指南針評(píng)課稿
1、清晰的思路精煉的語(yǔ)言，讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)
在吳老師的課堂上總會(huì)有一種感覺(jué)————清晰、簡(jiǎn)潔、讓聽(tīng)課者有一種清爽的感覺(jué)，本節(jié)課也不例外，吳老師由復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧磁鐵的性質(zhì)為下面的指南針能指南北做好鋪墊，緊接著吳老師出示指南針亮出本節(jié)課的重點(diǎn)————研究指南針并自然而然的通過(guò)一系列的`觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)并會(huì)使用指南針。
2、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣
吳老師的課堂上總會(huì)迸發(fā)出幾個(gè)高潮而這樣的高潮與吳老師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是離不開(kāi)的。如本節(jié)課中吳老師在出示指南針前跟學(xué)生神秘的說(shuō)今天這節(jié)課我們就來(lái)玩一玩指南針，你們想不想，故意將這個(gè)“玩”字聲提的很高。學(xué)生馬上激起了興趣，帶學(xué)生興致高漲的時(shí)候提出觀察要求（玩時(shí)的任務(wù)）學(xué)生必定能保質(zhì)保量完成達(dá)到了事半功倍的效果。
3、有趣的游戲鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生難忘記
一節(jié)課的只是獲得如果保質(zhì)期限只有半天甚至更少，那這節(jié)課其實(shí)也算是節(jié)失敗的課，怎樣才能讓學(xué)生做到學(xué)到的知識(shí)難忘記呢？這就得靠老師的水平了。本節(jié)課吳老師則利用游戲即找方向——找找某某老師在你的什么方向？找找某某物體在你的哪個(gè)方向？看看哪個(gè)同學(xué)找的快、準(zhǔn)、正等來(lái)鞏固指南針的使用方法，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用，讓學(xué)生真正做到難忘記。
4、簡(jiǎn)潔的板書，提煉知識(shí)、讓學(xué)生有所記
5、一節(jié)課的成功與否板書也是至關(guān)重要的一部分。板書是本節(jié)課內(nèi)容精華之所在，也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容所在，因此板書的設(shè)計(jì)也是一節(jié)課的亮點(diǎn)之一
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