將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與其他同學(xué)老師分享，在“感受生命的可愛”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己身邊與小動(dòng)物的故事一一講述，非常開心地與老師同學(xué)們分享自己的快樂故事，這就是一個(gè)快樂展示的機(jī)會(huì)，在快樂講述與動(dòng)植物的故事的過程中，體會(huì)到應(yīng)該珍愛生命、尊重生命，這又是一個(gè)快樂收獲的時(shí)刻。
二、教師引導(dǎo)快樂。
1、教師環(huán)節(jié)清晰，引導(dǎo)恰當(dāng)。徐老師這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下3點(diǎn)：（1）了解身邊常見的動(dòng)植物的生命現(xiàn)象和一些動(dòng)植物的特征；（2）感受生命的神圣，激發(fā)學(xué)生珍愛生命和喜愛動(dòng)植物的情感；（3）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察方法。根據(jù)這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，徐老師制定了“探究生命現(xiàn)象”“感受生命的可愛”“珍惜生命”三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)又由淺入深，例如感受生命的可愛這一環(huán)節(jié)中，先是感受自己的生命，接著探究動(dòng)物植物的生命，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂的、有條不紊學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、教師引導(dǎo)得當(dāng)，緊扣課堂。在教學(xué)過程中，徐老師對(duì)學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)適時(shí)得當(dāng)。其中一位學(xué)生發(fā)言講述自己與動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，講到了自己去旅游的生活，結(jié)果其他學(xué)生也開始說自己去旅游的故事，漸漸偏離主題，此時(shí)，徐老師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)將話題引到課堂主題。
三、學(xué)生活動(dòng)多樣，以學(xué)定教。
美中不足的是，這堂快樂的農(nóng)場(chǎng)式活動(dòng)課在活動(dòng)過程中結(jié)束，離正式下課時(shí)間還有10分鐘左右。如果在課堂的“探究生命特征”這一環(huán)節(jié)中，先探究具有較明顯生命特征的動(dòng)物，再研究生命特征較不明顯的植物，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生對(duì)生命特征的體會(huì)可能會(huì)更深刻；或者在“感受生命的可愛、珍惜生命”這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造一個(gè)案例分析或情境探究的活動(dòng)，通過案例的討論進(jìn)一步明白應(yīng)珍愛生命，那么這多余的10分鐘也能被充分利用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，徐老師的課，充分利用了學(xué)生的主人意識(shí)與主人地位，發(fā)揮學(xué)生課堂主人的活動(dòng)，并且給學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)活動(dòng)過后，學(xué)生自己也能夠得到更多的快樂。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，學(xué)生的“快樂”也是其中的標(biāo)準(zhǔn)。快樂在發(fā)現(xiàn)、快樂在表述、快樂在解決、快樂在展示，課堂上，學(xué)生學(xué)地快樂，說地快樂，在自己活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，這就是一堂快樂的課，也可以說是一堂好課。
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