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畫(huà)家與牧童評(píng)課稿

時(shí)間:2021-11-02 13:39:45 稿件 我要投稿

畫(huà)家與牧童評(píng)課稿

  通過(guò)觀看視頻,《畫(huà)家與牧童》這節(jié)主要是解決識(shí)字,認(rèn)字。

畫(huà)家與牧童評(píng)課稿

  “戴”字教學(xué)中,教師先讓學(xué)生自己交流匯報(bào)自己的認(rèn)字方法,學(xué)生列舉出多種記字的方法,再通過(guò)多媒體展示出最早的“戴”字,并作解釋?zhuān)?dǎo)出本課中“戴”字是用作人姓的意思!百(gòu)”字教學(xué)中,多媒體出示“購(gòu)”字,提問(wèn)與“貝”字旁有關(guān)的字都與什么有關(guān)?生列舉。教師用多媒體展示自己搜集的與“貝”旁有關(guān)的字。識(shí)字中都配有圖片幫助記憶字形。

  課文重點(diǎn)句子展示:“他一會(huì)濃墨涂抹,一會(huì)輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)好了!弊寣W(xué)生重點(diǎn)理解戴松作畫(huà)快,學(xué)生從句子中提取出重點(diǎn)字眼,教師在課件上對(duì)重點(diǎn)詞做標(biāo)記,并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  在重點(diǎn)詞語(yǔ)“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”理解上教師出示兩幅水墨畫(huà),讓學(xué)生在理解兩個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上辨一辨哪幅是濃墨涂抹,哪幅是輕筆細(xì)描。

  首先利用多媒體手段展示中課文中的重點(diǎn)段落、句子,并提取出課文的文眼,由面及點(diǎn)的幫助學(xué)生能夠抓住課文關(guān)鍵,又通過(guò)多媒體展示兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“濃墨涂抹與輕筆細(xì)描”是怎樣一種畫(huà)風(fēng),從文字美到美術(shù)美,由文字到畫(huà)面的教學(xué)不僅為本堂課增添了幾分藝術(shù)享受,還適當(dāng)?shù)呢S富了學(xué)生視野,無(wú)疑是一種文字美、藝術(shù)美的結(jié)合,又怎能不激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,探究熱情呢?在重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的處理上不是讓學(xué)生用文字去解釋?zhuān)歉鶕?jù)低年級(jí)學(xué)情入手,讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上去辨認(rèn)什么叫“濃墨涂抹”,什么叫“輕筆細(xì)描”。利用多媒體教學(xué)的好處也在于此。

  展示“兩牛相斗”圖。讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上指出戴松畫(huà)的.斗牛哪不對(duì)。并導(dǎo)出下一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字“翹”。展示“翹”字在最早的甲骨文的字形,讓學(xué)生通過(guò)字形去分析記字的方法。教師出示課件展示與“翹”字有關(guān)的圖片,以加深學(xué)生的理解。

  學(xué)習(xí)“拱”字,課件展示“拱手”圖片,并讓全體學(xué)生起立學(xué)習(xí)拱手作揖,對(duì)生進(jìn)行禮儀教育,體現(xiàn)了日常教學(xué)中的德育滲透作用。

  教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行小表演這個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)地出示圖片配合學(xué)生表演,將多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮了最大效應(yīng)。

  現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的介入,讓我們的教學(xué)更生動(dòng),更能吸引學(xué)生的眼球了,但在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)能否合理,恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段的應(yīng)用是教學(xué)加分的關(guān)鍵,利用得好畫(huà)龍點(diǎn)睛,利用不好則畫(huà)蛇添足。通過(guò)觀看這節(jié)課,我看到了多媒體在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用,本節(jié)課是針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生展開(kāi)的教學(xué),我們都知道低年級(jí)學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段,并且上課注意力集中時(shí)間較短,所以進(jìn)行死板的記字,識(shí)字教學(xué)不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且也不能夠加深他們記字的深刻性,很容易隨記隨忘,潛能生就更吃力了。所謂“興趣是最好的老師”本節(jié)課的設(shè)計(jì)及多媒體使用要追求的效果也該在于此吧。

  我認(rèn)為本節(jié)課的多媒體使用恰到好處還在于多媒體使用的次數(shù)不是很頻。低年級(jí)學(xué)生注意力不集中,但同時(shí),他們也是很容易分心的,如果課堂中使用較多的課件展示,這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到負(fù)面效果——學(xué)生只是一味的欣賞,而忽略了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

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