靈活多變的圓中角評(píng)課稿
有幸聽了王老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課——靈活多變的圓中角。聽后感觸頗多，收獲頗豐。
一、一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須具備以下特點(diǎn)：睿智、幽默、循循善誘。王老師就同時(shí)具備以上特點(diǎn)。課堂上，她用幽默的語言引領(lǐng)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生思維的火花不斷閃現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生逐步深入思考，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、打破復(fù)習(xí)課的條條框框，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。常規(guī)復(fù)習(xí)課大多是先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)或構(gòu)建知識(shí)框架圖，再進(jìn)行典型習(xí)題的訓(xùn)練。而王老師卻從基本圖形入手，精心設(shè)計(jì)問題鏈，在解決問題的過程中逐步復(fù)習(xí)圓周角、圓心角及所對(duì)弧之間的關(guān)系。這樣的'復(fù)習(xí)方式使枯燥的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣，有挑戰(zhàn)性，真正做到了既“見樹木”又“見森林”。
三、我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，方法的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比在題海中遨游要重要得多，特別是對(duì)初三的學(xué)生來講，如果學(xué)習(xí)得法，會(huì)省去很多在題海中苦戰(zhàn)的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課王老師在自己做了大量的習(xí)題基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出圓心角、圓周角都與所對(duì)弧的度數(shù)之間的本質(zhì)關(guān)系，并且通過設(shè)計(jì)的問題串，總結(jié)出解決圓中角問題常用的三種方法，為今后的學(xué)習(xí)提供了解題策略。
四、新課程改革提倡的是師生地位、角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。但不管怎么變，數(shù)學(xué)課還得有“數(shù)學(xué)味”。我們?cè)谵Z轟烈烈地大膽改革的同時(shí)，必須考慮到學(xué)科特點(diǎn)，不能盲目照抄照搬。
在隨后與王老師的交流中，我還了解到吉大附中數(shù)學(xué)老師的一些工作、學(xué)習(xí)情況，深感學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)老師的重要性。過去我們常說“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”。但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，我們不可滿足現(xiàn)狀，應(yīng)該在工作中多學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的更新，既要有源源不斷的長流水，又要有水質(zhì)純凈的高質(zhì)水，唯此才能更好的為教育、教學(xué)服務(wù)。
感謝學(xué)校提供了這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝吉大附中領(lǐng)導(dǎo)、老師的傾情付出，希望這樣的活動(dòng)能夠多多開展，讓我們一線教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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